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高中语文必修上册 《红烛》十分钟试讲稿
我是高中语文组第 × 号考生，我今天试讲的篇目是闻一多的《红烛》。下面开始我的试讲。
一、导入新课
同学们好！这节课我们继续走进现代诗歌的园地，一起来读一首《红烛》。
这首诗写于诗人正当年轻的时候。那时闻一多二十四岁，是清华学校派往美国的一名留学生。身在大洋彼岸，他的心却始终向着国内——他想投身到反帝爱国的洪流里去，想用手里这一支笔去叩问那个旧时代，甚至甘愿为这样的理想献出自己。青春该怎么度过？人生该往哪里走？他把这些思量都写进了诗里。
那么，这首诗能不能也叩响你的心门，与你生出一点共鸣呢？让我们一同走近闻一多的《红烛》。（板书课题：红烛 闻一多）
二、初读感知
（一）自由朗读，读出节奏
请同学们先自由朗读全诗，读的时候留意诗句的节奏，不要读散了。
（二）听读品味，感受情感
接下来听老师读一遍。这一遍请同学们不看书上的字，只听——听一听诗人是以怎样的情感在说话的。
（教师范读）
（三）带情再读，展示交流
好，请同学们带着刚才听来的那份情绪，再把全诗读一遍，稍后我请同学来展示。
（学生展示，同桌点评）
这位同学字正腔圆，声音洪亮，把诗里的那股热劲读出来了。同桌的点评也很到位，请坐。
三、整体感知
（一）把全诗缩成三个问题
请同学们浏览全诗，想一想：如果要把这首《红烛》浓缩成三个问题，会是哪三个？
（学生回答，教师归纳）
很好，三个问题——
为什么是"红"的烛？ 为什么非要烧蜡成灰，才能放出光来？ 为什么要流泪？（"又何苦伤心流泪"）
这三个问题，恰好就是全诗展开的三条线索。我们逐一来看。
（二）为什么是"红"的烛
先看第一个。请大家自由朗读第一节，边读边想：红色让你联想到什么？
（学生回答）
诗的末尾有一句很妙："诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？"红色带给我们的，是赤诚、是热烈、是忠诚。而这里最见功力的，是那个"吐"字——它让我们想到一个成语，"呕心沥血"。吐出来的，是一颗灼灼发烫的心；这样一颗心，写尽了忘我的奉献，也写尽了诗人对祖国、对时代那份极真挚的热爱。
（三）"烧"的困惑与"光"的意义
再看第二、三节。请一位同学朗读，其他同学思考：诗人对红烛的认识有没有变化？又是怎样表现出来的？
（学生朗读）
注意这里的"一误再误"。诗人心里是有矛盾的：作为一个个体，蜡烛为什么非得牺牲自己，才谈得上奉献？
可到了第三节，诗人自问自答："不误，不误！"——这是一个思考、觉悟的过程。他想通了：光，本来就是"烧"出来的；燃烧自己，正是蜡烛生命价值的所在，唯有自我燃烧、唯有无私奉献，才可能放出光芒。这其实也正是那个时代进步青年探索人生真谛时，所经历的思想矛盾与最终觉悟。
紧接着第四节，诗人喊了出来："烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血，也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！"这里的"监狱"，指的是禁锢人们思想的东西。这几句是诗人对红烛的殷殷寄语，也是他的自我勉励。
（四）红烛为何"伤心流泪"
接下来是第三个问题：一心要燃烧自己、奉献自己的红烛，为什么还要"伤心流泪"？"何苦"二字里，又藏着哪些情感？
（学生回答）
它流泪，是因为"烧得不稳"——怕自己没能烧得更好、奉献得不够。这是自责的泪、挣扎的泪、痛苦的泪。而"何苦"二字，语气里既有劝慰，也有忠告；既有一份理解，也有一种价值认同。
（五）既能有花有果，为何还会"灰心"
再看第七、八节。既然红烛能够"培出慰藉的花儿，结成快乐的果子"，为什么还会"灰心"？请小组讨论。
（小组讨论、发言）
其一，这只是诗人的联想。花与果是理想中的产物，并不是现实。现实人生更大的可能，是纵然燃烧、纵然牺牲，也依旧照不亮这漫漫黑夜，换来的只是灰心流泪的苍凉与寂寞。
其二，从红烛自身的心愿看，它付出的一切，本就不图任何回报；它只是渴望用自己的一腔热血，去肥沃中华的土地。为了这样的愿望，它竭尽全力地烧，努力发出最大的光亮。
（六）托物言志，志在何处
这首诗是托物言志之作。（板书：托物言志）那么，诗人的人生理想与信念，究竟落在哪里？请同学们齐读最后一节。
（学生齐读）
最后一句"莫问收获，但问耕耘"，是诗人的行动宣言。他把现实人生里种种"灰心"都决然地抛在身后，只留下一颗执着的心，在理想与幻灭并存的大地上无怨无悔地耕耘。这既是自我勉励，也写出他直面惨淡人生的勇气，和那种"知其不可为而为之"的担当。（板书：托物言志）
（七）梳理情感脉络
到这里，全诗的情感变化就清楚了。请同学们梳理一下，然后读给同桌听。
（学生梳理、互读）
第一节：赞美"红"的本质 第二、三节：抒写"烧"的困惑 第三、四节：弘扬"光"的意义 第五、六节：追思"泪"的价值 第七节：展望"花"的欢欣 第八节：感叹"果"的灰心 第九节：点明红烛的精神品质
四、课堂小结
闻一多先生二十四岁写下《红烛》，从此把它当成了自己一生的行为准则。
二十二年后，四十六岁的他站在李公朴的追悼会上，拍案而起，对蒋介石国民党反动派的倒行逆施作了深刻的揭露与批判；就在回家的路上，他被特务暗杀。
他用一生去践行红烛精神——是说的巨人，也是行的标杆。（板书：红烛——精神）
五、课后作业
有人这样评价闻一多："诗人的心，学者的魂，战士的勇。"
本单元的诗歌，都是对青春的吟唱。学完这一课，你对自己的青春又有怎样的人生感悟？请写一篇不少于三百字的短文。
六、板书设计
托物言志
红烛 精神
