【第22期】＂三新＂ 视域下初高中历史教学衔接实践研究系列活动(二)——教材知识体系断层梳理与补漏策略

      华莉老师依托AI大模型系统梳理初高中教材在中国古代史、中国近代史、世界古代史、世界近现代史四大板块中典型的知识断层点，利用论文资料展示了新航路开辟、工业革命、亚非拉民族民主运动初高中重合但深度要求差异明显的教学内容以及教学建议，提出本次研修要聚焦 ”找断层、明梯度、搭桥梁“，共同研讨可落地的衔接教学策略，为后续共同体教师开展衔接备课、单元整合、习题设计提供参考。

工作室李昌老师认为华莉老师立足初高中历史课程衔接视角，对高中历史各模块与初中历史教材展开对比研判，精准剖析初高中历史在知识体系建构上存在的断层问题，同时提出靶向性的知识补位与教学弥合策略，观点清晰、路径务实，兼具理论参考价值与课堂实践可操作性。在分享中，华莉老师着重阐释了 AI 智能工具赋能教学教研的应用价值，结合论文研读分析、课例深度研磨等真实教研场景，展现数字化工具为历史教研提质增效的实践路径，拓宽了参训教师教研创新的思考维度。

王治国老师对华莉老师的专题分享给予充分肯定。他指出，分享既有对高中历史教材文本的深度解构与精准阐释，又聚焦现代教育技术赋能课堂教学的实践探索，为在场研共体成员提供了富有价值的教学参照与思维启发，号召共同体成员深入研习、内化吸收本次分享成果。同时，王治国老师对研共体成员提出专业发展层面的要求：教研成长贵在精益求精，全体成员应立足课标、深耕教材、研析高考真题，在教学实践中积淀思考，将实践经验凝练升华为学术论文，实现教学经验向理论成果的转化，以此驱动自身的教师专业迭代与持续成长。