文档内容
五年级下册
第 4 单元 分数的意义和性质
第9课时 最小公倍数
课题 最小公倍数
课型 新授课 备课人 执教时间
知识
理解公倍数、最小公倍数的概念。
目标
教
能力
学 初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。
目标 w W w .X k b 1.c O m
目
标 情感
培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。
目标
重点 理解公倍数、最小公倍数的概念。
难点 初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。
教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训
目标导学 练
一、复习引入
1．你能求出下面每组数的最大公因数吗？
3和8 6和11 13和26 17和51
创境激疑
2．求30和42的最大公因数。
教师：前面我们已学过两个数的约数和最大公因数，现
在我们来研究两个数的倍数。
二、教学过程
1．教学例1：4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小
倍数是多少？
4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、36……
6的倍数有：6、12、18、24、28、32、36……
4和6公有的倍数有：12、24、36……
4和6公有的最小倍数是：12。
2．教学例2：怎样求6和8的最小公倍数？（学生思考
方法）你们都有什么好的办法吗？
（1）采用列举的方法，分别找出6和8的各自倍数，再
合作探究
分析它们的最小公倍数。
（2）采用列表的方法，将6和8的倍数分别列成图表，
再找出它们的最小公倍数。
X|k | B| 1 . c |O |m
（3）我们通常用分解质因数的方法来求几个数的最小
公倍数。把6和8分解质因数，写出短除的竖式并指出它们
公有的质因数是哪些？五年级下册
①6（或8）的倍数必须包含哪些质因数？6＝2×3；8＝
2×2×2
②6和8的公倍数必须包含哪些质因数？（2×3×2×2）
（4）总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写
成这种形式后该怎样做。
总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成
拓展应用
这种形式后该怎样做。
总 结 今天你有什么收获？
作业布置 完成教材第72页10、12题
最小公倍数
1．教学例1：4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小
倍数是多少？
4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、36……
6的倍数有：6、12、18、24、28、32、36……
4和6公有的倍数有：12、24、36……
板书设计
4和6公有的最小倍数是：12
2．教学例2：怎样求6和8的最小公倍数？（学生思考
方法）你们都有什么好的办法吗？
教学札记
