文档内容
教资笔试COCO和粉笔重合题
1.简述政治经济制度对教育的制约........................................................................................................1
2.简述个体身心发展的一般规律............................................................................................................1
3.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现........................................................................1
4.简述确立我国教育目的的依据............................................................................................................1
5.简述活动中心课程论的观点................................................................................................................1
6.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些............................................................................1
7.简述新课程改革的结构........................................................................................................................2
8.简述新课程改革背景下的评价观........................................................................................................2
9.简述直观性教学原则的含义及贯彻要求............................................................................................2
10.简述循序渐进教学原则的含义及贯彻要求......................................................................................2
11.简述理论联系实际教学原则的含义及贯彻要求..............................................................................2
12.简述教学方法选用的依据..................................................................................................................3
13.简述班级授课制的优缺点..................................................................................................................3
14.教师备课的基本要求..........................................................................................................................3
15.简述如何培养中学生的注意力..........................................................................................................3
16.简述影响遗忘进程的因素..................................................................................................................3
17.简述影响问题解决的主要因素..........................................................................................................4
18.简述学生学习的特点..........................................................................................................................4
.
19.简述心智技能的培养要求.................................................................................................................4
20.简述有意义学习的实质及条件..........................................................................................................4
21.简述马斯洛需要层次论......................................................................................................................4
22.简述自我效能感的功能......................................................................................................................4
23.简述如何培养和激发学生的学习动机..............................................................................................5
23.简述有效促进学习迁移的教学..........................................................................................................5
24.简述最近发展区及启示......................................................................................................................5
25.简述不同气质类型的教育措施..........................................................................................................5
26.简述性格的结构特征..........................................................................................................................5
27.简述如何培养学生的能力..................................................................................................................6
28.学校开展心理健康教育的途径..........................................................................................................6
29.简述影响品德发展的因素..................................................................................................................6
30.简述促进中学生形成良好品德的方法..............................................................................................6
31.简述德育过程的基本规律..................................................................................................................6
32.简述贯彻疏导原则的要求..................................................................................................................7
33.简述贯彻说服教育法的要求..............................................................................................................7
34.简述中学德育的途径..........................................................................................................................7
35.简述教师成长与发展的基本途径......................................................................................................71.简述政治经济制度对教育的制约
①政治经济制度决定教育的性质。
②政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
③政治经济制度决定教育的领导权。
④政治经济制度决定受教育权。
⑤政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
口诀：体（教育管理体制）内（教育内容）性质（教育的性质）两权（领导权和受教育
权）一目的（教育目的）
2.简述个体身心发展的一般规律
（1）个体身心发展具有顺序性。它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的
发展过程。
（2）个体身心发展具有阶段性。不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。
（3）个体身心发展具有不平衡性。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。
（4）个体身心发展具有互补性。这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现
在身体机能和心理机能之间。
（5）个体身心发展具有个别差异性。这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体
之间。
口诀：续（顺序性）阶（阶段性）补（互补性）异（个别差异性）还不平衡（不平衡性）
3.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
口诀：严（延时价值）规范（社会性规范），塑（加速）个性（发展个性）
4.简述确立我国教育目的的依据
（1）特定的社会政治、经济、文化背景。
（2）受教育者的身心发展规律。
（3）人们的教育思想。
（4）马克思关于人的全面发展学说。
口诀：马克思是社会人（受教育身心发展规律、人们教育思想）
5.简述活动中心课程论的观点
活动中心课程理论的代表人物是杜威。
主要观点包括：
（1）课程应以儿童活动为中心。
（2）课程的组织应心理学化。
（3）课程要考虑到儿童的需要和兴趣。
6.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些
（1）改善学生的学习方式；
（2）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
（3）实行三级课程管理制度；
（4）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
（5）密切课程内容与生活和时代的联系；
（6）实现课程功能的转变。
口诀：方（学习方式）平（评价与考试制度）的关（课程管理制度）节（课程结构）有内（课程内容）功（课程功能）
7.简述新课程改革的结构
新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。
（1）小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
（2）高中阶段以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试
行学分制管理。
（3）从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。
（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
口诀：小综（小学综合课程）高分（高中分科）初结合（初中分科与综合相结合）一到
十二（从小学到高中）综必修（综合实践活动是必修课）
8.简述新课程改革背景下的评价观
（1）评价的根本目的在于促进发展；
（2）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；
（3）评价内容综合化；
（4）评价标准分层化；
（5）评价方式多样化；
（6）评价主体多元化；
（7）关注发展过程。
口诀：内（评价内容）母（根本目的）猪（评价主体）过（发展过程）重方（评价方式）
去（趋势）膘（评价标准）
9.简述直观性教学原则的含义及贯彻要求
直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象地描述，引导学生
形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知
识和发展认识能力。
贯彻此原则的要求：
（1）正确选择直观教具和现代化的教学手段。
（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
（3）要重视运用言语直观。
（4）防止直观的不当和滥用。
口诀：选择（正确选择直观教具）语（语言讲解）言（言语直观）不滥用（不当、滥用）
10.简述循序渐进教学原则的含义及贯彻要求
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统
地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
贯彻此原则的要求：
（1）教师的教学要有系统性。
（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
（3）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
口诀：系统认识连贯矛盾
11.简述理论联系实际教学原则的含义及贯彻要求
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知
识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
贯彻此原则的要求：
（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的能力。
（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。
（4）补充必要的乡土教材。
口诀：易建联（联系实际）运用知识（学生运用知识）训练（技能训练）乡土教材
12.简述教学方法选用的依据
（1）课程性质和特点；
（2）教师业务水平、实际经验及个性特点；
（3）学生的年龄特征；
（4）教学目的和任务的要求；
（5）教学时间、设备、条件；
（6）教学手段、教学环境等因素。
口诀：一课程（课程性质）二师生（教师业务水平、学生年龄特征）三教学
13.简述班级授课制的优缺点
优点：
（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；
（2）有利于大面积培养人才；
（3）能够充分发挥教师的主导作用；
（4）有利于发挥集体教育的作用；
（5）有利于学生获得系统的科学知识；
（6）有利于进行教学管理和教学检查。
口诀：严师大主管体系
缺点：
①不利于学生主体性的发挥；
②不利于培养学生的探索精神、创新能力和实践能力；
③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；
④不利于因材施教；
⑤不利于学生之间真正的交流和启发。
口诀：班主任的方法能发财
14.教师备课的基本要求
（1）要深入准确地把握学科课程标准和教学内容。
（2）要有针对性，适应学生的特点。
（3）要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化，不断更新备课的内容。
（4）要充分和周密考虑教学设计诸因素的关系和结构，并做好课前的各种准备。
口诀：课标（课程标准）准，针对（针对性）学（学生特点），更新课，多考虑
15.简述如何培养中学生的注意力
（1）培养学生善于与注意分散作斗争的能力。
（2）培养学生稳定而广泛的兴趣。
（3）培养学生养成良好的学习习惯。
（4）培养学生保持良好的心理状态。
（5）使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。
口诀：斗争（注意分散作斗争）兴趣成习惯，保持状态扬优点
16.简述影响遗忘进程的因素
（1）学习材料的性质；
（2）识记材料的数量和学习程度的大小；（3）记忆任务的长久性与重要性；
（4）识记的方法；
（5）时间因素；
（6）情绪和动机。
17.简述影响问题解决的主要因素
（1）问题情境。
（2）心理定势与功能固着。
（3）酝酿效应
（4）已有的知识经验——迁移。
（5）原型启发。
（6）情绪与动机。
口诀：原（原型启发）定（定势与功能固着）动（情绪与动机）情（问题情境）验（已
有的知识经验）个孕（酝酿效应）
18.简述学生学习的特点
（1）学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。
（2）学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的。
（3）学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的
道德品质。
（4）学生的学习是在学校班集体中进行的。
（5）学生的学习具有一定程度的被动性。
口诀：尖（间接知识）叫（教师指导）的系统班（班集体）很被动（被动性）
19.简述心智技能的培养要求
（1）激发学习的积极性与主动性。
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性。
（3）适应培养的阶段特征，正确使用语言。
（4）注意学生的个别差异。
口诀：借（阶段特征）个（个别差异）机（积极）缘（原型的完备性）
20.简述有意义学习的实质及条件
（1）有意义学习的实质：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内
在的）的和实质性（非字面）的联系。
（2）有意义学习的条件：
①学习材料的逻辑意义；
②有意义学习的心向；
③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
21.简述马斯洛需要层次论
（1）生理需要：指人类维持自身生存需要的最基本的需求。
（2）安全需要：寻求依赖和保护，避免危险与灾难，维持自我生存的需要。
（3）归属与爱的需要：包括被人爱与热爱他人。
（4）尊重的需要：表现为自尊和受到别人尊重。
（5）求知需要：是克服障碍和解决问题的工具。
（6）审美需要：对美、秩序和平衡的需要。
（7）自我实现的需要：是充分发挥个人潜能和才能、实现自我理想的心理需要。
22.简述自我效能感的功能
（1）决定人对活动的选择。（2）影响对活动的坚持性。
（3）影响人在困难面前的态度。
（4）影响新行为的获得和习得行为的表现。
（5）影响活动时的情绪。
23.简述如何培养和激发学生的学习动机
如何培养学生的学习动机：
（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。
（4）培养学生努力导致成功的归因观。
口诀：学生需要（学生的需要）立志（立志教育），效能（自我效能感）源自努力
如何激发学生的学习动机：
（1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
口诀：控制奖惩，启发归因
23.简述有效促进学习迁移的教学
（1）精选教材；
（2）合理编排教学内容；
（3）合理安排教学程序；
（4）教授学习策略，提高迁移意识性。
口诀：二排（编排、安排）才（精选教材）艺（意识）
24.简述最近发展区及启示
（1）最近发展区的含义：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，
二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。
（2）最近发展区的启示：
教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的
最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面。”
25.简述不同气质类型的教育措施
（1）针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生，而且对学生的批评一定要有
说服力；同时要培养学生坚持、自制等品质，但也应该帮助学生克服鲁莽和莽撞的缺点。
（2）针对多血质的学生，老师可以采用多种多样的教育方式。老师要为他们创造条件，
多给他们一些活动的机会。要定期提醒，培养其专一的品质，防止见异思迁。
（3）针对黏液质的学生，老师可以采取耐心教育的方式。老师要让他们有考虑和做出
反应的足够时间，要培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实的优点。
（4）针对抑郁质的学生，老师可以采取委婉暗示的方式。老师要对其多关心、爱护，
不要在公开场合对其严厉指责和批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神。
口诀：胆汁要直接，多血要专一、黏液有耐心、抑郁求委婉
26.简述性格的结构特征
（1）性格的态度特征。性格的态度特征是指个体对现实生活各个方面的态度中表现出
来的一般特征。
（2）性格的意志特征。性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出来的
心理特征。（3）性格的情绪特征。性格的情绪特征是指个体在情绪活动的强度、稳定性、持续性
等方面所表现出来的个别差异。
（4）性格的理智特征。性格的理智特征是指个体在认知活动中表现出来的个别差异。
口诀：太（态度）易（意志）清（情绪）理（理智）
27.简述如何培养学生的能力
（1）注重对学生早期能力的培养。
（2）教学中要加强知识与技能的学习与训练。
（3）教学中要针对学生的能力差异因材施教。
（4）在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。
（5）社会实践活动是培养学生能力的基本途径。
（6）要注意培养学生的非智力因素。
口诀：非（非智力因素）人（元认知）才（因材施教）见（社会实践）培（能力的培养）
训（学习与训练）
28.学校开展心理健康教育的途径
（1）开设心理健康教育有关课程。
（2）开设心理辅导活动课。
（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。
（5）个别心理辅导或咨询。
（6）小组辅导。
口诀：开课（心理健康课、心理辅导课）+渗透（学科渗透）+辅导（个别辅导、小组辅
导）
29.简述影响品德发展的因素
（1）家庭教养方式。
（2）社会风气。
（3）同伴群体。
（4）认知失调。
（5）态度定势。
（6）道德认知。
口诀：外（家庭教养方式、社会风气、同伴群体）+内（认知失调、态度定势、道德认
知）
30.简述促进中学生形成良好品德的方法
（1）有效的说服。
（2）树立良好的榜样。
（3）利用群体约定。
（4）给予恰当的奖励与惩罚。
（5）价值辨析。
（6）角色扮演。
（7）小组道德讨论。
口诀：演（角色扮演）讲（奖励与惩罚）小（小组讨论）说（有效说服）定（群体约定）
价（价值辨析）榜（良好的榜样）
31.简述德育过程的基本规律
（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。
（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。
（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。
口诀：脚（活动和交往）趾（知情意行）长（长期）毛（矛盾）
32.简述贯彻疏导原则的要求
（1）讲明道理，疏导思想。
（2）因势利导，循循善诱。
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
口诀：理（讲明道理）面（正面教育）导（因势利导）
33.简述贯彻说服教育法的要求
（1）要有明确的目的性和针对性。
（2）要富有知识性和趣味性。
（3）注意时机，善于捕捉教育契机。
（4）以诚待人。
口诀：乘（以诚待人）机（教育契机）兴（目的性）趣（趣味性）
34.简述中学德育的途径
（1）思想政治课与其他学科教学。
（2）社会实践活动。
（3）课外活动。
（4）共青团组织的活动。
（5）班会、校会、周会、晨会。
（6）班主任工作。
口诀：一教（学科教学）二班（班会和班主任工作）三活
35.简述教师成长与发展的基本途径
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（3）进行专门训练。
（4）反思教学经验
口诀：看别人，看自己，多练习，多反思
