文档内容
第3课时 练习六
教材第49－50页。
1．通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。
2．让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解。
强化学生对年、月、日之间关系的理解。
体会所学知识与现实生活的必然联系。
课件
一、知识再现
1．课件出示表格，并让学生填写表格。
年 ( )个月
大月
小月
2.填空：平年的2月有( )天，全年有( )天；闰年的2月有( )天，全年有( )天。通常每( )年
里有( )个平年，( )个闰年。公历年份数除以( )没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须
除以( )没有余数才是闰年。
二、基本练习
1．完成教材第49页“练习六”第1题。
引导猜测：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？
要求：请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。
2．完成教材第49页“练习六”第2题。
(1)提问：你知道爸爸、妈妈的生日吗？在今年的年历上把它们圈出来。
(2)追问：爸爸、妈妈的生日过了吗？在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？还没有过的同学，你
打算怎样给爸爸、妈妈过生日？
3．完成教材第49页“练习六”第3题。
让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。
(1)在表中圈出节日、纪念日。
(2)算一算这个月一共上课多少天，休息多少天？
(3)你还想说些什么？在小组里说一说。
三、综合练习
1．完成教材第50页“动手做”。
学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。
(1)要求：每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
得出：三个数的和是中间数的3倍。
(2)要求：每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。得出：三个数的和是中间数的3倍。
(3)追问：还可以框出几个数？怎样框？试一试。
2．出示教材第50页“你知道吗”内容。
提问：同学们，我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗？
引导学生仔细阅读，说说从文中你知道了什么。
明确：一年四季与一年的四个季度是有区别的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
要求学生以“读”助“找”，符合低年级学生的认知特点。当学生能够按照“平平平闰平平平闰……”每四
字一停顿，就充分说明学生已经发现了平年和闰年排列的一般规律。然后，在此基础上，分别引导学生适当
地向前、向后联想延伸：“像这样每4年为一组，从1997年依次向后第50组的第1年是什么年？你是怎么
知道的？”“那如果向前数第100组的最后一年呢？”这样，不仅进一步深化了学生对平年和闰年“排列规
律”的认识，更重要的是，为学生理解和掌握判断闰年的一般方法做好了充分的思想准备。
