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2026年北京高考语文《红楼梦》整本书阅读真题（官方考生回忆完整版，10分）
阅读下面文字，完成18、19题（10分）
原文材料（第五十一回 薛小妹新编怀古诗）
众人看完薛宝琴十首怀古诗，纷纷称妙。
宝钗先道：“前八首都是史鉴上有据的；后二首却无考，我们也不大懂得，不如另作两首为是。”
黛玉忙拦：“这宝姐姐也忒胶柱鼓瑟、矫揉造作了。这两首虽于史鉴上无考，咱们虽不曾看这些外传，不知底里，难道咱们连两本戏也没有见过不成？那三岁孩子也知道，何况咱们？”
探春附和：“这话正是了。”
李纨接续劝解：“况且他原是到过这个地方的。这两件事虽无考，古往今来，以讹传讹，好事者竟故意的弄出这些古迹来以愚人。……况且又并不是看了‘西厢’、‘牡丹’的词曲，怕看了邪书。这竟无妨，只管留着。”宝钗听后，不再反驳。
后两首怀古诗：
蒲东寺怀古（其九，对应《西厢记》）
小红骨贱最身轻，私掖偷携强撮成。
虽被夫人时吊起，已经勾引彼同行。
梅花观怀古（其十，对应《牡丹亭》）
不在梅边在柳边，个中谁拾画婵娟。
团圆莫忆春香到，一别西风又一年。
两道设问（总分10分）
1. 结合文段对话，分析李纨言行体现出的知书懂礼、通情达理；并简要说明她的家世背景与文化修养。（6分）
2. 结合全书内容，简析《西厢记》《牡丹亭》两部戏曲，对宝黛爱情、钗黛二人关系分别产生了怎样的影响。（4分）
《红楼梦》中许多人物行事处处“守礼”，又待人“通情”，二者交织构成人物复杂形象。书中“礼”是封建大家族的等级规矩、宗法秩序；“通情”是体察他人难处、周全体恤的温柔心性。请结合全书内容作答。
18. 请从薛宝钗、林黛玉、袭人三人中任选一人，举出两处原著典型情节，分别对应人物“守礼”与“通情”的表现。（4分）
19. 有观点认为：书中人物的“守礼”带有鲜明时代局限，但“通情”具备跨越时代的永恒价值。请结合你所选人物的形象，谈谈你对这句话的理解。（6分）
读过题目不难看出，这类题目重在检验学生是否认真完整读过全书，聚焦核心人物经典情节，不是碎片化的片段，要求考生能精准匹配情节与人物特质，那种脱离原著空谈性格的答题模式，不顶用了。
考生需注意二者的区别：古代的“守礼”，依附封建等级、三从四德、尊卑秩序，是束缚人性的时代制度；而“通情”，则是体恤他人的共情能力，属于共通人性，不受时代限制。以此为基础辩证解读古典人物，才契合出题意图。
还有一点，答题还要结合当下现实。数字时代线上交流易缺乏共情，试题借红楼人物“通情”品质，引导学生思考现代人际交往中包容、体谅、换位思考的重要意义。作答时融入这一层思考，答案会更加完整。
参考答案与满分答题思路
第一问（6分）
一、文段体现李纨知书懂礼、通情达理
1. 懂礼周全，不直接否定宝钗
黛玉直言批评宝钗刻板，言语尖锐；李纨并未附和指责宝钗，而是温和说理，兼顾宝钗的顾虑与宝琴诗作的价值，恪守大家闺秀温和持重的礼教分寸，待人圆融。
2. 学识通透，不拘泥正史考据
她理解民间传说、戏曲故事自有文学价值，不认同宝钗唯正史是从的狭隘标准，明白怀古诗作不必事事有史书记载支撑，文学审美视野开阔。
3. 体谅他人，兼顾所有人立场
既体谅宝钗恪守封建礼教、忌惮野史外传的保守心态，又维护薛宝琴创作心血，同时点出诗作并非“邪书”，消解众人顾虑，调和争执，尽显通情达理。
二、李纨家世与文化修养
1. 家世背景：贾珠遗孀，金陵名宦李家之女，父亲李守中曾任国子监祭酒，书香世家出身；年轻守寡，抚养贾兰，居于稻香村，执掌诗社。
2. 文化水平：自幼饱读诗书，是大观园诗社总裁判，点评众人诗作公允老道；深谙儒家礼教，兼具文学审美，性格恬淡克制，是封建标准下完美的节妇才女形象。
第二问（4分）
1. 对宝黛爱情的推动
《西厢记》《牡丹亭》歌颂自由相恋、至情至性，打破封建婚姻礼法束缚。
• 宝玉共读西厢，借张生、莺莺直白倾诉对黛玉的爱慕，二人第一次互通心意；
• 《牡丹亭》杜丽娘为情生死的故事，让黛玉共情自身寄人篱下、婚姻无依的忧愁，二人在“真情”层面精神高度契合，成为二人私密情感的精神底色。
2. 对钗黛关系的激化与分化
• 宝钗坚守封建礼教，视两书为“杂书、邪曲”，认为会扰乱女子心性，多次规劝黛玉不要阅读，代表礼教规训；
• 黛玉偏爱书中至情，认同追求本心，与宝钗价值观根本对立；
• 二人对戏曲的不同态度，凸显钗黛“礼教守礼”与“率性重情”的性格分歧，加深二人精神层面的隔阂。
考试院官方命题解读
1. 命题切入点：以怀古诗争论片段为微观文本，打通局部情节与全书人物、主题，避免碎片化背诵，考查整本书通读理解能力。
2. 核心考查点
① 人物辨证解读：李纨不只是寡居恬淡，更兼具学识、处事格局；对比宝钗保守、黛玉尖锐，区分大观园女性不同处世逻辑。
② 文本互读：打通《红楼梦》与古典戏曲，理解“情与礼”全书核心矛盾。
③ 当代价值引导：李纨“通情达理”的处事方式，引导学生思考人际交往中包容、周全的处世智慧。
3. 题型变化：延续2024年后简答题模式，不再设置微写作，侧重概括、分析、逻辑分层作答，强调原著情节佐证，脱离原文空谈形象会大幅扣分。
参考答案：
选择薛宝钗
18题（4分）
1. 守礼：黛玉私下读杂书被宝钗撞见，宝钗规劝女子应当恪守闺阁礼教，少读闲书、留心针线仕途经济；日常宴席、拜见长辈严格遵循长幼尊卑次序，一言一行符合世家淑女的封建规范。她的言行完全以封建礼教标准约束自我。
2. 通情：史湘云要办诗社却无钱置办宴席，宝钗主动出资备办螃蟹宴，体谅湘云寄居婶母家的窘迫；黛玉肺病加重，宝钗深夜贴心送来燕窝，顾及黛玉敏感孤苦的心境，处处照顾黛玉自尊。
19题（6分）
1. “守礼”：宝钗的守礼根植于封建宗法制度，主动认同“三从四德”、仕途经济，刻意压抑自身真实喜好与情感，一切行事迎合家族功利需求。这套礼教以等级束缚人性，否定女性独立精神，是封建社会独有的局限，不符合现代人人平等、个性自由的价值追求。
2. “通情”的永恒价值：她体察湘云、黛玉的窘迫与苦楚，懂得换位思考、保全他人体面，这份发自内心的体恤包容，不受时代制度约束。无论古代还是当下，与人相处都需要共情意识，能化解矛盾、构建和谐关系。
3. 我们应当剥离宝钗身上落后的封建礼教枷锁，学习她待人周全、体恤他人的共情之心，这也是经典文学留给当代青年的处世启示。
认真读过《红楼梦》的同学，看到题目脑海中关于薛宝钗“守礼”的情况，会浮现出若干个：
金钏投井后劝慰王夫人、元妃省亲、作诗应制谨守规、避嫌远疑，恪守男女大防、邢夫人赏衣，婉拒显分寸，还有贯穿全书的拜见长辈、日常行事恪守尊卑礼数。特别是第四十回“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”，鸳鸯道“左边一个天”，黛玉道“良辰美景奈何天”。鸳鸯道：“中间锦屏颜色俏。”黛玉道：“纱窗也没有红娘报。”这是《牡丹亭》和《西厢记》中的句子，在宝钗看来，女孩子是不应该读的，所以她才笑了对黛玉说：“你跪下，我要审你。”并告诉黛玉：“你我只该做些针黹纺织的事才是。”可见宝钗既维护闺阁规矩，又恪守传统女德。
选择林黛玉
18题（4分）
1. 守礼：初进贾府拜见贾母、王夫人，言行进退有度，谨守外孙女晚辈尊卑礼数；长辈宴席上克制情绪、不失仪度，身处等级森严的贾府，自觉遵守大家族表层礼法。
2. 通情：宝玉挨打后，黛玉独自悄悄探望，心疼宝玉伤痛，深刻理解宝玉不被世俗礼教接纳的精神苦闷；香菱诚心想学诗，黛玉放下孤傲倾囊相授，尊重香菱热爱诗文的心意。
19题（6分）
1. “守礼”的局限：黛玉内心本不认同压抑人性的封建礼教，但寄人篱下的处境迫使她不得不遵守尊卑规矩。礼教制造身份隔阂，加剧她敏感自卑、孤苦压抑的性格，束缚她自由抒发真情，是时代制度带来的悲剧。
2. “通情”的价值：她不以门第、世俗偏见评判他人，能读懂宝玉灵魂深处的孤独，真诚成全底层香菱的热爱。这种纯粹、平等的共情，在任何时代都珍贵；当下人与人沟通更需要真诚理解，而非功利客套。
3. 礼教是特定时代的枷锁，而发自本心的温柔共情拥有长久的精神力量，值得当代人借鉴。
黛玉的 “通情” 贯穿全书，她本性善良悲悯，对弱小者、薄命之人、飘零万物都心怀怜惜：听戏文暗自落泪、悉心教导香菱作诗、与紫鹃情同姐妹、为晴雯离世悲恸写下《秋窗风雨夕》，葬花更是最典型的共情桥段。她见枝头落花飘落、遭人践踏，心生不忍，便携锄埋葬落花、吟诵《葬花吟》。她将落花视作同命之人，怜惜美好事物转瞬消逝，感慨自身漂泊孤苦，把对弱者、世间美好生命的悲悯，与自己寄人篱下的身世融为一体。
选择袭人
18题（4分）
1. 守礼：严格恪守主仆尊卑礼教，对贾府长辈、宝玉恭敬顺从，多次规劝宝玉遵守公子礼法、用心仕途经济，主动维护封建等级秩序，事事以主仆规矩为先。
2. 通情：宝玉遭父亲责罚后，袭人日夜细心照料起居，安抚他内心烦躁；面对性格尖锐张扬的晴雯，袭人始终包容忍让，理解晴雯高傲敏感的处境，极少与她正面冲突。
19题（6分）
1. “守礼”的局限：袭人的“守礼”完全依附封建阶级制度，主动迎合上层家长期待，认同压迫底层仆人的尊卑秩序，以牺牲自我、迎合权贵换取安稳，带有浓厚封建等级烙印，与现代平等观念相悖。
2. “通情”的价值：她擅长体察身边人的情绪，包容他人性格缺陷，温柔安抚他人痛苦。这种换位思考、包容他人的处事方式，无论古今都是维系良好人际关系的重要素养。
3.她依附礼教的生存方式早已过时，但体恤、包容他人的共情品质，依然对当代青年相处有借鉴意义。
袭人典型的“守礼”情节诸如：劝宝玉守规矩、尊礼教，对贾母、王夫人、贾政等长辈恭敬守礼，怡红院定规矩，整顿下人秩序等。读过《红楼梦》，大都对宝玉误踢袭人，她隐忍不闹、依礼处置记忆深刻。
宝玉雨夜心烦，开门时一脚踢中袭人。袭人疼痛难忍、吐血，却顾及主仆名分，当场不发作、不埋怨，“少不得忍着说：‘没有踢着。还不换衣裳去。’”事后也不让旁人声张，怕损及宝玉名声、坏了主仆礼数。这充分体现了袭人为守主仆之礼，隐忍委屈，不以私事冲撞主子。
《红楼梦》专题汇编模拟卷
一模
一、选择题（共12分）
1. 【来源：2026北京海淀高三一模语文（教师版）.docx】下列对选文中画线句的解读，不正确的一项是(3分)
《红楼梦》第四十二回选段（略）画线句：“宝钗原是和他玩，忽听他又拉扯上前番说他胡看杂书的话，便不好再和他厮闹，放起他来。”A. “前番”话是由刘姥姥二进荣国府时宴席上黛玉的令词引起的。B. “说他胡看杂书的话”中“他”指的是宝钗。C. “杂书”包括黛玉与宝玉在大观园共读的《西厢记》。D. “说他胡看杂书的话”，即前文提到的众人不知的话内因。
2. 【来源：2026北京延庆高三一模-语文（试题+答案+解析）.pdf】下列对选文中人物之“笑”的理解与分析，正确的一项是（ ）(3分)
《红楼梦》第八回选段（略）A. 薛姨妈的笑，满含对宝玉的疼爱，也暗含为“金玉良缘”创造机会的用心。B. 宝钗起初的笑，既端庄合礼，又流露出她对宿命的认同与期待，略显心机。C. 黛玉全程以玩笑作为掩饰，语中藏锋，暗含对宝玉、宝钗过于亲近的不满。D. 宝钗听完黛玉讥讽后不再笑，是因为不愿在宝玉面前与黛玉言语争执计较。
3. 【来源：2026北京顺义高三一模语文 有答案.pdf】下列对《红楼梦》第三十七回选段（略）中宝钗主张的理解，不正确的一项是（ ）(3分)
宝钗关于诗歌创作提出了具体主张。A. 诗题不宜过于新巧、刁钻古怪。B. 用韵不宜过于险僻，否则难出好诗。C. 诗歌语言要力避熟语，可适度求生。D. 诗歌首要立意清新，措辞自然不俗。
二、简答题（共28分）
4. 【来源：2026北京朝阳高三一模语文试题 有答案.pdf】（1）宝玉为何不愿与贾雨村往来？请结合原著中的其他情节，谈谈你的理解。（6分）
《红楼梦》第三十二回选段（略）（2）从袭人和宝玉的言谈中能看出宝钗和黛玉的哪些特点？请结合材料，分别简要分析。（4分）
5. 【来源：2026北京海淀高三一模语文（教师版）.docx】文中借宝钗之口点出黛玉“伶俐”的特点，请结合选文中黛玉的一处具体表现，对她的这一特点加以分析。(3分)
（选段同第1题）
6. 【来源：2026北京海淀高三一模语文（教师版）.docx】选文中，宝钗、黛玉在同一场景中的表现各显性情，《红楼梦》原著中还有很多这样的场景，请另举一例简要分析。(4分)
（选段同第1题）
7. 【来源：2026北京顺义高三一模语文 有答案.pdf】宝钗关于诗歌创作提出了哪些具体主张？请结合选文简要概括。（4分）
（选段同第3题）
8. 【来源：2026北京顺义高三一模语文 有答案.pdf】宝钗强调“纺绩针黹是你我的本等”，这体现了她何种价值追求？请结合选文及书中其他情节加以解说。(6分)
（选段同第3题）
9. 【来源：2026北京延庆高三一模-语文（试题+答案+解析）.pdf】请结合选段具体内容，分析林黛玉和薛宝钗分别表现出哪些性格特点；再任选其中一人，就某一方面性格特点，结合原著其他情节简要分析。(3分)
（选段同第2题）（注：原题分值结构为（1）分析选段特点；（2）结合其他情节分析。此处按一题统计，但答案需包含两部分。）*
《红楼梦》专题汇编模拟卷 参考答案及评分标准（更新版）
一、选择题（共9分）
- B
(3分) 【解析：根据海淀卷原文，“说他胡看杂书的话”中“他”指的是黛玉，宝钗曾规劝黛玉不要看《西厢记》这类杂书。】 - C
(3分) 【解析：根据延庆卷解析，A项“暗含用心”缺乏文本依据；B项“认同宿命”属于过度解读；D项原因分析错误，宝钗不笑是因被点破心事而警觉。C项准确概括了黛玉借玩笑表达不满的心理。】 - C
(3分) 【解析：根据顺义卷原文，宝钗主张“诗固然怕说熟话，更不可过于求生”，意思是既怕说套话，也不能过分追求生僻。C项“可适度求生”曲解了原意。】
二、简答题（共28分）
(10分) 【朝阳卷答案要点】（1）(6分) 宝玉厌恶贾雨村这类追求功名利禄的“禄蠹”，认为其为人虚伪势利（如“葫芦僧乱判葫芦案”），且每次见面必进行仕途经济的说教，这与宝玉重情厌俗的价值观严重冲突。（2）(4分)
- 宝钗
：豁达大度、善解人意。被宝玉冷落后虽感尴尬，但能自我化解，待之如常。 - 黛玉
：敏感多情、率性真实。在意宝玉态度，会因其冷落而伤心生气，情感外露。 (3分) 【海淀卷答案示例】
黛玉央告宝钗时，以“好姐姐，饶了我吧”示弱服软；用“年纪小，不知轻重”为自己开脱；再说“作姐姐的教导我”，借旧话打机锋，抬高对方；最后以“姐姐不饶我，我还求谁去”撒娇讨好，体现出聪明机灵、伶牙俐齿的特点。【评分说明】具体表现1分，分析2分（四点中答出任意两点即可）。
(4分) 【海淀卷答案示例】
咏白海棠诗时，宝钗的诗句“珍重芳姿昼掩门”显示其端庄自持的特点，黛玉的诗句“碾冰为土玉为盆”则显示其孤高自许的特点。【评分说明】结合原著场景（“原著场景”可引原文，也可概述）分析各1分，性情各1分。意思对即可。
(4分) 【顺义卷答案要点】
①诗题不宜过于新巧、刁钻古怪。（1分）②用韵不宜过于险僻，否则难出好诗，显得小家子气。（1分）③诗歌语言既要避免陈词滥调（怕说熟话），也不可过分追求生僻（不可过于求生）。（1分）④诗歌创作首重立意清新，立意好了，措辞自然不俗。（1分）
(6分) 【顺义卷答案要点】
价值追求：体现了宝钗恪守传统妇德、重视女子本分（纺绩针黹）的价值观（或：认同“女子无才便是德”的世俗观念）。（2分）结合选文解说：在指导湘云作诗后，她立刻将话题引回“纺绩针黹是你我的本等”，并强调看正经书有益，表明她认为诗词文雅只是闲暇点缀，女红家务才是女子的正经职责。（2分）结合其他情节：例如，她曾劝宝玉留心“仕途经济”；协助探春理家时主张“小惠全大体”，遵循旧例；平时衣着朴素，不爱奢华装饰。这些情节都共同体现她务实、传统、遵从社会规范的价值取向。（2分）
(3分) 【延庆卷答案要点】
选段性格特点：
林黛玉：伶牙俐齿、敏感多疑、语带机锋。（1分） 薛宝钗：端庄稳重、心思缜密、善于掩饰。（1分）结合其他情节分析（任选一人）： 选黛玉：如“葬花”情节体现其多愁善感、孤高自许；或“静日玉生香”情节体现其娇俏可爱、情深意重。 选宝钗：如“扑蝶”后“金蝉脱壳”体现其机变与自保；或赠送黛玉燕窝体现其体贴与周全。（结合情节分析合理即可得1分）
原题分值占比统计（更新版）
| 朝阳区 | 10分 | 6.67% | |
| 6.67% | |||
| 6.67% | |||
| 4.00% | |||
| 本汇编卷总计 | 9(选择) + 28(简答) = 37分 | （模拟卷总分） | — |
统计说明（更正后）：
本汇编卷共收录来自4个区试卷的《红楼梦》相关题目，总计37分。 根据知识库完整信息，朝阳区的题目是一道包含两问的简答题，总分值为10分，在原150分卷中占比为6.67%。 在原卷中，《红楼梦》考题分值占比在**4.00%到6.67%**之间，是名著阅读考查的常见比重。朝阳、海淀、顺义三区的占比相同。
二模
一、东城二模
15.根据要求，回答问题。(共10分)
《红楼梦》第三十四回：
(黛玉)听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢!”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的!”
(1)上面对话中画线部分，分别体现了林黛玉和贾宝玉怎样的心理?(4分)
(2)“宝玉挨打”前后有诸多与之关联的情节，这些情节共同凸显出宝玉的人物特点。请分别列举“宝玉挨打”前后的一个相关情节，并分析其共同体现出的宝玉的一个特点。(6分)
二、西城二模
15.阅读《红楼梦》第四十回的文字(节选),根据要求，回答问题。(10分)
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛。吃一个老母猪不抬头!”自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
(1)这里写的是一个场境，其中也有人物个性的鲜明呈现。请任选一个具体形象，概述小说中另外一处能与此处形象特点呼应的片段，并分析其具体特点(5分)
(2)节选文字是《红楼梦》中一处经典的群像描写。其中围绕“笑”,借助虚实相生、点面结合、综合应用多种描写等不同路径来刻画一个“大笑”的现场。请从不同路径中选择一个方面，结合具体文字谈谈你对这一群像描写的认识。(5分)
三、丰台二模
15.根据要求，回答问题。(共10分)
《红楼梦》第八十七回：
却说黛玉叫进宝钗家的女人来，问了好，呈上书子。黛玉叫他去喝茶，便将宝钗来书打开看时，只见上面写着：
妹生辰不偶【1】,家运多艰，姊妹伶仃，萱亲衰迈。兼之猇声狺语【2】,旦暮无休。更遭惨祸飞灾，不啻惊风密雨。夜深辗侧，愁绪何堪。属在同心【3】,能不为之愍恻乎?回忆海棠结社，序属清秋，对菊持鳌，同盟欢洽。犹记“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”之句，未尝不叹冷节遗芳【4】,如吾两人也。感怀触绪，聊赋四章，匪曰无故呻吟，亦长歌当哭之意耳。
注释：【1】不偶：命运不佳。【2】猇声狺语：虎吼声、狗叫声，形容恶言叫骂。【3】属在同心：谓相互知心，关系亲密。【4】冷节遗芳：冷节，清冷的季节；遗芳，菊花在百花凋谢后才开放，故称遗芳。
(1)宝钗在致黛玉的书信中提及诸多过往雅事。结合原著内容，分别说明两处画线短语所指的具体情节。(4分)
(2)宝钗在书信中写道“冷节遗芳，如吾两人也”。请结合这封书信和原著相关内容，谈谈你对这句话的理解。(6分)
四、昌平二模
15.根据要求，回答问题。(共10分)
《红楼梦》第四十二回：蘅芜君兰言解疑癖潇湘子雅谑补馀香
且说宝钗等吃过早饭，又往贾母处问过安，回园至分路之处，宝钗便叫黛玉道：“颦儿跟我来，有一句话问你。”黛玉便同了宝钗，来至蘅芜苑中。进了房，宝钗便坐了笑道：“你跪下，我要审你。”黛玉不解何故，因笑道：“你瞧宝丫头疯了!审问我什么?”宝钗冷笑道：“好个千金小姐!好个不出闺门的女孩儿!满嘴里说的是什么?你只实说便罢。”黛玉不解，只管发笑，心里也不免疑惑起来，口里只说：“我何曾说什么?你不过要捏我的错儿罢了。你倒说出来我听听。”宝钗笑道：“你还装憨儿。昨儿行酒令你说的是什么?我竟不知那里来的。”
“所以咱们女孩儿家不认得字的倒好。男人们读书不明理，尚且不如不读书的好，何况你我。就连作诗写字等事，这不是你我分内之事，……你我只该做些针黹纺织的事才是，偏又认得了字，既认得了字，不过拣那正经的看也罢了，最怕见了些杂书，移了性情，就不可救了。”
(1)结合相关情节，解释回目中“蘅芜君兰言解疑癖”的具体所指。(4分)
(2)结合材料，简要分析宝钗的性格特点，并用原著中的其他情节来印证其性格的某一方面。(6分)
参考答案
一、东城二模
(1)(4分)
答案要点：
①黛玉劝宝玉改变性情和行为，是看到宝玉挨打心痛之至，从而说出违心之语。
②宝玉要黛玉放心，让黛玉别说这样话，是对黛玉违心的心疼，对黛玉违心规劝的理解和宽慰。
(2)(6分)
答案示例：
示例1:宝玉挨打前的情节是会见贾雨村表现不佳，引起贾政不满。挨打之后的情节是宝钗探视，嘱咐他用心经济仕途。可见前后情节都是围绕宝玉厌弃仕途的个性展开的。
示例2:宝玉挨打前的情节是宝玉招惹金钏，金钏被王夫人赶出贾府后投井。挨打之后的情节是袭人进言，建议王夫人让宝玉搬出大观园，不便再与姐妹同住。可见前后情节都是围绕宝玉钟意闺阁，无心向学的个性展开的。
二、西城二模
(1)(5分)略 评分参考：片段选取合理并概述得当，3分；特点分析，2分。合乎情理即可。
(2)(5分)略可以从虚实相生、点面结合、综合应用描写方法等方面任选一个，结合原文并展开分析。评分参考：答问体现出虚、实，点、面，综合，2分；分析，2分；语言表达，1分。意思对即可。有其他合理答案，酌情给分。
三、丰台二模
(1)(4分)
【参考答案】
第一处指秋爽斋偶结海棠社。探春发起诗社，邀众人在秋爽斋集会，李纨自荐任社长。以白海棠为题作诗，黛玉、宝钗诗作最佳。李纨评宝钗诗第一，黛玉次之。众人遂定名海棠诗社，约定定期雅聚。
第二处指举办菊花诗会、讽和螃蟹咏。由史湘云作东，并在薛宝钗的资助与筹划下，在大观园的藕香榭摆设螃蟹宴。对菊吟诗：众人以菊花为题，创作菊花诗，林黛玉咏菊诗夺魁。持螯食蟹：众人围坐，品尝肥蟹，场面热闹。食蟹之余，众人又作《螃蟹咏》,其中薛宝钗诗被众人称为“食蟹绝唱”。
【评分标准】共4分。每处2分。内容准确，具体。意思对即可。
(2)(6分)
【参考答案】
①身世命运相似(冷节):黛玉父母双亡，寄人篱下；宝钗家道中落，薛蟠入狱、夏金桂搅家、母亲年迈，家中多有纷扰。二人皆命运飘摇，缺乏安稳依靠，有着相同的孤苦与悲凉。与秋菊在寒秋独开的境遇相似。
②精神品格相通(遗芳):黛玉孤标傲世，不屑迎合世俗功利，如她拒收权贵北静王的手串，孤傲不阿；宝钗自矜自持，自重端庄，如她借《咏白海棠》一诗表白心志。二人均曾在诗社夺魁。皆才情高洁，心性不俗，如同“冷节遗芳”的秋菊，在清冷尘世中独守芬芳。
【评分标准】
共6分。“冷节”3分，“遗芳”3分。其中两人分说各1分，总说1分。意思对即可。
四、昌平二模
（1）（4分）
“蘅芜君”指薛宝钗，“兰言”指恳切真挚的良言，“解疑癖”指化解黛玉心中的猜忌与心结。此前行酒令时，黛玉随口说出《西厢记》《牡丹亭》中的词句，宝钗发现后并未当众揭穿，而是私下单独规劝黛玉，避免黛玉难堪。此番劝说让黛玉真心折服、前嫌尽释。
（2）（6分）
性格特点：①心思缜密、观察入微；②端庄持重、恪守礼教规矩；③心地善良、待人真诚。
参考示例：
心思缜密、观察入微。
示例1:替史湘云办螃蟹宴。湘云想做东却没钱，宝钗立刻看出其窘迫，悄悄安排螃蟹、酒菜，还不让湘云难堪，极懂人心。(察觉邢岫烟典当衣物。从邢岫烟佩戴的饰物变化，看出其家境拮据，暗中相助，不声张、不炫耀。)
端庄持重、恪守礼教规矩。
示例2:宝钗在大观园里极少玩笑打闹，说话做事都有分寸。众人玩笑时她多是温和应答，不抢话、不轻薄，始终保持大家闺秀的仪态。多次劝宝玉读书仕进、应酬官场，符合当时礼教对男子“修身齐家治国平天下”的要求，也体现她认同并维护正统规矩。
心地善良、待人真诚。
示例3:宝钗探望生病的黛玉时，耐心开导，劝她安心养病，还主动送燕窝让她滋补身体，长期接济，不计较往日嫌隙。
【评分标准】(1)词语解释2分；相关情节概述2分，意思对即可。(2)分析性格特点3分；任意一个事例3分，共6分，意思对即可
