AI“私教”走进课堂:一所云南中学的数智教育实践

近日，在云南长水实验中学高一727班的教室里，40余名学生佩戴耳机，各自注视面前的智能终端屏幕。有的学生反复回看一道函数题的讲解视频，有的学生已经进入拓展练习环节。数学教师李艳穿行于课桌间，俯身为学生点拨思路。这间教室没有统一的授课节奏，每名学生都在按自己的进度进行学习。

这是“水手数智教室3.0”AI智慧终端在课堂应用的日常场景。这套以“师—生—机”三元协同为核心的教学方案，正探索帮助学生实现有效学习的路径。

教师使用水手数智教室开展教学（2025年12月13日摄）。新华网发

李艳是高一年级数学备课组长。学校刚开始推行AI智慧终端时，她坦言自己属于“保守派”。“觉得这个东西不放心给学生，总想插嘴去干预课堂。”但随着持续使用，她的态度发生了变化，“AI讲得更细、更全面，整个知识点的衔接非常流畅。”

学生端的变化更让她感到意外。传统课堂上，教师通常只能兼顾大多数中等水平的学生，学业拔尖的学生“吃不饱”，基础薄弱的学生“跟不上”。AI智慧终端改变了这一局面——学生可以自主调整学习节奏，系统根据答题数据智能推送不同难度的练习。“对于基础不好的学生，慢下来反而什么都会了。”李艳说。

李艳还举了班上学生李茜的例子。此前，李茜的数学成绩处于中等偏上水平，在统一进度的课堂中“有一点点吃不饱”。使用AI智慧终端后，她可以按照自己的节奏超前学习，系统根据她的答题正确率和做题速度，逐步推送更高难度的题目。“这次校区联考，她考了满分150分。”李艳说。

进步的不仅限于数学单科。李艳介绍，班级内各学科教师会定期就学生的智慧终端使用情况进行沟通，针对不同学生的薄弱学科调整辅导策略，助力学生提升成绩。

高一学生余庭屹性格内向，过去很少主动向老师提问。AI智慧终端的问答功能改变了他的学习方式。“我有些害羞，不会主动去找老师问问题，但可以询问AI，也可以自己在课程里寻找答案。”他使用最多的功能是AI问答模块。

同班同学张濒心对精准推题功能印象深刻。“学习完课程之后有巩固练习，是根据你课程学习的时间或错题率推送题目。”此前在理科学习上遇到困难的她，现在借助终端上的思维导图和公式总结功能，可以更清晰地知道这些公式，也知道怎么去运用。

李艳观察到，学生以前存在“不敢问”的情况，现在有了AI智慧终端，学生可以随时随地向系统提问，“相当于请了一个私教老师跟在自己身边”。

云南长水实验中学“师-生-机”三元协同育人场景（4月7日摄）。新华网发

李艳将自己现在的角色定义为“引路人”。她表示，AI承担了标准化的知识讲授和作业批改，教师得以从重复劳动中解放出来，专注于为学生制定个性化提升计划、提供情绪支持和思维点拨。

“有的学生本来不愿意学，现在能学明白了，变成愿意学、爱学的状态。”李艳说。正如张濒心说：“科技发展是大势所趋，提前接触AI，对我们的未来是非常有帮助的。”

据了解，这套AI教学系统依托与北京师范大学教育学部共建的人工智能教育实验室进行课程研发，目前已在长水教育集团旗下多个校区部署，并向省外的县域中学推广。方案覆盖初高中九大学科，通过AI知识生产大模型生成标准化课程，以数字人教师实现伴随式教学，配合校长数据看板实现学情实时可视化管理。