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一等奖论文:《“教—学—评”一体化的高中历史作业模型构建与实施》
文章以“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”单元为例，聚焦高中历史作业设计中存在的机械重复、素养导向不足等问题，探索“教—学—评”一体化背景下的作业设计与实施路径。
论文以布鲁姆教育目标分类学为理论框架，将作业划分为基础巩固型、能力拓展型和素养探究型三类，分别通过高考真题、思维导图和博物馆实地探究等方式，引导学生从知识掌握走向历史思维发展与核心素养提升。
作业设计不应停留在知识巩固层面，更要立足教学目标，兼顾能力发展与素养培育，让作业真正成为连接教学、学习与评价的重要纽带。
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摘 要：在核心素养育人目标全面推进的背景下，构建与“教—学—评”一体化理念相适应的评价体系是高中历史教学的重要课题。针对当前作业设计存在的机械重复、素养导向不足等问题，本研究以布鲁姆教育目标分类学为理论框架，构建了一个认知层次逐级递进的作业系统模型，包含以高考真题分类为载体的基础巩固型作业、以思维导图建构为核心的能力拓展型作业和以博物馆实地探究为依托的素养探究型作业三类。以《中外历史纲要（上）》“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”单元为例，系统阐述了该模型的设计与实施路径，以期为高中历史作业创新与核心素养落实提供实践参照。
关键词：“教—学—评”一体化 高中历史 作业模型 新民主主义革命
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