夜雨聆风（一）整体概览
2026年I卷在选材立意和思维深度上实现了全面升级，跨学科语篇的广度和辩证思维的要求达到了新的高度，体现了课标「发挥英语学科核心素养的统领作用」的课程理念。
（二）2026年I卷试题题型与课标对照
题型 | 语篇主题 | 课标主题范畴 | 核心素养对应 |
阅读A篇 | 体育场馆赛事公告 | 人与社会（体育精神） | 语言能力（信息检索） |
阅读B篇 | 求知欲比工具更重要 | 人与自我（乐于学习） | 思维品质（逻辑性）+学习能力 |
阅读C篇 | 城市树木与交通污染的叠加效应 | 人与自然（环境保护） | 思维品质（辩证思维：权衡取舍） |
阅读D篇 | 剑桥大学艺术认知实验 | 人与社会（艺术与认知科学） | 思维品质+美育 |
七选五 | AI赋能博物馆 | 人与社会（科技与人文） | 语言能力+思维品质（语篇结构） |
完形填空 | 乡土认同与成长感恩 | 人与自我（认识自我） | 语言能力+文化意识（隐性德育） |
语法填空 | 中国大集（open fairs） | 人与社会（文化习俗） | 语言知识+文化意识（传统文化） |
应用文写作 | study/socialize/sleep三要素排序 | 人与自我（认识自我） | 思维品质（论证说理） |
读后续写 | 被困风雪得到夫妇帮助 | 人与社会（人际互助） | 语言能力+思维品质（创造性思维） |
（三）2026年I卷试题逐题分析
阅读A篇为体育场馆赛事公告，属于应用文。对应课标「人与社会——日常体育活动、大型体育赛事」主题，考查学生信息检索与筛选能力。
阅读B篇讨论「求知欲比工具更重要」的主题，是一篇记叙文。对应课标「人与自我——乐于学习、善于学习、终身学习」主题和「思维品质——逻辑性」要求。文章引导学生反思学习方式的本质：工具只是手段，真正驱动学习的是内在的求知欲。
阅读C篇涉及大气化学知识——城市树木释放的异戊二烯与机动车氮氧化物反应生成地面臭氧的问题。这篇文章的核心不是「树是否有害」，而是「如何在空气质量、生物多样性和生活方式之间进行权衡」。对应课标「人与自然——环境保护」「人类生存、社会发展与环境的关系」主题，体现了「反二元化」的辩证思维要求。这标志着课标「思维品质」考查从「分析推理」升级到了「辩证权衡」层面。
阅读D篇介绍剑桥大学的艺术认知实验——主动欣赏与被动欣赏对思维的不同影响，是一篇融合美育和认知科学的科研说明文。对应课标「人与社会——文学、艺术与体育」和「科学与技术」两个主题群。文章引导学生理解审美活动的主动性和认知价值，呼应课标「形成健康向上的审美情趣」目标。
七选五以「AI赋能博物馆」为主题，讨论科技如何改变博物馆体验。对应课标「人与社会——科技发展与信息技术创新」主题。第36题是全文最难的一题，需要把握语篇的宏观结构才能正确作答。正如人大附中朱京力老师在高考分析会上指出的，这道题考查的不是信号词，而是语篇结构本身。这对应课标学习策略中「利用语篇的宏观和微观组织结构理解语篇逻辑」的要求。
完形填空是一个关于乡土认同和成长感恩的记叙文故事。文章没有说教，而是通过叙事自然传递「感恩故土」的价值观。对应课标「人与自我——认识自我，丰富自我，完善自我」主题，体现了「隐性德育」的命题理念。
语法填空以「中国大集（open fairs）」为主题，介绍这种充满烟火气的传统文化形态。对应课标「人与社会——文化习俗与传统节日」主题，让文化自信在具体生活场景中落地。考点涉及冠词、介词、词形转换、时态语态、非谓语动词等语法项目。
应用文写作要求对study、socialize、sleep三个要素进行排序并说明理由。这道题不是简单的「做出选择」，而是「价值观澄清和论证说理」——你如何定义优先级？你的依据是什么？这对应课标「做人与做事——认识自我，丰富自我，完善自我」子主题和学业质量水平二「有理有据地表达观点」「提出解决问题的方法」的要求。这道题的思辨性是三年来最高的。
读后续写讲述在风雪中遭遇困境的「我」得到陌生夫妇无私帮助的故事。对应课标「人与社会——人际沟通」「社会服务」主题。故事传递了「人与人之间的善意和互助」这一普世价值观。2026年续写继续强化了人与人的情感联结主题。
[课标对标要点]
·辩证思维成为核心：C篇的「权衡取舍」取代简单的「是非判断」，对应课标高阶思维品质培养
·跨学科语篇广度空前：大气化学（C篇）+ 认知心理学（D篇）+ 博物馆学（七选五），英语作为认知世界的工具
·思辨写作达到新高度：study/socialize/sleep排序论证，体现了课标「表达个人观点、意图和情感态度」和「分析问题和解决问题」的要求
·隐性德育成熟运用：完形「乡土认同」+ 续写「风雪互助」，立德树人自然融入试题