文档内容
第7课时 练习二
教材第13－14页。
1．通过练习，使学生熟练掌握两位数乘整十数的口算和笔算，以及两位数乘两位数的笔算，提高学生的计算
能力。
2．在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点，提高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。
两位数乘两位数的笔算方法。
运用两步连乘解决实际问题。
课件
一、知识再现
1．口算。
40×20＝ 300×8＝ 10×70＝ 50×80＝
70×50＝ 63×10＝ 9×200＝ 400×6＝
教师用课件出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。
2．根据13×2＝26，快速说出以下算式的得数。
130×2＝ 13×200＝ 130×20＝
二、基本练习
1．完成教材第13页“练习二”第2题。
出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。
指名学生上台板演，说说计算方法，展示正确的书写格式及得数。
2．完成教材第13页“练习二”第3题。
出示情境图，让学生先找出题中的已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。
让学生独立列式，全班交流。
3．完成教材第13页“练习二”第4、5题。
让学生默读题目，理解题意。
提问：要先算什么？再算什么？怎样列式？
学生计算，集体交流算法。
三、综合练习
1．完成教材第14页“练习二”第6题。
让学生读题，找出已知条件和所求问题。
提问：你能找出有联系的条件吗？想想它们能算什么？
让学生用自己的方法解决问题，教师评讲时展示不同的解题方法，并指明说说每道算式表示的意义。
2．完成教材第14页“练习二”第7题。
学生读题，列式解答，集体交流。
3．完成教材第14页“练习二”第8题。
出示图片，引导学生看懂图意。提问：要求“买5件大衣一共要多少元？”必须知道什么条件？怎么求？
让学生独立列式解答，全班交流。
四、反思总结
通过本课的学习，你学会了什么？收获了什么？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
综合整堂课的教学，我有以下几方面的体会。
1．创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、处理数据的能力。
2．自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于
学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨
论竖式的计算方法上，让学生搞清在计算时需要注意什么。
3．巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师
在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确
每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时根据学生在
练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计算方法，以巩固学生对乘数末尾有0
的简便算法，避免出现类似的错误。
