文档内容
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重难点 06 小说阅读
近三年中考小说阅读命题更趋综合化、开放化，注重思维深度与个性化表达，呈现出以下特点：
一、选文特点：思想性、时代性与文学性并重
1.主题聚焦现实与人文关怀
选文多关注成长教育、亲情友情、道德修养、传统文化等主题，如 2023 年江西卷《守望》（留守儿
童与乡村教师的故事）、2024 年湖北黄冈卷《老玉米》（农村老人坚守传统种植的坚守）。
2.体裁以微型小说为主
文本多选自《小小说》类刊物，篇幅精简但情节完整，如 2023 年湖北荆州卷《家里飞来一只鸟》
（家庭温情与生态保护）、2024 年河南卷《画室里的光》（艺术梦想与代际沟通）。
二、命题内容：强化文体特征与综合能力
1.核心考点稳定
持续围绕小说三要素（人物、情节、环境）和主题展开，如 2024 年天津卷《水乡寻梦》要求分析人
物心理变化与环境描写的作用，2025 年山东卷《青花瓷》考查象征手法对主题的深化。
2.艺术技巧考查灵活化
侧重分析对比、伏笔、象征等手法的表达效果，如 2023 年山西卷《母亲的厨房》要求结合细节描写
分析人物形象，2024 年江苏卷《月光下的琴声》考查环境描写对烘托主题的作用。
三、题型创新：情境化任务与开放探究
1.情境化任务题型增多
模拟真实阅读场景，如 2023 年湖北荆州卷《家里飞来一只鸟》设置 “专案组破案” 情境，要求考
生通过分析文本细节完成案情推理；2024 年广东卷《书店的灯光》设计 “阅读课讨论” 任务，引导学
生结合文本谈个人感悟。
2.开放性试题赋分提升
鼓励个性化解读，如 2024 年浙江卷《最后的礼物》要求考生续写故事结局并说明理由，2025 年四
川卷《竹笛》设置 “传统文化传承” 辩论题，需结合文本与现实作答。
四、题量与分值：稳定中略有调整
1.题量保持 5-6 题，单篇阅读分值集中在 15-20 分，如 2023 年云南卷《秘密花园》（18 分）、
2024 年北京卷《胡同里的春天》（20 分）。
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2.题型结构优化，减少客观性选择题，增加主观表述题，如 2024 年湖南卷《父子棋缘》取消选择题，
全部为简答题与分析题。
【体系构建】
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【高分技巧】
中考语文现代文小说阅读的答题技巧可分为阅读策略、解题步骤和题型应对方法三部分，结合考点与
实战经验总结如下：
一、阅读策略：快速定位核心信息
1.先看题目，再读文本
读题时圈画题干关键词（如 “人物性格”“环境作用”“标题含义”），带着问题阅读文本，提高
效率。
例：题目问 “小说中的环境描写有何作用”，阅读时重点关注自然 / 社会环境相关段落。
2.边读边标注关键信息
用符号标记：
△ 人物描写（语言、动作、心理）
◇ 环境描写（自然 / 社会）
★ 关键情节（伏笔、转折、高潮）
？ 存疑点（需结合上下文理解）
二、解题步骤：分题型精准作答
1. 人物形象分析题
（1）答题公式：性格特点 + 文本依据 + 作用（如 “揭示主题”“推动情节”）
（2）技巧：
从人物的具体行为、对话、心理活动中提炼性格（例：《孔乙己》中 “偷书被打” 体现其自欺欺
人）。
次要人物需关注其对主要人物的烘托作用（如《故乡》中杨二嫂的市侩反衬闰土的淳朴）。
2. 情节结构题
（1）概括情节：用 “谁 + 做了什么 + 结果如何” 句式，避免细节冗余。
（2）分析技巧：
伏笔与照应：找出前文暗示性语句，说明其与后文的关联（例：《项链》中 “假项链” 的伏笔在结
尾揭晓）。
悬念与反转：指出悬念如何引发兴趣，反转如何深化主题（例：《范进中举》中范进发疯的反转讽刺
科举制度）。
3. 环境描写作用题
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（1）自然环境：
渲染氛围（如《故乡》中 “深蓝的天空” 营造悲凉感）→ 暗示人物心理（如暴风雨前的压抑暗示
冲突即将爆发）。
（2）社会环境：
交代时代背景（如《骆驼祥子》中的北平军阀混战）→ 推动情节发展（如《水浒传》中 “风雪”
迫使林冲反抗）。
4. 主题与情感题
（1）提炼主旨：
从标题、结尾句、人物命运中归纳（例：《孤独之旅》通过杜小康的成长揭示 “磨难促人成熟”）。
（2）情感分析：
关注作者用词倾向（如鲁迅对孔乙己 “长衫主顾” 的描写隐含批判）。
5. 写作手法赏析题
（1）修辞手法：
比喻 / 拟人：生动形象地表现……（例：“春风像母亲的手” 突出温柔）。
排比：增强语势，强调…… 情感（例：《安塞腰鼓》中排比句展现生命力）。
（2）表现手法：
象征：指出象征物及其代表意义（如《海燕》中海燕象征革命者）。
对比：分析对比双方的差异及作用（如《故乡》中年闰土与少年闰土对比，突出社会压迫）。
6. 标题与细节探究题
（1）标题作用：
线索（如《背影》贯穿全文）→ 象征意义（如《变色龙》象征见风使舵的人）。
（2）细节作用：
分析细节如何体现人物性格或暗示主题（如《最后一课》中 “鸽子” 象征自由与亡国之痛）。
7. 开放性问题
（1）启示类：结合文本观点 + 现实案例（例：祥子的堕落启示我们 “个人奋斗需与社会环境结
合”）。
（2）补写类：依据前文逻辑合理推测（例：续写《孔乙己》结局时，需符合其性格与时代背景）。
三、通用答题原则
1.答案源于文本：所有分析必须有原文依据，避免主观臆断。
2.分点作答：按 “观点 + 分析 + 例子” 结构组织，条理清晰（例：①渲染氛围；②暗示心理；③
推动情节）。
3.术语精准：准确使用 “象征”“伏笔”“烘托” 等专业词汇，避免口语化。
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4.规范表达：
（1）避免错别字（如 “烘托” 非 “烘拖”）。
（2）语言简洁，不重复（例：“环境描写” 不写成 “环境的描写”）。
四、常见失分点提醒
1.忽略次要人物作用：次要人物可能承担线索或象征功能（如《孔乙己》中的 “小伙计” 是故事见
证者）。
2.混淆自然与社会环境：自然环境侧重场景描写，社会环境需联系时代背景。
3.过度解读标题：标题含义需结合文本内容，避免牵强附会。
4.通过针对性训练，考生可快速掌握答题节奏，在中考中高效得分。
（建议用时：45分钟）
（一）（语文（江苏盐城卷）：2025年中考第一次模拟考试）班级开展“家庭教育反思”主题阅读活动，
请你参与。
应聘
李桂芳
①母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就充满焦虑。无论如何她得帮儿子找到
工作。
②儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不
慌不忙的，说工作迟早会有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。
③终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人
群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹
很是潦草，就生气地说：“你怎么这样，不能把字写好点儿吗？”儿子不耐烦地说：“我就那水平。”
④母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，她害怕自己挤出去难以再挤进
来交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一位工作
人员见她正专心地填表，凑过来看了看说：“不是你应聘吧？”母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不
容易站稳了，连忙说：“不是的，我是给我儿子填的。”工作人员说：“你儿子本人呢？”母亲不好意思
地笑了笑说：“他力气小，挤不进来。”工作人员看了母亲写的字说：“你的字写得不错嘛。”母亲赶紧
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说：“我儿子写得还要好呢。”
⑤因为表格交在前面，不多时工作人员就叫到了儿子的名字。母亲就赶紧大着嗓门儿朝后面叫儿子
的名字。儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说：“让你别忙，你忙什么呀？”母亲朝他使使眼色，把他
拉到工作人员面前。
⑥儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子：“你为什么要来应聘
这份工作？” 刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话： “ 我需要找份工
作。 ” 母亲赶忙帮他圆场说：“我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个推销工作
的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿
夸他能干呢。”
⑦工作人员又问了一个问题：“你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？”儿子想了半天，大冷的
天，额上冷汗直冒，半天才张嘴挤出一句话： “ 我觉得只要能吃苦就行。 ” 母亲嗔怪地看了儿子一眼，连
忙接过他的话头说：“这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就忘了？”于是，母亲赶紧对
工作人员说：“搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。他平
时就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有一副好口才，能为产品做详细生动的口头广告；二是有吃
苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交道，广泛地
推销产品……”母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。
⑧听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道
儿子的工作终于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知。
⑨三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。然而，通过电话，母
亲却呆了……
（选自《中国小小说精选》，有删改）
1．阅读全文，梳理小说的情节，补全下面的思维导图。
2．联系上下文，按要求回答问题。
（1）儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴挤出一句话：“我觉得只要能吃苦就行。”
（从内容、情感或写法角度谈谈对句子的理解）
（2）刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话：“我需要找份工作。”（请
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你从重音的角度设计朗读，并说明理由）
3．小说结尾写：“听过电话，母亲却呆了……”请结合文章内容推测应聘结果，并描写母亲此时此刻的
心理活动。（不少于50字）
4．这是一篇讽刺小说。结合本文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比的手法表现出讽刺效果的。
【答案】1．（1）母亲替儿子填写表格，字迹漂亮（2）母亲流利、条理清楚地替儿子回答问题
2．（1）句子通过对儿子的神态描写和语言描写，将儿子与母亲顶嘴时的“伶牙俐齿”和面试时的紧张进
行对比，写出了儿子平时因受母亲庇护太多而缺少独立性，不善言谈、能力不足，作者希望引起人们对家
庭教育问题的关注与思考。（2）示例“突然”“挤”“需要”重读。理由：“突然”强调情绪突变，对
比前文顶嘴的强势，“挤”模拟物理挤压感，暗喻语言表达困难，“需要”揭示求职动机的被动性，从而
儿子平时因受母亲庇护太多而缺少独立性，不善言谈、能力不足，表达出作者对家庭教育问题的反思。
3．母亲被录取。（母亲的心理活动）啊？儿子竟然没有被录取，这怎么可能呢，儿子这么聪明伶俐，而
且面试的时候我不是帮儿子说了他那么多优点了吗？评委也都笑了，应该很满意儿子才对呀。这到底是怎
么回事呢？
4．示例：文中儿子填表格三两下就填完了，字迹潦草，而母亲替儿子填写表格时的专注和漂亮的字迹赢
得赞扬；儿子面试紧张得直冒汗，半天才挤出一句话，而母亲替儿子回答问题侃侃而谈，答题完美。这样
鲜明的对比，生动讽刺了儿子缺少独立性、没有进取心，母亲大包大揽的家庭教育最终结出了“苦果”。
【导语】这篇小说通过母亲陪同儿子应聘的情节，巧妙地揭示了家庭教育中的过度干预问题。母亲全程主
导应聘过程，甚至替儿子填写表格、回答问题，而儿子则显得被动、依赖，缺乏独立性和自信。小说通过
母子间的对比，讽刺了家长在教育中的“包办”现象，暗示了这种教育方式对孩子成长的负面影响。结尾
的悬念更是发人深省，引发读者对家庭教育方式的反思。全文语言朴实，情节紧凑，讽刺效果鲜明，具有
深刻的社会意义。
1．本题考查小说情节的梳理和概括。阅读题干下面的思维导图，根据“儿子三两下就填完了表格，字迹
潦草”可以定位到第③段；根据“面试时，儿子回答每个问题都是紧张得半天才能挤出一句话”可以定位
到⑥⑦两段；根据“面试结束，在场的人都面露微笑”可以定位到第⑧段。据此可知，（1）处答案应根
据第③—⑥段的内容进行概括，（2）处答案应根据第⑥—⑧段的内容进行概括。
根据第④段中的“母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格”“母亲的字写得很漂亮，她的书法作品
曾在中学时得过奖”可概括出“母亲替儿子填写表格，字迹漂亮”。
根据第⑥段中的“母亲赶忙帮他圆场说：‘我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这
个推销工作的……’”和第⑦段中的“于是，母亲赶紧对工作人员说：‘搞推销，一直是我儿子的梦想，
所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力……’母亲一口气说了十点，毫不停歇”可概括出“母
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亲流利、条理清楚地替儿子回答问题”。
2．（1）本题考查句子的理解。
句子是儿子回答工作人员再次提问时的表现。根据“额上冷汗直冒”和“半天才张嘴挤出一句话：‘我觉
得只要能吃苦就行。’”可知，这里运用了神态描写和语言描写。“大冷的天，额上冷汗直冒”可见其心
虚，“半天才张嘴挤出一句话”可见他能力不足，缺少独立性，不会表达。通过对比儿子与母亲顶嘴时的
“伶牙俐齿”和面试时的紧张，暗示了儿子平时过于依赖母亲，缺乏独立面对挑战的能力，进一步强调了
家庭教育对孩子成长的影响，意在引起人们对家庭教育问题的关注与思考。
（2）本题考查朗读的设计。句子描写的对象是儿子。“突然”强调了儿子情绪的变化，从之前的顶嘴到
现在的紧张，这种突变是值得注意的。“挤”字模拟了物理上的挤压感，暗喻儿子在语言表达上的困难，
进一步体现了他的紧张和不自信。“需要”揭示了儿子求职的动机是出于必要性，而非个人兴趣或职业规
划，这反映了他在职业选择上的被动性。重读“突然”“挤”“需要”这几个词语能够更生动地展现儿子
的性格特征和心理状态。它突出了儿子在独立面对挑战时的不足，以及他对母亲的依赖和缺乏自主性，从
而引发对家庭教育问题的反思。
3．本题考查文章内容的理解和心理活动的补写。
阅读文章，根据第⑧段中的“她知道儿子的工作终于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知”
和第⑨段中的“母亲却呆了”可推测出，面试结果并不像母亲想的那样——儿子被成功录取，所以她表现
得吃惊。根据第④段中的“母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一位工作人员见她正
专心地填表”“工作人员看了母亲写的字说：‘你的字写得不错嘛。’”和第⑦段中的“母亲一口气说了
十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点”可知，母亲具备做推销员的各种素养能
力，由此也可以推测，应聘结果是母亲被录取。据此拟写心理活动即可。
示例：我的心猛地一沉，仿佛被重锤击中。儿子没被录取？怎么会这样？我那么努力地帮他，把他说得那
么好，怎么还是不行？难道真的是儿子自己的问题？我该怎么做才能帮他找到一份工作呢？我的心乱极了，
不知道该如何面对儿子。
4．本题考查文章表现手法的理解。
通读文章，根据第③段中的“儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草”和第④段
中的“母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格”“母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时
得过奖。一位工作人员见她正专心地填表”可知，将儿子的字迹潦草与母亲的字迹漂亮进行对比，将儿子
态度敷衍与母亲做事专注进行对比。根据第⑥段中的“刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好
半天才挤出一句话：‘我需要找份工作。’”和第⑦段中的“母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是
工作人员从没听过的有价值的新观点”可知，这里将儿子面试时的紧张、不善言谈与母亲替儿子回答问题
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时的侃侃而谈进行对比。这些鲜明的对比，都是在讽刺儿子的不思进取和母亲的大包大揽，批判父母过度
干涉孩子、溺爱孩子的家庭教育所带来的问题。
（二）（2024年浙江省杭州市启正中学中考三模语文试题）阅读下文，完成下面小题。
金 缮
聂鑫森
①睦仁巷又长又曲，依序住着二十多户人家，一家一个小院落，是真正的比邻而居。有人将古语
“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，改成“锅盆之声相闻，朝夕叩门往来”，男女老幼亲如一家，睦仁巷
名不虚传。
②住在巷子中段的金中和家，人们却很少去叩访。不是金家不欢迎，也不是金家做人有什么不检点
的地方，而是他家飘袅的生漆气味儿让人望而生畏。生漆挥发性强，气味儿若触及皮肤、呼吸道和毛孔，
没人不过敏，轻则皮肤奇痒，重则眼睛红肿、嗓子剧痛，俗语叫被生漆“咬”了。只有常年与之打交道的
人，才无惊无险。金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人。
③金中和六十有五，个子矮瘦，面色黑里透红，终日笑盈盈的。儿子儿媳也在本地工作，妻子五十
五岁退休后，就去了儿子家“发挥余热”，做做家务，带带孙子。临走时，老妻风趣地说：“只能丢下你
驻守老营，小辈子都怕这生漆气味儿，你想他们了，麻烦你大驾光临。”金中和哈哈大笑，说：“这个行
当注定我只能是孤家寡人！”
④金中和干的行当叫金缮。
⑤退休前他是市博物馆修理部的技工，专门修补残缺的古瓷器，也就是民间所称的锔碗匠。把破碎
的瓷器，用订书针一样的铜锔子“缝合”归原，多用于大型的器物。对于小型的瓶、碗、盏、碟，则要用
金缮法。什么是金缮法？即以天然大漆为黏合剂，对破损的陶、瓷碎片进行黏接和补缺，并在接缝上敷以
金粉。若是器物缺失了一块，便要打磨出一块形状契合的木胎作为骨架，用生漆黏合上去，再在木胎上涂
漆灰、抹底漆、刷面漆，最后还要牢牢地贴上金箔。经过金缮后的古瓷器，别具美感，价格不菲。世界各
国的博物馆，都很看重金缮这门技艺。
⑥金中和此生金缮了多少件残破的古陶瓷器？他说：“记不清了。”
⑦金缮离不开生漆，黏合时要掺入熟糯米粉的糨糊，还有桐油，以增加黏性。大漆不易干，不能晒，
不能吹，只能阴干，还需要空气中有相当的湿度。梅雨季节是金缮的最佳时令，而其他季节，则需要在室
内喷出水雾。生漆阴干的时间长，不能急，只能等待；若是要贴金箔，必须选准生漆将干未干时进行，这
全靠常年训练出的眼力去判断。金中和金缮的作品，好多次参加全国博物馆的联展。一个深色小碗上黏合
碎裂的金线，有如划破暗夜的闪电；浅色圆碟上的金线，宛若阳光下流淌的金色溪流；而一个小杯口补缺
的不规则小块，酷似摇曳而出的一片金色枫叶……
⑧金中和说：“我不怕生漆，而是生漆怕我。”
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⑨退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的
器物。他告诉来人：只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间
长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口。尽管这样，他总
有接不完的活计，做不完的事。
⑩春三月，乍雨还晴。
⑪星期六午后，金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，
出门，去访巷中的吴家和刘家。
⑫这两家原本关系亲密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了，就为了一个民国时官窑出产的小
花瓶！
⑬吴谨声是大型国有企业的工程师，主业优秀，业余则喜欢搞点儿收藏。刘子泉是个街办小厂的电
工，很喜欢义务为邻里修理出故障的电器。两家各有一个十来岁的男孩子，常在一起玩耍，亲如兄弟。早
几天，老吴的儿子小吴把一个小花瓶偷偷拿出来，给老刘的儿子小刘玩。小刘看来看去，不慎失手，瓶子
落地，碎成了十几块。吴谨声心痛，花了两千元淘来的宝贝，就这么没有了，能去找刘子泉索赔吗？不能，
那会招人指斥，于是，他把气出在儿子身上，用竹棍子狠打了一顿，惊天动地，一巷子的人都听见了。刘
子泉也觉得儿子多事，要解对方的恨，只能把儿子好好地揍一顿！
⑭金中和到了吴家，吴谨声很惊诧，说：“金兄，怎么说来就来了。”
⑮“为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼。”
⑯“我只是打了自家的儿子。”
⑰“那不是打在老刘的心上吗？他怕对不起你，也打了儿子一顿。这两个孩子会怎么想？”
⑱吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一拳。
⑲“瓷片还留着吗？”
⑳“还留着，一片不少。”
㉑“我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值。你信吗？”
㉒“信。金兄，多少钱？你说！”
㉓“哈哈，我一文不收。届时，我请你和老刘喝顿酒。你们来了，就是最好的‘工钱’。”
㉔吴谨声说：“我糊涂啊……”
㉕出了吴家，金中和又去了刘家。
㉖两个月后，小花瓶修复好了。接缝处是用烧熔的金液涂抹上去的，衬着碧绿的瓷色，如同碧波上
撒下的金丝网，又典雅又鲜活。
㉗在酒桌上，三人端杯痛饮，气氛融洽。
㉘金中和问吴谨声：“你若愿意出手，我给你找个买主，八千元没问题，行吗？”
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㉙“我不能卖！我要留存为念。”
㉚刘子泉说：“我也要谢谢金兄的美意。来，我敬兄一杯。”
㉛金中和说：“不如我们三人同饮，碰个杯，欢欢喜喜共度年华。”
㉜“好！”
㉝“干了！”
（选自《小小说选刊》，有删改）
5．【情节】下面是小说内容的思维导图，请补充完整。
“金缮”
段落划分 修复前 修复时 修复后
对象
以天然大漆为黏合剂，
瓷器破
①-⑨ 瓷器 对碎片进行黏借、补 ①
碎、残缺
缺，在接缝上敷以金粉
吴刘两家和睦重归于好，
⑩-㉝ 关系 ② ③
瓷器珍藏，无价
6．【语言】品味文中划线处细节描写，分析人物心理。
（1）金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！”
（2）吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一拳。
7．【人物】对于文中的金中和，你认为他是怎样的人？请结合小说内容阐述。
8．【主题】读完本文，也许你会联想到这些词语：邻里关系、传统手艺、理想追求……请结合小说内容，
围绕一个词语，谈谈你对主题的理解。
9．【勾连】受伤害的关系能够被“修复”，使其归于圆满，受伤害的心灵同样也可被“修复”，你认为
下列三组人物中哪一组也有类似的“修复”与“被修复”关系？请选择一组，结合作品内容简要分析。
A．阿长与迅哥儿（《朝花夕拾》）
B．简·爱与罗切斯特（《简·爱》）
C．达雅与保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
【答案】5．别具美感，价格不菲； 吴刘两家产生矛盾； 金中和上门拜访吴刘两家，帮助修复
瓷器和关系。
6．（1）神态、语言描写，写出金中和对金缮行当令人难以靠近、注定孤独的自嘲、无奈但坚定热爱。
（2）动作描写，写出吴谨言对于因打了儿子一顿让吴刘两家产生矛盾的羞愧、自责、后悔。
7．①技艺精湛，他金缮过的器具别具美感，价格不菲；②职业操守高尚，只修复真东西，工期长，用料
真，收费合理；③为人着想，不轻易串门，怕生漆味冲撞了他人；④友爱邻里，主动上门调解吴家和刘家
的邻里关系。（答出2方面即可）
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8．示例一：我认为主题是邻里关系。小说开头就介绍了故事地点睦仁巷，这里的男女老幼亲如一家，寓
意着他们追求和睦仁爱的邻里关系；从情节看，金中和主动上门拜访吴刘两家并帮助他们最终重归于好，
吴谨声对自己先前拿孩子撒气的行为感到羞愧，刘子泉最后表示感谢，他们都在维护着和睦仁爱的邻里关
系。
示例二：我认为主题是传统手艺。金缮手艺是对陶瓷碎片的修补，经金缮后的古瓷器别具美感，说明这是
一份精细活，需要高超的技艺；金漆有浓重的气味和挥发性，金中和几十年如一日，这是对传统手艺的坚
守；金中和只修复真东西，不修复赝品劣品，且工期长，用料真，收费合理，这是他坚定的职业操守。
9．示例一：我选A。阿长费尽周折给迅哥儿买来了他心心念念的《山海经》，“修复”了他从被迫背完
《鉴略》才能去看五猖会的压抑，转变为了对好奇心的满足、感受到无私的关爱，也使童年的鲁迅逐步对
文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的文学道路。
示例二：我选B。简•爱听从内心的召唤，重回桑菲尔德庄园并照顾残疾的罗切斯特，不离不弃，“修复”
了罗切斯特因简•爱的毅然离开而遭受打击的心，让他对生活重新充满期待。
示例三：我选C。达雅乐观勤劳，积极善良，支持保尔通过文学创作重新参加战斗，“修复”了保尔因双
腿瘫痪、双目失明而产生的消极心理，让他拿起新武器战斗，挑战自我，奋发向上，并创作出小说《暴风
雨所诞生的》。
【解析】5．本题考查对文章内容的理解与梳理。
第一空，根据题干“以天然大漆为黏合剂，对碎片进行黏借、补缺”可定位第⑤段“即以天然大漆为黏合
剂，对破损的陶、瓷碎片进行黏接和补缺，并在接缝上敷以金粉”，结合第⑤段“经过金缮后的古瓷器，
别具美感，价格不菲”可知，修复后的瓷器别具美感，价格不菲；
第二空，根据题干中“关系”可定位第⑫段“这两家原本关系亲密”，结合第⑫段“这两家原本关系亲
密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了”可知，修复前吴刘两家产生矛盾，谁也不理谁；
第三空，结合第⑪段金中和“去访巷中的吴家和刘家”，第⑮段“为一个小花瓶打碎了，让你们多年的
友情也打碎了，我心疼”及第㉑段“我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值”可知，金中和上门
拜访吴刘两家，帮助修复瓷器和关系。
6．本题考查通过细节描写分析人物心理。
（1）“哈哈大笑”是神态描写，“这个行当注定我只能是孤家寡人”是语言描写，这句话表达了金中和
对自己工作特殊性质的认知，也透露出他对孤独的一种接受和释然。他意识到由于生漆气味的原因，自己
与他人的交往会受到限制，但他并没有因此而抱怨或消沉，反而以一种自嘲、无奈而又乐观的态度接受了
这种现实，体现了他对自己工作的热爱。
（2）吴谨声在胸口擂一拳的动作，显示出他内心的矛盾和自责。联系前文第⑰段“那不是打在老刘的心
上吗？他怕对不起你，也打了儿子一顿。这两个孩子会怎么想”可知，吴谨声在金中和的劝解下，意识到
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自己对儿子的惩罚让吴刘两家产生矛盾，写出了他对与刘子泉的关系感到愧疚、自责和后悔，但又不知道
如何表达和缓解的矛盾心理。
7．本题考查对人物形象的分析。
结合第⑨段“退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残
缺的器物”“他总有接不完的活计，做不完的事”可知，侧面写出了金中和金缮技艺的精湛，经他金缮的
器物别具美感，价值不菲；
结合第⑨段“只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间长的要
三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口”可知，金中和职业操守
高尚，只修复真品，做工细致，使用真金且收费合理，不抬高价格；
结合第②段“金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人”，第⑪段“星期六午后，金中
和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和
刘家”可知，金中和处处为人着想，生怕自己身上的生漆味道冲撞了别人；
结合第⑪段“金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，
去访巷中的吴家和刘家”及第⑮段“为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼”可知，
金中和主动调解邻居的关系，并且不收金缮的费用，从中可以看出他是一个善良、热心，睦邻里、促和谐
的人。
8．本题考查对文章主题的理解。开放性试题，这道题是让我们从给定的词语中选择一个，然后结合小说
内容来探讨它与主题的关系。首先我们可以选择一个词语，比如“邻里关系”，并思考它在小说中是如何
体现的。可以分析小说中邻里之间的互动、关系的变化以及这种关系对故事发展的影响；也可以选择“传
统手艺”这个词语，并探讨它在小说中的意义。我们可以思考传统手艺对主人公的重要性，它如何代表着
一种文化传承或个人追求；还可以选择“理想追求”通过主人公的经历和工作态度，展现了他对于自己心
中理想的执着追求。
示例一：围绕“邻里关系”，小说通过描写金中和修复小花瓶，使吴刘两家和好的故事，展现了睦仁巷邻
里之间亲如一家的关系。这种和谐的邻里关系不仅使人们的生活更加温馨，也促进了社会的稳定与和谐。
示例二：围绕“传统手艺”，小说讲述了金缮这一传统手艺对修复和保护古瓷器的重要性。金中和作为金
缮技艺的行家，他的工作不仅是修复器物，更是传承和弘扬了这一传统文化。同时，也通过金缮手艺修复
了邻里关系。
示例三：围绕“理想追求”，小说讲述了金中和利用金缮手艺修复瓷器，通过他严格的职业操守，只修复
真品，工期长，用料真，收费合理，认真仔细等可以得知，他是一个有着理想追求的人，不会为利益而降
低自己对手艺的要求。同时，也通过金缮手艺修复了邻里关系。
9．本题考查联系与拓展。开放性试题，题干中“修复”意思为修理使回复完整，文章中是使关系变得和
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谐；“圆满”是修复的结局，没有欠缺、漏洞，使人满意；结合选项分析三组人物中的关系。这需要我们
对作品内容有一定的了解。对于每一组人物，我们可以考虑他们之间的关系是怎样的，作品中是否存在矛
盾或冲突，以及是否通过某种方式使关系得到了修复或改善。最后，根据我们的分析，选择一组人物并简
要阐述矛盾以及是如何修复的即可。
示例一：迅哥儿受到传统教育的束缚，对枯燥的学习内容感到厌倦。然而，阿长买来《山海经》后，激发
了鲁迅的好奇心和求知欲，让他重新对文学产生了兴趣。《山海经》中的奇妙世界和丰富想象力打开了鲁
迅的视野，使他对文学的魅力有了新的认识。阿长费尽周折替迅哥儿买来的《山海经》，“修复”了迅哥
儿对学习的厌倦和压抑。
示例二：身体的残疾以及简·爱的离开，使罗切斯特的内心受到了沉重的打击，丧失了生活的勇气。然而，
简·爱重回庄园照顾他，她的关怀和爱给予了罗切斯特巨大的安慰和支持。简·爱的出现“修复”了他备受
打击的心，让他重新找回了生活的勇气和希望。
示例三：保尔在身体残疾后一度消沉，但达雅给予了他关心和支持，帮助他重新振作起来。达雅的乐观、
积极和善良对保尔产生了深远的影响。她鼓励保尔通过文学创作来表达自己的思想和情感，重新参与到战
斗中。达雅的支持和鼓励“修复”了保尔的消极心理，让他重新振作起来，继续为自己的理想和信念而奋
斗。
（三）（2024年5月河南省鹤壁市外国语中学中考模拟语文试题）阅读下文，完成下面小题。
成长
①一座连接南北的石桥，已有上百年历史，仍是进出市区的主要干道之一。
②“天好像让谁给捅漏了，水位再上涨，就冲毁石桥给交通造成麻烦了！”听着不远处石桥下如猛
兽咆哮般的洪水声，在营门口站岗的警卫战士孙兵不禁担忧起来。
③孙兵怕雨，从小就怕。确切地说，他不是怕雨，是怕水灾。孙兵的老家是南方的一个小城，每年
夏季，雨就会下个不停。每隔几年，强降雨就会引发一次水灾。孙兵记忆最深的一次，暴雨连下了三天三
夜，淹没了街道和房屋，也淹没了孙兵就读的小学。当他和同学们被困在学校屋顶上绝望地哭喊时，乘着
冲锋舟的解放军叔叔们如 “ 神兵天降 ” ，把他们一个个抱上了冲锋舟 。
④“长大后我也要当解放军”的愿望，或许那时就在孙兵幼小的心里扎下了根。
⑤当然，伴随这个愿望出现的，还有“怕水”这个心理阴影。孙兵家门口有一条浅浅的小河，可他
连河边都不靠近。一年暑假，恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。孙兵不知道哭了多少回，才勉
强学会了“狗刨”。直到当兵后，父亲还会板着脸训他：“如果胆子这么小，那就是个“‘孬兵’。”
⑥孙兵上大三时，携笔从戎来到空军驻豫某部。驻地历史文化悠久，民风淳厚朴实。新兵连第一次
组织野营拉练时，老百姓站在石桥上又是送食品、又是送水果。浓浓的拥军情，让孙兵更加坚定了自己的
选择。“把驻地当故乡，视人民为亲人”的部队优良传统，也深深刻在了他的心里。
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⑦雨，已经下了两天两夜，仍没有任何停下来的迹象。
⑧第三天中午，孙兵刚换岗回到宿舍揣起饭盒，一声沉闷的巨响突然传来。“不好，石桥被冲塌
了！”孙兵和战友们闻声冲出营门，只见原来那座近两米高的石桥早已断为两截儿，在似万马奔腾的洪水
中若隐若现。幸亏当时桥上没有行人，没有造成人员伤亡。因为交通阻断，没过多久，河两岸便聚满了南
来北往的车辆和行人。大家无奈地叹息着，不少人脸上露出了恐慌的神情。
⑨临近黄昏，地方城建部门赶来了。接上级通知，二十四小时内必须恢复交通，以保障上级救灾物
资运输车能顺利前往已造成严重灾情的市区。很快，孙兵所在的单位也接到命令，要求组成突击队，协助
地方连夜完成架桥任务。
⑩“共产党员向前一步走！”紧急集合的队伍前，随着连长的一声口令，七名党员战士步伐坚定地
跨出队列。看着老兵们脸上那坚毅的神情，孙兵一边鼓掌，一边暗自在心里说：“如果我是党员，也一定
会像他们一样勇敢站出来。”突然，他想起父亲总是板着的面孔，“孬兵”两个字不停地回响在耳边。
⑪“会游泳的同志向前一步走！”连长紧接着又下了第二道口令。“我这最简单的‘狗刨’算不算
会游泳？这么大的洪水，会游泳有用吗？”就在孙兵犹豫时，又有十五名战士步伐铿锵地跨出队列。
⑫“老百姓需要我们的时候到了！突击队员跟我跑步走！”随着口令声，包括连长在内共二十三人
组成的突击队，跑步出发了。就在这瞬间，站在原地犹豫的孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助的情景。
“驻地遇到困难，我就应该冲上去，不能当‘孬兵’！”想到这里，他朝着已出发的队伍大声喊：“报告
连长！我也会游泳，我也要加入突击队……”
⑬不多时，新建的钢架桥已初具规模，只等往桥上铺设桥板，再打上螺钉加固桥身。孙兵和战友们
承担了铺设桥板的任务。数百千克重的桥板，在他们的肩抬手拉下，一块块铺上了桥面。一双双手，磨出
了泡，划出了血，但连长喊停下来休息时，谁也不肯停歇片刻。此时，战士们都只有一个愿望，就是早一
点儿把桥修好，恢复灾区交通。
⑭面对脚下咆哮的洪水，孙兵刚上桥时非常紧张，双腿甚至不由自主地打起了哆嗦。但随着离水越
来越近，上桥的次数越来越多，他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后，甚至还有了一种跳入洪水中与其搏
斗的冲动。在上螺钉加固桥身时，需要人系上安全带悬在半空进行操作，孙兵第一个站了出来。身下翻涌
的洪水，此时在孙兵眼里，似乎成了一条被驯服的苍龙，咆哮声也不再那么刺耳。
⑮孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作，赢得现场工人的阵阵喝彩。就连从外地赶来参加救援
的“老兵抗汛突击队”的孙队长，也频频朝他竖起大拇指。而孙兵也在紧张的操作间隙中，回头向孙队长
——他的老兵父亲致以自豪的笑容。
⑯第二天凌晨，当一辆辆装满救灾物资的车辆和救援人员安然通过这座新架设的大桥向市区挺进时，
孙兵和战友们欢呼雀跃，胜利的泪水在每个人脸上流淌。
⑰“爸爸，我不当‘孬兵’！”朝着市区的方向，孙兵向父亲的背影敬了个军礼。
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（作者：李要军。有删改）
10．小文读完这篇文章，梳理出了孙兵的“成长”历程，请你帮他补写完整。
孙兵的成长源自他一次次刻骨铭心的经历：水灾中被救，他① ；携笔从戎后，感受浓浓拥军
情，他② ；③ ，他勇敢报名参加突击队；战胜“怕水”的心理阴影，他④ 。
经历的积累、他人的引领在我们的成长中至关重要，可以提高我们成长的速度。
11．小文觉得第⑤段中孙兵的经历在其成长过程中是不可或缺的，你同意他的看法吗？请简述理由。
【孙兵的角度看“成长”】
12．成长中一幕幕经历洪水的场景在孙兵的心中可谓惊心动魄，久久难忘。揣摩下面的场景，回答括号里
的问题。
（1）当他和同学们被困在学校屋顶上绝望地哭喊时，乘着冲锋舟的解放军叔叔们如“神兵天降”，把他
们一个个抱上了冲锋舟。（“神兵天降”这个词用得好，好在哪里？）
（2）身下翻涌的洪水，此时在孙兵眼里，似乎成了一条被驯服的苍龙，咆哮声也不再那么刺耳。（洪水
依旧翻涌不停，但为什么咆哮声“不再那么刺耳”了？）
13．孙兵回想自己的成长经历，非常感谢自己的父亲，他说：“父亲那句‘如果胆子这么小，那就是个
“孬兵”’的话时时警醒着我，给我力量。”结合文章内容，简要分析这句话给了孙兵怎样的力量。
【答案】10．立下“长大要当解放军”的愿望； 坚定了自己的选择； 面对紧急艰巨的架桥任务；
出色地完成了任务。
11．同意。从内容上看，第⑤段插叙了孙兵因洪灾有“怕水”的心理阴影，但父亲逼他学游泳，板着脸训
他胆小就是“孬兵”的往事，丰富了故事情节；从结构上看，又为下文孙兵犹豫是否加入突击队和想起父
亲的教训后勇敢加人突击队的情节埋下了伏笔；从主题上看，还与后文孙兵战胜“怕水”的心理阴影，出
色地完成架桥的任务进行了对比，展现了孙兵的变化，突出了“成长”的主题。
12．（1）“神兵天降”一词生动形象地写出了被困的孙兵和同学们对前来解救他们的解放军的感激，凸
显解放军在受困同学心中的高大形象，表现出他们的训练有素、英勇无畏。
（2）洪水的咆哮声“不再那么刺耳”是因为孙兵全身心投入加固桥身任务，在不知不觉中克服了“怕
水”的心理阴影，内心变得强大，个人得到成长。
13．“不当孬兵”这句话饱含父亲对孙兵能够战胜胆小的期望和要求，这句话让孙兵有了“不当‘孬
兵’”的意识；在突击队选人去参加架桥任务时，这句教训又给了胆小犹豫的孙兵激励和勇气，使他下定
决心参加突击队；孙兵最终战胜“怕水”的心理阴影，出色地完成任务，完成了父亲对他的期许，由此生
发了自豪之情和“不当‘孬兵'”的坚定信念。
【导语】这篇文章通过孙兵从怕水的孩子成长为勇敢士兵的历程，展现了成长中的苦难与追求。作者以细
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腻的笔触描述了孙兵在水灾中被解放军救助、下河学游泳、驻地拉练和参与突击队勇抗洪水等经历。文章
通过内心矛盾与外界挑战，让主人公在选择和坚持中实现自我突破。孙兵父亲的“孬兵”之言，成为一种
激励，使其克服恐惧、勇于承担，最终赢得成功，象征着成长过程中的成熟与坚定。
10．本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据第③段“当他和同学们被困在学校屋顶上绝望地哭喊时，乘着冲锋舟的解放军叔叔们如‘神
兵天降’，把他们一个个抱上了冲锋舟。‘长大后我也要当解放军’的愿望，或许那时就在孙兵幼小的心
里扎下了根”可知，水灾中被救，他立下“长大要当解放军”的愿望；
第二空，根据第⑥段“新兵连第一次组织野营拉练时，老百姓站在石桥上又是送食品、又是送水果。浓浓
的拥军情，让孙兵更加坚定了自己的选择”可知，携笔从戎后，感受浓浓拥军情，他坚定了自己的选择；
第三空，根据第⑧段“第三天中午……石桥被冲塌了……因为交通阻断，没过多久，河两岸便聚满了南来
北往的车辆和行人”以及第⑨段“临近黄昏，地方城建部门赶来了……要求组成突击队，协助地方连夜完
成架桥任务”可知，面对紧急艰巨的架桥任务，他勇敢报名参加突击队；
第四空，根据第⑮段“孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作，赢得现场工人的阵阵喝彩……而孙兵也
在紧张的操作间隙中，回头向孙队长——他的老兵父亲致以自豪的笑容”可知，战胜“怕水”的心理阴影，
他出色地完成了任务。
11．本题考查内容理解与段落作用分析。
从内容上看，根据第⑤段“伴随这个愿望出现的，还有‘怕水’这个心理阴影……老兵父亲硬是逼他下河
学游泳……直到当兵后，父亲还会板着脸训他：‘如果胆子这么小，那就是个‘孬兵’”可知，这段内容
插叙了孙兵因洪灾产生“怕水”心理阴影以及父亲逼他学游泳和训他的往事，丰富了故事内容。
从结构上看，根据第⑩段“突然，他想起父亲总是板着的面孔，‘孬兵’两个字不停地回响在耳边”，第
⑪段“‘会游泳的同志向前一步走！’……‘我这最简单的“狗刨”算不算会游泳？这么大的洪水，会游
泳有用吗？’就在孙兵犹豫时……”以及第⑫段“报告连长！我也会游泳，我也要加入突击队……’”可
知，正因为有前面怕水以及被父亲训的经历，才会有孙兵在此时的犹豫以及后来想起父亲教训后的勇敢加
入。故这段经历为后文孙兵在面对是否加入突击队时的犹豫埋下伏笔。
从主题上看，根据第⑭段“面对脚下咆哮的洪水，孙兵刚上桥时非常紧张……但随着离水越来越近，上桥
的次数越来越多，他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后……在上螺钉加固桥身时，需要人系上安全带悬在
半空进行操作，孙兵第一个站了出来”可知，与后文孙兵战胜“怕水”心理阴影并出色完成架桥任务形成
对比，突出了孙兵的成长变化，有力地展现了“成长”这一主题。
12．（1）本题考查重要词语赏析。
根据第③段“孙兵记忆最深的一次，暴雨连下了三天三夜，淹没了街道和房屋，也淹没了孙兵就读的小
学”“当他和同学们被困在学校屋顶上绝望地哭喊时”可知，“神兵天降”这个词具有强烈的画面感，在
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水灾的危急时刻，解放军叔叔们如同神话中的英雄一般突然出现，给绝望中的孩子们带来了生的希望，它
不仅体现了解放军训练有素、英勇无畏，还凸显出孙兵和同学们在那一刻的激动与感激之情。
（2）本题考查对内容的理解与概括。
根据第⑭段“但随着离水越来越近，上桥的次数越来越多，他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后，甚至还
有了一种跳入洪水中与其搏斗的冲动”可知，孙兵在参与架桥任务的过程中，逐渐找到了自己的价值和勇
气。他不再是那个被洪水吓得不知所措的孩子，而是成为了一名勇敢面对困难、为了人民利益而奋斗的战
士。洪水的咆哮声从刺耳到不再那么刺耳，象征着孙兵内心的转变，他已经能够以更加从容和坚定的心态
去面对曾经让他恐惧的洪水，这也意味着他在成长的道路上迈出了坚实的一步。
13．本题考查重要语句的理解。
根据第⑤段“直到当兵后，父亲还会板着脸训他：‘如果胆子这么小，那就是个‘孬兵’”可知，父亲的
这句话让孙兵从小就有了“不当孬兵”的意识。在成长过程中，这句话一直印在他的脑海里；
根据第⑩段“突然，他想起父亲总是板着的面孔，‘孬兵’两个字不停地回响在耳边”，第⑪段“‘会游
泳的同志向前一步走！’……‘我这最简单的‘狗刨’算不算会游泳？这么大的洪水，会游泳有用
吗？’就在孙兵犹豫时”以及”以及第⑫段“报告连长！我也会游泳，我也要加入突击队……’”可知，
父亲的这句教训在孙兵胆小犹豫的时候给了他激励和勇气，促使他下定决心参加突击队，勇敢地面对困难。
根据第⑮段“孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作，赢得现场工人的阵阵喝彩……而孙兵也在紧张的
操作间隙中，回头向孙队长——他的老兵父亲致以自豪的笑容”以及第⑯段“第二天凌晨……孙兵和战友
们欢呼雀跃，胜利的泪水在每个人脸上流淌”和第⑰段“‘爸爸，我不当‘孬兵’！’朝着市区的方向，
孙兵向父亲的背影敬了个军礼”可知，孙兵最终战胜了“怕水”的心理阴影，出色地完成了任务，实现了
父亲对他的期许，由此他生发了自豪之情和“不当‘孬兵’”的坚定信念，这句话成为了他不断成长和进
步的动力源泉。
（四）（语文（广东深圳卷）：2025年中考第一次模拟考试）阅读下文，完成下面小题。
圆梦
①多年前，顾成华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方，顾成华脱口而出：“发射一线！”班
长笑了：“人人都有发射梦想，却不是人人都能成为号手。”
②新训结束，顾成华站在队列里等候分配命令，心中充满了期待。“一线”人员名单念完了，没有
他，他开始不安起来：“我会去哪儿？”
③终于，在“二线”人员名单公布时，顾成华听到了自己的名字。来接他们的是个上等兵，刚上车
就给新兵们打“预防针”：身处深山老林、手机没信号……一开始，顾成华不以为意，只要能操控长剑飞
天，这些根本微不足道。
④终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈。顾成华努力说服
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自己，导弹发射车兴许就藏在某个不为人知的神秘之处等着自己呢，这样想，他也就释然了。
⑤当晚，顾成华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：“班长，你说我什么时候能成为一名
号手，亲手发射导弹？”
⑥班长看了顾成华一眼，扭过脸去：“睡吧。”
⑦顾成华撇撇嘴，用被子闷着头，不吭声了。
⑧清晨，顾成华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处。
⑨来到“龙宫”入口处，班长停住脚步。顾成华一时没反应过来，想着即将一睹大国长剑的真容，
仍满心欢喜地迈步往里走。还没走到安检机，两位岗哨把枪一横：“同志，请出示证件！”
⑩“证件？”顾成华扭过头看向班长。
⑪“你干啥去？”
⑫“班长你不是带我上岗吗？”
⑬“这就是了。”班长指指门前一个哨亭，“接岗。”
⑭安检机旁一名军士哈哈一笑，拍着顾成华的肩膀说：“你是守导弹的，不是操作导弹的。”
⑮那天，顾成华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的。
⑯晚上，顾成华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：“班长，我觉得这好像不是我的第一志
愿……”
⑰没想到，班长回答得很干脆：“不是！”随后，他又意犹未尽地补了一句：“而且，你以后也很
难见到发射车。”
⑱顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。
⑲接下来的日子，顾成华每天就立在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无
言的大山。
⑳顾成华在日记里面写道，我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气
沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味……
㉑顾成华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山。
㉒一天晚上，正准备就寝的顾成华被班长一把拉起来：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还
是以最快速度整理好着装，跟在班长后面跑出营房。
㉓“班长，今晚没我的岗啊！”走在熟悉的山路上，顾成华忍不住询问。
㉔班长只轻声说了一句：“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗。”然后，班长加快
了脚步，这让顾成华越发迷惑起来。
㉕在落针可闻的深夜里，顾成华的感官似乎被无限放大。临近阵地时，他听到一阵细微的齿轮转动
的声音。他问：“班长，你听到了吗？”
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㉖班长没有说话，指示顾成华接岗。刚刚站上哨位，顾成华的疑惑便全部解开了。
㉗他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换
气扇正铆足力气为“龙宫”泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都要蹦了出来。
㉘数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深
深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了。
㉙回营路上，班长对顾成华说：“以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大
国长剑……”
㉚高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿
过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际……
（选自《解放军报》2023年12月19日）
14．【初读·梳理】请结合小说内容，将表格内容补充完整。
起因 顾成华刚入军营，期待能到发射一线工作。
①到驻地，以为能一睹导弹真容，却被告知工作是守岗哨。
经过
②
③ 一天晚上，班长带他站岗，终于看到了导弹车。
结局 ④
15．【泛读·概括】下列对文章的理解，正确的一项是（ ）
A．这是一个关于成长的故事，主人公顾成华经历了从希望到失望的心理变化，经过严酷的训练，终
于获得心灵的成长。
B．文中两次写到顾成华睡不着觉，失眠的原因是不同的：第一次是因不知道具体工作而担心害怕，
第二次则是绝望难过。
C．小说中的班长是一位有着丰富经验的战士，他直率、质朴、善解人意，工作细致有方法，擅长解
决战士的思想问题。
D．小说以梦境结尾，既总结了全文，也呼应了标题。表现顾成华内心焦虑不安、渴望保卫祖国的急
切心情，意蕴丰富。
16．【精读·探究】小深在阅读中发现文中多次提到“山”，他认为山是文章的线索，你赞同小深的说法吗？
山在文中有什么作用呢？请将你的理解写下来。
17．【精读·赏析】请从人物描写的角度赏析下面句子。
顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。
18．【研读·质疑】小深质疑：顾成华的梦想是到发射一线去，然而通观全文，顾成华并没有实现自己的梦
想，小说的题目为什么是“圆梦”呢？请你任选一个下面的名著人物加以阐述。
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《骆驼祥子》祥子 《西游记》唐僧
【答案】14．②对工作感到失望，内心很沮丧。③高潮； ④顾成华解开了思想的包袱，懂得了肩负的
责任，重新看待自己的工作。 15．C
16．山不是文章的线索。山是故事发生的背景，它是战士们工作的地方，表现军人工作条件的艰苦、生活
的单调；山还有隐喻的含义，它象征着默默无闻为国防事业无私奉献的战士们；表达了对这些奉献者的崇
高敬意。
17．心理描写。生动细致地写出了顾成华得知自己只能做看守，连见到导弹的机会都没有时，内心极度的
失落和沮丧。
18．示例：无论是发射导弹，还是守卫导弹，都是为祖国的军工事业做贡献。顾成华虽然没有成为发射导
弹的人，但他看到了导弹车，他真正理解了自己工作的意义，懂得大国重器的背后是无数默默无闻、无私
奉献的人，自己也是其中的一分子，从这个意义上说，他圆了为祖国贡献的梦。祥子最初的梦想是拥有一
辆属于自己的洋车，他努力拉车，省吃俭用终于买上了第一辆车。但好景不长，一系列变故使他的希望一
次次破灭。从表面上看，祥子的梦想彻底破灭了，但从另一个角度理解，他在那个黑暗的社会中，曾经为
了梦想努力拼搏过，尽管最终失败了，但他为梦想奋斗的过程，也是一种对梦想的追寻和“圆梦”尝试。
只不过这种“圆梦”是以悲剧的形式呈现，反映了那个时代底层人民在残酷现实面前的无奈和无力。
【导语】这篇文章通过顾成华入伍后的经历，讲述了他在军旅生活中的成长与心理变化。他原本梦想操作
导弹，却被分配到守卫任务，面临心理落差。在班长的引导下，他逐渐明白个人岗位的重要性，心灵得到
洗礼和升华。故事通过细腻的人物描写，体现出对军人职责和理想的深刻理解。以梦境的结尾展现“圆
梦”主题，引发读者思考每一个平凡岗位的意义及背后付出的价值。
14．本题考查文章内容的概括。
第一空，已知信息“到驻地，以为能一睹导弹真容，却被告知工作是守岗哨”对应第⑭段，根据第⑮段
“那天，顾成华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的”可知，当得知自己的工作仅仅是看守导弹是，
顾城华心中极为失落，对工作感到失望，内心很沮丧。
第二空，已知信息“一天晚上，班长带他站岗，终于看到了导弹车”对应第㉗段，根据第㉗段“他听见背
后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为
“龙宫”泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都要蹦了出来”可知，顾城华亲眼看到导弹车把全
文情绪推到了最高峰，是全文的高潮。
第三空，根据第㉚段“高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾成华梦
到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际”可知，在目睹导弹
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车发射后，顾城华被这种场景深深震撼了，他认识到了这份工作的重要，解开了思想的包袱，懂得了肩负
的责任，重新看待自己的工作。
15．本题考查文章内容的理解。
A.根据第㉗段“那一瞬间，他的心仿佛都要蹦了出来”可知，顾城华最后的心情是激动的，与本项“经历
了从希望到失望的心理变化”不符；
B.根据第⑤段“班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹”可知，顾城华第一晚睡不着的原
因是激动难耐，与本项“第一次是因不知道具体工作而担心害怕”不符；
D.根据第㉘段“他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了”可知，顾城华内心充满责任感，与本
项“焦虑不安”不符；
故选C。
16．本题考查行文线索及作用分析。
根据第③段“来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打‘预防针’：身处深山老林、手机没信
号……”和第⑲段“接下来的日子，顾成华每天就立在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴
的就只有无言的大山”可知，“山”是故事发生的背景，突出军人工作地点在深山，生活单调、条件艰苦。
根据第㉘段“数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华
被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了”，第㉙段“以后要打起精神来，我
们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑”可知，战士们像山一样默默坚守在岗位上，所以“山”
有隐喻含义，它象征着那些默默无闻为国防事业无私奉献的战士们，表达了对这些奉献者的崇高敬意。线
索需要贯穿全文，推动情节发展，文中“山”未起到这样的作用，因此山不是文章的线索。
17．本题考查人物描写的作用。
“心中好似被挖掉了一块”“心跳都有些紊乱”是心理描写，描写了顾成华得知自己只能做看守，连见到
导弹的机会都没有时真实的心情感受，体现出他内心极度的失落和沮丧。
18．本题考查对内容的理解与题目内涵分析。
首先明确小说中顾成华最初的梦想是到发射一线成为号手，亲手发射导弹，但最终他成为了守导弹的士兵。
所以需要思考“圆梦”在此处的深层含义，不能仅从表面的梦想达成来理解。
其次分析名著人物：（1）《骆驼祥子》祥子：祥子的梦想是拥有一辆属于自己的车，过上安稳的生活。
在分析时，要回顾祥子为实现梦想所做的努力，以及他在经历三起三落后梦想的变化和最终的结局，探讨
他是否实现了“梦”以及“梦”的本质内涵。（2）《西游记》唐僧：唐僧的梦想是前往西天取得真经，
普度众生。要梳理他取经途中经历的磨难，以及他对梦想的坚持，判断他是否圆梦，并分析“圆梦”对于
他的意义。
最后综合阐述：将顾成华的情况与所选名著人物进行对比，从梦想的本质、实现的方式、精神层面的收获
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等角度出发，阐述小说题目“圆梦”的合理性
示例1：以《骆驼祥子》祥子为例：顾成华虽未成为发射一线的号手，但他在守卫导弹的岗位上感受到了
大国长剑的震撼，理解了自身岗位的价值，从精神层面实现了对梦想的升华，这是一种“圆梦”。祥子来
到城市，一心想拥有自己的车，他努力拉车，经历了买车丢车的三起三落。尽管最后他没能拥有一辆属于
自己的车，还在黑暗社会的压迫下堕落成了行尸走肉，但他在为梦想努力奋斗的过程中，曾体验过靠自己
劳动接近梦想的快乐。从这个角度看，他在追求梦想的途中，也算是在一定程度上实现了对“靠自己劳动
过上好日子”这一梦想的探索，就如同顾成华虽未实现最初的梦想形式，却在另一种意义上达成了梦想的
内核，所以小说题目“圆梦”有其合理性。
示例2：以《西游记》唐僧为例：顾成华最初想去发射一线，却成为了守导弹的士兵，在新的岗位上他找
到了自己的价值，实现了精神层面的“圆梦”。唐僧立志前往西天取经，一路上遭遇无数妖魔鬼怪、艰难
险阻，但他始终信念坚定。最终他成功到达西天取得真经，完成了自己的使命。虽然顾成华和唐僧的梦想
内容不同，但他们都在追求梦想的道路上经历了挫折，且都凭借着对信念的坚守，以各自的方式实现了梦
想。唐僧取得真经普度众生，顾成华明白了守卫岗位的意义，他们都在过程中收获了比最初梦想更宝贵的
东西，因此小说题目“圆梦”是恰当的。
（五）（上海市松江区2024-2025学年（五四学制）九年级上学期期末（暨中考一模）语文试题）阅读下
文，完成小题。
脸谱
蒋冬梅
①乐师傅一生登过多少舞台，他早已记不清了。站在窄窄的讲台上，台下的孩子都戴着脸谱面具，
他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们。眼前的孩子，唯一的区别，只是图案各异的脸谱。
孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。
②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换
为远古时代的猎手。眨眼间，猎手脸孔变幻出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威
慑。乐师傅常对人说，这脸谱的彩绘花纹是绝美的，但那终究是张假脸而已。
③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神。在他眼中，已幻化出另一番情境。他是众仙之首，
带领各路小仙，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台下孩子们意犹未尽。④不等乐师傅下
台，孩子们一拥而上，把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子多了这么多
小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在茶馆小戏台上，扯下一张张脸谱，露出情绪多变的内心，
每次最后露出自己那张本脸，总是一副忧心忡忡的表情。
⑤乐师傅多么用心啊，为了教这些孩子，他精心制作了几十张小版脸谱。他觉得描画的不是脸谱，
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而是一幅能传世的画卷，一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当
年师父教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。师父年轻时，是当地最好的变脸师傅，不仅技艺好，
艺品人品皆佳。
⑥孩子们学得很用心，他们模仿着乐师傅的样子，抖衣摆袖，有几分架势了。其中一个孩子学得最
快，他能变化三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸
了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸吧。”没等那孩子说话，
旁的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽！”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都
能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。”
⑦越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的已能扯下第四张脸谱，露出一张本脸，最后只剩那个羞涩
的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱。他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。
⑧等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“不怕的，只演给师父一个人看吧。”那孩
子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑油油的眼里，闪着泪光涔涔。乐师傅明白，
孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴。想把孩子揽入怀里。可就在那一瞬间，孩子以极快的
速度，扯去了第四张脸谱。
⑨一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，像千
万年前被撕裂的岩石，孩子嘴巴那里有一个豁口，牙齿羞耻地裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一
张脸谱，是想遮住自己的脸。
⑩乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话。片刻间，孩子布
满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那
一定是他画过最美的一张脸。
（有删改）
19．第③段两处“入了神”具体所指和原因各不相同，请联系上下文填写。
（1）第一处：孩子因乐师傅高超的变脸技艺而着迷
（2）第二处：
20．阅读第⑥到⑧段，完成鱼骨图。
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21．简要分析第⑤段画线句的语言表现力。
22．下列对第⑧段画线句理解错误的一项是（ ）
A．暗示孩子早已熟练掌握了变脸技巧。
B．表明孩子已经向乐师傅敞开了心扉。
C．孩子因不想让乐师傅生气而决定露出本脸。
D．孩子因乐师傅而拥有直面自身缺陷的勇气。
23．结合全文，说说最后一句“新的脸谱图样”特征、及乐师傅认为其“最美”的原因。
那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。
【答案】19．乐师傅热爱变脸技艺，教孩子们时沉浸在艺术传承的情境中
20．（1）感到羞愧、窘迫 （2）宽容 （3）关切和心疼
21．此句运用比喻的修辞手法，将脸谱比作能传世的画卷和七彩的河，生动形象地表现出乐师傅对脸谱制
作的用心和珍视，以及他认为脸谱艺术具有极高价值、能够流传千古的想法，体现了他对传统艺术的热爱
与传承的决心。
22．C
23．“新的脸谱图样”特征是充满自信与勇气、积极向上。乐师傅认为其“最美”是因为这张“脸谱”代
表着孩子克服了内心的自卑与恐惧，勇敢地面对自身缺陷，完成了自我成长与蜕变，也让乐师傅感受到了
艺术传承带来的心灵触动和人性之美，这种精神层面的升华使他觉得这张“脸谱”超越了以往所有的脸谱。
【导语】这篇文章通过乐师傅教授孩子们变脸技艺的故事，展现了艺术传承与人性关怀的主题。乐师傅不
仅传授技艺，更关注孩子们的内心世界，尤其是对那个羞于露出本脸的孩子给予了温暖和鼓励。文章通过
细腻的描写，刻画了乐师傅的慈爱与孩子们的纯真，最后“新的脸谱图样”象征着对真实自我的接纳与欣
赏，传递出深刻的人文关怀。
19．本题考查对文中词语的理解。
根据第②段“讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，
转换为远古时代的猎手。眨眼间，猎手脸孔变幻出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰
狞威慑”，第③段“在他眼中，已幻化出另一番情境。他是众仙之首，带领各路小仙，个个红衣花脸，彩
帽蝶衣，御风飞驰”可知，乐师傅在展示变脸技艺时，也被自己的表演深深吸引，进入了一种艺术的幻觉
和创作境界，仿佛自己化身为故事中的角色。他教孩子们时沉浸在艺术传承的情境中，表现了乐师傅对技
艺的热爱与专注。
20．本题考查对文章内容的梳理和概括。
（1）根据题干的前后提示“不想变回本脸”“有难言之隐”可以定位到第⑥⑦段，根据第⑥段“一句话
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说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态”、第⑦段“最后只剩那个羞涩的孩子”可
以概括孩子此时的心理是：感到羞愧、窘迫。
（2）根据题干提示“没关系、戴着吧”可以定位到到第⑥段，根据“没关系，你不想扯，就戴着吧”可
知，乐师傅看到孩子的害羞，感觉到他的窘态，没有逼着他摘掉面具，而是采取了宽容的态度对待他。
（3）根据题干提示“擦去眼泪，想拥抱他”可以定位到第⑧段，根据“他伸手擦去将要滑下的泪滴。想
把孩子揽入怀里”可知，乐师傅看到孩子流眼泪，明白他有自己的难言之隐，心里对孩子充满了关切和心
疼。
21．本题考查对句子的理解和赏析。
这句话运用了比喻的修辞手法，将脸谱比成一幅传世的画卷和七彩的河，形象地表达了乐师傅制作脸谱时
的深情专注和传承艺术的决心，表现出乐师傅对脸谱艺术的热爱和传承的使命感。通过“七彩的河，流过
百世华年”的形象描绘，展现了脸谱艺术的丰富多彩和永恒价值，乐师傅认为脸谱艺术具有极高价值、能
够流传千古，展现了他对艺术的热爱和对传承的坚定信念。
22．本题考查对句子的理解和分析。
C.第⑧段画线句描述的是孩子在乐师傅的鼓励和理解下，勇敢扯去脸谱，面对自己的本来面貌。这是因为
乐师傅给了孩子关心和鼓励，不是因为担心乐师傅生气。选项中“因不想让乐师傅生气”这个原因不符合
文意；
故选C。
23．本题考查对文章内容和主旨的理解。
根据第⑩段“乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话。片刻间，孩
子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了”可知，在乐师傅的鼓励下，孩子有了自信和勇气，敢
于直面自己的缺陷，他笑了，笑得像盛开的花儿一样美。这种自信和勇气在孩子的心中形成了一种新的、
更加美丽和真实的形象。据此可以概括，“新的脸谱图样”特征是充满自信与勇气、积极向上。
根据第⑦段“越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的已能扯下第四张脸谱，露出一张本脸，最后只剩那个
羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱。他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞”可知，
孩子因为自己相貌缺陷而自卑、恐惧，害怕别人的嘲笑。
根据第⑧段“乐师傅走过去，轻轻对他说：‘不怕的，只演给师父一个人看吧’……他伸手擦去将要滑下
的泪滴。想把孩子揽入怀里”可知，乐师傅的理解、鼓励和安慰，给了孩子勇气和自信。
根据第⑧段“就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱”可知，孩子克服了内心的自卑与恐
惧，勇敢地面对自身缺陷，完成了自我成长与蜕变。乐师傅看到了孩子从自卑中走出来，露出了内心真实
的希望与勇气，这种心灵的美丽和面对缺陷的勇气，比任何精妙技艺所带来的美更为动人。乐师傅感受到
了艺术传承带来的心灵触动和人性之美，也体现了乐师傅通过自己的艺术影响和帮助孩子们面对生活的勇
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气和智慧。这种精神层面的升华使他觉得这张“脸谱”是最美的。
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