文档内容
第3课时 两位数乘两位数(进位)的笔算
教材第5－6页及“想想做做”。
1．理解并掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
2．进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
经历稍复杂的两位数乘两位数(进位)的笔算方法的过程。
掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
课件
一、谈话引入
1．口算。
42×4＝ 72×7＝ 28×3＝
56×2＝ 47×4＝ 74×3＝
2．用竖式计算。
13×12＝ 22×33＝
要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。
3．揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。
二、交流共享
1．出示教材第5页例4。
提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？
指导学生列出：24×53。
追问：谁能说一说这个算式是什么意思？
(是求53个24是多少)
2．探究算法。
师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？
引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。
引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，
就要向前一位进几”的算法。
出示算式进行讲评： 24×53＝
2 4
× 5 3
7 2
师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？(3×24)用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对
齐。接下来应该怎么算？(用十位上的5去乘24)所得的数的末位要和哪一位对齐？(十位)最后怎么算？(把两次乘
得的结果相加)学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后
让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。
3．归纳小结。
师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数(进位)的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要
注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
(1)先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。
(2)用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。
(3)最后把两次乘得的的数相加。
提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。
4．检验算式。
师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。(调换乘数的位置再乘一遍)
学生用竖式计算得出53×24＝1272。
完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。
三、反馈完善
1．完成教材第6页“想想做做”第1题。
出示题目，每组对应完成1小题。
先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。
教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。学生判断后，教师引导
学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。
2．完成教材第6页“想想做做”第2题。
学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。
组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出
现了哪些新的问题？你是怎样解决的？
3．完成教材第6页“想想做做”第3题。
先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用
竖式计算，最后集体交流。
4．完成教材第6页“想想做做”第4题。
先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生
列式计算，集体交流汇报。
汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48＝1200(元)；花最多的钱选择贵的衣服，列式：25×64＝
1600(元)。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
两位数乘两位数(进位)的笔算
24×53＝12722 4
× 5 3
7 2
1 2 0
1 2 7 2
讲解计算过程来加深对算理的理解。关注学困生的掌握情况，可以促进学生整体的提高。这几天的课堂上，
学习过新知识之后，请这些学生上黑板前板演，共同纠正他们做题中出现的问题。将学生做题中的错例作为课堂
练习题。请学生找出自己计算中的错误，并说明错误原因。
