（一）理论背景

在当前时代背景下，以人工智能技术为代表的科学技术日新月异、迅猛发展，已渗透到社会各个角落，教育领域尤其收到深远影响。我国高度重视人工智能技术在教育教学的应用，早在 2017 年，《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》便提出要利用智能技术推动人才培养模式和教学方法的改革，发展智能校园和智能教育助理，构建智能学习和交互式学习的新型教育体系。科技部等六部门联合也

发布通知，将智能教育纳入首批人工智能示范应用场景，探索在线课堂、虚拟课堂和智慧校园。

2022年11月，Open AI 推出了 ChatGPT，标志着人工智能对自然语言的理解与生成能力达到了前所未有的新高度。至今经过一年半的发展，生成式人工智能技术在教育领域已经孵化出了多种应用模式，例如通过学习路径制定与学习资源推荐等方式支持个性化学习、引入智能问答系统并提供智能评估反馈实现辅助教学、高效整合多源数据并从多维度分析数据进而支持教育决策与管理等。我国于2023年7月，经由国家互联网信息办公室与教育部等多个部门发布《生成式人工智能服务管理暂行办法》，鼓励生成式人工智能在各行业的创新应用。于是，我校积极响应号召，通过AI雁领行动充分探究生成式人工智能在小学校园的教育应用，并开展系列实践活动。

（二）实践背景

1.个性化学习需求的日益增长

社会发展和教育观念更新，学生的个性化学习需求日益增长。传统的“一刀切”教学模式难以满足每个学生的需求，需要综合在线学习、协作学习、自主学习等方式，充分开展项目式、主题式、探究式学习活动，并从认知、情感、动作技能等维度满足学习者个性化学习，做好因材施教。因此，教育界亟需探究高效、个性化的教学方法并在一线教育教学中开展系列应用。

2.教师素养提升的时代需求

AI技术在教学、评估和管理方面展现出巨大的潜力，但也对教师提出了新的挑战。许多教师在相对封闭的工作环境中，对AI技术的了解和掌握程度有限。因此，他们需要不断提升技能和素养，以适应AI时代的教育需求。

3.AI 技术的迅速发展

人工智能技术的快速发展为教育领域带来了革命性的变化。AI的智能化、自动化和数据分析能力为解决教育中的个性化需求、优化教学资源和提高教学效率提供了可能。

（一）创建AI实践场域

学校打造线下物理空间、线上资源空间，给师生提供了自由、开放、自主的AI实践环境，促进生成式人工智能技术在教育教学中的应用和探索。

功能定制，资源重组，打造智能校园空间。学校打造了一个集成式智慧教育场景和多个泛在式智学自学区。集成式智慧教育场景，在学校教学楼一楼，联通室内空间和室外空间，总占地2520平方米。以“数据+、技术+、资源+、数字+、公约+、物联网+”6大功能布局，由 2条街道串联起7小屋、5空间、5场所、2广场等25个具体应用场景。配备高性能计算设备、VR等其他智能设备，其中有数字冲浪吧、未来编程坊、行远银行、智慧种植坊、智能环研所等具体场景，在校园内真实构筑了一个跨地域、跨时空、跨平台的全景沉浸式智能学习场；多个泛在式智学自学区分布在每层楼

的廊道，配备高性能计算设备，实现随处随学。

图1 智能校园空间场景图

平台整合，数据互联，构建线上资源空间。经过精心策划与整合，学校成功构建了功能强大的线上资源空间，实现了平台间的深度融合与数据互联。在此过程中，学校充分利用国家中小学智慧云平台、畅言、钉钉、Classin 等平台，精准筛选出优质教育资源，整合到校本资源库中，形成了集国家课程和校本课程于一体的丰富资源体系。

同时，学校定期为教师提供不断迭代更新的 AI资源包。这些资源包不仅内容丰富多样，涵盖了最新的教育资源，还包含新兴技术探索清单、常规操作流程和实用的使用技巧，使教师能够轻松驾驭AI技术，提高教学效果。这一举措极大地便利了教师的教学工作，为他们提供了强有力的支持，为培养新时代的优秀人才奠定了坚实基础。

表1 技术探索清单图

（二）打造AI先锋团队

1.头雁领航，AI分享

学校校长秉承与时俱进的理念，开通了专属视频号。每日录制并发布一个关于AI的小视频，涵盖AI的基础原理、应用场景、教学融合策略等方面。这一举措迅速引发了强烈的关注，这些视频让教师对AI有了更为直观和深入的了解，提供了将 AI 技术融入日常教学的实用方法。在校长的引领下，教师们开始积极尝试使用 AI 工具进行教学设计、资源收集和课堂互动，教学效果显著提升。

随着教师们对AI的熟悉和掌握，他们开始自主探索AI在教育领域的更多可能性。有的教师利用AI进行个性化学习路径的推荐，有的则借助 AI进行学生作业的智能批改和数据分析。这些探索不仅拓宽了教师们的教学视野，也为学生们带来了更加丰富和高效的学习体验。

校长的这一创新举措，为学校的现代化教学改革注入了新的活力。在校长的引领下，学校正逐步成为AI教育应用的先行者和示范者，引领着周边学校共同探索AI在教育领域的广泛应用。

图2 校长视频号

2.骨干先遣，智研先锋

教师行业对于新技术的出现敏锐度较低，对技术的探索与学习热情整体不高。因此，学校针对这种情况，组建了一支教师先遣队，由校长、中层干部、教研组长、技术骨干组成，旨在“学习先行、体验先行、分享先行”，充分发挥引领作用。

学校邀请业界专家就AI在教育领域的最新研究成果和应用趋势进行专业主题培训，提升教师的专业素养和前瞻意识。

教师先遣队成员自主探索AI软件功能，定期策划并组织面向全校教师的AI微论坛，帮助教师了解AI技术的基本概念和应用场景，掌握 AI 辅助教学工具的使用方法。

表2 微论坛策划

3.智慧锦囊，群雁共进

通过AI日分享、探索微论坛、定制化培训等活动的展开，充分展现AI的无限潜力和价值，点燃教师群体对AI技术的探索与使用热情，在全校范围内掀起一股教师群体深度体验与探索AI技术的热潮。

进一步提升全体教师的数字素养，智慧研创部策划“智慧锦囊”，教师积极结合学校的各项 AI设备，完成闯关挑战，利用生成式AI工具进行主题创意设计、利用AI软件进行云上游览等任务，提升教师数字素养，不断丰富对AI工具的实践体验。

图3 学生利用AI智能绘画生成作品

（三）探索AI智能课堂

通过考量各学科特征与学生的个性化学习需求，结合学校现有的设施设备，进行一系列分点、分学科的AI教育项目实践。

包括“AI 体能小站”以提升学生的体能训练效率，“AI英语星球”用于创新英语教学模式，“AI数智阅读坊”助力学生更深入地探索阅读世界，“AI作曲屋”激发学生的音乐创作潜能，以及“AI画廊”为学生提供艺术创作的全新平台。

以其中的“AI画廊”为例，在教师的指导下，AI 智能绘画平台为学生提供临摹、创作等多种模式，提供创意启发和灵感来源，还能进行实时的绘画指导和建议。

通过这些先行项目的实践，深入探索 AI 在教育领域的实际应用，评估其教学效果和实用价值。这些项目经验是推动全校范围内 AI 教育应用的先导力量，向更加智能化、个性化的教学方向发展，为学生们提供更加丰富、多元的学习体验。

表3 AI 智能课堂试点项目

（四）构筑AI伦理屏障

1.强化组织结构和领导

成立AI领雁行动领导小组。负责统筹规划和指导AI领雁行动的实施，明确行动目标、任务分工和责任体系。

组建专业团队。包括AI技术支持团队、教学应用小组和伦理合规委员会等，分别负责技术支持、教学整合和伦理规范等工作。

2.完善制度框架与规范

制定AI领雁行动管理制度。明确 AI 领雁行动的管理流程、标准和要求，确保行动的有序进行。建立评估与反馈机制。定期对 AI 领雁行动的实施效果进行评估，收集教师、学生和家长的反馈意见，及时调整和优化行动方案。

图4 行远小学教师人工智能应用守则

3.加强伦理教育与培训

开展AI伦理教育：将AI伦理教育纳入学校课程体系，增强师生对AI伦理的认识和理解，提高伦理意识。

定期举办培训活动：针对教师和管理人员开展 AI伦理和技术应用的培训，提升其在AI领雁行动中的专业素养和综合能力。

AI领雁行动在提升教师教学水平以及提高学生学习效能方面带来显著成效。

（一）空间智建慧用

学校建成线下线上融合的智能学习空间与资源空间，通过探索与实践，形成了100余个AI技能小视频、10多项AI项目实施方案、多节AI 优质课例......形成资源共建共享、迭代升级的良性学习空间。

（二）教师智研慧教

教学辅助。通过为教师提供智能教学辅助工具，帮助教师更好地组织教学内容和管理教学过程。协助教师筛选和整理教学材料，提供优质教学资源，并根据学生的学习情况自动调整教学进度和内容，实现教学计划的有效安排。

教研支持。AI工具在教师的教科研工作中也发挥着重要作用。它们可以推荐优秀的教研文章、课题和讨论内容，拓宽教师视野，提升教研水平，优化教学方法。

学习支持。帮助教师快速获取最新的教学资源和信息，提供个性化的学习建议，使教师能够跟上时代的步伐，不断提升自己的专业素养。

（三）学生智学乐学

丰富学习体验，提升学习兴趣。AI 技术能够提供多样化的学习工具，如语音识别与自然语言处理技术，使学生能够与智能助手进行实时对话，提出问题并获得解答。这种互动式学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们主动学习和探索的意愿；结合虚拟现实、增强现实等技术，创造出真实感和沉浸感极强的游戏学习环境。学生可以通过解决问题、完成任务等方式进行学习，并获得即时的反馈和奖励，从而增加学习的乐趣和动力。

数据支撑反馈，提供个性学习。AI技术通过对学生的作业、考试等进行智能评估，提供详细的反馈和建议。即时、准确的反馈有助于学生更好地了解自己的学习状况，找到改进的方向，高效学习；通过分析学生的学习历史和兴趣，AI系统能够推荐适合他们的学习资源和材料，个性化的学习方案可以帮助学生发现新的学习机会，激发他们的学习兴趣和动力；根据学生的学习进度和理解程度，自动调整教学内容和难度，实时监测学生的学习进展，为学生打造最适宜的学习路径。

（一）营建了实用型智能学习空间

通过资源重组、打造校园物理空间与线上资源空间，营建了一个实用型的智能学习空间，为师生提供轻松、实用、自由的学习实践环境。

（二）打造了一支教师先遣队

案例中建立了教师先遣队，旨在通过学习先行、体验先行和分享先行的工作机制，推动教师对人工智能技术的深入探索和学习，有效激发全校教师的学习热情，提升教师数字素养与教学能力。

（三）进行了分点学科项目实践

案例中提到了针对不同学科特点和学生需求设计的分点、分学科的 AI 教育项目。通过这些项目的实施，学校深入探索了人工智能在不同学科领域的应用，丰富了学生的学习内容和体验，促进了学生跨学科思维能力的培养和发展。

（一）教师培训模式

通过建立教师微论坛和教师先遣队机制，其他学校可以有效提升教师的技术水平和教学能力。教师微论坛提供了一个交流学习的平台，让教师们分享经验、学习最新的教育技术，而教师先遣队则在实践中探索、总结最佳的教学实践方法，为其他学校提供了可借鉴的经验和模式。

（二）学科先行实践

针对不同学科的特点，其他学校可以开展类似的AI教育项目。例如，在语文课中利用AI写作助手提高学生的写作能力，在数学课中利用 AI进行数据分析帮助学生理解数学概念，在美术课中利用AI生成图画功能培养学生的创造性思维。这些项目不仅可以提高学生的学习效果，还能够促进学科教学的创新和发展。

2025全球智慧教育大会综述报告

全球智慧教育大会十年画册