文档内容
《〈物种起源〉绪论
》 教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
1、背景说明：
说明性篇章是以说明为主要表达方式，这种文体通过对事物的形状、结构、性质、成
因、功用、关系等问题的说明，使人们对事物的本质及其发展规律有一个清晰的认识和了
解，具有很强的实用性。对于一个民族、国家的人口素质而言，科学意识、科学水平也是极
为重要的一个方面，科学已渗透到我们生活的方方面面，科学知识的普及是不可或缺的，
所以说明文教学非常重要，达尔文著作《物种起源》从根本上否定了当时创造论和物种不
变论的传统观念，了解他的著作对于我们今天认识世界显得很重要。
2、课题的意义：
通过本课的学习，帮助学生了解说明文的文本特征，了解说明文的一些新的特点并能
对科学的事物与进行说明，同时学生可以了解科学，进而激发学生学科学、用科学的兴趣
和热情，学生也会知道达尔文在科学上取得成功靠的是什么！
3、课题介绍：
课题选自苏教社普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修五）第一模块“科学之
光”第一篇文章《〈物种起源〉绪论》。
问
1、读完全文你对《〈物种起源〉绪论》有哪些了解。
2、《物种起源》是哪一年发表的？为什么那一年发表？为什么在这一年发
表？
题 2、从《物种起源》一书的性质是什么，用原文中的一个词回答？《物种起源》
一书讨论的主要问题是什么？作者对这个问题有哪些主要观点？
3、《物种起源》一书的主要内容有哪些？请尝试为《物种起源》一书列一个
设 目录。本文运用哪些说明方法？请举例说明。
4、理解文中重要句子，体会本文语句特点和本文作者学术上取得成功的原
因。
计
教学构想：
本文作者讲究选词，善于用结构复杂的句式表达周密谨严的意思，这给学生理解文章
带来难度，教学这篇文章需要化解这一难度。在教学设计上先让学生阅读，询问学生对
《〈物种起源〉绪论》有哪些了解，可以使学生对文章的内容有清晰的认识，特别要求学生
列出《物种起源》的目录以后，可以让学生清晰了解本文一个主要内容，询问学生作者在
《物种起源》这一本书里表达了作者什么观点，可以有效使文章结构形成一个整体，这样
学生就容易理解文章内容，教学的障碍就消除了。然后从整体到局部，让学生品味重点语
句，体味本文的语言特点及作者学术品质，引导学生深入理解文本。
教学目标:
1．知识与技能：
（1）了解绪论和说明文的相关知识，在文本分析的基础上理解说明文的文体特征。
（2）把握文章的主要观点和理解重难点语句，提高文本关键信息的筛选、整合与理解能
力。
2．过程与方法：
以问题这抓手，师生合作探究；内容和形式（含语言和文体）相结合；整体把握和局部分析相结合
3．情感、态度与价值观：
感受达尔文严肃认真、实事求是的科学态度，激发学生热爱科学、探究自然的兴趣。
教学重点： 说明文的文体特征（说明顺序和语言特点）；关键信息的筛选、整合与理解。
教学难点： 明白《物种起源》一书内容，感受达尔文严肃认真、实事求是的科学态度。
教学方法：
学生探究问题
师生双边研讨，达成对问题一致理解
所需设备： 电脑多媒体辅助设备
教师活动 学生活动
设计意图
新课引入： 初读课文，了解《〈物种起源〉绪 这篇绪论属于阐释性说明
“进化论”被恩格斯 论》的基本内容。 文，这要求我们要熟悉和
称为是19世纪自然科学的 掌握说明文的问题特征，
三大发现之一；毛泽东称 尤其是说明的顺序，说明
“达尔文的进化论”为 根据文本内容，给《物种起源》 的方法，说明语言的特征；
“香花”； 一书列出目录，大致了《物种起 这篇又是科普理论性质的
李卜克内西（德，第二国际 源》一书一内容。 文章，还是翻译的文章，语
创始人）称“达尔文远离大 言理解起来有难度，这提
城市的烦嚣，在他宁静的庄 示我们要掌握语言分析的
园里准备着一个革命”，这 物种起源 一些方法，压缩找主干，句
些都各个层面表明这是一 目录 式上转化都是提取信息的
本非同寻凡一部书。 绪论 有益方法。充分发挥学生
第一章 家养状况下的变异 的主体作用，通过阅读了
授课过程： 第二章 自然状况下的变异 解说明文篇章的特点，提
1、学生自课文回答：《物种 第三章 生存斗争 高自己筛选信息的能力，
起源》一书讨论的主要问题 第四章 自然选择：即最适者生 化解文章理解的困难。
是什么？作者对这个问题 存
有哪些主要观点？ 第五章 变异的法则
第六章 学说的难点
2、师生共同研究问题，讨论 第七章 对于自然选择学说的
后明确——物种起源的问题。 种种异议
主要观点：第一，每一物种 第八章 本能
被独立创造的观点是错误 第九章 杂种性质
的；第二，“我充分相信” 第十章 论地质记录的不完全
相关内容（或回答第5自然 第十一章 论生物在地质上的
段：物种是从其他物种传下 演替
来的）；第三，“自然选 第十二章 地理分布
择”是物种变化最主要的 第十三章 地理分布（续前）
但不是独一无二的手段。 第十四章 生物的相互亲缘关
系：形态学、胚胎学、残迹器官
3、引导学生阅读课文给《物 第十五章 复述和结论
种起源》一书列出目录：给
出六、七、八章目录：第六 学生提出自己难以理解的文
章 学说的难点，第七章 对 句，自由讨论后，明确语句的含于自然选择学说的种种异 义。
议，第八章 本能
其余由学生自己讨论后补
出。 理解文中重要句子，体会本文
语句特点和本文作者的学术品
4、明确《物种起源》一书目 质。
录后，初步了解文章一部分
内容，引导学生之前之后写 研讨达尔文的成功秘诀，让学
了哪些内容，使学生对 生充分表达自己的见解。
《〈物种起源〉绪论》一文有
了整体了解，教学目标达成 学生小结全文。
一半。
5、分析课文中重点句子体
会本文语言准确、严密的特
点，了解达尔文实事求是、
审慎、谦虚，注重实践的科
学态度和方法的学术品质。
《〈物种起源〉绪论》可以帮助我们了解达尔文及其《物种起
课堂小结： 源》主要观点，不仅如此我们还可以达尔文学习到他那严
肃、认真、坚持、实是求是的科学家品质，这可能就是达尔文
的关键，科学的巨大成就不会无缘无故的来到，她永远亲睐
有准备的人！
课后查资料搜集达尔文有关科学、人生的名言。如：如果说
课外延伸： 我有什么功绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋有毅
力的结果。我一贯追求思想不受束缚。体会他身上所具备的
成功的潜质。
