文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 乘法练习（2）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级下册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.能用不同的方法解决两步乘法和两步除法的实际问题。
2.在解决问题的过程中，能从不同角度分析信息之间的关系，发展思维，提升解决实际问题
的能力。
3.在交流探究中，培养学生观察、分析的能力，增强学生学习数学的兴趣。
教学内容
教学重点：
能用不同的方法解决两步乘法和两步除法的实际问题。
教学难点：
能从不同角度分析信息之间的关系，灵活解决问题。
教学过程
一、谈话引入
前两节课，我们学习了连乘和连除解决问题，相信大家一定有所收获，今天我们上一
节解决问题的练习课。
二、创设情境，综合应用
（一）阅读信息，理解题意
出示题目信息：
学校食堂买了22箱苹果，每箱有2层，每层15个。全校有6个年级，每个年级3个
班，平均每班36人。每4个苹果约重1千克，每千克苹果6元钱。
（1）食堂一共买了多少个苹果？
（2）全校每人分1个苹果，够吗？
提问：知道了什么？要解决什么问题？
出示学习任务：
学习任务：
1.理解题目中的信息，选择合适的方法列式解答。
2.和身边的人说说你的想法。
（二）自主探究， 反馈交流
1.反馈第1题
学生作品1：提问：为什么用乘法解决呢？
预设：因为是在求几个几是多少，先求 2个15解决每箱有多少个苹果，再求22个30
解决一共买多少个苹果。
学生作品2：
提问：这两 种方法有什么相同和不同的地
方？
预设1：两个方法解题思路是不一样的，第一个先求出每箱苹果的数量，第二个先求出
22箱苹果有几层，所以他们列的算式就不一样。
预设2：虽然他们的方法不一样，但是都是用连乘算式计算的，每一步都是在解决几个
几是多少的问题。
小结：同学们真善于观察和思考，发现了不同方法中的相同点，找到解决问题的关
键。并且能从不同角度分析信息之间的关系，找到了不同的方法。我们也可以用不同方法来
检验自己的计算是否正确。
2.反馈第2题
学 生 作 品 1：
学 生 作 品 2：
小 结 ： 同 学们都找到了苹果数量和全校人数的关系，
用不同的方法解 决这个问题，真会思考！
（三）发散思维，提出问题
提问：题目中还有一些信息，根据这些信息你能提出什么数学问题呢？
预设：食堂买这些苹果一共需要多少元钱？
学生作品：
小 结 ： 同 学能关注到信息之间的关系，还能合理
地提出数学问题并解答。我们一起回顾这道题，大家经历了提出、分析、解决问题的全过
程。面对大量信息时，大家能选择有用的信息进行解决，同一个问题，也有不同的解决策
略。大家都很善于分析和思考，真棒！下面我们去解决一些生活中的实际问题吧！三、独立分析，巩固提升
（一）阅读信息，理解题意
提问：知道了什么？要解决什么问题？
（二）自主探究，交流分享
学生作品1：
学生作品2：
小 结 ： 同 学 们真得善于学习，能从不同的角度进行思考，
运用不同的方法解 答问题，太了不起了！
四、巩固练习，思维提升
（一）读懂图意，加深理解
1.理解图意
提问：你能看懂这两条线段图表示的意思吗？说说你的理解。
预设1：第一幅图要解决整个线段图是多少。其中一小份表示 28，有这样的三小份。
这样的三小份又组成一大份，有这样的5大份。这个线段图表示的是连乘解决问题。
预设2：第二个线段图表示的是连除解决问题。从图中可以知道整个线段图表示 420，
它被平均分成了3份，每份又被平均分成4小份，要求每小份是多少。
2.出示学习任务
学习任务：请你们尝试根据线段图提出生活中的实际问题，再列式计算。
（二）根据图意，提出问题
1.反馈交流
第1幅图
预设：同学进行队列表演，每列28人，每个方阵有3列，有这样5个方阵，一共有多
少名同学参加队列表演？学生作品：
第2幅图
第二个线段图能提出什么数学问题呢？
预设1：学校图书馆新购入420本书，准备放在3个书架上，每个书架有4层，平均每
个书架每层放多少本书？
学生作品1：
学生作品2：
2.回顾总结
小结：你真会思考，对于同一个问题你还有其他解题思路，还能利用图清楚的表达了
你的想法。在计算时你还涉及除数是两位数的除法，我们将在四年级上册学习。但是你解题
的思路是值得大家学习的。相信大家还提出了其他的数学问题，可以和你的家人交流讨论。
五、全课总结
这节课，我们解决了一些数学问题，你有什么收获吗？
预设1：当题目中提供大量的信息时，我要认真审题，清楚每个信息的含义，选择和问
题相关的信息。
预设2：明确数量关系很重要，清楚信息之间的关系是解题的关键。
预设3：在解决实际问题时，要学会具体问题具体分析，灵活选择解决的策略。
