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第3课时 有余数除法的练习
教材第6－7页练习一
通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余
数除法的计算。
通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也
是一位数的有余数的除法。
能正确的进行有余数除法的计算。
一、回顾旧知 导入新课
1．口算
6×7 8×9 24÷3 5×4 28÷7
18÷3 36÷9 3×7 5×9 42÷7
2．回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？(想被除数里面最多有
几个除数)在计算时还应注意些什么？
3．今天这节课我们来练习有余数的除法。(板书课题)
二、基础练习
1．摆一摆，每位学生准备10根小棒。
(1)10根小棒，每5根一份，可以分成几份？
提问：怎样列式？板书：10÷5 ＝2
通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？
(2)10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？
请学生分小棒后，列式并笔算。
提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2?
(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？
2．完成第1题。
出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每
个算式表示的具体意义是什么？
三、巩固练习
1．练习一第2题
(1)学生独立完成左边的一组填空。
(2)提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。
2．练习一第3题
(1)学生独立完成，指名板演。
(2)反馈时说说是怎样想的。
3．练习一第4题
(1)学生分组计算，并指名板演。
(2)反馈。(3)比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？
4．练习一第5题
读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？
5．练习一第6题
(1)帮助学生弄清题意。
(2)独立解题。
6．练习一第7题
让学生认真分析每一题的计算过程。
7．练习一第8题
(1)出示题目，思考：除数最小应是几。
(2)指名回答，并说明理由。
提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？
(3)提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？
通过这题的思考，你更加清楚了什么道理？
8．练习一第9题
学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。
9．练习一第10题
学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。
10．练习一第11题
学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。
11．练习一第12题
(1)学生独立填表。
(2)说说余数是怎样变化的？
(3)如果除数是5，余数怎样变化？
12．练习一思考题(提示：除数控制在一位数的范围)
学生独立完成，然后交流、反馈。
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
五、板书设计
有余数除法的练习
10÷5＝2 10÷4＝2……2
六、教学反思
在新课程标准中明确指出：数学教学是数学活动的教学。学生在动手操作实践中获得的知识是快乐的、有趣
的，对此深有体会。
