文档内容
《都市精灵
》 教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
《都市精灵》是苏教版语文八年级上册第五单元的一篇课文。本单元的主题是“人与
环境”，所选文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。《都市精灵》
一文从小处落笔，往大处拓展，有感于某些现代城市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市
中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。鉴于此，我想在教学
过程中，展示形象可感的与课文有关的文字、音频、视频资料，激发学生的阅读兴趣，促使
学生关爱自然、善待自然。同时，领略作者表达观点的技巧，学会欣赏品味雅致的语言，并
将课文与生活联系起来，从而获得更深层次的理解。
问
1.“都市精灵”中的“精灵”，原指反抗上天统治的恶魔，在课文中指什
么？
题 2.作者列举了哪些城市什么样的“精灵”？它们的生活现状有什么不同？
3.作者对这些“精灵”分别流露了怎样的感情？
4.请你谈谈都市拥有自己钟爱的小动物，对城市生活有哪些好处？
5.都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？
设
6.“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐
渐灭绝。”作为一名中学生，面对以上情况，你认为人们应该怎样与鸟、鱼、
兽友好相处？
计
教学构想及目标:
1．知识与技能：
⑴能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；
⑵能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法。
2．过程与方法：
自主探究、品味、感悟并讨论、交流。
3．情感、态度与价值观：
了解人类如何与自然和谐相处，增强自然环境保护意识。
教学重点： 体味叙述议论中作者表达的观点及流露的思想感情
教学难点： 理解作者的观点和情感，正确处理人与自然的关系
教学方法： 朗读、探究、合作、讨论
所需设备： 多媒体辅助设备
教师活动 学生活动
设计意图
一、欣赏歌曲，导入新课： 让学生在音乐的感染下进
播放歌曲《一个真实的故
听歌曲，思考。
入课文的学习，有助于理
事》导入新课。 解作者的情感。
二、走近作者：
在学生介绍的基础上补充
根据预习介绍，补充。
出示。
三、通读课文，整体感知：
1.读准下列生字音：
1栖（qī）息 黄鹂(lí) 在个人完成的基础上交流。
老鸹(guā) 硕(shuò)大
鹈鹕（tí hú）围剿(jiǎo)
肆(sì)无忌惮(dàn)
2.理解词语在文中的意思：
幽雅 光顾 （久）违 无 结合语境，理解词语含义。
所事事 钟爱 退避三舍
3.通读课文，思考问题：
（1）“精灵”原指反抗上天 （1）自由读课文，根据课文相关 让学生以自己喜欢的方式
统治的“恶魔”，在课文中 内容个人思考，形成答案； 读课文，熟悉内容，整体感
指什么？ （2）小组交流后，全班交流。 知；再在小组合作、班级交
（2）作者列举了哪些城市什 流中理解这些内容。旨在
么样的“精灵”？它们的 培养学生的思考、合作、表
生活现状有什么不同？ 达能力。
（3）作者对这些精灵分别流
露了怎样的感情？
四、品味语言： 用最富于表现力的词语表
作者描写了好几处人们与 现动物的状态；创造新词
“都市精灵”友好相处的 以小组为单位讨论、交流，各组 与借用旧词相结合；语句
精彩画面，你觉得哪一处描 派代表全班交流。 富于韵律，节奏感、音乐性
写得最生动、最富有表现 强是本文语言的几个特
力，说说理由。 色。这一环节让学生感悟。
五、质疑探究：
1.作者认为每座城市都应
从文中找出相关内容，归纳。 进一步熟悉课文内容，了
该有自己钟爱的小动物，并
解作者表达的观点和看
让其成为“标志和象征”。
法。
你认为都市拥有自己钟爱
的小动物，对城市有什么好
处？
投影出示“警示”内
容（北京麋鹿苑内有一座
“世界灭绝动物墓地”的
思考。
情况），引导思考：都市动
物减少乃至灭绝的原因是
什么？
播放《我是一只小小
鸟》动画。
看动画，思考。 动画内容形象生动，感人
2.都市动物减少乃至灭绝
至深，会引起人心灵的震
的原因是什么？
撼，从而引导学生更深入
3.“由于人类的霸道和生
交流，概括。 地理解文章的主旨。
存环境的不断恶化,鸟、鱼、
兽渐渐退避三舍或渐渐灭
绝。”作为一名中学生，面
谈自己的看法。
对以上情况，你认为人们应
该怎样与鸟、鱼、兽友好相
处？
提高思考、总结、表达能
力。
六、总结全文：
在前面学习的基础上总结归
本文有感于某些现代
纳。
都市连鸟雀也不见的现实
状况，提出都市中人应当与
2鸟、鱼、兽共处的观点，表
达了优化生活环境的愿望。
保护野生动物，爱护小
动物，不仅体现了人们的良
知，也体现了一个人的文明
程度。
出示对联：
上联：海阔凭鱼跃
下联：天高任鸟飞
横批：爱护动物（优化
环境）
七、调查实践： 课后做调查，完成。 语文与生活密切相关，要
调查我们周边的环境保护、 把课堂上学到的东西运用
城镇建设等方面的情况，写 到实践之中，增强学生的
一份“让我们与动物友好 综合实践能力。
共处”的倡议书。
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