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衔接点 03 语言运用之修辞赏析与运用（解析版）
初中要求
根据语言文字运用的实际需要，从所遇到的具体实例出发进行指导和点拨。
尝试进行专题探究，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释；能将
高中要求
发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践。
初中阶段 考查形式：客观题或主观题，分析手法及表达效果，是轮考点。
高中阶段 考查形式：主观题，辨析修辞手法及其作用或比较句式的表达效果或运用修辞手法写句子。
高中的修辞比初中考查更加细致，侧重运用，难度明显加大，是高考的高频考点之一，几乎从
未缺席今年高考卷。
高考的要求是:“正确运用常见的修辞方法。"这常见的修辞方法是高考大纲中规定的九种，即“比喻、比
拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问”。对这九种常见的修辞方法，除要求正确运用外还要
求掌握其特点和表达作用。另外，在我们学习课文过程中，还会遇到其他一些修辞手法，我们也需要了解，
比如说通感、反语、双关等。
一、修辞手法
1. 比喻
1）概念：比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。
2）特点: 包含本体和喻体，一般含有“像””是”如””仿佛””“好像”等词语。
3) 构成必需条件:①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似
点。
4) 作用: ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。
5) 种类：
比喻的种类
本体 喻词 喻体 例句
明 喻 有 像、似、 有 忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未
仿佛、犹 净的刺，会给人一种不期待的伤痛。
如等
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司暗 喻 有 是 、 成 有 那些细碎的往事，当时只是寻常，如今却全变成钻石
了 、 变 一样晶莹纯粹的回忆。
成、成为
等
借 喻 无 无 有 他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。 (蓬草 =
凌乱的头发 )
博 喻 三个或者三个以上的喻体共同比 一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如
方一个本体 雪，如玉，如飞溅的浪花。
6) 注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起来像七八岁的样子。
比喻强调的是两个不同类的事物和相似点。
2. 比拟
1)概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。
2)特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子
3)作用: 赋予物以人的性格、思想，情感和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效
果。
4)种类：拟人和拟物
拟人 ：把物当作人来描写，赋予它们人的思想感情,让它们具有人的声情笑貌。（一定要有人的动作、
语言、情态或心理）
例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
拟物：把人当作物来描写，或把甲物当作乙物来写，使其具有某物的动作或情态。
例如：接着，便飞出了六岁的侄儿宏儿。
5) 注意:区别比喻和比拟
①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”；比喻是用
喻体比方本体，重点在“喻”。
②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一
主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
3.借代
1)概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。
2)构成要素: 本体、代体、相关性(只出现代体)
3）作用: 以简代繁: 以实代虚: 以奇代凡; 以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜
明、具体生动的效果。
4)种类：
种类 例句
部分代整体 孤帆远影碧空尽。 吟罢低眉无写处。
具体代抽象 他高烧三天，一点食物都没沾牙。
特征代本体 花白胡子便取消了自己的话。
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司专名代泛指 迁客骚人多会于此。 三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
材料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
作者、产地代本体 我建议大家多读点鲁迅。 何以解忧?唯有杜康。
结果带原因 专弄文墨，为壮士捧腹。
5）注意：借代与借喻的区别
①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有
代替的作用，但总是喻中有代。
②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，
即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。
③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
4.夸张
1）概念：夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、
缩小或超前描述的一种修辞手法。
2）特点:对事物的形象、特征、作用、程度等做有意扩大、缩小或超前的描述。
3）作用:突出特征，引起联想效果，给人留下鲜明而强烈的印象;烘托气氛，增强感染力。
4）种类：
扩大夸张 故意把一般事物往大(多、快、高、 例：蜀道之难，难于上青天！
种 长、强……)处说。
类 缩小夸张 故意把一般事物往小(少、慢、矮、 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面
短、弱……)处说。 前，眼光正像两把刀，刺的老栓缩小
了一半。
超前夸张 在两件事之间，故意把后出现的事说成 例：看见这鲜绿的麦苗，就嗅出了白
是先出现的，或是同时出现的。 面包子的香味来了。
5）注意：运用夸张时候，应注意以下几点
①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人真实感。如
“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里
静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。
④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。
5. 对偶
1）概念：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种
修辞手法
2）特点:结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。
3）作用: 语言简练，整齐匀称，音韵和谐，节奏感强，富有音乐美。
4）种类：
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司从两个角度、两个侧面说明同一事 例：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊
正对
理，表示相似、相关的关系。 明《归园田居(其一)》]
按 上下句表示一般的相反关系或矛盾对 例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
反对
内 立关系。 (欧阳修《五代史伶官传序》
容 例：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫
上下句在意义上具有承接、递进、因
分 流水对 《奉赠韦左丞丈二十二韵》)
果、假设、条件等关系的对偶形式。
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
字数、词性、结构、平仄、用字等均
按 工对 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
按对仗要求。
形
式 基本符合对仗要求，但某些方面稍有
宽对 例：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
出入，也就是形式要求稍宽松一点。
例：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们
句子与句子之间的各个成分符合对仗 对待人类最公平，一视同仁，既不因达
按 成分对偶
要求。 官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而
结
吝丽啬彩。
构
例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一
句子对偶 句子与句基本符合对仗要求子。
色。(王勃《滕王阁序》)
6. 排比
1）概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用
来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。
2）特点:具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。
3）作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，便于抒情，加强表达效果。
4）种类：
从结构上，排比可分为四类：
①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身
野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》)
②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是
那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最
可爱的人》)
③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的
大叶子，我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十述怀》)
④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴
镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就
常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》)
5）排比与对偶的不同点
不同点一:对称性与并列式。对偶有两个语言单位,而排比有三个及三个以上的语言单位;对偶必须对称,
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。
不同点二:词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧
凑、密集之感;而典型的对偶句，上下句是不能重字的。
不闻点三:对偶以平仄对仗为佳,排比则无此要求
7. 反复
1）概念：指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。
2）特点:某个词语或某个句子重复出现。
3）作用: 多次强调，给人留下深刻印象; 抒情强烈，增强文章的气势，富有感染力; 让文章的脉络层次
更清晰。
4）分类： 词语反复，词组反复，语段反复。
8. 设问
1）概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞
手法。
2）特点:为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答
3）作用:① 自问自答，引人注意；②启发思考；③突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
4）分类：
①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)
②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就
用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)
9. 反问
1）概念：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
2）特点:用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。
3）作用: 态度鲜明; 加强语气，抒情强烈。
4）分类：
①用肯定句表达否定的内容。例：太阳会从西边出来吗？
②用否定句表达肯定的内容。例：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦
去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)
5）设问与反问的区别
①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。
②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语
气表明自己的思想，答在问中。
10.反语
1）概念：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈的感
情色彩的修辞手法。
2）特点:正话反说或反话正说，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。
3）作用:比直白的表达更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。
4）模板:运用反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了...，流露出作者...的感情。
5）种类
①讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》)
②风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。
例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》)
11.通感
1)概念：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
2）特点：人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。
3）作用：可以让作者将文字表达得更加生动、形象、真实，并增强语言的表现力，为文章增添光彩。
4）种类：由听觉移到视觉;由听觉移到味觉;由视觉移到味觉;由视觉移到听觉;由视觉移到触觉;由视觉移
到嗅觉;由嗅觉移到听觉；各种感官的综合运用。
例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)
例：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”（朱自清《荷塘月
色》）
12.双关
1）概念
利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，
实际上说的是乙义。
2）种类
(1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。
例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》)
(2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。
例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》)
3）作用
使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。
二、答题模板
种类 分析构成 表达效果
把……比作……，二者在……相似；哪 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽
比喻
类比喻 象为具体
把……人格化，将……物写成……人；
比拟 把人拟作……物，写出了人的……(物 生动形象，印象鲜明，表意丰富
性)
借代 用……代指……，属于……借代 突出特征，语言简练，引人联想
夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出特征，烘托气氛，增强联想
上句……(词)与下句……(词)相对，两
对偶 词在什么词性或什么内容相对；属 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅
于……种对
排比 连续使用……词语/句子，构成排比 增强气势，结构紧凑，抒情强烈
反复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情
设问 提出……问题，做出……(回答) 强调问题，引起注意，启发思考
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司……(某句)使用了反问手法，强烈地表
反问 加强语气，激发感情，加深印象
达了……(意愿)
答题步骤
首先，如果题目中需要判断修辞手法，应根据不同修辞手法的特点，结合具体语境确认文段所使用的修辞
手法；下一步要明确修辞手法的特征与原文之间的对应关系；最后，结合文本原意，分析修辞手法的作用
与效果。
注意事项
分析修辞手法的具体作用：明确情境、突出特点、强化情感。
答题句式：这段文字/这句话运用了……手法，生动形象地写出了……(对象)在……情况下的……特点，
表达了……情感。
1．（23-24高一下·吉林长春·期中）对下列句子所用修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（比拟）
B．“……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒
上？”（引用）
C．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个
木偶人。（比喻）
D．我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，
拥抱了全市镇。（夸张）
【答案】D
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
D.“夸张”错，“拥抱了全市镇”是拟人修辞。
故选D。
2.（23-24高一上·江苏徐州·期中）阅读下面的文字，完成小题。
这一次，它们好像喜爱这里的林木茂密幽静，也好像是要在这里产卵孵雏，并不匆匆离开，大有在
这里安家落户的意思。
每天，天一发亮，我听到它们的叫声，就轻轻打开窗帘，从楼上可以看见它们互相追逐，互相逗闹，
有时候看得淋漓尽致，对我来说，这真是饱享眼福了。
下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．何以解忧？唯有杜康。 B．久在樊笼里，复得返自然。
C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司【答案】D
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中“互相追逐，互相逗闹”运用拟人修辞。
A.运用借代手法，“杜康” 来代指酒。
B.运用比喻手法，“樊笼”比喻使人受拘束的尘世。
C.运用互文和借代的手法，“主人下马客在船” 互文见义。“ 管弦”代指音乐。
D.运用拟人手法，“护花” 把落红人格化；“红” 借代花朵。
故选D。
3.（23-24高一上·河南焦作·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
儿时的春节，其实和现在没有太大的不同，这种喜庆团圆的氛围，在我们的生命里汩汩流淌，像万
古长存的精神图腾。我记事起的第一个春节，是幼儿园中班。爷爷奶奶、姥姥姥爷都给我买了新衣服，再
加上爸爸妈妈给买的新衣服，瞬间收获了三身新衣服。
下列句子和文中画波浪线部分，都有“像”，说说二者表意上的不同。
（1）像“禾下乘凉梦”“开渔第一网”，这些短视频的关键词承载着不同视角下的乡村故事。
（2）这种喜庆团圆的氛围，在我们的生命里汩汩流淌，像万古长存的精神图腾。
【答案】（1）Ⅰ句“像”表示举例，说明这些短视频的关键词承载着不同视角下的乡村故事。
（2）Ⅱ句“像”表比喻，将喜庆团圆的氛围比作图腾，凸显了春节对于中华民族的精神意义。
【解析】本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。
（1）中的“像”表举例，“禾下乘凉梦”“开渔第一网”是所举的事例，“这些短视频的关键词承载着
不同视角下的乡村故事”说明这些短视频的关键词承载着不同视角下的乡村故事。
（2）中的“像”表比喻，“像万古长存的精神图腾”，本体是“春节喜庆团圆的氛围”，喻体是“图
腾”，二者相似点是“万古长存”，形象生动地凸显了春节对于中华民族的精神意义。
4.（23-24高一下·山西·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
说起石榴，我一点儿也不陌生。小时候，寨子里家家都种石榴。到了3、4月间，石榴花仿佛一个个
热烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下娇艳欲滴。每天放学后，我都会去看看家中的石榴树，盼着赶紧结
果，我们好尝尝那甜滋滋的石榴。可是，常常是不等石榴熟透，父亲就早早摘下果子，背上街换油盐钱去
了。
文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法？请结合文本简要分析其表达效果。
【答案】运用了比喻的修辞手法，将石榴花比作小喇叭，体现石榴花与喇叭在形态上的相似之处，生动形
象地描写出石榴的良好长势，预示着石榴的丰收。
【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
“石榴花仿佛一个个热烈的小喇叭”运用比喻修辞，本体是“石榴花”，喻体是“喇叭”，二者的相似点
是形状，“热烈的小喇叭”更能表现石榴的良好长势，形象和寓意都很美好，预示着美好的丰收图景。
5.（23-24高一下·广东·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司调皮的文笔、始终蓬勃着的少年气及沉浸式的浪漫，让这个故去八十六年的、也曾壮怀激烈过的人，
依然是我们的恩师和益友。如今，我们读他的书，就当是吹一吹空调，仰仗他的冷峻和深远，让酷热笼罩
的心头又一次享受清凉。
文中画横线的句子使用了什么修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。
【答案】比喻。构成：将阅读鲁迅先生《故事新编》的感受比作在酷热的天气里吹空调。效果：①与开头
“酷夏，心不静，气不顺……唯靠读书静心”相呼应。②生动形象地表现了鲁迅的冷峻和深远给予浮躁的
自己精神上的镇静与愉悦。
【解析】12．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
比喻的构成，要指出比喻句的本体、喻体、比喻词分别是什么，“我们读他的书，就当是吹一吹空调”，
本体是“阅读鲁迅先生《故事新编》的感受”，喻体是“吹一吹空调”，比喻词是“是”。
比喻的表达效果主要是使语言形象生动。这里将阅读鲁迅先生《故事新编》的感受比作在酷热的天气里吹
空调，形式上呼应了开头“唯靠读书静心”，内容上，吹空调在酷热夏季带给人的愉悦是每个人都能准确
感受到的，而读鲁迅的作品也能让浮躁的内心沉静下来，带来精神上的愉悦。比喻修辞的运用使这种抽象
的感受更真实具体，形象而生动。
6.（23-24高一下·湖北·阶段练习）阅读下面的文字，完成各题。
为此，我们不仅要严厉打击直播间售假行为，还要深挖相关线索，顺藤摸瓜，追本溯源，从源头上
打击制假者，实现对知识产权的全链条保护。正如苍鹰追捕野兔一般，只有穿过草丛、越过山岭，直至找
到巢穴，才能将其一网打尽。
文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。
【答案】①画横线句子使用了比喻的修辞手法；将“我们”比作苍鹰，将售假者比喻为野兔，将制假者比
喻为野兔的巢穴；②生动形象地表明了“我们”对售假者和制假者的全链条追踪，展现了“我们 ”保护
知识产权的决心。
【解析】本题考查学生理解修辞手法鉴赏表达效果的能力。
首先要判断出该句所使用的修辞手法为比喻，比喻词为“如”，属于明喻。
其次要明确几对本体和喻体，本体分别为文中的主语“我们”“售假者”和“制假者”，喻体分别为“苍
鹰”“野兔”“ 巢穴”。
还要明确比喻修辞的效果为：生动形象、通俗易懂、变陌生为熟悉。
最后点明主旨大意：表明了“我们 ”对售假者和制假者的全链条追踪，展现了“我们 ”保护知识产权的
决心、打击假冒伪劣商品的态度。
7.（23-24高一下·山东聊城·期中）阅读下面的文字，完成小题。
有两种动物对自己的出身疑惑不已，一种是蝴蝶，本是在地上爬的，怎么竟飞到空中？一种是蛙，
为什么可以在湖河里又可以在陆地上？蝴蝶不吭声，而蛙只是惊叫：哇？哇！哇？！它的叫声就成了它的
名字。
蛙的眼睛间距很宽，似乎有的还长在前额，有的就长在了额的两侧，大而圆，不闭合。它刚出生时
的惊叹，后来可能是悟到了湖河或陆地的许多秽事，惊叹遂为质问，进而抒发，便日夜哇声不歇。生出了
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司怒气和志气，脖子下就有了大的气囊。春秋时越王勾践为吴所败，被释放的路上，见一蛙，下车恭拜，说：
“彼亦有气者？！”立下雪耻志向，修德治兵，最终成了春秋五霸之一。
蛙确实样子丑陋，暴睛阔嘴，且短胳膊短腿的。但我终于读到一本古书，上面写着蟾蜍、癞蛤蟆都
是蛙的别名，还写着嫦娥的名字原来叫恒我，说：“昔者，恒我窃毋死之药于西王母，服之以奔月。将往，
而枚占于有黄。有黄占之曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行。逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。恒我遂托身
于月，是为蟾蜍。’”啊哈！蛙是由美人变的，它是长生，它是黑夜中的月亮。
用典是文学作品中常见的一种修辞手法，指在诗文中使用前人的语句、神话传说、历史故事等来类比现实
或引发出联想，增强文章的表现力。请任选文中一处典故分析其表达效果。
【答案】 典故一：①用越王勾践以“怒蛙”激励自己的典故，先抑后扬，写出蛙的形象的积极一面；②
引发读者对“怒蛙”形象的想象，增强文章的可读性。
典故二：①用嫦娥奔月的典故，写“恒我”是蟾蜍，引发读者的想象，增加强文章的可读性；②以虚衬实，
以神话传说美之虚衬蛙丑之实，增加神秘气息。
【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
典故一：第二段先写“怒蛙”日夜哇声不歇，再表现蛙形象的积极一面。“春秋时越王勾践为吴所败，被
释放的路上，见一蛙……立下雪耻志向……”此处用典，写越王勾践以“怒蛙”激励自己，用历史人物和
故事引发读者的想象，增强文章的可读性。
典故二：第三段写嫦娥名字的由来，“恒我遂托身于月，是为蟾蜍”，写“恒我”是蟾蜍，用嫦娥奔月的
典故引发读者的想象，增强文章的可读性。嫦娥奔月是美妙的神话故事，而现实中的蛙是丑陋的，这样以
美衬丑，增加文章的神秘感。
8.（23-24高一下·贵州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
“江山留胜迹，我辈复登临。”将这一砖一石保护好、传承好、弘扬好 ，蹬出一条保护与发展齐头
并进的新路，让古建筑、古街区成为展现文化魅力、讲好中国故事的“活化石”，真正在守护历史中开启
未来，让深厚的文化自信在千年古迹的文化韵味中日滋月益、生生不已。
下列选项中，和文中“让古建筑、古街区成为展现文化魅力、讲好中国故事的‘活化石’”所用修辞手法
相同的一项是（ ）
A．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
B．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
C．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
D．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
原句运用了比喻的修辞手法，将古建筑、古街区比喻成活化石。
A.运用了借代的手法，丝竹代指嘈杂的音乐，案牍代指繁忙的公务。
B.运用了拟人的手法，“恋”“思”分别赋予“羁鸟”“池鱼”人的情态。
C.运用了比喻的手法，“莺语”比喻琵琶声的婉转动听，“泉流冰下难”比喻琵琶声受阻艰涩低沉。
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司D.运用了双关的手法，“晴”一语双关，既指天气晴朗，也暗指感情的“情”。
故选C。
9.（23-24高一下·福建福州·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
实际上，科普的重要性在于，它是科学事业中打基础、利长远的工作。如果说攻克一些科研难题就
像“摘果子”，那么，做好科学普及、点燃科学梦想就是“播种子”。科学家们重视科普，就是为了将科
学的种子播撒到社会的各个角落，为科学人才的培养、科研事业的发展奠定更坚实的基础。
文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法？请结合文本简要分析其表达效果。
【答案】①运用了比喻的修辞手法，将攻克一些科研难题比作摘果子，将做好科学普及、点燃科学梦想比
作播种子。②做好播种才能收获果实，生动形象地体现了普及科学、点燃科学梦想的重要性。
【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
“攻克一些科研难题就像‘摘果子’”运用比喻修辞，把攻克科研难题比作“摘果子”；“做好科学普及、
点燃科学梦想就是‘播种子’”，把做好科学普及、点燃科学梦想比作“播种子”。
先有“播种子”才能有“摘果子”，也就是先有科学普及和点燃梦想的前期工作，才能有后期的收获和结
果，生动形象地体现了普及科学、点燃科学梦想的重要性。比喻句把抽象的道理用具体形象的生活常识来
比喻，语言形象生动。
10.（23-24高一下·江苏镇江·期中）阅读下面的文字，完成小题。
近年来，乡村生活综艺作品如雨后春笋不断涌现，多档节目从不同角度切入广阔乡村，从《向往的
生活》《哈哈农夫》，到《云上的小店》《在希望的田野上》……它们形式不同、内容各异，但都不约而
同地将目光聚焦乡村，展现乡村风光、关注农业生产、体验农村生活。赢得了大量观众的喜爱，被誉为综
艺界的一股清流。
乡村生活综艺何以拥有如此魅力？这首先源于乡村生活本身的魅力。中国人对于乡村的感情尤为深
厚。著名诗人陶渊明所写的《桃花源记》描绘了武陵人寻访桃林意外发现了世外桃源的景象。这是陶渊明
心目中的理想田园，也成为千百年来镌刻于国人心灵深处的一种精神范式。不难看出，对于乡村的眷恋几
乎可以说是国人刻在骨子里的基因。改革开放以来，大量人口从农村来到城市。2022年年末，我国常住人
口城镇化率已达65.22%，但在1978年年末，这一数据仅为17.9%。我们可以发现，现在在城市中生活的市
民，很大一部分拥有乡村生活的记忆。
这些记忆原本只藏在心灵深处，但乡村生活综艺异军突起，给了它们一个释放的契机。于是，那些
在都市日夜忙碌的心灵，选择将乡村生活综艺当作休憩的心灵驿站，在简单质朴的审美风格中，偷得浮生
“一刻”闲。从这个意义上说，这类综艺将乡村打造成了新的“武陵源”，给现代人的心灵以抚慰 。
当然，乡村生活综艺也充分体现了时代特色。在节目中，嘉宾们深入乡村，却体验到大江南北的不
同民俗文化、特色美食；亲身劳作，却充分利用了现代化农机具、直播带货技术……
电视台拟推出一档新的乡村生活综艺节目《新时代的小农民》，旨在引领青少年了解新农村特点、体验新
农村生活，请你写一段简短的宣传词，至少用一种修辞手法，不超过40字。
【答案】时代青少年，走进新农村，感受新风貌，品味乡村生活美。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司写宣传词需要考虑目标受众、突出所推介的活动特点语言简洁明了，并且题目要求使用一种修辞手法。因
此本条宣传词的撰写，应包括以下几点：
①目标受众。根据“引领青少年了解新农村特点体验新农村生活”可知，所以在宣传词中应明确受众“青
少年”。
②明确所推介活动特点：通过活动能让当代的青少年能够了解当代新农村的特点，从对新农村生活的体验
中感触到新农村生活中的美好。
③任务要求：至少用一种修辞手法，比如，答案中的排比、对偶，使表达流畅自然，还可以使用比喻、拟
人等修辞，增强形象生动性，注意字数，不超过40。
（一）（23-24高一下·湖北·期中）阅读下面的文字，完成小题。
晚秋时，我重返九年前曾住过的苟各庄，那里曾是《哦，香雪》的电影拍摄地。
我记得那年在苟各庄下了火车，站在高处向下望，就看见破败的学校：没有玻璃的教室门窗大敞着，
黄土院子里，衣衫褴褛的小学生正随意做着课间操……贫瘠的土地和多而无用的石头使得老百姓年复一年
地在困顿中平静度日，没有怨恨，没有奢求，没有发现四周峻美的大山多么诱人，也没有发现一只鸡和一
斤挂面的价值区别。
几年前，一个奇异的外部世界冲破这里的困顿。人们发现，原来这里有着神秘迷人的原始森林，有
着气势磅礴的大峡谷，有着清纯明净的拒马河，还有我的香雪。
如今，苟各庄已成了著名的旅游风景区，从前的香雪们也早已不再像等情人一般等火车。有的考入
度假村做了服务员，导游，有的成了家庭旅馆的女店主。她们目光从容自信，她们衣着干净时新，她们谈
吐不再畏缩，她们懂得了价值，她们说：“是啊，现在我们富了，这都是旅游业对我们的冲击啊。”而仅
仅两年前，她们还把旅游说成“流油”——真是一桩流油的事哩！
1．文中画波浪线部分，如果写成“土地贫瘠，石头多而无用，老百姓年复一年地在困顿中平静度日”，
语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
2．最后一段有意连续使用多个“她们”，增强了语言的表现力。请简要分析。
3．语言文字运用和Ⅱ中加点处的“是”在表意上有何不同？
（1）特别是当AI生成的作品与现有作品高度相似时
（2）真是一桩流油的事哩！
【答案】1．①原句是长单句，节奏沉缓，更能表达压抑沉重的意味，改后无此效果：
②原句的“使得”揭示老百姓心态保守有着环境原因，改后无此意思。 2．①连续使用多个“她们”，
反复强调这一主语，更突出了“从前的香雪们”如今的主体地位。
②连续使用多个“她们”，句子构成排比，读起来朗朗上口，铿锵有力，
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司③多次使用“她们”，通过对“她们”的形容，从“衣着干净时新”到“谈吐不再畏缩”，再到“懂得了
价值”，由表及里，表现出“她们”焕然一新的精神面貌。 3．（1）表示肯定、强调；
（2）表示判断。
【解析】1．本题考查学生分析语言表达效果的能力。
从句式上看，原句是长单句，长句修饰语多，读起来节奏缓慢，给人以沉重感，而语境写的正是当年苟各
庄的贫瘠状况，用长句符合语境特色；改句多短句，读起来节奏明快，和原文情境不符。
从内容上看，原句“……使得……”强调了环境是老百姓安于困顿、思想保守的原因；改句变为主谓句，
没有了这层意思。
2．本题考查学生分析句子修辞手法的能力。
连续使用多个“她们”，反复强调这一主语，表明现在的“她们”已经不是当年的“她们”，现在的“她
们”已经懂得了价值，正在做着自己喜欢的事，成了生活的主人，反复使用“她们”更突出了“从前的香
雪们”如今的主体地位。
连续使用多个“她们”，句子构成排比，读起来朗朗上口，铿锵有力；
“她们”从“衣着干净时新”到“谈吐不再畏缩”，再到“懂得了价值”，由表及里，表现出“她们”焕
然一新的精神面貌。
3．本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
（1）“是”用在“特别”后面，用于列举中紧接着要强调的对象的前面，表示肯定、强调；
（2）“是”表示判断，判断“旅游”的性质，“是一桩流油的事”。
（二）（23-24高一下·河南·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
纪录片《美术里的中国》每集讲述一幅画作与画家的故事，以艺术与技术的“完美邂逅”阐释画作的
艺术价值，展现作品背后的文化内涵和人文品格。
节目致力于用3D建模技术“活化”2D作品，让平面二维的美术作品变得生动立体起来，网友纷纷称
赞其展现了“唯美中国风”，为观众带来了一场 ① 的视觉盛宴。在第一集中，齐白石的名画《虾》被分
解成了不同的局部，游动的虾们恢复了现实世界里的生机活力，自如地穿梭在池塘中，配合着第一人称的
解说词，让观众 ② ，仿佛走进了“水草青青的世界”。
该纪录片用3D技术手段满足了观众感官体验的同时，也带观众一起走进作品所处的那段历史，让观
众从中汲取中华民族生生不息的精神力量。
它还注重讲述画家创作美术作品的历程。首期节目通过情景的方式再现将画家齐白石的一生呈现在观
众面前，在动人的生命故事中观众得以基本充分了解齐白石的绘画风格和人生追求。齐白石画螃蟹讽刺侵
略者 ③ ，画寒鸟鼓舞激励大众，这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民
心底，齐白石具有“人民性”的作品与时代精神的指向相得益彰。
4．请在文中①②③横线处填入恰当的成语。
5．文中画横线的句子使用了“反复”的修辞手法，请结合句子分析其构成和表达效果。
6．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
【答案】4．①精美绝伦或精妙绝伦
②身临其境
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司③横行霸道 5．这一句运用反复修辞，连用三个“为人民⋯⋯”短语（构成），强调了齐白石作品
“为人民”的绘画风格和追求，突出了作者对齐白石作品“人民性”的肯定；具有再三咏叹的效果，增强
了韵律感，有利于情感的抒发（效果）。 6．首期节目通过情景再现的方式将画家齐白石的一生呈现
在观众面前，在动人的生命故事中观众得以充分了解齐白石的绘画风格和人生追求。
【解析】4．本题考查学生正确运用成语的能力。
第一处，本处是说这一节目致力于用3D建模技术“活化”2D作品，让平面二维的美术作品变得生动立体
起来，并且网友称赞其展现了“唯美中国风”，所以这一节目为观众带来的是一场非常美妙的体验，可填
“精美绝伦”或“精妙绝伦”。“精美绝伦”，精致美妙，无与伦比。“精妙绝伦”，精美巧妙到了极点。
第二处，本处是说齐白石的名画《虾》在3D建模技术下活化了起来，游动的虾们恢复了现实世界里的生机
活力，自如地穿梭在池塘中，让观众感觉亲身走进了水草青青的世界，可填“身临其境”。“身临其境”，
指亲身面临那种境地。
第三处，本处是说讽刺了侵略者的行为，可填“横行霸道”。“横行霸道”，仗势胡作非为，蛮不讲理。
5．本题考查学生分析分析修辞手法和表达效果的能力。
由题干可知，考生需要先指出“反复”这一修辞的构成，再分析其效果。
从手法构成来看，“这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底”运用了
三个“为人民……”的短语，构成反复。
句中三次重复“为人民”，这是突出强调齐白石作品“为人民”的艺术风格和追求；同时用“走进了人民
心底”表明对其作品“人民性”的特征的认可和赞扬。反复手法的运用能够表达强烈的情感，同时因词语
或句子的反复运用可以增强句子的节奏感和韵律感，具有再三咏叹的效果，有利于情感的抒发。
6．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
本语句有二处语病：
第一处，“通过情景的方式再现”语序不当，改为“通过情景再现的方式”；
第二处，“基本充分了解”不合逻辑，自相矛盾，可删掉“基本”改为“充分了解”。
（三）（23-24高一下·河南郑州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
很多人都有过这样的经历：如果你在手机上浏览过社会热点新闻，此后与之相关的内容就会源源不
断地推送给你；如果你搜索过某类家电产品，相关家电产品的广告不久就会出现在你的手机上……其实，
这背后都是由基于算法主导的信息技术，专门根据你的喜好“私人定制”的。的确，在信息爆炸的时代，
面对汹涌而来的海量信息 ， “ 善解人意 ” 的算法可以随时抓取精准信息，帮助人们在泛滥的信息中滤掉自
己不感兴趣的内容，增强获取信息的效率和舒适度。
不过，也有人反思，这种信息获取方式固然舒适度高，但是否存在简单、片面的问题？就好比一个
孩子喜欢吃糖，如果他越想吃，你就越给他吃，他可能就会变得偏食，吃完糖也许就不愿意好好吃饭了。
同理，如果总是被自己喜欢看到的信息填满，我们是否还有时间和精力去看那些不那么“好看”却对自己
有用的信息？长此以往，我们是否会成长为一个“信息偏食”者？这种担忧并不是杞人忧天。
美国学者凯斯•桑斯坦就提出了“信息茧房”的概念，身处“信息茧房”之中，犹如把自己封闭在回
音室里，每个人听到的只是自己的回音，相同的意见会不断被重复，不同的观点会被过滤。这无疑是一个
作茧自缚的过程。“生也有涯，而知也无涯。”不断地学习，不断地寻找新知，一直是打破“信息茧芳”
最有效的手段。
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司7．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
8．文中画波浪线的句子使用了什么样的修辞手法，请结合材料阐释它的含义并简要分析其表达效果。
【答案】7．“善解人意”的算法可以随时精准抓取信息，帮助人们在泛滥的信息中滤掉自己不感兴趣的
内容，提高获取信息的效率和舒适度。 8．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，用孩子喜欢
吃糖导致偏食以致于不好好吃饭比喻只看喜欢的信息会导致“信息偏食”，生动形象地说明了信息获取简
单片面的问题及危害，表达了作者对这一现象的否定态度。
【解析】7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
其一为语序不当，应将“精准”调制“抓取”之前做状语；
其二为搭配不当，“增强……效率”应改为“提高……效率”。
8．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
划线句使用了比喻的修辞手法，本体是只看喜欢的信息，喻体是孩子喜欢吃糖，导致的结果是“变得偏
食”“不愿意好好吃饭”，也就是只看自己喜欢的信息，而不愿意看不那么“好看”却对自己有用的信息。
比喻的效果是生动形象，把抽象的道理说得生动而通俗易懂。此句是想要说明信息获取简单片面的问题及
危害，用孩子吃糖导致偏食的比喻，生动地表达了作者对这一现象的否定态度。
（四）（23-24高一上·广西·期中）阅读下面的文字，完成小题。
如果把肥胖完全归罪于吃得太多，营养过剩，那是不太正确的。因为有些重体力劳动者，尽管吃的是
粗茶淡饭， ① 。对于这个问题，科学家进行了系统的研究，发现肥胖者 ② ，这种基因同体内的3号染
色体有关。由于这种基因藏在肥胖者的体内， ③ 。
研究表明，“肥胖基因”是应付困难时期的保险装置，它可以促使身体充分地利用一切食物，并将所
吸收的营养物质储存起来。在一些长期极度贫困地区的居民体内，“肥胖基因”就比较多，因为这有利于
从有限的食物中，吸收尽量多的营养物质储存起来。然而，随着人们餐桌上不断丰盛的食物，使“肥胖基
因”成了人们的负担，由“生命的保护神”变成了导致肥胖的罪魁祸首。
9．请在文中空缺处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过13个
字。
10．文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变
原意。
11．文末画横线的句子用了什么修辞手法？请结合原文分析其表达效果。
【答案】9．①却还是会身体发胖；②体内存在一种功能特殊的基因；③故称之为“肥胖基因”。
10．随着人们餐桌上的食物不断丰盛，“肥胖基因”成了人们的负担 11．①运用了比喻的修辞。②把
“肥胖基因”比喻为“生命的保护神”和“罪魁祸首”，③前者生动形象地表达了肥胖基因在长期极度贫
困地区的居民体内对生命的保险作用，后者形象地表达了食物丰盛后“肥胖基因”成了人们的负担。
【解析】9．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，前文提到尽管吃的是粗茶淡饭，后文语境应是转折关系，强调吃的不好也会长胖，故填“却还是
会身体发胖”；
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司第二空，后文提到这种基因同体内的3号染色体有关，语境强调科学家进行了系统的研究，发现肥胖者体
内有这种基因，故填“体内存在一种功能特殊的基因”；
第三空，前文提到由于这种基因藏在肥胖者的体内，语境强调这种基因的成为，故填“故称之为“肥胖基
因”。
10．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有两处语病：
一是不合逻辑，“随着人们餐桌上不断丰盛的食物”不符合生活逻辑，应改为“随着人们餐桌上的食物不
断丰盛”；
二是成分残缺，“随着……，使‘肥胖基因’成了人们的负担”缺少主语，应改为“‘肥胖基因’成了人
们的负担”。
11．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
此题先判断其修辞手法，再从内容和艺术效果的角度进行分析。
结合前文“‘肥胖基因’是应付困难时期的保险装置……由‘生命的保护神’变成了导致肥胖的罪魁祸
首”可知，把“肥胖基因”比喻为“生命的保护神”，结合“在一些长期极度贫困地区的居民体内，‘肥
胖基因’就比较多，因为这有利于从有限的食物中，吸收尽量多的营养物质储存起来”可知，比喻句生动
形象地表达了肥胖基因在长期极度贫困地区的居民体内对生命的保险作用，使深刻的、抽象的道理浅显、
具体地表达出来。
结合“随着人们餐桌上的食物不断丰盛，‘肥胖基因’成了人们的负担”可知，把“肥胖基因”比喻为
“罪魁祸首”，强调这种基因不好的影响，形象地表达了食物丰盛后“肥胖基因”成了人们的负担，给人
以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
（五）（23-24高一上·浙江·期中）阅读材料，完成小题。
动画电影《长安三万里》上映，豆瓣评分8.0。电影通过李白、高适的人生遭际，带出风云变幻的盛
唐岁月。观众说，这是对中华优秀传统文化“创造性转化、创新性发展”的极佳案例。
文化“两创”是优秀传统文化代代传承的薪柴，能够真正让优秀传统文化“活”起来。文化“两创”
的主要任务是让年轻一代能够热爱经典文化， ① 。对电影院里的孩子们而言，这是一堂无比生动的语文
课、历史课，如同与这些古代“文化顶流”完成了一场跨越时空的会面。那些原本晦涩生硬的文学常识和
历史事件变了， ② ，成为比“死记硬背”更加牢固的人生记忆。当听到孩子们在影院里自然而然地诵读
出那些千古绝句时，你会知道他们在那一刻，种下了热爱经典诗词的种子，点亮了传承中华文化的明灯。
那么，如何深入推进文化“两创”？ ③ 。以《长安三万里》为例，影片中出现的黄鹤楼、胡姬酒
肆等场景以及服装、习俗都经过专业考据论证。二要符合主流意识形态。影片里的诗人们命运多舛，但背
后都是对于家国天下、黎民苍生的深沉责任。三要用独特视角对传统文化加以阐发。影片让老年高适在
“追忆似水年华”的氛围中展开叙述，给了高适内层叙事者的身份，让人耳目一新。
12．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个
字。
13．文中画横线句子使用了比喻和对偶的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。
【答案】12．①进而传承它 ②变得鲜活生动 ③一要注重考据 13．①将“热爱经典诗词”比喻成“种
子”，将“传承中华文化”比喻成“明灯”，生动形象地点出二者的关系；②“种下”“点亮”对称，
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司“热爱”“求索”对称，“种子”“明灯”对称，句式整齐，富有节奏感，简洁有力地表达出优秀文创作
品对儿童的引导作用。
【解析】12．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前面说“文化‘两创’是优秀传统文化代代传承的薪柴”，首先让年轻一代能够热爱经典文化，然后进
一步就是如何传承，应填：进而传承它。
②前面说“无比生动”“原本晦涩生硬的文学常识和历史事件变了”，强调课堂内容的变化，对应“晦涩
生硬”，应填：变得鲜活生动。
③语境在说如何深入推进文化“两创”，从三个方面分析，此处是第一个方面，下文“都经过专业考据论
证”强调考据的重要性，应填：一要注重考据。
13．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
画线句“种下了热爱经典诗词的种子，点亮了传承中华文化的明灯”运用比喻修辞，把“热爱经典诗词”
比喻成“种子”，将“传承中华文化”比喻成“明灯”，使抽象的热爱和传承变得形象生动。
句式上，“种下了热爱经典诗词的种子”与“点亮了传承中华文化的明灯”结构对称，“种下了……”
“点亮了……”都是动宾短语构成的句子，形成对偶，增强了语言的节奏感；内容上，“种下”“点亮”
突出优秀文创作品对儿童的引导作用。
学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司
