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暑假综合验收卷（一）
一、选择题：本题共15个小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项
符合题目要求。
1．B 根据题干“长江流域”结合所学知识可知，河姆渡居民生活在浙江余
姚，属于长江流域，主要农作物是稻谷，B项正确；山顶洞人生活在北京周口
店龙骨山，不属于长江流域，排除A项；半坡居民生活在黄河流域，排除C
项；河南安阳出土的青铜铲是商朝文物，属于黄河流域，排除D项。故选B
项。
2．C 根据题干信息“在我国境内，迄今已发现数千处新石器时代文化遗
存，主要分布于黄河流域、长江流域、东南地区、西南地区、北方地区和华南
地区等几个大的区域，各地区的文化遗存各有特点”并结合所学可知，我国文
化遗存在我国境内均有分布并且各有特点，体现出中华文明起源阶段的多元
性，C项正确；题干中没有体现中华文明的过程和阶段，排除A项；渐进性是指
文明随时间不断缓慢变化，题干中没有体现，排除B项；连续性是指文明连续
不断的进步发展，与题干无关，排除D项。故选C项。
3．A 由题干材料“禹最初想传位给伯益，但是在禹死后，禹的儿启取代伯
益，直接继承了禹的王位。”并结合所学可知，禹本有意将王位传给贤者伯
益，这体现了早期以禅让制为主的传统，即通过德才选贤继位。但禹死后，其
子启继承了父位，这标志着传统儒家禅让制逐渐被父子世袭制所取代，形成世
袭王位的制度，为后世的王朝继承方式开启了先河。因此，这一事件标志着子
承父业的世袭制取代了禅让制，A项正确；材料主旨是强调禹的位置传承的方
法，而不是强调启的能力问题，排除B项；材料中禅让制强调的是德才，世袭
制强调血缘，故C说法错误，排除C项；材料未涉及对禅让制的评价，排除D
项。故选A项。
4.C 据题干“公元前606年，楚庄王竟问‘鼎之小大轻重’”和所学知识可
知，楚庄王问鼎事件，反映了当时周王室的权威已经大大衰落，诸侯势力变的
强大，开始不再尊重周天子的权威，甚至敢于挑战天子的象征——九鼎，故这
一典故说明当时王室的衰微，C项正确；春秋战国时期出现的百家争鸣是思想
繁荣的表现，题干反映的是王室衰微，排除A项；“楚王问鼎”反映的是西周
的礼乐制度遭到破坏，排除B项；材料典故反映的是周王政治权力衰微，没有体现技术方面，排除D项。故选C项。
5.D 根据所学知识可知，商鞅变法中实行奖励军功的政策，规定对有军功者
授予爵位和田宅，这为普通百姓提供了通过在战争中立功而获得富贵的机会，
因此，秦国出现了“富贵之门必出于兵”的现象，人们听到战争就相互庆贺，
日常生活中所歌唱的也都是与战争有关的内容，D项正确；废除旧的土地制度
这一措施主要是在经济领域，它刺激了农业生产的发展，与题干中秦国百姓热
衷于战争的现象并无直接关联，排除A项；“尊王攘夷”是春秋时期齐桓公提
出的口号，旨在尊崇周王室，抵御周边少数民族的侵扰，与商鞅变法无关，排
除B项；商鞅变法确立县制，由国君直接派官吏治理地方，加强了中央集权，
这是政治制度方面的变革，与秦国百姓对战争的态度没有直接的因果关系，排
除C项。故选D项。
6.B 据材料可知，墨家主张兼爱、非攻，提出选贤能的人治理国家，儒家主
张实行仁政，道家主张顺应自然，保持独立人格，法家主张以法治国，建立中
央集权制度，对于国家治理，各学派主张不同，体现了各自的特点，B项正
确；思想解放说法正确，但与材料思想主张不符，排除A项；改革与法家有
关，与材料主旨不符，排除C项；制度革新也与法家有关，与材料主旨不符，
排除D项。故选B项。
7.C 据题干“秦朝暴政、戍边遇雨、揭竿而起、张楚政权”，结合所学知识
可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦
律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，
在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权，陈胜吴广起义是中国历史上
第一次大规模的农民起义，C项正确；桂陵之战和马陵之战发生在战国时期，
排除AB项；黄巾起义发生于东汉末年，排除D项。故选C项。
8.B 根据题干信息“汉兴，接秦之敝，诸侯并齐，民失作业而大饥馑。凡米
石五千，人相食，死者过半”并结合所学知识可知，西汉建立之初经济社会生
产遭到严重破坏，人民流离失所，人口锐减。为了改变这一状况，汉初统治者
实行了休养生息的政策，B项正确；焚书坑儒是秦始皇采取的措施，与汉初统
治者无关，排除A项；汉武帝时期，为了解决地方诸侯王问题，实行推恩，与
题干信息不符，排除C项；合并郡县是东汉光武帝时期采取的措施，与题意不
符，排除D项。故选B项。9.B 据题干“下面示意图所示局面出现的原因是”和所学知识可知，“推恩
令”是西汉时期政治家主父偃提出的建议，针对贵族封地问题，允许诸侯将自
己的领地分封给自己的子弟，从而削弱他们的封地和实力。示意图显示从一个
诸侯国分封给多个子嗣，符合“推恩令”的内容。这样的措施有效地削弱了诸
侯的势力，巩固了中央集权，B项正确；卫青、霍去病北击匈奴主要是汉武帝
时期在军事上对匈奴的作战行动。这一军事行动的目的是解决汉朝北方的边患
问题，与外部民族关系密切。它的意义在于拓展了汉朝的疆域，稳定了北方边
境，增强了汉朝的军事威望等，排除A项；盐铁和酒的官营、专卖是汉武帝在
经济方面的改革措施。这些措施的实施主要是为了增加国家财政收入，加强国
家对经济的控制。如果示意图是关于汉朝的经济结构或者国家财政状况方面的
内容，排除C项；把儒家学说立为正统思想。这一举措主要是在思想文化领域
产生重大影响。它使得儒家思想成为社会的主流思想，影响了人们的价值观、
教育体系、政治理念等，排除D项。故选B项。
10.B 根据材料“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸，缣贵而简
重，并不便于人……用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”和所学知识可知，材
料反映的是造纸术的改进。东汉时候，宦官蔡伦总结了西汉以来的经验，用树
皮、破布、麻头和旧渔网做原材料造纸，改进了造纸术，B项正确；张仲景是
东汉时期著名的医学家，排除A项；司马迁是史学家，著有《史记》，排除C
项；华佗是东汉时期著名的医学家，排除D项。故选B项。
11.C 本题是逆向选择题。依据所学可知，208年，曹操率领大军南下，与
孙权、刘备联军战与赤壁，联军用火攻的方法大败曹军。赤壁之战为三国鼎立
局面的形成奠定了基础。220年曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号
魏，定都洛阳，东汉结束，进入三国时期。221年，刘备在成都称帝，国号
汉，史称蜀。229年，孙权称帝，国号吴，后定都建业，三国鼎立的局面形
成。C项的史实与推论不相符合，但符合题意，选择C项；百家争鸣促进了思想
和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的
发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响，A项史实与推论相符，不
符合题意，排除A项；西域都护的设置标志着西域正式归属中央政权，其管辖
范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东以南的广大地区，B项史实与推论对应正
确，不符合题意，排除B项；八王之乱历时十几年，西晋从此衰落，D项史实与推论对应正确，不符合题意，排除D项。故选C项。
12.C 据题干“作为一个刚刚立国的王朝，西晋应该是很有生命力的，但它
迅速地走向败亡”和所学知识可知，“八王之乱”是西晋时期一场皇族为争夺
中央政权而引发的内乱，八王之乱历时十几年，期间社会经济遭到严重破坏，
人民流离失所，严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛而衰的转折点，C项正
确；涿鹿之战是远古时期黄帝部落联合炎帝部落与蚩尤部落进行的一场大战，
此战役与西晋王朝无直接联系，排除A项；赤壁之战发生在东汉末年，是孙
权、刘备联军在长江赤壁一带大破曹操大军的战役，此战役与西晋无关，排除
B项；七国之乱是西汉景帝时期的一次诸侯国叛乱，与西晋的兴衰没有关联，
排除D项。故选C项。
13.C 根据材料一“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无
积聚而多贫”可知，材料反映了西汉南方地广人稀，耕作方式落后；根据材料
二“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥”，由
“一岁或稔，则数郡忘饥”可知，材料反映了南朝江南经济得到发展，江南地
区得到开发，C项正确；题干内容反映的是“江南之为国盛矣……地广野丰，
民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥”，属于经济发展，没有涉及思想文化繁荣
发展，排除A项；“南方是当时的政治中心、江南地区社会矛盾突出”在题干
内容中都无法体现，题干内容反映的是“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤
本业，一岁或稔，则数郡忘饥”，是经济发展的表现，排除BD项。故选C项。
14.B 根据题干“魏晋南北朝时期，北方少数民族往往都自认为与汉族有着
共同的祖先，如鲜卑拓跋部称其先祖为黄帝的后裔，建立大夏政权的匈奴首领
自称是大禹之后”可知反映了魏晋南北朝时期迁入中原的少数民族对华夏文明
的认同，说明北方民族融合有利于民族认同的加强，B项正确；北朝后期，我
国北方出现了各族的大交融。各族不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也
日益频繁。西晋时期，内迁各族大多使用汉语。北方民族的乐器、歌舞等受到
汉族人民的喜爱。尤其是在心理上，随着经济、文化的交流与融汇，各族相互
认同感日益加强，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，与题干所述不符，排除
A项；内迁各族人民与当地汉人错居杂处，过着定居的生活。他们向汉族人民
学习农业技艺，生产方式逐渐由原来的畜牧业转变为农业，与题干所述不符，
排除C项；前秦统一了黄河流域，使得北方统一进程加快，排除D项。故选B项。
15.C 根据材料“北朝的一部著作”并结合所学知识可知，《齐民要术》是
北朝贾思勰所著的一部综合性农学著作，强调要顺应天时、衡量地利进行农业
生产，C项正确；《史记》是西汉时期司马迁所著的一部史书，排除A项；《九
章算术》是东汉时期的数学著作，排除B项；《伤寒杂病论》是东汉张仲景所
著的医学著作，时间内容不符，排除D项。故选C项。
二、非选择题：本题共3个小题，共30分。
16.（1）①：《老子》（或《道德经》）；②：《论语》；③：《墨子》；
④：《韩非子》
（2）【示例1】学派：墨家。
说明：墨子创立墨家学派，主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对
各国相互攻伐兼并，提出要选贤能的人治理国家，并提倡节俭。
【示例2】学派：道家。
说明：老子创立道家学派，政治上主张“无为而治”。庄子发展了老子的思
想，强调治国要顺应自然和民心。
【示例3】学派：法家。
说明：韩非是法家学说的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君
主的权威，建立中央集权专制统治。
（3）百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高
峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影
响。
【解析】（1）补充：根据材料的内容，结合所学可知，“难易相成，长短相
形，高下相倾，音声想和，前后相随”体现了老子朴素辩证法思想，他认为世
间事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方可以相互转
化，老子的思想集中在《老子》一书中；“克己复礼为仁，一日克己复礼，天
下归仁焉”体现了孔子“仁”的思想主张，他的思想集中在《论语》一书中；
“国家勿夺侵凌，则语之兼爱、非攻”是墨子提出的“兼爱”、“非攻”思
想，这一思想集中在《墨子》一书中；“而严刑重罚之可以治国也”体现了法
家以法治国的思想，相关著作是《韩非子》。故①是《老子》，②是《论
语》，③是《墨子》，④是《韩非子》。（2）说明：本题是开放型试题，学生可依据材料的内容结合所学关于百家争鸣
的相关知识，选择学派，结合所选学派的主张进行说明，例如：依据材料二
“其中，儒家、墨家、道家、法家等学派的影响最大”、“他们提出各种政治
主张，希望用自己的学说解决社会问题”的信息可知，选择学派：墨家：依据
所学可知，墨子创立墨家学派，主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，
反对各国相互攻伐兼并，提出要选贤能的人治理国家，并提倡节俭；选择学
派：道家：依据所学可知，老子创立道家学派，政治上主张“无为而治”，庄
子发展了老子的思想，强调治国要顺应自然和民心；选择学派：法家：依据所
学可知，韩非是法家学说的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立
君主的权威，建立中央集权专制统治。
（3）影响：依据材料三“这一时期形成了中国古代历史上文化繁荣的局面，诸
子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想
材料或理论形式，进行改造和发展的工作”的信息，结合所学可知，百家争鸣
促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思
想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。
17.（1）时间：公元前221年；意义：结束了长期分裂割据的局面，建立起中
国历史上第一个统一多民族的封建国家。
（2）名称：郡县制；统一文字：秦始皇令李斯订定文字，统一使用小篆；货
币：秦始皇规定，以秦国圆形方孔的半两钱作为全国统一的货币。
（3）根本原因：秦的暴政；启示：得民心者得天下；勤政爱民；为政以德；与
民休养生息等。
【解析】（1）时间：结合所学知识，公元前221年秦国灭掉齐国，统一六国，
建立秦朝；意义：根据材料“挥剑决浮云，诸侯尽西来。”并结合所学知识，
秦统一六国结束了长期分裂割据的局面，建立起中国历史上第一个统一多民族
的封建国家。
（2）名称：结合所学知识，秦始皇在地方普遍推行郡县制；统一文字：结合所
学知识，秦始皇令李斯订定文字，将六国文字统一为篆；货币：结合所学知
识，秦始皇规定，以秦国圆形方孔的半两钱作为全国统一的货币。
（3）根本原因：结合所学知识，秦朝灭亡的根本原因是秦的暴政，激起了人民
的反抗，最终导致秦朝的灭亡；启示：结合所学知识，秦朝灭亡带给我们的启示是得民心者得天下；勤政爱民；为政以德；与民休养生息等。
18.（1）现象：经济凋敝，人口减少，百姓生活困苦的社会现象；原因：东汉
末年州牧郡守割据，战乱不断。
（2）壮心：曹操想要统一全国的愿望；结果：没有实现；原因：随着刘备、孙
权势力的上升和赤壁之战中曹操的失败，最终形成的是三分天下的局面。
（3）战役：官渡之战、赤壁之战。影响：官渡之战为统一北方打下基础，赤壁
之战为三国鼎立局面的形成奠定基础。
【解析】（1）现象：根据材料“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之
断人肠”可知经济凋敝，人口减少，百姓生活困苦的社会现象。
原因：结合所学东汉时期军阀割据社会动荡的背景可知东汉末年州牧郡守割
据，战乱不断。
（2）壮心：根据材料“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”可知指曹
操想要统一全国的愿望。
结果：结合东汉末年分三国相关内容史实可知没有实现。
原因：结合赤壁之战的影响可知因为随着刘备、孙权势力的上升和赤壁之战中
曹操的失败，最终形成的是三分天下的局面。
（3）战役：根据图中的官渡可知为官渡之战、结合图中的赤壁、华容可知为赤
壁之战。
影响：结合所学官渡之战和赤壁之战的影响可知官渡之战为统一北方打下基
础，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定基础。
