文档内容
Unit 3 Time for school
Part B Read and write-Part C 教学设计
单元 Unit 3 课时 第6课时
●Lead-in
Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过播放相关英文歌曲、开
展Listen and match活动（匹配Zhang Peng周日的时间与活动）引入新
课，本环节的目的是激活学生已有的时间表达相关知识，营造轻松的
英语学习氛围，自然引出日程安排这一核心话题，为后续语篇学习做
好铺垫
●Presentation
【主题和内容】本语篇是配图对话短文，下午 5点50分，放学
了，但是Mike还想再玩一会儿。下午 6点，妈妈告诉家人可以吃饭
了，爸爸发现Mike没在，于是询问他在哪里。晚上9点20了，妈妈
催促Mike该睡觉了，Mike回答再等一会儿。在上7点40分，妈妈喊
Mike起床。8点30分，Amy催促Mike快一点，他上课迟到了。
语篇研读 Reading time是一个绘本故事。短文阅读，讲述 Sam的日常作息
和日程规划，巩固单元核心句型和词汇。四月 7日星期五晚上Sam正
在看电视，妈妈提醒他该睡觉了，Sam请求妈妈让他再看一会儿，妈
妈告诉他不要看太晚。10点了，Sam还在看电视，妈妈提醒他该睡觉
了。第二天，4月8日星期六早上，妈妈催促Sam赶快吃早点，一会
儿还要上音乐课。Sam登录网站想要上网课，结果他用 Sarah的密码
登录，上错了课。晚上，Sam问Sarah几点了，Sarah告诉他现在是晚
上9点，该睡觉了。Sam看到Sarah对自己的时间规划非常好。第二
周Sam也学习Sarah对自己的时间进行了规划，得到了妈妈的表扬。
【意义和价值】语篇的目的是帮助学生掌握时间询问与日程表达
的核心语言，能理解他人的日程安排并做出简单回应；同时引导学生
初步建立合理的作息观念，学会规划日常时间，培养良好的作息习
惯，学会礼貌表达自身需求。
【方式和方法】该对话是比较典型的配图故事，涉及介绍时间与
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 1 页 共 5 页对应活动的词汇和句型，核心词汇：time, bed, late, Friday night；核
心句型：What time is it? It's ... o'clock. 、Can I go to bed late
tonight?。通过本课时的学习，学生能听懂、认读核心词汇，掌握核心
句型，能理解语篇对话大意，跟读、模仿对话并运用核心句型进行简
单的时间询问与回应，具有现实意义和教育意义。
通过本课时的学习，学生能够：
1. 听懂、认读核心词汇；掌握核心句型 What time is it?、It's ...
o'clock.，能理解对话大意。（学习理解）
2. 能跟读、模仿课文对话，能运用核心句型进行简单的时间询问
与回应。（应用实践）
3. 能结合自身实际，尝试用核心句型询谈论自己的一天；初步尝
试制定个性化日程安排表，培养良好的作息习惯，同时学会礼貌表达
教学目标
自己的需求。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
time, bed, late, Friday night
【核心句型】
1.What time is it? It's ... o'clock.
2.Can I go to bed late tonight?
【重点】
1.学生能够听懂、认读核心词汇time, bed, late, Friday night；
2.学生能够理解与灵活运用核心句型What time is it? It's ... o'clock.；
3.学生能够读懂语篇对话，理清时间与对应活动的关系，完成跟读、模
教学重难点 仿和复述任务
【难点】
1.学生能够灵活运用核心句型谈论自己的日程安排，做到语句连贯；
2.学生能够理解并运用日常交际中的礼貌表达（如Just a minute.）；
3.学生能够结合实际制定合理的日程安排表，并清晰表达
本节课的授课对象是四年级下册学生，他们已经具备一定的英语
学情分析 基础，能够简单认读数字，初步掌握少量日常活动类词汇（如 get up,
go to school），并对“What time is it?”句型有初步接触，具备简单
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 2 页 共 5 页的时间询问意识。但学生在连贯运用句型、理解语篇逻辑以及书写时
间表达方面仍有不足，且注意力集中时间有限，对趣味化、情境化的
学习活动接受度较高，适合通过游戏、模仿、实践等方式开展教学，
引导其主动参与学习。
PPT、时钟教具（可调节时间）、时间与活动匹配卡片、日程安排表模
教学工具
板
教学方法 情境教学法、任务驱动法、听说读写结合法、游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
通过儿歌活跃课堂气氛；通过
1.听懂、认读核心词 1.学生观看视频跟唱儿歌。
听录音连线活动巩固时间和对
汇；掌握核心句型
2.学生观察图片，获取关于张鹏
应事件相关旧知。
What time is it? 、
的一天的详细信息，听录音，把
It's ... o'clock.，能理
时间和对应事件连线。
解对话大意。（学习
3.学生仔细观察 Mike 的日程图
理解）
片，听录音，分段落学习本节课
核心词汇和句型，结合时钟教具
学习时间表达。
4.学生播放课文录音，让学生跟
教师通过问题链引导学生学习
读，初步理解对话大意
并理解对话内容。
【设计意图】本阶段通过歌曲和匹配活动激活学生旧知，营造轻松的课堂氛围，自然引
出本节课核心话题；结合图片、时钟教具，帮助学生直观理解词汇和句型；通过听、圈
画等活动，培养学生的听力理解能力和信息提取能力，为后续应用实践奠定基础。
2. 能跟读、模仿课 5.学生再次听录音跟读并圈画对 教师观察学生是否能够用正确
文对话，能运用核心 话中的时间和对应活动，梳理语 的语音语调朗读对话，并分角
句型进行简单的时间 篇逻辑。 色进行表演。
询问与回应。（应用
6.学生根据对话内容复述，讲述
实践）
Mike的一天。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 3 页 共 5 页7.学生认真观察图片，模仿示例
学习写句子。
【设计意图】本阶段通过跟读、模仿、表演等活动，巩固学生对对话的掌握，提升其口
语表达能力；通过排序、书写、抢答等练习，让学生在实践中灵活运用核心词汇和句
型，强化知识记忆
3.能结合自身实际， 8.学生结合自身实际，用核心句 教师观察学生是否能够谈论自
尝试用核心句型询谈 型谈论自己的日常时间安排；分 身日程，制定周末日程安排
论自己的一天；初步 组讨论如何保持日程安排，分享 表，培养良好作息习惯
尝试制定个性化日程 方法。
安排表，培养良好的
9.学生收到日程安排表模板后，
作息习惯，同时学会
结合自身情况，制定个性化的周
礼貌表达自己的需
末日程安排表。
求。（迁移创新）
10.学生自愿上台分享自己的周末
日程安排表，用本节课所学句型
进行表达。
11.学生跟随情境图片和老师的带
领学习阅读和理解绘本故事。
【设计意图】聚焦迁移创新目标，结合生活实际设计活动，让学生在运用语言的同时，
实现情感态度与价值观的提升，体现英语学科的育人价值。
Look and write
课堂练习
基础：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。
课后作业
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 4 页 共 5 页提高：选择一周中你最喜欢的一天并说一说这一天的学习和生活安
排。
拓展：为你的周末制定一个可行的日程规划并认真按照规划去执行，
养成合理规划学习和生活的好习惯。
板书设计
本节课结合课件内容，紧扣教学目标，设计了情境化、趣味化的
教学活动，大部分学生能积极参与课堂，听懂、认读核心词汇，掌握
核心句型，能完成跟读、模仿、仿写等任务，基本达成了学习理解和
应用实践目标；迁移创新环节中，学生能结合自身实际制定日程、分
教学反思
享交流，语言迁移运用能力得到一定提升。2. 存在不足：部分基础薄
弱的学生在连贯运用句型、书写时间表达时仍有困难，口语表达的流
畅度不足；课堂时间分配可进一步优化，迁移创新环节的分享时间可
适当增加，给予基础薄弱学生更多展示和指导的机会。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 5 页 共 5 页
