文档内容
Unit 3 Time for school
Part B Let’s talk&Act and say 教学设计
单元 Unit 3 课时 第4课时
●Lead-in
Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过Sing and do歌曲律动导
入新课，播放关于时间询问的英文歌曲，引导学生跟唱并做对应动
作；本环节的目的是激活学生已有的时间相关认知，营造轻松的英语
学习氛围，吸引学生注意力，自然引出本节课核心话题——时间询问
与日常活动安排。
●Presentation
【主题和内容】本语篇是小学生日常生活对话，早上 7点钟，妈
妈来叫Amy起床，妈妈告诉她早餐已经准备好了。吃过早餐，该去上
学了，Amy跟妈妈道别，妈妈祝福她今天过得快乐。8点30分，Amy
和同学们在上英语课，学生们告诉老师他们准备好上课了。
语篇研读
【意义和价值】语篇的目的是帮助学生掌握时间询问及活动表达
的核心句型，能在真实情境中简单运用；同时渗透时间观念，引导学
生关注时间、合理安排自己的作息，养成良好的生活习惯。
【方式和方法】该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介
绍时间与对应活动的词汇和句型，核心词汇为time, get up, breakfast,
go to school；核心句型为What time is it? It's 7:30. ，It's 7 o’clock.
It’s time to get up.,It’s time for English class., Have a nice day!通过
本课时的学习，学生能听懂、认读核心词汇，听懂、跟读并模仿核心
句型，理解Let’s talk对话大意，能结合时间图片和表格表达简单的时
间与对应活动。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意
义。
通过本课时的学习，学生能够：
1. 能听懂、认读核心词汇；能听懂、跟读核心句型；能理解课文
教学目标
Let's talk部分的对话大意。（学习理解）
2. 能跟着录音熟练跟读课文对话，能模仿对话进行简单的问答练
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 1 页 共 5 页习；能认读Tuesday的时间安排表，说出对应时间和活动。（应用实
践）
3. 能结合时间图片，尝试用核心句型表达简单的时间和对应活
动；初步养成关注时间、合理安排作息的习惯。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
time, get up, breakfast, go to school
【核心句型】
1.What time is it? It's 7:30.
2.It's 7 o’clock. It’s time to get up.
3.It’s time for English class.
4.Have a nice day!
【重点】
1.学生能够听懂、认读核心词汇time, get up, breakfast, go to school。
2.学生能够听懂、跟读、模仿及简单运用核心句型 What time is it?
It's... 和It’s time to/for...。
教学重难点 3.学生能够跟读、理解Let’s talk的对话并进行角色扮演。
【难点】
1.学生能够区分并正确运用It’s time to +动词原形和It’s time for +名
词。2.学生能够结合具体情境，灵活运用核心句型询问时间并表达对应
活动，做到发音准确、表达流畅。
本节课的授课对象是四年级下册学生，他们已经具备一定的英语
基础，能够听懂、认读简单的数字和日常问候语，对时间有初步的中
文认知，部分学生能简单认读整点时间。学生好奇心强，喜欢唱歌、
学情分析
游戏、角色扮演等互动性强的教学活动，但注意力集中时间有限，且
对句型的灵活运用能力较弱，容易混淆相似句型的用法（如It’s time
to和It’s time for），需要通过反复练习和情境引导帮助其掌握。
教学工具
PPT、核心词汇卡片、句型卡片、模拟时钟教具
教学方法 情境教学法、听说法、游戏教学法、角色扮演法
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 2 页 共 5 页教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
通过唱歌和问答训练活跃课堂
1.能听懂、认读核心 1.学生观看视频跟唱儿歌，同时
气氛，巩固时间和对应事件相
词汇；能听懂、跟读 可以跟着一起做动作，然后根据
关旧知。
核心句型；能理解课 所给图片进行问答操练。
文Let's talk部分的对
2.学生仔细观察图片，找出关键
话大意。（学习理
人物、场所、时间以及对应时间
解）
等要素，在问题链的牵引下，借
助情境图、录音等方式和手段学
习、理解对话：
Who are these people?
What time is it? It’s _______.
It’s time to __________.
教师通过问题链引导学生学习
It’s time for__________.
并理解对话内容。
It’s time to ______________.
It’s ________.
It’s time for ______________.
3.学生认真听录音，模仿录音的
语音语调跟读对话。
【设计意图】本阶段热身导入环节通过歌曲导入营造轻松的学习氛围，激活学生旧知；
结合情境图、教具教读词汇和句型，降低学生理解难度；通过多遍听录音、提问，引导
学生逐步理解对话大意，掌握核心词汇和句型的发音，为后续应用实践奠定基础。
2. 能跟着录音熟练 4.学生自由组合，分角色朗读对 教师观察学生是否能够用正确
跟读课文对话，能模 话，并主动表演对话内容。 的语音语调朗读对话，并分角
仿对话进行简单的问 色进行表演。
5.学生根据对话内容，补充句子
答 练 习 ； 能 认 读
中所缺的关键词。
Tuesday 的时间安排
6.学生通过Read and match游戏 教师观察学生在游戏中的表
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 3 页 共 5 页表，说出对应时间和 巩固时间与对应事件之间的逻辑 现，判断学生对语篇的学习和
活动。（应用实践） 联系。 理解程度。
【设计意图】本阶段设计多样化、互动性强的练习活动，符合四年级学生的学习特点，
激发学生参与热情，让学生在实践中巩固知识，提升语言表达能力。
3.能结合时间图片， 7.学生自习观察老师呈现的图 教师观察学生小组对话练习的
尝试用核心句型表达 片，从中提取关键信息，如时间 情况，及时给予帮助、指导、
简单的时间和对应活 与对应的事件，2 人小组模仿示 点拨等。
动；初步养成关注时 例进行对话练习，3 分钟后自愿
间、合理安排作息的 到讲台上展示对话练习的结果。
教师观察学生是否主动、高效
习惯。（迁移创新）
8.学生独立完成课堂练习。
完成课堂练习。
【设计意图】让学生在真实的交流情境中运用知识，激发学生的表达欲望，培养学生的
合作能力和语言表达能力，让学生感受到英语与生活的紧密联系。
Read and match
1. 7:10 a.m. A. lunch
课堂练习 2. 7:30 a.m. B. art class
3. 12:00 p.m. C.breakfast
4. 2:10 p.m. D.go to school
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分的对话。
提高：和同桌两人一组模仿Act and say相互询问对方的一天时间及
课后作业
相应的活动安排。
拓展：以My day为主题，画一画你一天中的重要时间段和事件。
板书设计
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 4 页 共 5 页本节课围绕课件内容，按照学习理解—应用实践—迁移创新的思
路设计教学活动，贴合四年级学生的认知特点，大部分学生能积极参
与课堂活动，掌握核心词汇和句型，能完成各环节学习目标。歌曲导
入和游戏练习激发了学生的学习兴趣，角色扮演和拓展练习让学生实
教学反思
现了知识的迁移运用，德育渗透自然，贴合教学主题。部分学生对It’s
time to 和 It’s time for 的用法区分不够熟练，在灵活表达时容易出
错；少数基础薄弱学生的发音不够准确，参与课堂互动的积极性有待
提升。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 5 页 共 5 页
