AI赋能,跨省共研——平阳县基于人工智能的小学信息科技教学能力提升培训暨福鼎市第四届小学信息技术名师发展工作室研讨活动

2026年4月17日，平阳县基于人工智能的小学信息科技教学能力提升培训暨福鼎市第四届小学信息技术名师发展工作室研讨活动于平阳县昆阳镇实验小学举行。为进一步推进平阳县小学信息科技教学能力提升的实施工作，发挥骨干教师在学科课程教学中的引领作用，平阳信息科技团队与福鼎市名师发展工作室联动教研，共六十多位一线教师参加了本次活动。

上午先由平阳县昆阳镇实验小学的钟云晴老师带来清华版人工智能教材中的《数字形象创造营》一课。钟老师从学校吉祥物——梦梦出发，引导学生从数字形象入手对梦梦农场的新伙伴开展介绍。课堂中，学生通过智育人工智能平台，开展数字人形象设计，从外观、动作等方面进行个性化创作，并结合剪映生成导出梦梦农场宣传片。学生在课堂中以“做中学”模式开展学习，在数字形象的实践中，了解数字形象的类型、创作方法、应用方法，促使学生的信息能力和AI素养提升。

随后，由平阳县昆阳镇新城小学的郑唐怡轩老师执教《算法的评价方式》。郑老师以“校园失物招领”为情境，引导学生化身“算法设计师”，对比两种监控查找算法——顺序查找与二分查找。让学生通过观察、分析、实验等方式，学习从“正确性”和“有效性”两个维度评价算法优劣，引导学生借助流程图设计添加计数变量的算法，并记录查找次数，验证二分查找在大多数情况下效率更高，但也发现当目标靠前时顺序查找更快。最后，学生将评价方法迁移到外卖路线规划等真实问题中，初步建立根据实际需求选择合适算法的意识。整节课注重动手实践与数据分析，培养学生的计算思维和科学评价能力。

首先由福鼎市慈济小学的翁娇妹老师执教《二维码伴我生活》一课。翁老师以生活情境为切入点，引导学生自主探究二维码的核心知识。通过分类、扫描、小组实验等活动，引导学生认识二维码三个回字图形的定位特征，了解颜色相异便于识别的特点，探究容错性原理。课堂结合生活实例，渗透扫码安全意识，学生动手实践积极，有效提升信息素养与安全意识。

随后，由福鼎市秦屿中心小学的陈珊珊老师执教《冒泡排序我体验》一课。陈老师通过蜗牛排序趣味情境，学生动手操作排序过程，引导学生探究冒泡排序。经过多轮操作与小组合作，提炼出从头开始、相邻比较、交换位置、固定最值、直到有序的完整过程。借助辨析练习、逆向排序实操，深化算法理解，并联系生活应用，让学生感受算法价值，培养逻辑思维与实践能力。

课后，平阳县水头镇第四小学的余坦特老师作了题为《基于生成式人工智能赋能信息科技课堂教学创新》的专题发言。余老师结合5E教学模式，借助生成式人工智能生成数字资源，创设真实情境引发认知冲突以激发学习兴趣，定制交互工具支撑主动探究，并利用QuickForm实现多元评价，从而有效提升信息科技课堂效率。

福鼎市实验小学的赖时通老师以《从算法思维到生活智慧——核心素养导向下的小学信息科技思维进阶课堂》为主题进行发言。“这是数学课还是信息科技课？”“真实情境必须真实发生吗？” “评价是否与教学一致了？”赖老师用《七桥问题》《冒泡排序》《二维码》三个课例，抛出三个扎心问题，最终指向一个核心：小学信息科技课堂，如何实现真正的思维进阶？有案例，有思考，不空洞。

下午，来自平阳县昆阳镇第二小学的吴宁静老师以《从“快”出发，向“新”而行”》为主题，分享QuickForm工具在三年级信息科技教学中的应用。她介绍了工具零编程、数据实时同步等优势与极简操作五步法，结合课前调研、课中测评、课后分层作业等场景，对接新课标核心素养，通过实操互动助力教师高效开展精准教学。

最后，平阳县教师发展中心的副主任谢贤晓老师，以《走出“盆景”困境：小学AI教学应用从试点到普及的区域突围》为主题开展分享。谢老师以平阳县的AI区域实践为案例，分享了平阳县硬件基础、AI通识教材开发、区域课程实践、技术赋能教学等内容，完整呈现了试点到普及的区域突围的实施路径。