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1.数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的,但它在呈现时,常常省略了产生发展的曲 折过程,以非常概括、严谨的形式展现出来。而小学生由于感性认识还不够丰富,抽象思维能 力还未形成,所以学习起来会感到困难。因此作为教学内容的数学,在呈现时,应该按照儿童 学习数学的特点,还原数学生动活泼的建构过程,让学生亲身经历类似的创造过程,建立起对 已有的数学知识的理解。 2.让学生在亲身经历创造活动的过程中,建立起对长度单位的理解。通过学生参与活动 过程中的每一环节,让学生在活动中既获得了知识,又体会了学习的乐趣。