【智教慧研】两江新区初中化学“碳索·转向”主题教研活动举办

▲陈踊校长开幕致辞

重庆市南开两江中学校陈踊校长在开幕致辞中介绍学校精品课堂建设与化学学科教研情况，表示将全力保障本次教研活动开展。他希望与会教师以示范课例为载体，直面跨学科实践教学中的现实困境，借助研共体机制互鉴共研，共同探索新课标背景下化学课堂转型的实践路径。

▲陈欣老师分享备课路径

陈欣老师围绕同一课例介绍集体备课路径，说明“识碳、析碳、算碳、减碳”任务链条的确定思路，拆解情境创设、活动排布与探究任务的设计逻辑，交流定量测算、二氧化碳对比实验等核心环节的打磨过程，以及学情预判、重难点突破和学案资源整合策略。重庆第一双语学校周璐老师以碳中和主题跨学科课程为载体，按“课程理念、课程内核、课程设计、课程落地、课程实施、课程评价”的逻辑链条分享经验，针对课时紧张、学情不均、探究易流于形式等一线教学痛点，提出任务拆解、分层适配、探究组织、过程性评价等可复用策略。

重庆第一双语学校周璐老师以碳中和主题跨学科实践课程为载体，沿着“课程理念、内核、设计、落地、实施和评价”的逻辑链条展开分享。她结合本校真实案例，讲解如何锚定课标搭建课程框架，并针对课时紧张、学情不均、探究易流于形式等一线教学中的普遍痛点，分享任务拆解、分层适配、探究组织、过程性评价等可复用的实操策略，拓宽了参会教师的实施思路。

研讨环节由两江新区实验中学校罗荣东老师主持，参会教师以小组为单位，由各组代表轮流发言。围绕学科定位，多位代表提出要厘清政策视角与化学视角的边界，立足碳转化、碳排放等化学本体，以化学探究为载体，把命题转化为学生可自主探究的问题，借助任务单追踪碳的物质流向，防止跨学科教学剥离知识、沦为科普宣讲；围绕思维进阶，有教师建议引导学生从单一含碳物质走向“碳家族”，从静态认知走向物质转化与循环网络，把碳循环、碳固定由定性描述推进到定量转化，落实变化观念与守恒思想，并以概念层级作为检验本源性问题的方法；围绕情境与评价，代表们提出要挖掘碳中和真实情境的大概念育人价值，以核心思想搭建课程链，借助表现性评价让化学观念显性化、可视化。

两江新区教师进修学院夏振洋教研员作总结指导，指出科学教育正从分科求知走向真实问题下的知识融合，教学重心应转向创造实践、落实“做中学”，本次示范课即为实践育人的具体体现；教师须跟进学科前沿，不能唯分数论，应从低学段起持续训练学生科学思维。他引用郑长龙教授的论述，强调学科理解包含学科本源、知识体系、核心概念三个维度，是落实核心素养的根基，并明确系列教研配套评价以表现性评价为主。关于后续工作，今年11月启动片区需求式教研，精准对接一线教学痛点；明年4月教研重心转向中考复习。

本次教研以真实课例为载体，呈现了跨学科实践从备课、上课到研讨的完整链条，为区域教师提供了可参照的课堂样本与实施思路。下一步，初中化学研共体将按计划推进需求式教研和中考复习专题研讨，持续推动跨学科实践在常态课堂落地落实、见到实效。