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依托智慧中小学平台 赋能小学英语课堂 ——《Places welive in》教学应用案例许家沟乡一中小学部 王丽娜
一、案例背景
《Places we live in》是四年级英语词汇句型课，核心词汇：hospital、park、shop、bus stop、toilets、playground；核心句型：There is a… / There is also a…。传统课堂上，单词枯燥孤立，学生只会机械跟读，很难在真实情境中用句型描述场所；贴图活动只能在纸质课本上完成，互动性弱，学生不容易理解 there be 句型表达 “某地有某物” 的含义，语言输出比较困难。
国家中小学智慧教育平台拥有情境插图、课文音频、互动白板、分层习题、示范微课等优质资源。本节课依托平台数字化资源，把社区地图情境可视化、贴图活动交互化、听说练习分层化，帮助学生建立单词和场景的联系，敢于开口表达，实现智慧平台与英语听说课堂的深度融合。
二、应用目标
知识目标：借助平台资源，听、说、认读 6 个场所单词，掌握句型 There is a… / There is also a…，能够读懂、朗读课本对话。
能力目标：通过平台交互式贴图、看图听说、跟读模仿，经历观察、模仿、操练、表达的过程，提升英语听说能力与语言运用能力。
素养目标：利用智慧平台分层资源落实因材施教，引导学生用英语描述身边社区设施，感受英语在生活中的用处，培养学生乐于表达的英语核心素养。
三、智慧中小学平台资源应用内容
本节课精准选用平台四大核心资源，贴合本课重难点：
1.名师微课资源：本课单词精讲微课、社区场景英语表达拓展视频；
2.情境动画资源：社区全景地图大图、课文对话动画、交互式 Choose, stick and say 贴图白板动画；
3.同步音频习题资源：课文原声音频、听音选词、看图说句分层题库；
4.示范课堂资源：小学英语词汇课优质课示范片段，优化课堂听说探究流程。
四、具体应用实施过程
（一）课前预习：依托平台，自主铺垫
布置学生登录智慧中小学平台，观看本课预习微课，听读单词音频，完成平台课前听音选词习题。教师后台查看学情数据，精准掌握学生认读薄弱单词（如 hospital、playground），定位难点，为课堂精准教学奠定基础。
（二）课中探究：数字赋能，突破重难点
1.情境导入，直观感知
播放平台社区地图动态素材，出示公园、商店、医院等场所，引导学生观察社区里不同地点，结合平台音频，自然引出本课主题 Places in the community，激发学生学习兴趣。
音频领读，学习词汇与对话依托平台原声音频，逐词带读，拆分长单词（play-ground、hos-pi-tal）；播放对话动画，学生观看动画，跟读对话：We're at the park. Look! There is a shop. Great! Let's go and see. 教师结合平台地图画面总结句型：There is a … 表示 “这里有一个……”，破解传统教学中学生不会运用句型的难题。
2.交互贴图，辨析运用句型
借助平台动态交互白板资源，开展 Choose, stick and say 活动。学生上台在电子白板拖动场所图标贴图，贴好之后口头输出句子：There is a hospital. There is also a playground. 通过上台操作、同伴轮流贴图表达，让学生在玩中理解 also（也）的用法，直观练习核心句型，突破本课重难点。
3.分层练习，精准巩固
（1）基础题：看图匹配单词，规范认读 6 个地点词汇；
（2）辨析表达题：看图口头造句，使用 There is a…/There is also a…；
（3）情境应用题：化身小小讲解员，看着社区地图用英语介绍社区，实现知识学以致用。
（三）课后拓展：延伸课堂，素养提升
1.布置平台拓展微课，拓展更多公共场所英文单词；
2.完成平台课后分层听说作业，跟读录音上传；
3.鼓励学生利用平台互动地图自主练习：说一说自己家附近有什么场所，用 There is a… 介绍给家人，培养在生活中运用英语的习惯。
五、应用成效
重难点高效突破：借助平台地图动画、交互式贴图，把抽象句型放到真实社区场景里，学生快速理解 there is 句型含义，攻克长单词发音、句型输出的难点。
课堂效率显著提升：依托平台音频、动画资源，省去大量手绘板书、准备纸质贴纸的时间，课堂听说操练时间更充足，学生参与度、开口积极性明显提高。
素养有效落地：学生能够结合社区场景、生活实例用英语介绍场所，语言表达能力得到锻炼，乐于在生活中发现英语、使用英语。
六、存在问题与改进方向
存在问题：课堂交互贴图活动，部分学困生不敢上台操作、开口表达；平台音频播放节奏较快，基础弱的学生跟读消化时间不足。
改进方向：课前简单培训学生平台简单操作；课堂关键动画、音频放慢节奏，重复播放；设置小组互助，优生带动学困生，多给学困生低难度表达机会。
七、案例总结
本节课深度融合国家中小学智慧教育平台资源，以微课预习、情境视听、交互贴图、分层听说、精准评价的智慧教学模式，重构《Places in the community》英语听说课堂，有效解决传统英语词汇课枯燥、学生不敢开口、句型不会运用的问题，充分发挥智慧平台减负增效、赋能课堂的作用，助力学生英语核心素养稳步提升。
