26年春季道德与法治二年级下册（32课时）教案+二次备课+教学反思(1)_26新二年级道法下册（统编版）_版本一_部编版道德与法治2下_2026春新版

道德与法治教案 年 级： 班 级： 教 师：第1课《身心健康很重要》 第1课时 天天锻炼身体 教案设计 课 题 身心健康很重要 单元 第一单元 课型 新授课 本课时是二年级上册《道德与法治》第一单元“我乐观 我向上”的开篇课。教材以 “积极健康心态面对生活”为核心，通过“天天锻炼身体好”和“生病有几点糟”两个板 教 材 块，将身体健康与心理健康紧密结合。教材采用漫画、场景图等生动形式，贴近二年级学 分 析 生生活，引导学生从日常体验出发，理解身心健康的重要性，为后续培养乐观向上的生活 态度奠定基础。 二年级学生正处于身心快速发展阶段，对“健康”有初步认知，但往往仅停留在“不 学 情 生病”的表层理解。他们活泼好动，喜欢游戏化学习，但自我约束能力较弱，对锻炼的持 分 析 续性和健康生活习惯的重要性缺乏深刻认识。同时，学生已具备一定的生活观察和表达能 力，能结合自身经历分享感受，但需要教师引导其将感性体验上升为理性认知。 1. 政治认同：通过感知健康生活与个人成长、家庭幸福的联系，初步认同积极健康的 生活方式是国家倡导的文明风尚。 2. 道德素养：在小组合作与分享中，培养关爱自己、关心他人的道德意识，学会在生 活中传递健康正能量。 核 心 3. 法治观念：了解《未成年人保护法》中对未成年人身心健康的相关要求，树立维护 素 养 自身身心健康的法治意识。 目 标 4. 健全人格：通过体验与反思，建立“锻炼促健康、乐观抗挫折”的认知，逐步养成 积极向上、珍爱生命的健全人格。 5. 责任意识：认识到身心健康不仅是个人需求，也是对家庭和集体的责任，初步形成 主动维护身心健康的责任意识。 重 点 理解身心健康对个人生活的重要意义，掌握3-5种适合小学生的日常锻炼方式。 难 点 能够主动建立“锻炼习惯—身体健康—乐观心态”的关联，并在生活中初步践行健康 生活方式。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 积极举手猜谜 若学生猜不出谜 1. 教师提问：“同学们，老师今天带来 语，可用手偶模仿 语，说出 “锻 小兔子生病的样 了两个小谜语，大家来猜猜看：‘每天蹦蹦又 炼” 和 “生病” 子，引导学生联想 生病的体验，降低 跳跳，身体健康精神好，你拍一我拍二，坚持 的答案。 难度。 2. 结合自身经 锻炼不偷懒’（打一种生活方式）；‘鼻子不 历，简单说说对 通气，脑袋晕乎乎，饭也不想吃，只想躺被 “锻炼” 和 “生 窝’（打一种状态）。” 病” 的感受。 2. 学生自由举手回答，教师引导学生说 出“锻炼”和“生病”的答案。 3. 教师顺势导入：“今天我们就一起来 聊聊，为什么说《身心健康很重要》。” 【设计意图：用贴近学生生活的谜语激发兴 趣，快速聚焦“健康”主题，引发学生对“健 康”与“不健康”状态的初步思考。】讲授新课 板块1：生病有几点糟 1. 播放动画《小兔子的烦恼》：展示小 兔子吃多了肚子疼、感冒发烧没胃口的场景。 2. 教师提问：“小兔子现在心情怎么 板块1 样？生病除了身体难受，还会带来哪些麻 1. 观看动画，观 察小兔子的表情和 烦？”引导学生结合自身经历，从“影响学 状态。 习”“让家人担心”“不能和朋友玩耍”等角 可增加 “情景模 2. 自由发言，分 拟” 环节：请学 度分享。 享自己生病时的感 生扮演生病的同学 和关心他的朋友， 3. 小组讨论：“如果身边的同学生病 受。 现场演绎如何表达 3. 小组讨论，思 关心。 了，我们可以做些什么？”每组推选代表分 通过角色扮演，将 考并记录关心生病 关爱他人的道德意 享，教师总结：“关心他人也是维护健康的一 同学的方法，如 识内化为具体行 为。 部分。” “帮他抄作业” “提醒他按时吃 【设计意图：通过动画和生活经验分享， 药”“给他讲笑 让学生直观感受生病的负面影响，培养共情能 话”。 力和关爱他人的道德素养。】 4. 小组代表发 言，全班交流。 板块2：天天锻炼身体好 1. 播放 1 分钟《小学生课间操热身视 板块2 3梳理总结锻炼方 频》，带领学生一起做3个简单动作（伸展运 1. 跟随视频和教 法： (1)选适合的：选 动、高抬腿、扩胸运动）。 师口令，认真完成 择自己喜欢、适合 热身动作。 年龄的锻炼方式； 2. 教师提问：“做完运动后，大家感觉 (2)要坚持：每天 2. 分享运动后的 坚持锻炼，不半途 身体有什么变化？”引导学生说出“发热” 身体感受，如 而废； (3)讲安全：锻炼 “舒服”“有精神”等感受。 “我的心跳变快 时注意安全，不做 3. 展示教材中“做操、打羽毛球、跑 了，身体暖暖 危险动作。 的”。 步、踢足球”的图片，提问：“这些运动大家 3. 观察图片，回 制定健康计划 都做过吗？除了这些，还有哪些适合我们的锻 忆自己参与过的运 学生完成句子： 炼方式？”鼓励学生列举跳绳、游泳、骑自行 动，踊跃发言补充 从明天开始，我会 每天坚持______ 车等活动。 其他锻炼方式。 （如：喝一杯水、 吃一种蔬菜） 4. 在健康体验卡 4. 小组活动：“我的健康小计划”。学 当我不开心时，我 上用图画或文字写 会试着______ 生在健康体验卡上写下“每天能坚持的1种锻 下自己的锻炼计 （如：告诉妈妈、 画一幅画） 炼方式”，小组内互相交流，教师巡视指导并 划，如 “每天晚 饭后和爸爸散步 选取3-4份计划进行展示点评。 10 分钟”“课间 5. 教师补充：“锻炼不仅能让我们身体 和同学跳绳”。 变强壮，还能让心情变开朗，遇到困难也更有 5. 小组内互相展 示计划，为同伴点 勇气面对哦！” 赞。 【设计意图：通过亲身体验、图片观察和 小组合作，让学生在实践中理解锻炼的益处， 将抽象的“健康”概念转化为具体可操作的生 活方式，落实健全人格的培养目标。】课堂练习 选择题（每题1分） 1. 下列哪种行为有利于身心健康？ （ ） A. 长时间玩手机 B. 每天跳绳10分钟 C. 挑食只吃零食 答案：B 2. 朋友感冒发烧了，我们应该（ ） 1. 看题思考，用 A. 离他远远的 B. 关心他并提醒多喝水 举手或手势快速抢 C. 拉他一起玩耍 答 答案：B 2. 答对的学生可 3. 锻炼时我们应该（ ） 获得"健康小卫 A. 饭后立刻跑步 B. 做好热身再运动 士"贴纸奖励 C. 运动后大量喝冰水 3. 对错题进行订 答案：B 正，在课本相应位 判断题（每题1分） 置做简单标记 1. 只要不生病，就说明身心健康。 4. 同桌互相抽查 （ ） 背诵"健康小口 答案：×（心理健康也是身心健康的重要 诀"：每天动一 部分） 动，快乐不生病“ 2. 每天坚持锻炼10-15分钟，就能让身体 更健康。（ ） 答案：√ 3. 生病时不想吃饭，可以硬撑着不吃东 西。（ ） 答案：×（生病时更要补充营养，清淡饮 食） 课堂小结 1.“同学们，今天我们知道了生病会让我 们难受又麻烦，而坚持锻炼就能让身体棒棒、 心情好好。记住哦，每天动一动，烦恼全跑 领取打卡表，明 掉，做个身心健康的小超人！希望大家从明天 开始，就把今天学到的健康小知识用起来，让 确记录要求 自己和身边的人都更快乐、更健康！” 2.发放"21天健康打卡表"，说明使用方 式：每天完成后画★，下周班会课展示 教学板书 身心健康很重要 生病有几点糟 → 身体难受、影响生活、家人担心 天天锻炼身体好 → 动作多（操、跑、跳）、好处多（身体棒、心情好） 我的健康小计划 → 每天动一动，快乐不生病亮点：①热身运动环节学生参与度高，身体体验直接有效；②"小兔子生病"动画 引发强烈共鸣，学生能主动联系自身经历分享。 不足：小组讨论"关心生病同学"时，个别学生提出"给生病同学吃辣条"等不当建 议，说明健康常识仍需巩固；健康体验卡书写速度较慢，5名学生未完成，下次需预 留更充分时间或提供图文模板。 教学反思 第1课《身心健康很重要》 第2课时 日常保健小妙招 怎样做才好 教案设计课 题 身心健康很重要 单元 第一单元 课型 新授课 教 材 本次教学内容来自小学二年级道德与法治第一单元，主题为 “我乐观 我向上”。教 分 析 材以图文结合的方式，从日常保健小妙招和生活决策两个维度展开。内容贴合二年级学生 的生活实际，涵盖了身体健康维护、情绪调节以及生活中常见问题的正确选择等方面。 它将抽象的健康知识转化为具体可操作的行为指导，旨在引导学生建立健康的生活方 式，培养积极乐观的生活态度，是帮助学生形成健全人格和责任意识的重要教学素材。 学 情 二年级的学生正处于行为习惯和心理品质形成的关键时期。他们好奇心强，对新鲜事 分 析 物充满兴趣，但同时也存在生活经验不足、自我管理能力较弱的特点。在面对情绪波动、 身体不适等情况时，往往缺乏有效的应对策略。 他们喜欢直观、生动的教学方式，通过游戏、活动等形式能够更好地吸收知识。因 此，教学中需要紧密结合学生的生活实例，用他们易于理解和接受的方式，引导他们掌握 日常保健的方法和正确处理生活问题的能力。 政治认同：通过感受健康生活对个人和集体的积极意义，培养学生对健康文明生活方 式的认同，增强社会责任感。 道德素养：在学习和交流中，培养学生关爱自己、关心他人的道德情感，养成良好的 生活和行为习惯。 核 心 法治观念：初步了解与健康相关的基本行为规范，明白遵守这些规范是对自己和他人 素 养 负责的表现。 目 标 健全人格：学会调节情绪，保持积极乐观的心态，树立正确的健康观念，促进身心和 谐发展。 责任意识：懂得对自己的身体健康负责，能够在生活中主动践行健康行为，减少疾病 发生。 重 点 让学生掌握日常保健的具体方法，包括身体保健和情绪调节。 引导学生在面对生活中的常见问题时，能够做出正确的判断和选择。 难 点 帮助学生将所学的保健知识和正确的行为选择转化为日常的自觉行动，形成稳定的健 康生活习惯。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 教师播放一段欢快的儿童健康操视频，带 1. 跟随视频和教 师的口令，积极参 领学生一起跟着视频跳操，活跃课堂气氛。 与健康操活动，感 跳操结束后，教师提问：“同学们，跳完 受运动的快乐。 操后你们感觉怎么样呀？” 引导学生感受运 2. 分享跳操后的 感受，如 “身体 动带来的愉悦。 暖暖的”“心情很 接着教师展示教材中 “日常保健小妙 开心”。 招” 的封面图片，提问：“在我们的生活 3. 带着好奇心， 中，除了运动，还有哪些小妙招可以让我们保 进入新课学习。 持身体健康、心情愉快呢？今天就让我们一起走进课堂，去探索这些小妙招。” 从而引出 本节课的主题。 【设计意图：通过健康操活动，让学生在 轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时自然地 引入课题，激发学生的学习兴趣和探索欲 望。】 讲授新课 1. 小组内积极讨 1."保健小妙招"分 1. 日常保健小妙招 类游戏：准备磁贴 论，结合生活经验 卡片（眼保健操 小组交流，分享经验 分享保健方法。 图、刷牙图、深呼 吸图、增减衣物图 (1) 教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人，给每 2. 小组代表发 等），请学生上台 个小组发放保健小妙招卡片。 言，介绍讨论结 将卡片贴到黑 板"身体保 果，其他同学认真 健"或"心情保 (2) 让学生在小组内讨论卡片上的保健方法，并分 倾听并补充。 健"区域 2.联系教材：引导 享自己在生活中用到的其他保健小妙招。 3. 跟随教师练习 学生翻开课本第3 (3) 教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听他们 深呼吸，感受情绪 页，观察四幅图， 用"我看到____， 的想法。 平复的过程。 这样做可以 4. 认真观察图 ____"句式说话。 (4) .教师提问：“哪个小组愿意来分享一下你们 如："我看到小朋 片，倾听讲解，记 友做眼保健操，这 讨论的结果呢？” 请每个小组代表发言，介 录新学到的保健小 样做可以保护眼 睛" 绍小组总结的保健小妙招。 妙招。 • "我看到小朋友 深呼吸，这样做可 教师讲解，补充拓展 以让心情平静" (1) 教师结合教材中的图片，对学生提到的保健小 梳理总结日常保健 妙招进行详细讲解。 妙招： (1)讲卫生：少吃 比如，针对 “少吃甜食，好好刷牙”， 甜食，好好刷牙， 保持口腔健康； 教师可以展示牙齿健康的图片和蛀牙的图片， (2)调情绪：想发 脾气时，做深呼 对比说明保护牙齿的重要性；对于 “想发脾 吸，调节情绪； (3)适穿衣：根据 气时，做做深呼吸”，教师可以现场示范深呼 天气变化，及时增 减衣物； 吸的方法，并引导学生一起练习，让学生亲身 (4)护身体：不做 危险动作，保护自 体验情绪调节的效果。 己的身体。 (2) 教师还可以补充一些其他的保健小妙招，如 “每天保证充足的睡眠”“多喝水，不憋尿” 等，丰富学生的知识储备。 辩论环节若出 【设计意图：通过小组交流，让学生在合 现"感冒也要坚持 上学"的固执观 作学习中相互启发，分享生活经验，培养学生 点，可展示"班级 传染链"示意图 的合作意识和表达能力。教师的讲解和拓展则 （一个感冒同学→ 进一步深化学生对保健知识的理解，使他们掌 多个同学感冒）， 用直观方式说明 握更多实用的保健方法。】 1. 观察情境图 片，结合自身经验2. 怎样做才好 情境展示，引发思考 (1) 展示教材中 “怎样做才好” 的几个情境图 片。 情境 1：心里难过，要不要告诉老师？ 情境 2：感冒了，要不要去上学？ 情境 3：病快好了，还要继续吃药吗？ (2) 教师依次提问：“如果你遇到了这样的情况， 你会怎么做呢？” 让学生独立思考后，举手 发言，分享自己的想法和理由。 小组辩论，深化认识 (1) 针对 “感冒了要不要去上学” 这个有争议的 问题，教师组织学生进行小组辩论。 正方： 应该去上学。 反方：不应该去上学。 思考，举手分享自 己的选择和理由。 齐读宣言： (2) 双方在小组内讨论各自的观点和论据，然后进 • "心里难过说出 2. 参与小组辩 来，老师同学都 行辩论。 论，积极表达自己 在！" • "感冒发烧在家 (3) 辩论结束后，教师进行总结，引导学生明白： 的观点，倾听对方 养，好了再去上学 堂！" 感冒时身体抵抗力较弱，去上学不仅可能会加 意见。 • "吃药要听医生 话，病好才能 重自己的病情，还容易将病毒传染给其他同 停！" 学，所以应该在家休息，等病情好转后再去上 学。 视频学习，明确做法 教师播放一段关于儿童如何正确处理生活 中常见问题的教育视频，让学生通过视频学习 更多正确的行为选择。视频内容包括如何与老 师和同学沟通自己的情绪、生病时的正确护理 方法等。 【设计意图：通过情境展示和提问，引导 学生结合自身经验进行思考，培养他们的问题 解决能力。小组辩论活动则激发了学生的思维 碰撞，让他们在辩论中更加深入地理解正确行 为的重要性。视频学习则为学生提供了更直 观、更全面的指导，帮助他们明确在不同情境下的正确做法。】 课堂练习 选择题 当我们想发脾气时，以下哪种做法是正确 的？（ ） A. 随便找同学发泄 B. 大吵大闹 C. 做 做深呼吸，冷静下来 答案：C 感冒了，我们应该怎么做？（ ） A. 坚持去上学 B. 在家休息，多喝水 C. 到处乱跑玩耍 1. 积极参与游戏 答案：B 闯关，认真思考每 以下哪种做法有利于保护牙齿？（ ） 一道题目，快速做 1. 游戏难度可根 A. 多吃甜食 B. 不刷牙 C. 少吃甜食， 据班级情况调整， 出选择。 基础薄弱的学生可 早晚刷牙 2. 为自己的小组 适当降低难度。 答案：C 2. 对于答错的学 加油，感受团队合 生，不要批评，而 判断题 作的乐趣。 是引导他们分析错 病快好了就可以不用继续吃药了。（ ） 误原因，加深理 3. 分享自己的答 解。 答案：× 题思路，巩固所学 心里难过的时候，告诉老师或同学会让我 知识。 们感觉好一些。（ ） 答案：√ 根据天气变化增减衣物可以预防感冒。（ ） 答案：√ 设计意图：通过希沃游戏比赛的形式，增 加作业练习的趣味性和互动性，让学生在游戏 中巩固所学知识，同时也能及时反馈学生的学 习效果。 课堂小结 同学们，今天我们一起学习了很多日常保 健的小妙招，也知道了在面对生活中的一些问 题时应该怎样做才好。希望大家在今后的生活 互相检查"21天健 康打卡表"（上节 中，能够把这些知识记在心里，用实际行动来 课布置）完成情 爱护自己的身体，保持乐观的心情，做一个健 况，分享坚持的小 技巧 康、快乐的小学生。同时，也要记得关心身边 的同学和家人，把我们学到的小妙招分享给他 们哦！ 教学板书 日常保健小妙招 怎样做才好 一、日常保健小妙招 身体保健：少吃甜食，好好刷牙；根据天气变化，增减衣物；保证充足睡眠等 情绪调节：想发脾气时，做做深呼吸 二、怎样做才好 心里难过→告诉老师或同学 感冒了→在家休息，及时就医 病快好了→遵医嘱继续吃药在本次教学过程中，通过多种教学活动的设计，如小组交流、辩论、视频学习 教学反思 等，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在积极参与的过程中掌握了日常保健的知 识和正确的行为选择。但在教学过程中，也发现部分学生在将知识转化为实际行动方 面还存在一定的困难。 在今后的教学中，需要加强与家长的沟通与合作，共同引导学生在生活中践行健 康行为。同时，可以增加一些实践活动，如让学生制定自己的健康计划并进行一周的 实践记录，以帮助他们更好地养成健康的生活习惯。 第2课《学做“快乐鸟”》 第1课时 我很快乐 也有不开心的事 教案设计课 题 学做“快乐鸟” 单元 第一单元 课型 新授课 《学做“快乐鸟”》是三年级道德与法治教材中的一课，聚焦学生的情绪管理与积极 教 材 心理品质培养。本课通过“我很快乐”“也有不开心的事”两个板块，结合生动的漫画与 分 析 故事，引导学生发现生活中的快乐，正视并学会应对负面情绪，为学生建立积极乐观的生 活态度奠定基础。 蝇年级学生正处于情绪发展的关键期，对情绪有初步感知，但缺乏科学的情绪管理方 学 情 法。他们容易被外界影响，面对不开心的事时常常不知所措。同时，该阶段学生具备一定 分 析 的小组合作与表达能力，适合通过体验式、互动式活动进行学习。 1.政治认同：在感受生活美好的过程中，培养对生活的热爱与积极向上的价值追求。 核 心 2.道德素养：学会分享快乐、关爱他人，在互助中提升道德情感。 素 养 3.法治观念：初步建立情绪表达的边界意识，明白合理宣泄情绪的重要性。 目 标 4.健全人格：培养乐观开朗的性格，提升情绪调节能力，形成积极的心理品质。 5.责任意识：学会对自己的情绪负责，主动寻找解决负面情绪的方法。 重 点 引导学生发现生活中的快乐，学会用积极的心态面对生活。 难 点 帮助学生掌握应对不开心情绪的有效方法，提升情绪调节能力。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1.播放视频：播放学生课前录制的“我的 快乐瞬间”短视频，内容包括分享趣事、获得 1. 认真观看视 表扬、完成手工作品等场景。 频，感受同伴的快 2.提问引导： 乐瞬间。 增设“快乐猜猜 2. 积极举手分享 猜”小游戏：教师 ￮同学们，看完视频，你们能说说视频里 出示几幅简单的表 自己的快乐经历， 情图（笑脸、大 的同学为什么这么开心吗？ 如 “我帮妈妈做 笑、微笑），请学 生猜测图中人物可 ￮生活中，你们有没有类似的快乐时刻 家务，妈妈夸我长 能因为什么事情开 大了，我很快 心，激发兴趣。 呢？谁愿意和大家分享一下？ 乐”。 【设计意图：通过真实的视频素材引发学 生共鸣，快速激活学生的生活经验，自然引入 “快乐”主题，营造轻松愉悦的课堂氛围。】 讲授新课 活动一 活动一：寻找快乐，分享美好 1. 观察图片，结 1.展示教材图片：呈现“我很快乐”板块 合自身经历回答问 的漫画，引导学生观察图片内容。 题。 2. 小组内积极分 2.小组讨论： 完成你的快乐清单 享自己的快乐故 ￮请同学们以小组为单位，讨论图片中的 快乐清单 事，认真倾听同伴 小朋友分别在什么事情中感受到了快乐。 的分享。￮除了图片里的内容，你们还能想到哪些 3. 参与 “快乐接 什么 做了 让自己快乐的事？请在小组内分享。 龙”，大声说出自 时候 什么 3.全班交流：每个小组推选代表发言，教 己的快乐，如 “我学会了新的舞 师梳理学生发言内容，提炼“分享快乐”“创 示 交到 蹈动作，我快 造快乐”“进步快乐”等关键词。 例： 新朋 乐”。 4.补充活动：开展“快乐接龙”游戏，学 今天 友 生依次说出自己的快乐瞬间，如“我帮助同学 解答难题，我快乐”“我学会了骑自行车，我 快乐”等。 对于不善表达的学 生，可提供句式支 【设计意图：借助教材图片与小组讨论， 架：“我______， 我快乐”，降低表 引导学生从生活细节中发现快乐，通过“快乐 达难度。 接龙”强化学生对快乐的感知，培养积极乐观 活动二 的生活态度。】 1. 观看动画，代 入角色感受不开心 活动二：直面烦恼，剖析情绪 的情绪。 1.过渡引导：生活中不仅有快乐，也会遇 2. 结合自身经历 蜗牛和寄居蟹为什 到不开心的事。就像教材里的小朋友，有的被 发言，分享自己的 么不开心 预设1：蜗牛不能 冤枉，有的被同伴排斥。 烦恼和当时的感 换新房子，所以它 受，如 “我被同 不开心。 2.播放动画：播放《蜗牛与寄居蟹》动画 预设2：寄居蟹因 学冤枉时，心里特 为要经常找房子， 短片，引导学生思考故事中角色的烦恼。 别委屈”。 所以它不开心。 小结：生活不只有 3.提问互动： 3. 匿名写下自己 快乐，有时也会遇 的不开心，投入收 到不开心的事，不 ￮蜗牛和寄居蟹为什么不开心？ 开心的原因因人而 集箱，释放情绪。 异。 ￮你们在生活中遇到过类似的烦恼吗？比 如被误解、被孤立、愿望没能实现等，当时心 里是什么感受？ 随机抽取烦恼小纸 条，围绕以下问题 活动三 4.情绪卡片收集：让学生将自己的不开心 展开讨论。 1. 针对抽取的不 问题一：可能是什 事写在情绪卡片上，投入“不开心收集箱”。 么原因引起不开 开心事件，小组内 心？ 【设计意图：通过动画故事与真实情绪表 积极讨论解决办 问题二：如果是你 遇到这种事情，会 达，让学生正视负面情绪的存在，为后续学习 法。 不会也有相同的感 2. 小组代表发 受？ 情绪调节方法做好铺垫。】 问题三：当我们把 言，分享本组的应 烦恼说出来时，心 活动三：应对烦恼，学做“快乐鸟” 里又是什么感受？ 对策略，其他同学 1.抽取情绪卡片：教师从“不开心收集 认真倾听并补充。 3. 跟随视频学习 箱”中随机抽取卡片，展示典型的不开心事 更多快乐小妙招， 件。 记录实用技巧。 2.小组合作探究：针对抽取的事件，小组讨论“如果是你，会怎么做让自己开心起 来”，教师巡视指导，引导学生从“转移注意 力”“合理宣泄”“积极沟通”等角度思考解 决办法。 3.方法分享：各小组分享解决策略，教师 总结并补充“深呼吸放松法”“倾诉法”“自 我鼓励法”等实用技巧。 4.视频辅助：播放《快乐小妙招》科普视 频，进一步丰富学生的情绪调节方法。 【设计意图：通过小组合作探究与方法总 结，让学生掌握具体的情绪调节技巧，提升应 对负面情绪的能力，真正学会做“快乐 鸟”。】 课堂练习 1.选择题（每题1分，共3分） （1）下列属于“创造快乐”的是（ ） A. 分享有趣的故事 B. 制作手工贺卡 C. 考试取得进步 答案：B （2）面对不开心的事，下列做法错误的 是（ ） A. 憋在心里不说 B. 和好朋友倾诉 C. 去跑步放松 答案：A （3）蜗牛和寄居蟹的故事告诉我们 1. 积极参与竞 赛，认真思考每一 （ ） A. 要一直抱怨烦恼 B. 换个角度看问题 道题目，快速做出 C. 羡慕别人的生活 判断。 答案：B 2. 为自己的小组 2.判断题（每题1分，共3分） 加油，感受团队合 （1）只有取得好成绩才会快乐。（ ） 作的乐趣。 答案：× （2）和朋友分享快乐，快乐会加倍。（ ） 答案：√ （3）遇到不开心的事，哭出来就是懦弱 的表现。（ ） 答案：× 活动形式：运用希沃白板的“趣味竞赛” 功能，将学生分为小组进行答题比赛，答对加 分，答错不扣分，最终评选出“快乐冠军小组”，增强作业的趣味性与参与性。 课堂小结 同学们，今天我们一起发现了生活中很多 快乐的小事，也学会了面对不开心的小妙招。 查阅资料，了解 记住，快乐就像小鸟，只要我们用心寻找、积 “世界微笑日”， 并用微笑把快乐的 极调整，它就会一直陪伴在身边。希望大家都 温暖带给他人。 能做一只永远快乐的小鸟，用微笑迎接每一 天！ 教学板书 学做“快乐鸟” 一、我很快乐 •分享快乐 •创造快乐 •进步快乐 二、也有不开心的事 •常见烦恼：被冤枉、被孤立等 三、应对小妙招 •转移注意力 •合理宣泄 •积极沟通 本次教学以学生生活经验为基础，通过丰富的活动设计，有效达成了教学目 教学反思 标。但在教学过程中，部分学生对情绪调节方法的运用还不够熟练，后续需增加情景 模拟练习，让学生在实践中真正掌握技巧。同时，对个别性格内向、不愿分享的学 生，要加强课后沟通与引导，确保每位学生都能在课堂中有所收获。 第2课《学做“快乐鸟”》第2课时 快乐门诊部 会应对更快乐 教案设计 课 题 学做“快乐鸟” 单元 第一单元 课型 新授课 本课时内容选自小学道德与法治二年级上册，属于“我成长 我快乐”单元。它承接 “发现生活中的快乐”，聚焦“应对不快乐”这一核心主题。 教 材 教材通过“快乐门诊部”情景辨析、“会应对 更快乐”方法分享、小螃蟹换房子的故 分 析 事等板块，引导学生区分合理与不合理的快乐，掌握化解烦恼的策略。旨在培养学生积极 乐观的情绪管理能力，为健全人格奠定基础。 二年级学生正处于情绪发展关键期，能识别基本情绪，但缺乏科学的情绪调节方法。 学 情 他们对“快乐”与“不快乐”的判断较感性，面对烦恼时容易依赖他人或产生消极反应。 分 析 同时，学生喜欢情景互动、游戏体验，具备初步的同伴合作能力，适合通过体验式、 探究式活动内化情绪管理技巧。 1. 政治认同：在集体生活中感受积极情绪的价值，增强对班级、学校生活的认同感与 归属感。 2. 道德素养：学会分辨合理与不合理的快乐，养成诚实、体谅他人的道德品质。 核 心 3. 法治观念：在情绪表达与应对中，初步理解“不侵犯他人权益”的基本行为准则。 素 养 4. 健全人格：掌握3-5种调节消极情绪的方法，培养乐观向上、勇于面对困难的心理 目 标 品质。 5. 责任意识：懂得主动管理情绪是对自己和他人负责的表现，学会主动向他人寻求帮 助或提供支持。 重 点 1. 能够区分生活中“合理的快乐”与“不合理的快乐”。 2. 掌握3种以上应对不快乐的具体方法并能尝试运用。 难 点 1. 理解“有些痛苦需要勇敢挺住”的内涵，学会积极面对挫折。 2. 能在真实生活情境中主动选择合适的方法调节情绪。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 跟随音乐和教 用身体语言表达情 1. 教师播放欢快的音乐，带领学生做 绪，让抽象情绪具 师口令，积极参与 象化，同时活跃课 “快乐手势操”（如比心、点赞、转圈等）， “快乐手势操”， 堂气氛。 营造轻松氛围。 感受轻松愉悦的氛 围。 2. 提问导入：“刚才做手势操的时候， 2. 自由发言，分 大家心情怎么样？生活中除了快乐，我们还会 享自己遇到的不开 遇到不开心的事吗？” 心的事。 3. 展示教材“快乐门诊部”封面图，引 3. 带着 “小医 生” 的角色感， 导观察：“今天我们要去‘快乐门诊部’当小 对 “快乐门诊 医生，一起诊断快乐和不快乐，学习让自己更 部” 充满好奇， 快乐的魔法！” 进入新课学习。 【设计意图：通过肢体活动快速激活学生积极 情绪，结合情景提问自然引入主题，激发学生 参与兴趣。】讲授新课 活动1 1.打针很疼，但他 活动1：快乐大诊断 挺住了 1. 小组内认真阅 不是快乐 ——要 1. 小组合作：每组发放“快乐门诊部” 读情景卡片，积极 挺住——打针是 为了身体好，真勇 卡片，学生围绕卡片内容讨论： 讨论，发表自己的 敢！ 这些快乐有没有道理？ 看法。 点评：有些不快乐 是要挺住的，不能 2. 小组代表上台 逃避，我们要勇敢 哪些不快乐需要我们挺住？ 发言，分享小组讨 面对，接受挑战。 2. 假期学会骑自 2. 教师巡视指导，参与小组讨论，重点 论结果，其他同学 行车 引导学生分析“打针疼但要挺住”“悄悄买玩 认真倾听并补充。 很快乐——有道理 ——学会新本领 具没告诉家人”等情景。 3. 跟随教师的追 真棒！ 点评：这种通过努 问，深入思考，理 3. 全班分享：每组派代表发言，教师追 力获得的快乐是值 解 “合理快乐” 得肯定和提倡的， 问深化认知： 和 “勇敢挺住” 但要注意安全。 3.悄悄买玩具没告 “打针虽然疼，但为什么要挺住？（勇敢 的内涵。 诉家人——有点快 乐——没道理—— 面对困难，让身体更健康）” 要诚实，告诉家人 一起分享快乐。 “悄悄买玩具没告诉家人，这种快乐为什 点评：用欺瞒等不 正当方式获得的快 么没道理？（诚实是美德，要学会沟通）” 乐，是不应当追求 的。快乐的获得要 4. 教师小结：“真正的快乐不仅要让自 建立在诚实和良好 沟通的基础上。 己开心，还要符合道理、不伤害他人；面对有 2．拓展：生活 些不快乐（如挫折、疼痛），我们要学会勇敢 活动2 中，你认为还有哪 些快乐没道理？哪 挺住。” 1. 观看动画，思 些不快乐要挺住？ 考并回答动画中小 【设计意图：通过小组合作探究，让学生 朋友应对不快乐的 在辨析中自主建构对“合理快乐”与“积极应 方法。 对不快乐”的认知，培养道德判断与思辨能 2. 小组内积极进 思考：螃蟹的建议 力。】 行头脑风暴，分享 给了你什么启发？ 自己的 “快乐小 小结：应对不快乐 活动2：应对小妙招 有方法，我们在不 妙招”。 开心时，可以换个 1. 播放教材情景动画：“不开心的时 3. 主动参与 “快 角度去思考问题。 同时，他人的劝解 候，我会去踢球”“画画也可以赶走不快 乐魔法箱” 互 也有助于我们调节 动，现场演示调节 不良情绪。 乐”。 情绪的方法，如做 2. 提问引导：“动画里的小朋友用了什 深呼吸、模拟向朋 么方法赶走不快乐？你还有哪些应对不快乐的 友倾诉。 小妙招？” 4. 结合小螃蟹的 故事，理解 “换 3. 小组头脑风暴：学生结合生活经验， 个角度看问题” 列举调节情绪的方法（如听音乐、找朋友聊 的道理，分享自己 天、做运动等），教师记录在希沃白板上。 类似的经历。 小结：换位思考、 寻求他人帮助、运 4. “快乐魔法箱”互动：教师出示“快 动、向人倾诉、专 活动3 注于某项爱好、深 乐魔法箱”，抽取方法卡片（如“向家人倾 呼吸……在大家的 1. 分组选择感兴 共同努力下，我们 诉”“做深呼吸”），邀请学生现场演示如何 一起找到许多应对 趣的情景，小组内 不快乐的小妙招。 运用该方法调节情绪。 讨论应对方法。 2. 上台进行情景 5. 拓展延伸：展示教材中小螃蟹换房子 表演，其他同学认 的故事，提问：“小螃蟹一开始为什么不开心？后来为什么又开心了？这个故事告诉我们 什么道理？” 【设计意图：通过动画启发、头脑风暴、 情景模拟等活动，让学生自主生成并实践情绪 调节方法，理解“换角度思考”的积极意义， 落实健全人格的培养目标。】 活动3：情景大挑战 1. 教师展示3个真实情景： 真观看，并对表演 情景1：考试没考好，心里难过。 进行评价和补充。 情景2：和好朋友吵架了，很生气。 3. 倾听教师点 评，强化对积极应 情景3：想参加的活动没选上，很失落。 对情绪方法的理 2. 学生分组选择情景，讨论并表演应对 解。 方法，其他小组评价补充。 3. 教师点评：肯定学生的积极应对，强 调“主动沟通”“寻求帮助”等方法的重要 性。 【设计意图：通过情景表演，让学生在真 实问题解决中迁移运用所学方法，提升情绪管 理的实践能力，同时培养责任意识与同伴协作 能力。】 课堂练习 1. 选择题 1. 下列哪种快乐是有道理的？（ ） A. 悄悄拿别人的玩具玩 B. 帮妈妈做家务得到表扬 C. 上课偷偷看漫画书 1. 积极参与闯 答案：B 关，认真思考每一 2. 不开心的时候，我们可以怎么做？ 道题目，快速做出 （ ） 选择。 A. 乱发脾气 对于答错的学生， 2. 为自己的小组 不要批评，而是引 B. 找好朋友倾诉 加油，感受团队合 导他们分析错误原 C. 摔东西 因，加深理解。 作的乐趣。 答案：B 3. 分享自己的答 3. 打针很疼，但我们要挺住，因为 题思路，巩固所学 （ ） 知识。 A. 可以让身体更健康 B. 怕被别人笑话 C. 打针很酷 答案：A 2. 判断题1. 只要自己开心，做什么都可以。 （ ） 答案：× 2. 和朋友吵架了，我们可以通过沟通 解决问题。（ ） 答案：√ 3. 换个角度看问题，不开心的事也能 变开心。（ ） 答案：√ 设计意图：通过游戏化作业巩固知识，即 时反馈学习效果，激发学生课后主动运用情绪 调节方法的积极性。 课堂小结 1. 跟随教师的总 小朋友们，今天我们在“快乐门诊部”学 结，回顾本节课所 会了诊断快乐、应对烦恼的小妙招。记住：真 学的知识和方法。 正的快乐要讲道理，面对不开心时，我们可以 踢球、画画、找朋友聊天，换个角度看问题， 2. 大声说出自己 可让学生制作 的 “快乐宣 “快乐小卡片”， 烦恼就会跑掉啦！希望大家每天都能做快乐的 写下自己最喜欢的 小天使，把快乐带给身边的每一个人！ 言”，如 “我要 应对不快乐的方 做快乐鸟，赶走所 法，带回家贴在书 桌前，时刻提醒自 有烦恼！” 己。 3. 带着积极的心 态，期待在生活中 运用所学方法。 教学板书 快乐门诊部·会应对 更快乐 ┌───────────┐ │ 快乐大诊断 │ 有道理的快乐 / 要挺住的不快乐 └───────────┘ ┌───────────┐ │ 应对小妙招 │ 运动 / 倾诉 / 画画 / 换角度 └───────────┘ ┌───────────┐ │ 快乐加油站 │ 做快乐的小天使！ └───────────┘ 本节课通过情景辨析、活动体验等方式，充分调动了学生的参与积极性，大部分 学生能区分合理与不合理的快乐，并掌握了多种情绪调节方法。但在“理解有些痛苦 教学反思 需要挺住”的难点突破上，可增加更多贴近学生生活的挫折情景（如学骑车摔倒、比 赛失利等），让学生更深刻体会“勇敢面对”的意义。第3课《做个“开心果”》 第1课时 这里有个“开心果” 教案设计课 题 做个“开心果” 单元 第一单元 课型 新授课 《做个“开心果”》是小学道德与法治二年级上册的内容，这一课以“开心果”为生 动的比喻，引导学生发现生活中能带给他人快乐的行为。教材通过朗朗上口的儿歌、生动 教 材 的“小狐狸找开心果”绘本故事，以及贴近学生生活的情景对话，把抽象的“友善、助 分 析 人”品质转化为具体可感的行动指南。它旨在让学生明白，快乐不仅是自己的感受，更是 能传递给他人的温暖，从而培养积极乐观的生活态度和乐于助人的良好品德。 二年级学生正处于道德情感和行为习惯养成的关键期，他们有较强的表现欲，渴望得 到同伴和老师的认可，但有时又会以自我为中心。他们能理解简单的道德准则，但在实际 学 情 生活中，主动关心他人、传递快乐的意识和能力还需要引导和培养。这个阶段的学生非常 分 析 喜欢故事和游戏，直观、有趣的活动能有效激发他们的学习兴趣，帮助他们将道德认知转 化为日常行为。 1. 政治认同：在感受温暖的集体氛围中，初步体会社会主义核心价值观中“友善”的 内涵。 2. 道德修养：学会用真诚的赞美、热心的帮助等方式给他人带来快乐，养成乐于助 人、乐观幽默的良好品德。 核 心 3. 法治观念：通过学习，理解友善待人是社会公德的基本要求，是构建和谐人际关系 素 养 的基础。 目 标 4. 健全人格：培养积极乐观的人生态度，在传递快乐的过程中获得成就感，提升自信 心。 5. 责任意识：意识到自己的言行会影响他人，愿意承担起让身边人快乐的“小责 任”。 重 点 引导学生理解“开心果”的含义，认识到自己的一个微笑、一句赞美、一次帮助都能 给他人带来快乐。 难 点 帮助学生将“做个开心果”的愿望转化为日常生活中的自觉行动，学会主动发现并满 足他人的需求。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 谜语激趣 1. 播放欢快的儿歌《幸福拍手歌》，带 "有一种果子，不 1. 跟随音乐积极 能吃，却让人开 领学生一起跟着音乐拍手、跺脚。 互动，拍手、跺 心；找不到，却人 人能做。猜猜是什 2. 音乐结束后，提问：“同学们，刚才 脚，感受快乐氛 么？" 围。 2. 揭示课题 的歌里唱到‘如果感到幸福你就拍拍手’，那 板书"开心果"。 2. 自由发言，分 提问："你们见过 谁能说说，让你感到最开心的一件事是什 享自己的快乐经 开心果吗？什么时 候最开心？" 么？” 历，如 “和爸爸 3. 概念迁移 3. 顺势引导：“快乐是一件特别美好的 妈妈去游乐园” "今天我们要学 的'开心果'，不是 事！今天，我们就来认识一种‘神奇的果 “得到老师表 吃的果子，而是能 扬”。 让人快乐的人。你 子’，它能让每个人都变得开开心心。” 出 想做这样的'开心 3. 带着对 “开心 果'吗？" 示“开心果”图片，引出课题《做个“开心 果” 的好奇，进 果”》，并板书。 入新课学习。 【设计意图：用音乐和提问营造轻松的课堂氛 围，从学生的生活经验入手，自然引入新课， 激发学生的学习兴趣。】 讲授新课 活动一：儿歌诵读，初识“开心果” 活动一 1. 播放教材中的儿歌动画《我想做个 活动一： 逐句跟读，理解含 义 “开心果”》。 1. 跟着动画拍手 • "快乐机灵还幽 默"——自己先要 诵读儿歌，感受儿 > 我想做个 “开心果”， 有积极心态 歌的韵律和节奏。 • "真诚赞美多助 > 快乐机灵还幽默。 2. 小组内积极讨 人"——具体怎么 做（板书关键词） > 真诚赞美多助人， 论，结合儿歌内容 • "别人快乐我快 乐"——"开心 和生活经验，描述 > 别人快乐我快乐。 果"的秘诀。 “开心果” 的样 2. 引导学生跟着动画拍手诵读，之后分 齐读儿歌，强化记 子。 忆 组讨论：“儿歌里的‘开心果’是什么样 3. 小组代表发 言，全班共同提炼 的？” “开心果” 的核 3. 请小组代表发言，总结出 “开心果” 心特点。 的特点：快乐、机灵、幽默、会赞美、爱助 人。【设计意图：通过儿歌这种学生喜闻乐见 活动二： 的形式，让学生对“开心果”的形象有一个初 1. 认真观看绘本 活动二 步的、感性的认识。】 动画，跟随小狐狸 小结：小狐狸经过 小小的努力，给家 活动二：绘本品读，寻找“开心果” 的视角寻找 “开 人、朋友、老师带 心果”。 来了快乐，成为大 1. 完整播放“小狐狸找开心果”的绘本 家的“开心果”。 2. 结合动画情 原来，“开心果” 动画。 节，思考并回答问 不仅要自己快乐， 还能把快乐带给身 2. 引导学生边看边思考：“小狐狸都去 题，体会 “快乐 边的人。哪儿找‘开心果’了？最后它找到的‘开心 果’到底是什么？” 3. 提问引导： 提问1：“小狐狸唱歌给妈妈听，妈妈为 可以传递” 的道 什么乐呵呵？” 理。 3. 小组内分享自 提问2：“小狐狸陪爷爷，和小伙伴交朋 己的感悟，如 友，老师为什么也乐呵呵？” “我也想做小狐狸 提问3：“小狐狸最后发现，原来‘开心 那样的开心果”。 果’就是谁呀？” 【设计意图：通过绘本故事，让学生在生 动的情节中感悟“快乐可以传递”的道理，明 活动三： 活动三 1."开心果"行为分 白“开心果”的真正内涵，将抽象的道德品质 1. 观看短片和图 类 片，思考并回答问 出示情境图片，小 具象化。】 组讨论：这是哪 题。 种"开心果"行为？ 活动三：情景讨论，争做“开心果” 2. 小组内选择情 （赞美/帮助/幽 默） 1. 教师活动：播放《快乐传递》公益短 景，进行角色扮演 或讨论，设计自己 2.找找家中的“开 片，然后展示教材中的情景图片： 心果” 的 “开心果” 行 _______是我家的 图片一：小军热心帮助同学。 “开心果”，有一 动。 次……（写一写或 图片二：思思真诚赞美同学。 3. 代表上台分 画一画） 点评：原来，不仅 图片三：女孩宣言："我不仅要自己快 享，其他同学认真 快乐、机灵、幽默 倾听并补充。 能成为“开心 乐，还想把快乐带给身边的人" 果”，关心家人、 4. 结合生活经 和家人一起做家 提问：“小军和思思是怎样做‘开心 验，列举更多 务……都能让我们 成为“开心果”。 果’的？如果是你，你会怎么做？” “开心果” 的行 2. 分小组选择一个情景，进行角色扮演 为。 3.找找班里“开心 果” 或讨论，然后派代表分享。 举例：有一次，我 忘带尺子了，他主 3. 播放课前收集的“我的快乐瞬间”短 动把尺子借给我， 还画了个小笑脸在 视频，让学生说说视频中的同学是怎样传递快 巩固提升： 尺子上。我找到的 班级“开心果”： 1. 积极参与游 乐的。 （ ）。 戏，快速判断行为 小结：关爱家人， 引导学生思考并交流：“在我们的班级和 乐于助人，懂得欣 对错，踊跃参与 赏和赞美别人，都 家里，你还可以做哪些‘开心果’的事？” “开心接力”。 可以让我们成为 “开心果”。 （例如：给疲惫的爸妈倒杯水，给伤心的同学 2. 为自己的小组 加油，感受团队合 讲个笑话等） 作的乐趣。 【设计意图：结合生活情景和真实案例， 3. 分享自己的 让学生在讨论和体验中，掌握成为“开心果” “开心果” 行 动，如 “我会帮 的具体方法，将认知转化为可操作的行动。】 老师擦黑板”。 （三）巩固提升：游戏体验，快乐践行 1. “开心果大作战”游戏。游戏分为两 轮： 第一轮：“火眼金睛”：展示一些行为图片（如：嘲笑同学、主动捡垃圾、认真听讲 等），学生判断哪些行为是“开心果”的行 为。 第二轮：“开心接力”：一个学生说出一 件能让别人开心的事，下一个学生接着说，不 能重复。 2. 积极参与游戏，在轻松愉快的氛围中 巩固所学知识。 【设计意图：通过游戏化的学习方式，检 验学生的学习效果，同时让他们在快乐中强化 “做个开心果”的意愿。】 课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下面哪种行为是“开心果”的行为？ （ ） A. 小明在同学画画时，故意碰他的胳 膊。 B. 小红看到同学摔倒了，马上跑过去扶 起来。 C. 小刚在课堂上大声说话，影响别人听 课。 答案：B 2. 当同桌考试没考好，心情低落时，你 应该怎么做？（ ） 1. 积极参与闯 A. 嘲笑他真笨。 关，认真思考每一 B. 对他说：“没关系，我们一起找找错 道题目，快速做出 在哪，下次加油！” 选择。 C. 假装没看见，不理他。 2. 为自己的小组 答案：B 加油，感受团队合 3. 小狐狸最后发现，“开心果”其实就 作的乐趣。 是（ ） 3. 分享自己的答 A. 一种能让人变开心的神奇果子。 题思路，巩固所学 B. 它自己，因为它的快乐言行能让别人 知识。 开心。 C. 妈妈的微笑。 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 做个“开心果”就是只让自己开心， 不管别人。（ ） 答案：× 2. 真诚地赞美别人，会让别人感到开 心，也会让自己感到快乐。（ ）答案：√ 3. 看到同学不开心，我们可以讲个笑话 逗他笑。（ ） 答案：√ 课堂小结 1. 跟随教师的总 小朋友们，今天我们都知道了，“开心 结，回顾本节课所 儿歌回顾：再次诵 果”不是一种真的果子，而是我们每个人甜甜 读儿歌，带领学生 学的知识和方法。 的微笑、暖暖的帮助和真诚的赞美。希望大家 右手放胸前："我 2. 大声说出自己 是小小开心果，真 都能把这份快乐带回去，做家里的“开心 诚赞美热心助，别 的 “开心果宣 果”，做学校的“开心果”，让我们的身边充 人快乐我满足！" 言”。 满笑声！ 教学板书 第3课 做个“开心果” 什么是“开心果”？ → 快乐、机灵、幽默、会赞美、爱助人 怎样做“开心果”？ → 关心家人、帮助同学、真诚赞美、友善待人 我就是“开心果”！ → 别人快乐，我快乐！ 教学反思 本次教学以“开心果”为线索，通过儿歌、绘本、游戏等多种形式，让学生在 轻松愉快的氛围中理解了“传递快乐”的意义。课堂上学生参与度高，尤其是情景讨 论和游戏环节，能充分调动他们的积极性。但在引导学生将认知转化为长期行为方 面，还需要后续的跟踪和评价。此外，对于性格内向、不善于表达的学生，应设计更 多一对一的互动，鼓励他们勇敢地成为“开心果”。第3课《做个“开心果”》 第2课时 这时我该怎么办 教案设计 课 题 做个“开心果” 单元 第一单元 课型 新授课 本课是小学道德与法治二年级上册第一单元的内容，聚焦学生日常生活中的关爱与互 助场景。教材通过“妈妈腰疼主动分担家务”“同学心情不好主动关心”等贴近生活的图 教 材 片，引导学生学会观察他人的动作、表情，感知他人需求，从而培养主动关心他人、乐于 分 析 助人的良好品德。教材注重情境体验与行为引导，将道德认知转化为可操作的行动，符合 低年级学生“从生活中来，到生活中去”的学习特点。 二年级学生正处于道德情感和行为习惯养成的关键期，他们对身边的人和事有一定感 学 情 知力，但往往缺乏主动观察、理解他人需求的意识。这一阶段的学生喜欢直观形象的内 分 析 容，乐于参与游戏、角色扮演等活动，需要教师通过具体情境引导他们将关爱他人的意识 转化为日常行为。 1. 政治认同：在关爱他人的行动中感受温暖的人际关系，增强对和谐社会的认同感。 2. 道德素养：学会观察他人的动作、表情，识别他人的困难与需求，养成主动关心、 乐于助人的道德品质。 核 心 3. 法治观念：初步理解关爱他人是公民的道德义务，为后续法治观念的建立奠定基 素 养 础。 目 标 4. 健全人格：在互助中培养同理心与责任感，形成积极健康的心理品质。 5. 责任意识：主动承担关爱家人、帮助同学的责任，明白自己是集体和家庭的重要一 员。 重 点 引导学生学会通过观察他人的动作、表情，识别他人的需求，并主动采取关爱行动。 难 点 帮助学生将关爱他人的意识转化为日常行为，养成持续主动关心他人的习惯。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课导入新课 1. 播放动画视频《温暖的小帮手》：视 频讲述小朋友在家看到妈妈疲惫主动端水，在 学校看到同学摔倒主动扶起的小故事。 1. 认真观看动 2. 教师提问：“小朋友们，看完视频， 画，感受视频中小 朋友的温暖行为。 你们发现视频里的小朋友做了什么？你们有没 2. 自由发言，分 有过类似帮助别人的经历呀？” 享自己帮助别人的 3. 学生自由发言后，教师过渡：“在生 经历。 3. 带着对 “爱心 活中，当我们发现别人需要帮助时，主动伸出 小帮手” 的向 援手会让大家都感到温暖。今天我们就一起学 往，进入新课学 习《这时我该怎么办》，看看怎样做一个会关 习。 心他人的‘开心果’。” 【设计意图：通过生动的动画视频吸引学生注 意力，结合自身经历唤醒学生的情感体验，快 速切入主题，激发学生的学习兴趣。】 讲授新课 活动一：观察图片，发现需求 活动一： 活动一： 左图（妈妈累 1. 展示教材第一张图片（妈妈腰疼、同 了）： 1. 小组内认真观 "小女孩怎么发现 学难过的场景），引导学生分小组讨论： 察图片，讨论并分 妈妈累了？看妈妈 的动作——扶腰、 享自己的发现，如 “仔细看图片里妈妈的动作和表情，你发 喘气、额头有汗。 “妈妈扶着腰，她 这就是'观察动 现了什么？” 作'"（板书） 很累”“同学低着 “同学坐在椅子上低着头，他可能是什么 头，他很伤心”。 • 右图（同学难 过）： 心情？” 2. 参与 “表情猜 "这个同学怎么发 猜看” 游戏，快 现同伴不开心？看 2. 小组代表发言后，教师总结：“我们 他的表情——低 速判断图片中人物 头、嘴角向下、没 可以通过观察别人的动作、表情，发现他们的 的心情。 精神。这就是'观 察表情'"（板书） 困难和心情，这样就能知道什么时候需要我们 3. 跟随教师总 结，理解观察动 的帮助啦。” 作、表情是发现他 3. 展示不同表情的图片，让学生快速判 人需求的重要方 断对应的心情，巩固观察方法。 法。 【设计意图：借助教材图片和互动游戏， 分组讨论你还会怎 么做？ 让学生直观感受“观察动作、表情”的重要 • 帮奶奶捡菜（行 性，掌握识别他人需求的基本方法，培养学生 动帮助） • 陪爸爸谈心（陪 的观察力和同理心。】 活动二： 伴倾听） • 安慰哭泣同伴 活动二：角色扮演，践行关爱 1. 主动报名参与 （语言安慰） • 认真听讲（做好 角色扮演，认真投 1. 创设两个生活情境，邀请学生上台角 本分让老师省心） 入角色。 将学生回答归类： 色扮演： 2. 观看同伴表 分担家务、陪伴聊 天、语言安慰、认 情境一：妈妈提着菜篮回家，气喘吁吁地 演，积极评价。 真表现...说“今天买的菜太重啦”，孩子看到后主动帮 忙提菜、摆菜。 情境二：同学在体育课上摔倒，膝盖擦破 了皮，坐在地上皱眉想哭，其他同学主动上前 询问、扶他去医务室。 2. 每组表演结束后，教师引导全班学生 评价：“刚才的小朋友做得好不好？如果是 你，你还会怎么做？” 3. 跟随教师的引 导，理解关爱他人 3. 教师补充：“当我们发现别人需要帮 的方式可以多种多 助时，一句关心的话、一个小小的行动，都能 样。 让对方感到温暖。” 【设计意图：通过角色扮演让学生身临其 境体验关爱他人的过程，在实践中深化道德认 用完整句式练习表 达，句式支架 知，同时通过互评环节拓宽学生的思路，引导 教用"通过观察 ____，我发现 他们思考更多关爱他人的方式。】 ____。我会 ____。"说话。 活动三：小组合作，拓展延伸 1. 展示教材第二张图片（家人担心孩 子、同学间矛盾的场景），提出问题：“图片 活动三： 身份认同强化 发放"开心果身份 里的小朋友遇到了这些情况，通过____，我发 1. 小组内认真观 证"，学生填写： 察图片，讨论并完 • 我是____（姓 现____。我会____。” 名） 成填空。 • 我是____的开心 2. 学生以小组为单位，围绕问题讨论并 2. 小组代表上台 果（家人/朋友/老 师） 填空，每组派代表分享结果。 分享结果，其他同 • 我会通过____让 学认真倾听并补 他们快乐 示例1：“通过观察爸爸妈妈的表情，我 充。 发现他们很担心我。我会主动告诉他们我在学 3. 跟随教师总 校的情况，让他们放心。” 结，拓展观察维 示例2：“通过听同学的对话，我发现他 度，理解关心他人 的多种方式。 们吵架了。我会主动劝他们和好，一起开心玩 耍。” 3. 教师总结：“除了动作和表情，我们 还可以通过听别人的说话内容，发现他们的需 求。关心他人的方式有很多种，只要我们用心 就能做到。” 【设计意图：通过小组合作和开放式填 空，引导学生拓展观察维度，从“动作、表情”延伸到“语言、情境”，进一步丰富关爱 他人的方法，培养学生的合作能力和发散思 维。】 课堂练习 1. 选择题 1. 妈妈下班回家坐在沙发上揉肩膀， 你应该（ ） A. 继续看电视 B. 主动给妈妈捶背 C. 让妈妈去做饭 答案：B 2. 同学考试没及格趴在桌上哭，你会 （ ） A. 嘲笑他 B. 假装没看见 C. 安慰他 并帮他分析错题 1. 积极参与闯 答案：C 关，认真思考每一 3. 爷爷提着重物上楼，你应该（ ） 道题目，快速做出 A. 跑过去帮忙提 B. 让爷爷自己提 C. 选择。 躲在一边玩 2. 为自己的小组 答案：A 加油，感受团队合 2. 判断题 作的乐趣。 1. 看到同学摔倒了，我应该马上扶他 3. 分享自己的答 起来。（ ） 题思路，巩固所学 答案：√ 知识。 2. 爸爸在工作，我非要拉他陪我玩。 （ ） 答案：× 3. 奶奶说腰疼，我帮奶奶做家务。 （ ） 答案：√ 【设计意图：通过比赛的形式完成作业， 既检验了学生的学习成果，又增加了作业的趣 味性，符合低年级学生的学习特点，同时巩固 了本节课的核心知识点。】 课堂小结 1. 跟随教师的总 “小朋友们，今天我们学会了用眼睛看、 结，回顾本节课所 用耳朵听，去发现身边人的需求，还知道了主 "开心果"宣言 动说一句关心的话、做一件力所能及的事，就 学的知识和方法。 带领学生起立，右 2. 带着积极的心 手放左胸："我是 能让别人感到温暖。希望大家以后都能做一个 开心果，眼睛亮晶 会关心家人、帮助同学的‘爱心小天使’，让 态，期待在生活中 晶，发现需要你， 主动来帮你！" 践行关爱他人的行 我们的生活充满更多快乐！” 动。 教学板书 这时我该怎么办 学会观察 → 看动作、表情 → 听语言、感受情境主动关心 → 家人：分担家务、让他们放心 → 同学：安慰陪伴、帮忙解决问题 做“爱心小天使” 让生活充满温暖与快乐 本次教学通过动画导入、角色扮演、小组合作等多种活动，充分调动了学生的积 极性，让学生在体验中学习关爱他人的方法。但在教学过程中，部分学生在角色扮演 教学反思 时表现得不够自然，后续需要更多生活化的情境模拟，帮助学生更熟练地将道德认知 转化为行为。此外，对于性格内向的学生，要给予更多鼓励和引导，让他们也能主动 参与到关爱他人的行动中。第4课《坚持才会有收获》 第1课时 我坚持 我收获 教案设计 课 题 坚持才会有收获 单元 第一单元 课型 新授课 《坚持才会有收获》是小学道德与法治二年级上册的内容。它聚焦“坚持”这一核心 教 材 品质，贴合二年级学生的生活实际。教材通过儿童化的生活场景和“青蛙看海”的寓言故 分 析 事，引导学生发现坚持的价值，感受坚持带来的收获。这有助于学生在生活中逐步养成坚 持不懈的良好习惯，为健全人格的培养奠定基础。 二年级学生正处于行为习惯和品格形成的关键期。他们对“坚持”有初步的感性认 学 情 识，但缺乏理性思考。他们在生活中容易遇到困难就放弃，需要通过具体事例和体验活 分 析 动，深化对“坚持”的理解，从而将坚持的内化为自觉行动。 1. 政治认同：在学习榜样坚持奋斗的事例中，感受个人努力与国家发展的联系，萌发 初步的爱国情感。 2. 道德修养：体会坚持是一种优秀道德品质，主动在生活中践行坚持，养成不怕困 核 心 难、持之以恒的好习惯。 素 养 3. 法治观念：结合遵守规则等生活场景，理解坚持遵守规则是法治观念的基础表现。 目 标 4. 健全人格：通过体验和感悟，培养面对困难不退缩的意志品质，增强自信心和抗挫 折能力。 5. 责任意识：明白坚持完成任务是对自己、对他人负责的表现，初步树立责任意识。 重 点 帮助学生理解“坚持”的内涵，感受坚持带来的收获，激发学生在生活中主动坚持的 意愿。 难 点 引导学生将“坚持”的认知转化为实际行动，在日常学习和生活中自觉做到坚持不 懈。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 积极参与游 1.实物激趣 游戏体验，初识“坚持” 展示学生课前带来 戏，努力坚持，感 的"坚持成果"（练 1. 组织“单腿站立大挑战”游戏，邀请 受身体和心理的变 字本），提 问："这些宝贝是 学生上台尝试单腿站立，记录坚持的时间。 化。 怎么来的？" 2. 分享游戏体 2. 概念引入 2. 提问：“刚才在游戏中，你坚持到最 "不是一天做成 验。 的，是天天做、坚 后了吗？坚持的时候有什么感受？” 3. 带着对 “坚 持做才有的。这就 是我们今天要学的 3. 顺势导入：“坚持的过程可能有点 持” 的好奇，进 ——坚持" 累，但也会让我们变得更棒。今天我们就来学 入新课学习。 习《坚持才会有收获》。” 【设计意图：通过沉浸式游戏体验，让学 生直观感受“坚持”的过程，引发学生对“坚 持”的初步思考，快速聚焦课堂主题，激发学 生的学习兴趣。】讲授新课 环节1：生活分享，发现“坚持” 1.1. 展示教材中 “我坚持 我收获” 的 四幅图片，提问：“图中的小朋友坚持做了哪 1. 观察图片，结 些事？他们有什么收获呢？” 合自身经历，和同 2. 引导学生和同桌互相分享：“在生活 桌交流自己坚持做 过的事及收获。 中，你坚持做过哪些事情？又有什么样的收 环节1 2. 主动举手全班 展示第12页四幅 获？” 分享，认真倾听同 图，分组讨论"收 3. 邀请几位学生全班分享，教师梳理提 伴的故事。 获了什么"： • 跑步图 → 身体 炼 “坚持跑步→身体棒”“坚持练字→字漂 棒（健康收获） • 浇花图 → 花儿 亮” 等关联。 开（责任收获） • 背古诗图 → 能 【设计意图：从教材生活场景入手，引导 坚持本身就是收获 （品质收获，重点 学生联系自身实际，在分享中发现坚持与收获 1. 认真观看动 讲解） • 练字图 → 字漂 画，跟随青蛙的视 的关联，初步建立“坚持就有收获”的认 亮（技能收获） 角感受坚持的过 知。】 程。 环节2：故事感悟，理解“坚持” 2. 结合动画情 节，思考并回答问 1. 播放“青蛙看海”动画视频，讲述青 环节2： 题。 1.角色体验 蛙在松鼠鼓励下，一步一步登上山顶看到大海 请学生扮演青蛙， 3. 小组内讨论， 感受决心 的故事。 分享自己对故事的 2.联系自身 "你的'大海'是什 2. 提问引导： 理解，如 “我也 么？你的'高山'是 要像青蛙一样，遇 什么？" “一开始老鹰认为青蛙能看到大海吗？” 到困难不放弃”。 - “青蛙是怎样做才最终看到大海的？” - “这个故事告诉我们什么道理？” 3. 组织小组讨论，深入理解 “只要坚持 不懈，就能实现目标” 的道理。 【设计意图：通过生动有趣的寓言故事， 环节3： 情感升华 让学生在故事情节中感受坚持的力量，进一步 1. 观看视频，感 "原来每个坚持的 背后，都有想放弃 受榜样坚持的力 深化对“坚持”的理解，明白坚持能帮助我们 的时候。但你们没 量，交流讨论。 有放弃，所以才有 克服困难、达成目标。】 了今天的收获！" 2. 结合自身情 环节3：榜样引领，践行“坚持” 况，思考自己可以 1. 播放运动员（如苏炳添、谷爱凌）坚 坚持的事情，制定 “小坚持计划”。 持训练的短视频，提问：“这些运动员们为了 3. 分享自己的计 取得好成绩，付出了怎样的坚持？他们的坚持 划，互相鼓励。 给我们带来了什么启示？” 2. 引导学生思考：“在我们的学习和生 活中，我们可以在哪些方面做到坚持？” 3. 鼓励学生制定自己的 “小坚持计 划”，如 “每天坚持读 10 分钟书”“每天 坚持跳绳 20 个”。【设计意图：借助榜样的力量，让学生感 受到坚持不仅能成就个人，还能为国家争光， 激发学生向榜样学习，主动在生活中践行坚持 的品质。】 课堂练习 1. 选择题 （1）下列行为属于“坚持”的是（ ） A. 学骑自行车摔了一跤就再也不学了 B. 每天坚持阅读15分钟课外书 C. 遇到不会做的数学题就直接放弃 答案：B （2）青蛙能看到大海，主要是因为 （ ） A. 老鹰带它飞上去的 B. 它自己一步一步坚持跳上去的 C. 松鼠背着它上去的 1.认真思考每一道 答案：B 题目，快速做出选 （3）坚持做一件事，我们会收获（ ） 择。 A. 更多的困难 2. 为自己的小组 B. 进步和成就感 加油，感受团队合 C. 别人的嘲笑 作的乐趣。 答案：B 3. 分享自己的答 2. 判断题 题思路，巩固所学 （1）坚持就是不管遇到什么困难，都要 知识。 想办法克服，不放弃。（ ） 答案：√ （2）只有大人需要坚持，我们小孩子不 需要。（ ） 答案：× （3）坚持每天刷牙，能让我们拥有健康 的牙齿。（ ） 答案：√ 【运用计“坚持大闯关”互动游戏，将题 目融入游戏中，学生分组进行比赛，在趣味竞 赛中巩固知识。】 课堂小结 1. 跟随教师的总 同学们，今天我们一起认识了“坚持”这 结，回顾本节课所 实践作业 个好朋友。它就像我们成长路上的小马达，能 制定"我的21天 学的知识和方法。 让我们在遇到困难时不放弃，一步步走向成 坚持计划"（具 2. 带着积极的心 体、可量化， 功。希望大家以后在学习和生活中，都能带着 如"每天跳绳100 态，期待在生活中 这份坚持的力量，勇敢面对挑战，收获更多的 下"） 践行坚持的品质。 进步和快乐！ 教学板书 第4课 坚持才会有收获 生活中的坚持 → 收获成长 青蛙看海 → 坚持不懈 实现目标 榜样引领 → 学习坚持 成就自我教学反思 本次教学以游戏、故事、榜样等多种形式展开，贴合二年级学生的认知特点，有 效激发了学生的学习兴趣。但在教学过程中，对个别内向学生的关注还不够充分，部 分学生分享时不够主动。后续教学中，要更加注重营造宽松的课堂氛围，鼓励每一位 学生积极参与互动，同时可以设计更多分层活动，满足不同学生的学习需求，进一步 提升教学效果。 第4课《坚持才会有收获》 第2课时 特殊的较量 一起来试一试 教案设计课 题 坚持才会有收获” 单元 第一单元 课型 新授课 教 材 《特殊的较量、一起来试一试 》是小学道德与法治二年级上册第一单元的内容。本单 分 析 元聚焦“我乐观 我向上”的主题，在引导学生在面对困难与挑战时，学会坚持、战胜自 我。 本课以校园运动会长跑、金鸡独立等贴近学生生活的场景为载体，让学生直观感受到 “坚持”这一品质在成长中的重要性。通过内心两个“我”的对话，帮助学生认识到自我 放弃与自我鼓励的心理斗争，学会在困难中激发内在动力，培养坚持不懈的精神，为健全 人格的形成奠定基础。 学 情 二年级学生正处于自我意识快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇，但在面对困难时 分 析 容易出现畏难情绪，缺乏坚持到底的毅力。他们的思维以具象思维为主，喜欢通过游戏、 体验等活动学习。 在校园生活中，学生们会在跑步、学习等场景中遇到类似“要不要放弃”的内心挣 扎，但往往不知如何积极应对。因此，需要通过贴近生活的情境引导，帮助他们理解“坚 持”的意义，并掌握简单可行的坚持方法。 1. 政治认同：通过体会坚持带来的成就感，培养对积极向上价值观的认同，理解个人 努力与集体荣誉的关联。 2. 道德素养：在活动与讨论中，体会坚持的重要性，养成不怕困难、勇于挑战的道德 品质。 核 心 3. 法治观念：结合遵守游戏规则、坚持完成任务的体验，初步树立规则意识与责任意 素 养 识。 目 标 4. 健全人格：学会在内心矛盾时进行积极的自我对话，培养乐观、坚韧的心理品质， 增强抗挫折能力。 5. 责任意识：通过完成“坚持”任务，树立对自己、对集体的责任意识，明白坚持不 仅是对自我的负责，也是对他人的尊重。 重 点 让学生深刻体会“坚持”的意义，认识到面对困难时内心的两个“我”，并学会用积 极的心理暗示鼓励自己坚持下去。 难 点 帮助学生将课堂上学到的坚持方法，迁移到日常学习和生活中，真正形成坚持不懈的 行为习惯。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 播放一段二年级学生运动会长跑的视 学生自由发言， 频片段。 分享自己的内心想 2. 提问：“同学们，视频里的小运动员 法，如“太累了， 在跑步时表情看起来很辛苦，如果你是他，这 不想跑了”“坚持 时候心里会有两个小人在说什么呢？” 住，终点就在前 3. 顺势导入：“今天我们就来聊聊这种 面”等。 内心的‘特殊较量’，学习怎样做才能坚持到底。” 【设计意图：通过真实的校园场景导入，引发 学生的情感共鸣，快速聚焦“内心挣扎”的主 题，为新课讲授做好铺垫。】 讲授新课 环节1：认识“两个我”的对话 1. 展示课本中“特殊的较量”插图，提 问：“图中的同学在长跑时，心里的两 环节1 1. 观察图片后小 环节1 个‘我’分别说了什么？如果你是他，你会选 组讨论，每组选派 1.联系自身 择听哪个‘我’的话？” "你在坚持____的 代表分享观点。 时候，有没有听到 2. 引导学生对比“放弃”与“坚持”的 2. 全班交流，理 过这两个声音？当 时哪个我赢了？" 不同结果，如放弃会失去挑战自我的机会，坚 解 “坚持” 是战 4. 强化"坚持的 胜自我的过程。 我" 持则能收获成就感。 教口诀："困难像 弹簧，你弱它就 【 设计意图：借助课本插图创设情境， 强，坚持的我一出 场，放弃的我躲一 让学生直观感知内心的矛盾冲突，初步理解 旁！" 环节2 “坚持”是战胜自我的过程。】 1. 积极参与体验 环节2：体验“坚持”的力量 活动，分享感受， 环节2 1. 组织“一起来试一试”体验活动： 如 “心里给自己 1. 规则说明 组织 “金鸡独立挑战”：请学生原地单 加油就会坚持更 "单脚站立，双手 侧平举，坚持到最 久”“盯着小目标 后的获胜。注意： 脚站立，教师计时，感受从轻松到疲惫的过 量力而行，不舒服 跑，就不觉得累 就坐下" 程，提问：“当你觉得腿酸的时候，心里是怎 了”。 2. 第一轮：体验 么想的？有没有办法让自己坚持更久？” 2. 尝试用积极的 全体参与，教师计 时，记录时间 开展 “分段跑小游戏”：在教室划定 心理暗示和分段目 3. 第二轮：播放 轻音乐，提 标法，挑战自己坚 “起点”“标志物 1”“标志物 2”“终 示："想想你的分 持更久。 段目标——再坚持 点”，让学生模拟长跑运动员“分段跑”的方 10秒！再坚持5 秒！" 法，体验“把大目标拆成小目标”的坚持技 4. 对比反思 "第二轮比第一轮 巧。 坚持得更久吗？心 环节3 里怎么对自己说话 【设计意图：通过沉浸式体验，让学生在 的？" 1. 观看视频后小 5. 颁发"坚持勋 实践中体会坚持的不易与价值，掌握积极的心 组交流，理解 章" 给每位参与者贴 理暗示和目标分解的方法，突破教学难点。】 “分段目标法” 纸，强调"做到了 的作用。 就给自己点赞" 环节3：榜样的力量 2. 结合自身情 1. 播放长跑运动员“分段跑”的励志视 况，制定自己的小 频，提问：“运动员是怎么坚持完成长距离比 目标，如 “每天 读 2 页书，坚持 赛的？这个方法对你有什么启发？” 一周”。 2. 引导学生结合自身经历，分享可以用 “分段目标法” 坚持做的事，如 “每天背 3个单词，坚持一学期”“每天练 5 分钟跳 绳，慢慢提高速度”。 【设计意图：借助榜样的力量，将抽象的 “坚持”转化为可操作的方法，引导学生将课 堂所学与生活实际结合，深化对“坚持”的理 解。】 课堂练习 1. 组织学生参与“坚持大闯关”游戏， 包含以下题目： 选择题 1. 当我们跑步累得想放弃时，心里积极 的“我”会说？（ ） A. 太累了，不跑了 B. 坚持一下，就能到终点 C. 反正也赢不了，放弃吧 答案：B 2. 长跑运动员把大目标分成小目标的好 处是？（ ） A. 让比赛变得更难 B. 更容易坚持下去 C. 浪费更多时间 答案：B 1. 积极参与游戏 3. 下面哪种行为是“坚持”的表现？ 闯关，认真思考每 一道题目，快速做 （ ） A. 写作业遇到难题就玩玩具 出选择。 B. 学骑自行车摔了几次就放弃 2. 领取 “坚持记 C. 每天坚持读10分钟故事书 录表”，制定自己 答案：C 的一周坚持计划。 判断题 1. 坚持只在跑步的时候重要，学习的时 候不重要。（ ） 答案：× 2. 心里给自己加油，能帮助我们坚持更 久。（ ） 答案：√ 3. 遇到困难就放弃，也是一种勇敢的表 现。（ ） 答案：× 2. 课后任务：发放“我的坚持记录 表”，要求学生记录一周内每天坚持做的一件 小事（如整理书包、练口算等），下周课堂分 享。 课堂小结 大声说出自己的 “小朋友们，今天我们认识了心里的两 集体宣誓 “坚持宣言”，如个‘我’，知道了遇到困难时，要给积极的那 "我是坚持小达 个‘我’加油！坚持就像小树苗长成大树，需 “我要坚持每天练 人，遇到困难不退 口算，做个有毅力 缩，分段目标来帮 要一点一点努力。希望大家以后在跑步、写作 忙，每天进步一点 业、学本领的时候，都能记得今天的感受，做 的人”。 点，21天后大收 获！" 个不怕困难、坚持到底的小勇士！” 教学板书 坚持才会有收获 一、特殊的较量 积极的“我”：坚持下去，我能行！ 消极的“我”：太累了，放弃吧！ 二、坚持的方法 积极心理暗示：给自己加油 分段目标法：把大目标拆成小目标 本节课通过 “内心对话”“体验活动”“榜样引领” 等环节，让学生在直观感 教学反思 受和实践中理解了坚持的意义，掌握了积极的坚持方法。课堂上，学生参与度高，尤 其是 “金鸡独立” 和 “分段跑” 活动，让他们真切体会到了坚持的过程与收获。 第5课《亲近大自然》第1课时 大自然中的快乐 教案设计 课 题 亲近大自然 单元 第二单元 课型 新授课 本课时内容出自人教版二年级《道德与法治》第二单元《大自然，谢谢您》。教材以 优美的插画和儿歌为载体，通过“大自然中的快乐”“大自然的语言”等板块，引导学生 教 材 感受自然之美、发现自然的奥秘，在体验与探究中建立起对大自然的热爱与尊重，落实 分 析 “人与自然和谐共生”的理念。教材注重学生的直接体验，强调在实践活动中培养观察能 力和审美情趣，是培养学生健全人格和责任意识的重要载体。 二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强、想象力丰富，对大自 然充满探索欲，但缺乏系统的观察方法和深度思考能力。他们在生活中已有亲近自然的零 学 情 散经验，但尚未形成对自然规律的清晰认知，也未建立起主动保护自然的责任意识。本节 分 析 课需通过生动有趣的活动，将学生的零散经验系统化，引导他们在体验中感悟自然的价 值。 1. 政治认同：初步理解“人与自然和谐共生”的理念，认同保护自然是每个人的责 任。 核 心 2. 道德修养：在亲近自然的过程中，培养爱护花草树木、关爱生命的道德情感。 素 养 3. 法治观念：了解《环境保护法》中保护自然环境的基本要求，树立初步的法治意 目 标 识。 4. 健全人格：通过观察、体验自然，培养积极乐观的生活态度和勇于探索的精神。 5. 责任意识：树立“爱护自然，从我做起”的责任意识，主动参与简单的环保行动。 重 点 1. 引导学生在体验中感受大自然带来的快乐，发现大自然的语言。 2. 培养学生观察自然、热爱自然的情感。 难 点 1. 帮助学生理解大自然与人类生活的密切联系。 2. 引导学生将对自然的热爱转化为主动保护自然的实际行动。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 播放视频《小朋友在自然中玩耍》， 1. 自然声音猜猜 1. 认真观看视 视频中展现孩子们在草地上奔跑、观察昆虫、 猜 频，感受自然中的 播放鸟鸣、流水、 聆听鸟鸣等场景。 风声、雨声，学生 快乐氛围。 闭眼聆听，猜 2. 教师提问：“视频里的小朋友们在哪 2. 自由发言，分 猜"这是什么声 音？你听到这个声 里玩耍？他们玩得开心吗？你们在大自然里有 享自己在自然中的 音会想到什么？" 趣事和感受。 2. 情感唤醒 过哪些快乐的经历呢？” "这些声音都来自 3. 带着对大自然 大自然。大自然就 3. 邀请2-3名学生分享自己在自然中的趣 的好奇，进入新课 像一位神奇的朋 友，给我们带来无 事，如“我在公园里追蝴蝶”“我和爸爸妈妈 学习。 穷的快乐。今天， 让我们一起——亲 去河边钓鱼”等。 近大自然" 4. 教师过渡：“大自然就像一个神奇的乐园，藏着无数的快乐和秘密。今天，就让我 们一起走进大自然，亲近大自然！” 【设计意图：通过贴近学生生活的视频和 问题导入，激发学生的学习兴趣，调动他们已 有的生活经验，快速进入学习情境。】 讲授新课 活动一：大自然中的快乐 活动一： 活动一 将全班分成“春之 1. 展示教材第16页“大自然中的快乐” 1. 观察插图，描 队”“夏之队” 插图，引导学生观察：“图里的小朋友们在做 述图中小朋友的活 “秋之队”“冬之 队”，每队发放对 动和表情，如 什么？他们的表情是怎样的？” 应季节的卡通队 “他们在植树、捡 牌。先要求各队队 2. 组织小组讨论（4人一组，时间 3分 员在队内互相分享 石头，笑得很开 “我在这个季节和 钟）：“除了图里的活动，你还能在大自然里 心”。 大自然玩的游 戏”，再从中选取 2. 小组内讨论， 做哪些有趣的事？” 有代表性的游戏派 分享自己在大自然 代表在班级交流。 3. 小组代表分享交流，教师适时追问： 春之队预设：我们 里做过的有趣的 春之队最喜欢在春 “在大自然里玩耍和在游乐场玩有什么不一样 事，如 “我在草 天放风筝，暖和的 春风带着风筝往天 的感觉？”引导学生说出“更自由”“能听到 地上打滚”“我在 上飞，我们跑着笑 着，阳光照在身上 树林里找蘑菇”。 小鸟唱歌”“能闻到花草香味”等感受。 暖洋洋的，大家心 3. 跟随音乐做律 里特别舒畅，一点 4. 播放音乐《春天在哪里》，带领学生 烦恼都没有啦！ 动，感受自然的美 做简单的律动，模仿小鸟飞、小花开等动作， 好。 夏之队预设：我们 夏之队喜欢在夏天 沉浸式感受自然中的快乐。 的傍晚去公园吹 风，晚风凉凉的吹 【设计意图：通过观察插图、小组讨论和 在脸上，特别舒 服，比待在空调房 律动体验，让学生充分表达在自然中的快乐感 里心情更愉快！ 受，丰富对自然乐趣的认知，培养积极的情感 活动二 秋之队预设：我们 1. 观察图片，结 秋之队喜欢在秋天 体验。】 捡枫叶，枫叶红红 合生活经验回答问 的，做成书签特别 活动二：大自然的语言 题，如 “蚂蚁搬 好看！ 1. 展示教材第16-17页“大自然的语言” 家要下雨，因为空 冬之队预设：我们 气潮湿”。 冬之队喜欢在冬天 板块，包括白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁等图片。 堆雪人、打雪仗， 2. 观看动画视 虽然天气冷，但这 2. 教师提问：“天上的白云飘得高，为 频，理解自然现象 种游戏带来的快乐 是其他游戏代替不 什么说明明天可能是晴天？蚂蚁搬家又预示着 背后的科学道理。 了的！ 什么呢？”鼓励学生结合生活经验回答。 3. 小组内讨论 安全提醒：当我们 3. 播放动画视频《大自然的语言》，通 “大自然小侦探” 在大自然中尽情玩 图片，分析自然现 耍、享受快乐的同 过生动的动画演示白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁等 时，一定要记得安 象传递的 “语 全第一！ 自然现象背后的科学道理。 言”，如 “树叶 活动二 4. 开展“我是大自然小侦探”活动：教 变黄是秋天来了” 情境导入："大自 “蜻蜓低飞要下 然不仅会让我们快 师展示更多自然现象图片（如树叶变黄、蜻蜓 乐，还会'说 雨”。 话'呢！你听懂过 低飞等），让学生分组讨论这些现象传递的 吗？"“语言”，每组选派代表分享结论。 5. 教师总结：“大自然用独特的方式和 我们说话，只要我们仔细观察、认真倾听，就 能读懂它的语言。” 拓展分享 "你还知道哪些大 【设计意图：借助图片、动画和探究活 自然的语言？" （燕子低飞要下 动，引导学生发现自然现象与天气、季节变化 雨、蜘蛛结网晴、 4. 小组代表分享 晚霞行千里，大树 的关联，培养观察能力和逻辑思维能力，激发 的年轮一圈代表一 结论，全班共同验 年，数年轮有几 对自然奥秘的探索欲。】 证。 圈，就知道这棵树 几岁啦！） 活动三：四季的悄悄话 1. 播放视频《四季的变化》，展示春夏 活动三 联系生活说发现： 秋冬四季的典型景色和动植物变化。 人们听懂了大自然 活动三 的悄悄话，就可以 2. 教师提问：“大自然在不同季节会说 按照自然规律来调 1. 观看视频，感 整自己的生活，比 哪些悄悄话？春天来了，大自然会告诉我们什 受四季的变化和美 如天气冷了穿厚衣 服，天气热了穿短 景。 么？秋天又会带来什么消息？” 袖。在你的生活 2. 结合插图和生 中，有没有跟着大 3. 学生结合教材插图，用自己的语言描 自然的这些“悄悄 活经验，描述四季 话”做事呀？ 述四季的悄悄话。 的特点。 学生举例交流。 水里的蝌蚪，就像黑色的“逗点”。大自 启发：再比如农民 伯伯看节气种地， 然在水面上写着：春天已到人间。 春天播种、秋天收 获，这也是因为听 大雁集队南飞，有时像“人”字形一般。 了大自然提醒的悄 悄话呢！ 大自然在蓝天上写着：秋天已在眼前。 【设计意图：通过视频和插图，帮助学生 梳理四季变化的规律，进一步理解大自然的语 言，感受自然的节奏与韵律。】 课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列哪种现象预示着可能要下雨？（ ） 1. 积极参与游戏 A. 白云飘得高 B. 蚂蚁搬家 C. 大雁 闯关，认真思考每 南飞 一道题目，快速做 答案：B 出选择。 2. 蝌蚪是大自然的“春点”，它出现在 2. 为自己的小组 哪个季节？（ ） 加油，感受团队合 A. 春天 B. 夏天 C. 秋天 作的乐趣。 答案：A 3. 分享自己的答 3. 大雁南飞的“人”字形队伍，告诉我 题思路，巩固所学 们什么季节来了？（ ） 知识。 A. 春天 B. 夏天 C. 秋天 答案：C 判断题（每题1分，共3分）1. 蜻蜓低飞的时候，可能要下雨了。（ ） 答案：√ 2. 冬天到了，所有的花都谢了，大自然 没有美景了。（ ） 答案：× 3. 我们可以在大自然里随意采摘花朵、 捕捉小动物。（ ） 答案：× 课堂小结 1. 大声说出自己 教师总结讲话：“小朋友们，今天我们一 的 “自然守护宣 起在大自然里找到了好多快乐，还读懂了大自 然的悄悄话。白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁都是大 言”。 自然守护宣言，如 2. 带着对大自然 “我要爱护花草， 自然的小信使，告诉我们天气和季节的变化。 不捕捉小动物，做 大自然是我们的好朋友，给我们带来了美丽的 的热爱和保护意 大自然的小卫士” 识，结束本节课的 风景和无尽的欢乐。让我们一起爱护它、保护 学习。 它，做大自然的守护者！” 教学板书 亲近大自然 一、大自然中的快乐 奔跑、观察、聆听、欢笑…… 二、大自然的语言 白云飘得高→晴天 蚂蚁搬家→下雨 蝌蚪戏水→春天 大雁南飞→秋天 三、四季的悄悄话 春天：蝌蚪报春 夏天：蝉鸣荷香 秋天：大雁南飞 冬天：雪花飞舞 三、我爱大自然 爱护它，保护它，做大自然的守护者！ 本节课通过 “自然声音唤醒 — 四季快乐分享 — 自然语言探究 — 生活规律联 教学反思 系” 的递进式活动，让学生在沉浸式体验中感受了大自然的美好与智慧。课堂上，学 生参与度高，尤其是 “四季队分享” 和 “大自然小侦探” 活动，有效激发了他们 的表达欲和探索欲，对自然规律的理解也从零散经验上升到了系统认知。第5课《亲近大自然》 第2课时 大自然的回报 教案设计课 题 亲近大自然 单元 第二单元 课型 新授课 教 材 本课时内容出自二年级《道德与法治》教材，属于“大自然，谢谢您”单元。它以生 分 析 动的图片和生活化场景串联起“大自然馈赠—人类劳动创造—美好生活”的逻辑链条。从 稻谷变成米饭、果树结出果实，到春蚕吐丝、建材建房，教材通过具象化的素材，引导低 年级学生直观感受大自然与人类生活的紧密联系，体会劳动的价值，是培养学生感恩自 然、热爱劳动核心素养的重要载体。 学 情 二年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对大自然充满好 分 析 奇，但对“自然馈赠”的认知较为零散，多停留在“看到什么就是什么”的表层。同时， 他们已具备初步的观察能力和合作意识，喜欢游戏化、体验式的学习方式，但对“人与自 然相互依存”的深层逻辑理解不足，需要借助鲜活的生活实例和互动活动来深化认知。 核 心 1. 政治认同：在感受大自然对人类的馈赠中，体会祖国土地的富饶，萌发对家乡、对 素 养 祖国的热爱之情。 目 标 2. 道德素养：懂得感恩大自然的馈赠，尊重劳动者的付出，养成珍惜粮食、爱护自然 的良好品德。 3. 法治观念：初步了解保护自然环境是每个公民的责任，树立“人与自然和谐共生” 的朴素法治意识。 4. 健全人格：通过观察、体验活动，培养积极探索自然的兴趣，形成乐观向上、懂得 感恩的人格特质。 5. 责任意识：在生活实践中主动践行节约资源、爱护自然的行为，增强保护自然环境 的责任意识。 重 点 让学生直观感知大自然为人类提供的丰富资源，理解“劳动让自然馈赠变成美好生 活”的内在联系。 难 点 引导学生从“被动接受自然馈赠”转向“主动感恩自然、珍惜资源”，并将认知转化 为日常行为习惯。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 趣味导入：教师手持一碗米饭、一个 猜谜游戏 谜语一：“白花 苹果和一块丝绸手帕走进教室，提问：“小朋 花，香喷喷，农民 伯伯种出来，一日 友们，今天老师带来了三样大家熟悉的东西， 三餐离不了”（大 1. 观察实物，结 米） 谁能说一说它们是从哪里来的？” 合生活经验大胆猜 谜语二：“小小房 2. 学生自由发言后，教师总结：“这些 测。 子，八根柱子，吐 出细丝，织成绸 美好的东西都来自大自然的馈赠，今天我们就 2. 带着疑问，进 子。”（蚕） 引出课题 入新课学习。 一起学习《大自然的回报》，看看大自然是怎 师：这些礼物是谁 送给我们的？是 样给我们带来惊喜的。” 的，是大自然！今 天我们就来聊聊 【设计意图：通过贴近生活的实物提问，快速 《大自然的回 激活学生的生活经验，激发好奇心与探索欲， 报》。（板书课 题） 为新课学习搭建认知桥梁。】讲授新课 模块1：稻谷飘香，饭从何来 1. 认真观看视 教师补充：“地里 频，了解水稻生长 的稻谷经过播种、 1. 播放视频：播放短视频《水稻的一 插秧、收割、加 和加工的过程。 生》，展示从农民插秧、田间管理到稻谷收 工，才变成我们碗 2. 小组内讨论， 里的米饭；水果离 割、加工成米的全过程。 结合图片和视频， 不开阳光、土壤和 果农的照料，这都 2. 教师提问： 说出大自然提供的 是大自然和劳动者 的馈赠。” 阳光、水、土壤， “视频里的农民伯伯在做什么？” 以及农民的劳动。 拓展思考：“除了 “香喷喷的米饭，除了农民的劳动，还需 米饭和水果，我们 3. 小组代表发 穿的衣服、吃的零 要大自然提供哪些帮助？” 言，全班共同梳理 食，还有哪些来自 大自然？”（如棉 “自然馈赠 + 人 3. 组织 4 人小组讨论教材第 18 页左上 花做衣服、甘蔗做 类劳动 = 美好生 糖果） 图，巡视指导。 活” 的逻辑。 4. 邀请小组代表发言，总结：“阳光、 雨露滋养了稻谷，农民的辛勤劳动让稻谷变成 结合教材第二页图 米饭，这是大自然和劳动者共同的回报。” 片（春蚕吐丝、房 屋建造），讲解： 【设计意图：借助可视化视频和小组合 模块2 丝绸：春蚕吐丝， 工人纺织成布料， 作，让学生直观理解“粮食来之不易”，体会 1. 观察图片，了 做成漂亮的衣服。 解水果生长的过 自然馈赠与人类劳动的结合，初步建立感恩意 房屋：砖块来自泥 程。 土，木材来自树 识。】 木，经过工人加 2. 积极参与角色 工，建成我们住的 模块2：果实甜美，谁的功劳 扮演，用生动的语 房子。 1. 图片展示：呈现教材第 18 页右上图 言表达角色的作 小组讨论：“我们 用。 住的房子、用的家 （果树种植、浇水、采摘、品尝水果的场 具，还有哪些和大 3. 思考并回答问 自然有关？”（如 景）。 题，理解自然和劳 家具用木材、窗户 用玻璃来自沙子） 2. 角色扮演：邀请 3 名学生分别扮演 动对水果生长的重 要性。 “太阳公公”“小雨滴”“果农伯伯”，模拟 水果生长的对话场景。 太阳公公：“我给果树温暖的阳光，让它 快快长大！” 小雨滴：“我给果树甜甜的雨水，让它结 满果实！” 果农伯伯：“我每天浇水、施肥，让果子 长得又大又甜！” 模块3 3. 教师追问：“如果没有阳光、雨水， 1. 触摸丝绸手 或者果农伯伯偷懒不照顾果树，我们还能吃到 帕，感受其质感， 甜甜的水果吗？”引导学生明白自然与劳动缺 好奇地猜测它的来 源。 一不可。【设计意图：通过角色扮演的体验式学 习，让学生在情境中感受阳光、空气、水等自 然要素的作用，以及劳动者的付出，深化“人 与自然相互依存”的认知。】 模块3：丝滑丝绸，蚕的奉献 2. 认真观看视 1. 实物观察：展示丝绸手帕，让学生触 频，了解丝绸的诞 生过程。 摸感受质感，提问：“这块手帕摸起来滑滑 3. 发言梳理逻辑 的，它是用什么做的呢？” 链条，如 “蚕宝 2. 播放视频：播放短视频《丝绸的诞 宝吃桑叶，吐出 生》，从蚕宝宝吐丝到蚕丝织成丝绸的全过 丝，工人把丝织成 丝绸，做成手 程。 帕”。 3. 提问：“看完视频，你知道丝绸是怎 么来的吗？” 引导学生梳理 “蚕宝宝吃桑叶 模块4 →吐丝→工人抽丝织布→做成丝绸制品” 的 1. 观察图片，说 逻辑链条。 出房屋的材料。 【设计意图：通过触觉体验与视频结合， 2. 倾听讲解，了 拓展学生对“自然馈赠”的认知维度，了解除 解材料的来源，以 及环保知识。 了粮食、水果，动植物也能为人类提供珍贵资 3. 思考并回答问 源。】 题，理解大自然对 模块4：温暖房屋，自然根基 人类生存的重要 1. 图片分析：呈现教材第19页“房屋建 性。 造”的图片，提问：“我们住的房子是用什么 材料建成的？这些材料来自哪里？” 2. 教师结合图片讲解：“砖瓦来自泥土 烧制，钢材来自铁矿冶炼，木材来自森林砍伐 学生自由发言 （补充‘合理砍伐、植树造林’的环保知 识），大自然为我们提供了建造房屋的基础材 料。” 3. 拓展思考：“如果没有这些自然材 料，我们能住上温暖的房子吗？”引导学生进 一步理解大自然对人类生存的重要性。 【设计意图：从“衣食”延伸到“住”， 完善“大自然支撑人类生活”的认知体系，同 时渗透环保理念，培养责任意识。】模块5：倾听自然，学会感恩 出示教材图片 “大树年轮”“孩子拥抱 自然”，提问：“大自然还有哪些语言？” （如年轮记录时间、四季变化提醒我们珍惜时 光） 完成 “我听到大自然说……” 填空： 示例：我听大自然说：”我给你们粮食和 温暖，希望你们珍惜我、爱护我。” 教师引导：“大自然的回报是慷慨的，我 们也要用行动回报它。” 讨论：“我们可以做哪些小事回报大自 然？”（如节约粮食、随手关灯、爱护花草） 课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 米饭主要来自哪种农作物？（ ） A. 小麦 B. 水稻 C. 玉米 答案：B 2. 丝绸的原料是蚕宝宝吐出的什么？（ ） A. 棉絮 B. 丝线 C. 羽毛 答案：B 3. 建造房屋的砖瓦主要来自哪种自然资 1. 积极参与游戏 源？（ ） 闯关，认真思考每 A. 泥土 B. 石头 C. 树木 一道题目，快速做 答案：A 出选择。 判断题（每题1分，共3分） 2. 为自己的小组 1. 水果只需要阳光就能长大，不需要人 加油，感受团队合 照顾。（ ） 作的乐趣。 答案：× 3. 分享自己的答 2. 大自然的资源是取之不尽的，我们可 题思路，巩固所学 以随便浪费。（ ） 知识。 答案：× 3. 农民伯伯种粮食很辛苦，我们要珍惜 米饭。（ ） 答案：√ 设计意图：通过游戏化检测，巩固课堂知 识，激发学生的竞争意识与学习兴趣，同时即 时反馈学习效果。 课堂小结 布置实践作业： 今天我们发现，衣食住行都来自大自然， “回家后，和家人 每一样东西都凝聚着自然的馈赠和劳动者的汗 一起找一找家里的 物品来自哪里，说一句感谢自然和劳 水。我们要感恩自然、尊重劳动，做大自然的 动者的话，明天和 守护者。 同学分享。” 教学板书 大自然的回报 （慷慨的妈妈） （勤劳的使者） 阳光、雨水、泥土 ←→ 农民、工人 ↓ ↓ 稻谷、果树、蚕宝宝 → 米饭、水果、丝绸、房屋 ↓ 美好生活、 感恩自然、 尊重劳动 、守护家园 本节课通过图片观察、实物探秘、模拟体验等活动，贴合二年级学生具象思维的 特点，有效帮助学生理解自然与生活的联系。 部分学生对 “自然物品加工过程” 的理解仍较浅显，后续可通过短视频、绘本 等资源补充细节。 实践作业能引导学生将课堂认知延伸到家庭，强化感恩与责任意识，但需提醒家 教学反思 长配合引导，确保落实。 第6课《爱护动植物》 第1课时 花草树木真美丽 教案设计课 题 爱护动植物 单元 第二单元 课型 新授课 《爱护动植物》是小学道德与法治二年级上册的内容，属于“大自然，谢谢您”单 元。本单元旨在引导学生感受自然的美好，建立与自然的情感联结。 教 材 本课以“花草树木真美丽”为切入点，通过生活化的场景和生动的对话，让学生直观 分 析 感受植物的生命特征。教材内容从观察身边的植物出发，到辨析爱护植物的行为，层层递 进。它既培养学生的观察能力，又渗透生命教育与责任意识，是落实核心素养的重要载 体。 二年级学生好奇心强，对身边的动植物充满兴趣，但对植物的生命感知较为浅显，爱 学 情 护植物的行为习惯尚未完全建立。他们喜欢通过游戏、活动等直观方式学习，需要教师创 分 析 设具体情境，引导他们从体验走向认知，再转化为自觉行动。 1. 政治认同：通过感受自然之美，培养对祖国美好山河的热爱与认同。 核 心 2. 道德素养：树立尊重生命、爱护植物的道德观念，养成文明的行为习惯。 素 养 3. 法治观念：初步了解爱护植物的相关规范，树立遵守规则的意识。 目 标 4. 健全人格：在观察与体验中培养同理心，建立与自然和谐共生的健全人格。 5. 责任意识：增强保护身边植物的责任感，主动参与爱护植物的行动。 重 点 1. 认识到花草树木是有生命的，感受植物的美丽与价值。 2. 掌握爱护花草树木的正确做法，能辨析行为的对错。 难 点 将爱护植物的认知转化为日常行为习惯，建立长期的责任意识。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 播放视频：播放一段校园/公园花草树 1. 认真观看视 木生长的短视频，搭配轻松的背景音乐。 频，感受自然之 2. 提问引导： 美。 同学们，视频里都有什么？你们平时在校 2. 自由发言，分 园里、小区里见过哪些好看的植物？ 享自己见过的植 3.展示植物实物（如盆栽、鲜花），邀请 物。 花草树木不仅美 3. 观察植物实 丽，它们和我们一 学生和植物 “打招呼”。 样，都是有生命 物，轻轻触摸、闻 的。 4.过渡语：这些花草树木不仅能美化环 一闻，和植物 “打招呼”。 境，还和我们一样有生命。今天我们就一起走 4. 带着好奇，进 进它们的世界，学习《爱护动植物》。 入新课学习。 【设计意图：通过视觉冲击和实物互动，激发 学生兴趣，快速聚焦主题，建立与植物的情感 联结。】 讲授新课 活动一 出示种子发芽、开 活动一：花草树木真美丽 花结果的图片，提 1. 分组观察植 问：“你看到了什 1. 观察与分享： 物，分享观察结 么变化？这说明什 么？” 请学生分组观察带来的植物实物，用“我 果。 发现生命的秘密发现____”分享观察结果。 提问：“为什么说大树、花儿、小草都有 生命？”（结合教材第20页文字，引导学生 2. 结合教材文 字，说出植物的生 从发芽、开花、结果等生长现象理解生命特 学生讨论后，教师 命特征。 总结：“大树会发 征） 3. 积极参与角色 芽，花儿会开放， 小草会生长，种子 2. 角色扮演： 扮演，用生动的语 落在地上又会长出 气朗读玫瑰花的 新的嫩芽，它们都 请学生扮演教材中的“玫瑰花”，朗读 是有生命的。” 话。 “我是一朵美丽的玫瑰花……你发现了吗？” 4. 思考并回答问 出示带刺的玫瑰 提问：“玫瑰花的小秘密是什么？（身上 题，理解植物的自 花， 引导学生观察并说 有刺）它为什么会有刺？”（引导理解植物的 我保护机制，培养 出 “它有刺”， 同理心。 教师补充：“玫瑰 自我保护，培养同理心） 的刺是它保护自己 的方式，我们和它 【设计意图：通过观察、朗读与思辨，让 在一起时，要记得 避开，不要被扎 学生深入感知植物的生命性，体会自然的奇 到。” 妙。】 讨论：“还有哪些 活动二：哪些是爱护花草树木的做法？ 动植物有保护自己 活动二 的方式？我们应该 1. 图片辨析： 1. 观察图片，判 怎样和它们安全相 处？” 展示教材第21页三幅图片，逐一提问： 断行为对错。 2. 小组内讨论， “图中的小朋友在做什么？这样做对 分享爱护植物的注 正确做法：不摘 吗？为什么？” 花、在草地外玩 意事项。 耍、挂提示牌。 “如果看到有人摘花、踩草坪，你会怎 3. 小组代表发 错误做法：随意踩 踏草地、采摘花 言，全班共同梳理 么做？” 朵。 爱护植物的做法。 教师小结：“爱护 2.补充更多场景图片（如给小树浇水、在 花草树木，就是不 伤害它们，不破坏 树上刻字等），让学生判断并说明理由。 它们的生长环境。 3. 小组讨论： 提问：“和植物在一起时，还要注意什 出示空白提示牌模 板，上面有“爱护 么？”（结合教材中“小刺尖尖”的提示，引 花草”“小草在睡 觉”“请勿采摘” 导学生说出不随意触碰、不摇晃树木等注意事 活动三 等简单字样（配有 拼音）。 项） 1. 分组创作提示 语。 学生选择自己喜欢 4.每组推选代表分享讨论结果，教师总结 的提示语，或自己 2. 上台展示提示 创作一句，在牌子 爱护植物的具体做法。 牌，大声朗读提示 上画上花草图案。 【设计意图：通过辨析与讨论，让学生明 语，分享创作思 路。 确行为边界，将道德认知转化为可操作的行为 准则。】 活动三：制作爱护植物提示牌1. 材料发放：给每组发放彩纸、马克 笔，要求设计1-2句爱护植物的提示语，制作 成提示牌。 2. 创作与展示：学生分组创作后，上台 展示并朗读提示语，教师给予肯定与点评。 设计意图：通过实践创作，深化学生的责 任意识，将课堂所学延伸到生活场景。 课堂练习 选择题 1. 看到小区里的月季花很漂亮，我们应 该（ ） A. 摘一朵回家玩 B. 远远观赏，不触碰 C. 用手去摸花瓣 答案：B 2. 下列行为中，属于爱护树木的是 （ ） A. 在树干上画画 B. 给小树浇水 C. 摇晃小树 答案：B 3. 草坪上立着“小草青青，脚下留情” 1. 积极参与闯 关，认真思考每一 的牌子，意思是（ ） A. 可以在草坪上跑 B. 不能踩草坪 C. 道题目，快速做出 选择。 可以在草坪上坐 答案：B 2.分享自己的答题 思路，巩固所学知 判断题 1. 玫瑰花有刺，所以我们应该把它的刺 识。 拔掉。（ ） 答案：× 2. 看到别人折树枝，我们应该去阻止。 （ ） 答案：√ 3. 植物不需要我们关心，它们自己就能 长得很好。（ ） 答案：× 设计意图：通过分层练习，检验学生知识 掌握情况，希沃游戏化设计能提升完成作业的 积极性。 课堂小结 小朋友们，今天我们认识到花草树木都是 跟随教师的总结， 教师带领学生拍手 回顾本节课所学的 诵读自编儿歌： 有生命的小宝贝，它们让我们的世界变得更美 丽。希望大家从现在做起，不摘花、不踩草， 知识。 带着责任 花儿美，草儿青， 意识，结束本节课 小小植物有生命。 主动爱护身边的每一株植物，做大自然的小卫 爬山虎，脚儿巧， 士。让我们一起行动，让绿色永远陪伴在我们 的学习。 玫瑰有刺要看清。不采摘，不踩踏， 身边！ 远远观赏最文明。 提示牌，挂起来， 爱护植物我能行！ 教学板书 第6课 爱护动植物 一、花草树木真美丽 → 有生命、会生长 二、爱护花草树木的做法： ✅ 不采摘、不踩踏、不摇晃 ✅ 多浇水、多爱护、立提示牌 守护生命 · 亲近自然 · 从我做起 本设计以“发现植物的秘密”为兴趣点，通过角色扮演，让学生代入植物视角， 教学反思 理解植物的生存智慧和自我保护方式，从而自然生发出“要爱护它们”的情感。行为 辨析和提示牌制作环节，将道德认知转化为具体的行为指导。课后实践任务延续课堂 学习，帮助学生养成长期观察和爱护植物的习惯，真正实现“知行合一”。 第6课《爱护动植物》 第2课时 和动物好好相处 教案设计课 题 爱护动植物 单元 第二单元 课型 新授课 本课是二年级道德与法治教材中“大自然，谢谢您”单元的核心内容。教材以生动的 图片和贴近儿童生活的场景，引导学生认识动物、喜爱动物，并学会如何与动物正确相 教 材 处。 分 析 内容从“分享与动物的故事”入手，延伸到“怎样才是真正喜欢动物”的行为辨析， 同时融入了“动物仿生学”的趣味知识。这既体现了对生命的尊重与关爱，也渗透了科学 探究精神，符合低年级学生从感性体验到理性认知的学习规律。 二年级学生对小动物抱有天然的好奇心与喜爱之情，大多有过饲养或观察动物的经 历。但他们在与动物相处时，往往凭借本能行动，缺乏科学的关爱方式和安全防护意识。 学 情 他们容易出现过度投喂、随意惊扰动物等行为，也不了解动物对人类的启发与贡献。 分 析 因此，本课需要结合学生的生活经验，通过体验式活动，引导他们建立负责任、有爱心的 动物相处方式。 1. 政治认同：感受大自然的馈赠，培养热爱自然、尊重生命的家国情怀与生态意识。 2. 道德素养：树立爱护动物、尊重生命的道德观念，学会用友善、科学的方式对待动 物。 核 心 3. 法治观念：初步了解保护动物的相关行为规范，知道伤害动物是不文明、不道德的 素 养 行为。 目 标 4. 健全人格：在与动物相关的活动中培养同理心、观察力和责任感，增强安全自护意 识。 5. 责任意识：主动承担保护身边小动物的责任，愿意成为“动物友好小使者”。 重 点 理解“真正喜欢动物”的内涵，掌握与动物友好相处的正确方法和安全常识。 难 点 将关爱动物的情感转化为长期、自觉的负责任行为，在生活中践行科学的动物相处方 式。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 积极猜谜，说 1. 出示谜语：“尾巴像剪刀，爱在南方 出谜底 “燕 过冬，飞在田野里，捉虫本领高。”引导学生 子”。 2. 举手分享自己 猜出燕子。 与小动物的故事， 2.提问：“除了燕子，你还喜欢什么小动 如养兔子、喂金 物？和它有过什么有趣的故事吗？” 鱼、观察蚂蚁等， 表达对动物的喜 3.过渡：“今天我们就一起走进动物的世 爱。 界，学习《和动物好好相处》。” 3. 带着对动物的 【设计意图：用贴近学生生活的猜谜和故事分 好奇与喜爱，进入 享导入，快速激发学习兴趣，唤醒学生对动物 新课学习。 的已有情感和经验，为新课奠定情感基础。】 讲授新课 活动1：“动物朋友故事会” 活动1：活动1 1. 展示教材中“我喜欢兔子，我还养过 1. 小组内交流喜 第22页三幅图 两只小白兔……”等图片。 欢的动物及其原 尾巴像剪刀"—— 燕子（候鸟，春天 因，每组推选代表 2.提问：“这些同学分享了他们喜欢的动 筑巢） 全班分享。 • "我养过小白 物，你能说说为什么喜欢这些动物吗？它们给 兔"——兔子（温 2. 积极参与 “动 顺，需要照顾） 我们的生活带来了什么？” 物模仿秀” 游 • "国宝大熊 猫"——珍稀，受 戏。 3.邀请学生上台，戴上动物头饰，模仿动 保护 2. 小组故事会 物的动作和叫声，其他学生猜一猜这是什么动 四人小组分 享："我和____的 物，并说说它的特点。 故事"，用"什么时 候、什么地方、发 【设计意图：通过故事分享和模仿游戏， 生什么、我的感 受"句式。 让学生在愉悦的氛围中感受动物的可爱与价 情感归类 值，进一步强化对动物的喜爱之情，培养观察 引导发现：动物给 我们快乐、陪伴、 力和表达能力。】 活动2 知识…… 活动2：“怎样才是真正喜欢动物”大讨 1. 分组讨论每个 场景的行为是否正 活动2 论 确，派代表发言并 归纳"真正喜欢三 原则"： 1. 展示教材中四个场景图片：定时定量 说明理由。 • 科学饲养：定时 喂金鱼、给小猴喂香蕉、远离陌生小狗、提示 2. 观看视频后， 定量、清洁环境、 了解习性 “和动物在一起时保护好自己”。 列举出文明对待动 • 文明观赏：不投 喂、不触摸、不惊 物的具体做法，如 2.依次提问： 吓、守规则 不投喂野生动物、 • 自我保护：陌生 “这位同学定时喂金鱼，小鱼长得快， 不随意触摸陌生动 动物保持距离，流 浪动物不随意接触 这是为什么？如果喂太多会怎么样？” 物、不打扰正在休 法治渗透 息的动物等。 “小猴子很可爱，我们能随便给它喂我 "《野生动物保护 法》规定：禁止投 们带的食物吗？为什么？” 喂野生动物！违规 要罚款！" “遇到陌生的小狗，我们为什么要离它 活动3 远一点？如果小狗冲我们叫，应该怎么做？” 拓展动物老师： 鸟→飞机、鱼→潜 “和动物相处时，除了保护自己，还要 水艇、蝙蝠→雷 达、狗→导盲犬、 注意什么？” 搜救犬 3.播放短视频《动物园里的文明游客》， 身体体验 活动3 "学青蛙游泳"（趴 引导学生观察视频中正确与错误的行为。 桌划手）、"学丹 1.观察图片，小组 顶鹤站立"（单脚 【设计意图：通过对真实场景的辨析和视 合作探究动物与人 平衡比赛） 频学习，引导学生从“单纯喜欢”走向“理性 类发明的联系，分 升华感悟 享自己的发现。 "动物身上有这么 关爱”，明白科学、文明的行为才是真正喜欢 多智慧，我们要 2.观看视频后，说 动物的表现，同时建立安全防护意识。】 ——好好观察、认 说自己最感兴趣的 真学习、保护它 活动3：“动物老师”的启发 仿生发明，感受动 们" 1. 展示教材中“青蛙与游泳姿势”“丹 物的智慧与价值。 活动4顶鹤与平衡木”“鸟与飞机”“鲸鱼与潜艇” 的图片。 2.提问：“人类从这些动物身上学到了什 么？这些发明给我们的生活带来了哪些方 便？” 3.播放趣味科普视频《动物仿生学的奥 秘》，拓展介绍更多动物启发人类发明的例子 出示场景，学生做 动作： （如蝙蝠与雷达、萤火虫与冷光灯等）。 自家养的小金鱼、 小乌龟 → 张开双 【设计意图：通过仿生学知识的探究，让 臂表示“可以靠 近，温柔观察” 学生认识到动物不仅是人类的朋友，更是人类 小区里不认识的流 的“老师”，从而进一步深化对动物的尊重与 浪猫 → 双手交叉 表示“保持距离， 敬佩，激发科学探索兴趣。】 不随意触摸” 活动4： 自我保护——与动物的安全距 动物园的老虎、狮 子 → 后退两步表 离 示“必须远观” 学生讨论自由发言 1. 安全故事 路边的大狗（有主 人牵着） → 举手 "小明看到可爱小狗，伸手去摸，结果被 询问“可以先问主 人吗？” 咬了。谁的错？" 引导：小狗可能害怕/生病/护食，不是 它"坏"，是我们没保护自己 2. 安全口诀 "陌生动物不触摸，保持距离最安全；想 要亲近问主人，洗手之后再接触" 课堂练习 选择题（每题1分） 1. 遇到陌生的小狗，我们应该怎么做？ （ ） A. 跑过去摸一摸 B. 站在原地不动，慢 慢走开 C. 用石头砸它 1. 积极参与，认 答案：B 真思考每一道题 2. 给家里的小金鱼喂食，正确的做法 目，快速做出选 择。 是？（ ） A. 想喂多少就喂多少 B. 定时定量喂食 2. 分享自己的答 C. 几天才喂一次 题思路，巩固所学 答案：B 知识。 3. 人类根据哪种动物发明了飞机？（ ） A. 鸟 B. 青蛙 C. 鲸鱼 答案：A 判断题（每题1分）1. 去动物园时，我们可以把自己带的零 食喂给猴子吃。（ ） 答案：× 2. 看到小朋友伤害流浪猫，我们应该上 前制止，并告诉他要爱护动物。（ ） 答案：√ 3. 仿生学就是模仿动物和植物的特点来 发明东西。（ ） 答案：√ 课堂小结 小朋友们，今天我们认识了许多可爱的动 教师带领学生拍手 1. 跟随教师的总 诵读： 物朋友，明白了真正喜欢动物，不仅要爱它 结，回顾本节课所 小动物，真可爱， 们，更要科学地照顾它们、文明地对待它们、 好好相处有办法。 学的知识和方法。 定时定量来喂食， 安全地陪伴它们。动物是大自然送给我们的礼 2. 带着责任意 不乱投喂不惊吓。 物，也是我们的“好老师”。希望大家都能成 陌生动物要远观， 识，结束本节课的 先问主人再摸它。 为“动物友好小使者”，用行动守护这些可爱 学习。 动物也是好老师， 的生命，让我们的大自然变得更美好！ 我们一起爱护它！ 教学板书 和动物好好相处 一、喜欢动物 → 分享故事 感受可爱 二、关爱动物 → 科学照顾 文明对待 三、安全相处 → 保护自己 尊重动物 四、动物是老师 → 仿生启发 探索智慧 本节课通过故事分享、行为辨析和科学探究等多种活动，让学生在情感与理性的 教学反思 双重体验中，深化了对 “与动物好好相处” 的理解。课堂上，学生参与度高，尤其 是 “动物模仿秀” 和 “动物仿生学” 环节，有效激发了他们的兴趣与探索欲，大 部分学生能清晰辨析关爱动物的正确做法，建立了初步的安全意识与责任意识。 第7课《小水滴的诉说》 第1课时 我很珍贵 教案设计课 题 亲近大自然 单元 第二单元 课型 新授课 《小水滴的诉说》是二年级道德与法治教材中“大自然，谢谢您”单元的核心一课。 教 材 它以拟人化的小水滴视角，串联起水对自然生态、农业生产、人类生活的重要意义。 分 析 课文通过朗朗上口的小诗和充满童趣的插画，让学生直观感受水的珍贵，是培养儿童 生态环保意识和责任担当的重要载体。 二年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对水的认知停留在“日常能 学 情 用”的表层，尚未建立“水资源珍贵且有限”的深层认知。 分 析 他们好奇心强、喜欢游戏化学习，容易被生动的故事和互动活动吸引，但对海岛缺水 等特殊场景缺乏生活体验，需要借助直观素材来深化理解。 1. 政治认同：初步树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念，认同珍惜水资源是每 个公民的责任。 核 心 2. 道德素养：懂得感恩自然馈赠，养成节约用水的良好行为习惯。 素 养 3. 法治观念：了解保护水资源是公民的法定义务，树立基本的生态保护法治意识。 目 标 4. 健全人格：培养同理心，能够从小水滴的视角体会万物对水的依赖，增强共情能 力。 5. 责任意识：主动承担节水责任，愿意在家庭和校园中践行节水行动，并影响他人。 重 点 理解水是生命的源泉，认识到水资源的珍贵性。 难 点 建立“有限水资源”的认知，并将节水意识转化为日常行动。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 认真观看动 1. 谜语导入 1. 情境创设：教师戴上小水滴头饰，用 猜猜我是谁，出示 画，跟随小水滴的 谜语：有个小宝 欢快的语气说：“小朋友们，我是你们的新朋 视角感受水的作 宝，穿件蓝衣裳， 江河湖海住，也能 友小水滴！今天我要带大家去看看我走过的地 用。 住天上。 2. 自由发言，说 2. 提示课题 方，你们想跟我一起去旅行吗？” 呈现教材小水滴卡 出小水滴带来的 通形象图。小水滴 2. 播放动画：播放《小水滴旅行记》开 变。 说：“大家好！我 是小水滴，你们猜 场动画，展示小水滴从雪山融化、汇入江河、 3. 带着对小水滴 对了吗？” 滋养万物的过程。 的好奇，进入新课 学习。 3. 提问引导：“小水滴刚刚去过哪里 呀？它经过的地方都发生了什么变化呢？” 4.3过渡：“今天我们就来听听小水滴的 诉说，了解它的珍贵之处。” 【设计意图：通过拟人化角色和动画导 入，迅速抓住学生注意力，激发学习兴趣，为 新课学习奠定情感基础。】 讲授新课 环节1：我是地球的血液 环节1 环节1 “跟着小水滴一起 1. 朗读感悟：教师领读课文小诗《我走 去旅行”想一想， 1. 齐读诗歌，感 小水滴给这些地方 过山川》，学生跟读。 受小水滴的 “诉 （山川、田野、草 原、村庄）带去了 提问：“小水滴为什么说自己是‘地球的 说”。 什么。 2. 结合图片和生 1.小水滴走过山川 血液，生命的源泉’？” —— 活经验，回答问 一起做手臂左右摆 2. 结合图片，引导学生理解水对自然万 题。 动，模仿水流的手 势，齐声说：山变 物和人类生存的重要性。 3. 小组内分享水 绿啦，水变清啦！ 3. 视频拓展：播放1分钟微视频《水与 对自己生活的重要 小水滴流进田野 性。 里，秧苗喝了水！ 生命》，展示动物、植物、人类的生存都离不 一起做弯腰再慢慢 站直，模仿秧苗长 开水的画面。 高的动作，齐声 说：秧苗长了！ 4 小组讨论：“如果没有水，我们的世界 小水滴经过草原， 会变成什么样？”（每组派代表分享，教师点 有了水—— 一起模仿牛羊和飞 评补充） 鸟的动作，齐声 【设计意图：通过朗读、视频和讨论，让 环节2 说：牛羊来了，飞 鸟也来了！ 学生从感性到理性逐步理解水的基础性作用， 1. 观察图片，思 小水滴绕过村庄， 考海岛缺水的原 建立“水是生命之源”的认知。】 村庄有了水—— 因。 一起做双手棒起 环节2：海岛也会缺水吗？ “杯子”喝一口， 2. 倾听讲解，理 摸肚子微笑的动 1. 问题驱动：展示教材中海岛小女孩的 解淡水的珍贵性。 作，齐声说：水流 进人们的嘴里，大 提问，教师提问：“小朋友们，海岛上到处是 家心里甜了！3. 小组内讨论缺 海水，为什么还会缺水呢？” 水的后果。 2. 科普讲解：“海水淡化的困难”，结 小水滴：大家这趟 合图片介绍海岛淡水匮乏的现状。 旅行真有收获呀！ 我们一起来边做动 3. 情感体验：播放2分钟纪实视频《海 作边读一读这趟旅 行的小诗吧。 岛居民的取水日常》，展示海岛居民收集雨 水、节约用水的场景。 请你用“没有水， 山川（田野、草 4. 互动提问：“看完视频，你有什么感 原、村庄、生活） 会_______”句 受？这说明我们的水资源是无限的吗？” 子，分享自己的想 法。 【设计意图：针对学生认知盲区，用动画 小结：是啊，没有 和纪实视频打破“水是无限的”错误认知，深 环节3 水，我们很难想象 刻体会水资源的珍贵与稀缺。】 1. 积极思考，分 世界会是怎样的； 有了水，世界才会 享生活中的节水方 是生机勃勃的。就 环节3：节约每一滴水 法。 像小诗中说的，水 1. 案例分析：展示教材中“节约每一滴 是地球的血液，是 2. 制作节水宣传 生命的源泉。 水”的插图，提问：“图中的小朋友在做什 海报，写下自己的 拓展：我国水资源 么？我们还能在哪些地方节约用水？” 节水承诺。 分布不均衡，许多 地方水资源非常匮 2. 情景模拟：“假如你是小水滴，你会 乏，正因为水这么 珍贵，所以我们国 对浪费水的人说什么？” 家特别重视保护水 资源，专门颁布了 3. 妙招分享：小组合作，写出1-2条家庭 《中华人民共和国 水法》，用法律告 节水小妙招，如“用洗菜水浇花”“随手关水 诉大家：不能随便 浪费水，不能随便 龙头”，并在全班展示。 污染水！全球多地 也面临饮用水资源 【设计意图：从认知走向行动，通过情景 短缺的困境，联合 国把每年的3月22 模拟和妙招分享，让学生将节水意识转化为具 日定为“世界水 日”，就是要提醒 体可操作的行为，培养责任意识。】 全世界的人，地球 上可供我们使用的 淡水资源实在是太 珍贵了，我们要好 好爱护水、珍惜 水。 课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列哪一项不是水的作用？（ ） A. 让山川变绿 B. 让秧苗生长 C. 让 天空变蓝 答案：C 2. 海岛上缺水的主要原因是？（ ） 对于答错的学生， A. 没有河流 B. 海水不能直接饮用 C. 认真思考每一道题 不要批评，而是引 导他们分析错误原 目，快速做出选 天气太干旱 因，加深理解。 答案：B 择，然后分享自己 3. 下列哪种行为是节约用水？（ ） 的答题思路，巩固 A. 用长流水洗手 B. 用淘米水浇花 C. 所学知识。 不关水龙头 答案：B 判断题（每题1分，共3分）1. 水资源是取之不尽、用之不竭的。（ ） 答案：× 2. 我们应该随手关紧水龙头，避免浪费 水。（ ） 答案：√ 3. 只有干旱的地方才需要节约用水。（ ） 答案：× 【学生分组答题，积分最高的小组获得 “节水先锋队”称号。】 课堂小结 跟随教师的总结， “小朋友们，今天我们跟着小水滴一起旅 回顾本节课所学的 行，知道了水是地球的血液，是生命的源泉。 可让学生将制作的 原来海岛上也会缺水，水资源非常珍贵。希望 知识。最后大声说 “节水小卡片” 出自己的 “节水 带回家，和家长一 大家都能从今天做起，做一个节约用水的小卫 起践行节水承诺， 士，让小水滴永远开心地流淌在我们身边！” 宣言”，如 “我 将课堂所学延伸到 家庭生活中。 要节约用水，做节 水小卫士”。 教学板书 第7课 小水滴的诉说 我很珍贵 → 地球的血液、生命的源泉 ❓ 海岛缺水 → 淡水有限、海水不能直接喝 节约行动 → 随手关龙头、一水多用 本节课通过诗歌诵读、案例分析和实践创作等多种形式，让学生在沉浸式体验中 深刻理解了水的珍贵性，有效激发了他们的节水意识。课堂上，学生参与度高，尤其 教学反思 是“跟着小水滴一起去旅行” “海岛缺水的思考” 和 “节水小卡片” 环节，让抽 象的知识变得生动可感，大部分学生能清晰认识到水对生命的重要意义，并愿意主动 践行节约用水的行动。 第7课《小水滴的诉说》 第2课时 小水滴的遭遇 快来帮帮我吧 教案设计课 题 小水滴的诉说 单元 第三单元 课型 新授课 本课属于小学道德与法治二年级上册“大自然，谢谢您”单元，以“小水滴的遭遇” 教 材 为切入点，通过生动的漫画与场景图，将抽象的水资源保护转化为具象的故事与行动。教 分 析 材贴近学生生活，从“遭遇不幸”到“快来帮帮我吧”的逻辑递进，引导学生认识水资源 的珍贵，建立节水、护水的责任意识，是培养学生生态文明素养的重要载体。 二年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对身边的自然现象充满好奇，但 学 情 对水资源短缺和污染的认知较为浅显。他们已具备基本的生活自理能力，能够理解并践行 分 析 简单的节水行为，但需要通过情境体验、互动活动深化认知，将“节水”从被动要求转化 为主动习惯。 1. 政治认同：了解国家“海绵城市”等生态保护举措，认同生态文明建设的重要性。 2. 道德素养：树立珍惜水资源、爱护自然的道德观念，养成文明用水的行为习惯。 3. 法治观念：初步知晓保护水资源的相关法律法规，明白破坏水资源是不文明、不合 核 心 法的行为。 素 养 4. 健全人格：通过共情小水滴的遭遇，培养同理心与社会责任感，形成积极向上的环 目 标 保意识。 5. 责任意识：主动践行节水行动，愿意向身边人宣传护水知识，承担小小环保宣传员 的责任。 重 点 1. 认识水资源的珍贵，了解小水滴可能遭遇的污染与浪费问题。 2. 掌握并践行生活中简单易行的节水方法。 难 点 1. 理解“海绵城市”等城市治水理念，将宏观生态知识与学生微观生活建立联系。 2. 激发学生长期坚持节水、护水的内在动力，形成稳定的责任意识。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 （一）新知导入：小水滴的烦恼 1. 播放动画《哭泣的小水滴》，视频以 图片对比：（出示 拟人化的小水滴视角，讲述它从清澈山泉到被 教材第24页和第 污染、被浪费的经历。 1. 认真观看动画， 26页小水滴对比 图）大家看看这两 2. 动画结束后提问：“小朋友们，小水 共情小水滴的遭 张图里的小水滴， 有什么不一样呀？ 遇。 滴为什么哭了？你在生活中见过这样的小水滴 2. 自由发言，分享 引导学生从表情 吗？” （一张图中小水滴 生活中看到的浪费 嘴角上扬、眼睛明 3. 过渡：“今天我们就一起走进小水滴 水或污染水的现 亮；一张图中小水 滴眉头皱起、满脸 象。 的世界，看看它遭遇了哪些不幸，又该如何帮 烦忧）、外观（一 张图中小水滴干净 助它。” 整洁；一张图中小 水滴灰头土脸）等 【设计意图：用生动的动画创设情境，迅 方面对比观察，鼓 励学生用自己的话 速吸引学生注意力，通过共情小水滴的遭遇， 描述发现。 激发学生的学习兴趣与探索欲望，为新课讲授奠定情感基础。】 讲授新课 环节1 环节1：我遭遇了不幸 小水滴遭受了哪些 1. 展示教材第26页图片，引导学生观察 不幸？ 发放学习任务单 并提问： 生活中浪费、污染 水的行为（可以画 “图片里的小水滴们表情怎么样？它们遇 环节1 一画或写一写）。 到了哪些不幸？” 1. 观察图片，描述 分享后归纳分类： 原来主要是浪费和 小水滴的表情和遭 “这些垃圾和污水是从哪里来的？如果小 污染这两种行为在 遇。 伤害小水滴。 水滴一直被这样对待，会有什么后果？” “洗手不关水龙 2. 小组内讨论，列 头”“往水中扔垃 2. 教师补充：结合图片中的城市与乡村 举小水滴可能遭遇 圾”“工厂排放污 水”等 场景，讲解水资源污染和浪费对生态环境、人 的不幸。 3. 倾听讲解，理解 环节2 类生活的影响，比如河流污染会导致鱼儿死 “节水护水好方 水资源污染和浪费 法”学习任务单 亡，缺水会影响植物生长和人们的日常生活。 的危害。 生活中 我的节 【设计意图：通过观察图片、小组讨论， 浪费、 水护水 污染水 好方法 的行为 引导学生从具象场景中提炼问题，培养观察能 （可以 画一画 力与合作探究精神，深化对水资源危机的认 或写一 写）。 知。】 环节2：快来帮帮我吧 1. 生活节水妙招 洗米水浇花 展示教材第 27 页生活场景图，提问： 洗衣服的水拖地 1. 观察生活场景 接雨水冲厕所…… “图中的小朋友们用了哪些方法帮助小水滴？ 图，说出图中的节 教师补充资料， 你还有哪些节水小妙招？” 水方法。 《中华人民共和国 环境保护法》《中 2. 小组竞赛，分享 组织小组竞赛，在规定时间内写出自己知 华人民共和国水污 更多节水小妙招。 染防治法》。 道的节水方法，整理形成 “班级节水金点子 3. 观看微视频，用 教师解释：海绵城 清单”。 手势模拟海绵吸水 市是城市规划部门 创造的一种方法。 2. 海绵城市的奥秘 的过程，理解海绵 受到海绵可以吸 城市 “渗、滞、 水、储水、排水等 播放海绵城市科普微视频（时长 2 分 特点的启发，聪明 蓄、净、用、排” 的设计师们让雨水 钟），讲解透水路面、雨水花园等设施的作 的原理。 通过城市海绵体， 也就是江河、水塘 用。 4. 联系生活，思考 等水系，加上城市 结合教材示意图提问：“海绵城市像什 学校或社区的节水 绿地、花园等渗水 配套设施，这样雨 做法。 水就被储存起来， 么？它是怎么帮助小水滴的？” 进行净化后，需要 引导学生联系生活，思考学校或社区可以 时再将储存的水释 放出来。 借鉴哪些海绵城市的做法。 讨论：这个方法好 【设计意图：从生活小事到城市工程，逐 在哪里？ 步引导学生认识节水护水的多元路径。生活妙 点评：创造性地利 用水资源，科学用 水，让水资源循环起来，也是节水用 招贴近学生日常，易于践行；海绵城市的讲解 水的“金点子”。 这样既能避免浪费 则拓展了学生的认知视野，让学生明白个人行 又可以防止洪涝灾 害的做法，生活中 动与城市建设共同守护水资源的重要性。】 还有很多呢。同学 们在课后，还可以 去了解更多的帮助 小水滴的“金点 子”。 课堂练习 1. 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列哪种行为是在浪费水？（ ） A. 用洗菜水浇花 B. 水龙头一直开着 洗手 C. 用洗衣服的水冲厕所 答案：B 2. 海绵城市的主要作用是？（ ） A. 让城市变得更漂亮 B. 收集和利用 雨水 C. 减少汽车尾气 答案：B 3. 遇到河边有垃圾，我们应该？ 1.积极参与竞赛， （ ） A. 假装没看见 B. 把垃圾捡起来扔进 认真思考每一道题 垃圾桶 C. 把垃圾踢到河里 目，快速做出选 对于答错的学生， 答案：B 择。 不要批评，而是引 导他们分析错误原 2. 判断题（每题1分，共3分） 2.分享自己的答题 因，加深理解。 1. 地球上的水很多，所以我们不用节 思路，巩固所学知 识。 约用水。（ ） 答案：× 2. 洗水果的水可以留下来冲厕所。（ ） 答案：√ 3. 工业废水可以直接排进河里。 （ ） 答案：× 【通过游戏化的作业形式，巩固课堂知 识，激发学生的竞争意识与参与热情，同时检 验学生对内容的掌握程度。】 课堂小结 1. 大声齐读宣 带领学生齐读《小水滴守护者宣言》： 言，强化责任意 “我是小水滴守护者，不浪费一滴水，不污染 识。 一条河，从小事做起，让清水长流！” 2. 带着守护水资 源的决心，结束本 节课的学习。 教学板书 小水滴的旅行与守护 小水滴的烦恼 → 被浪费、被污染、伤心 节水小妙招： ✔ 关紧水龙头✔ 一水多用 ✔ 不乱扔垃圾 海绵城市： ✔ 绿色屋顶 ✔ 雨水花园 ✔ 透水路面 我们都是护水小天使！ 本课教学以“小水滴的诉说”为主线，通过拟人化的情境创设和层层递进的活动 设计，较好地达成了预设的教学目标。在导入环节，动画《哭泣的小水滴》迅速抓住 了学生的注意力，孩子们对小水滴的遭遇表现出真切的同情，为后续学习奠定了良好 的情感基础。在“我遭遇了不幸”环节，学生通过观察图片、小组讨论，能够准确识 别出浪费水和污染水的主要行为，并在学习任务单上用画图或文字的方式记录自己的 教学反思 发现，这一过程既培养了观察能力，也深化了对水资源危机的认知。在“快来帮帮我 吧”环节，生活节水妙招的分享激发了学生的参与热情，小组竞赛形式让“班级节水 金点子清单”内容丰富多彩，学生不仅掌握了教材中的方法，还提出了淘米水浇花、 雨水收集等创意想法。海绵城市概念的讲解是本课的难点，通过科普微视频和手势模 拟海绵吸水的小活动，学生初步理解了“渗、滞、蓄、净、用、排”的原理，并能联 系学校实际提出建议，体现了宏观生态理念与学生微观生活的有效对接。第8课《我是一张纸》 第1课时 你找到我了吗 我从哪里来 教案设计 课 题 我是一张纸 单元 第二单元 课型 新授课 《我是一张纸》是二年级道德与法治教材中“大自然，谢谢您”单元的核心一课。它 以“纸”为切入点，将环保教育与传统文化教育巧妙结合。 教 材 从生活视角出发，引导学生发现纸在生活中的广泛应用。 分 析 从文化视角出发，讲述蔡伦改进造纸术的历史贡献，增强文化自信。 从生态视角出发，揭示纸张与自然资源的紧密联系，培养学生节约用纸、保护自然的 责任意识。 二年级学生正处于具体形象思维阶段，对纸非常熟悉，但对纸的来源、制作过程及背 后的资源消耗缺乏深入认知。 学 情 他们有初步的环保意识，但尚未形成稳定的节约用纸行为习惯。 分 析 对古代科技成就充满好奇，适合通过故事、体验等方式激发学习兴趣。 同伴间的合作学习能有效提升他们的参与度和认知深度。 1. 政治认同：了解蔡伦改进造纸术对世界文明的贡献，感受中国古代劳动人民的智 慧，增强民族自豪感。 2. 道德素养：树立节约用纸、爱护资源的环保意识，养成珍惜纸张、物尽其用的良好 习惯。 核 心 3. 法治观念：初步理解节约资源是公民的责任，为后续学习资源保护相关法律奠定认 素 养 知基础。 目 标 4. 健全人格：通过体验活动培养学生的观察力、想象力和动手能力，形成爱护自然、 乐于分享的积极品格。 5. 责任意识：明确节约用纸是保护森林资源的具体行动，愿意从日常小事做起，承担 环保责任。 重 点 1. 认识纸在生活中的重要性，了解纸的制作原料和生产过程。 2. 知道蔡伦改进造纸术的历史意义，感受中国古代科技的魅力。 难 点 将认知转化为行动，让学生在日常生活中自觉做到节约用纸、重复利用纸张。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 开展 “找纸朋 （一）新知导入：找一找，纸在哪里？ 友” 活动 1. 自由观察教 1.小组合作开展 1. 教师手持一张白纸走进教室，提问： 室，说出纸的应 “寻宝”活动，教 师巡回指导。 “同学们，看老师手里拿的是什么？在我们的 用，如 “课本、 2.分享“寻宝”收 练习本、图画纸、 获。 教室里，你能找到纸的身影吗？” 预设1：我们在各 奖状” 等。 自的家里分别找到 2. 学生自由观察并发言（课本、练习 2. 结合图片和生 风筝、贺卡、包装 纸等纸制品。 本、图画纸、奖状等）， 出示教材第28页 活经验，补充更多 预设2：我们在学 “你找到我了吗”的图片，引导学生观察并补 纸的用途，如 校分别找到作业 本、课程表、通知 充：“生活中还有哪些地方用到纸？”（如纸 “纸币、纸巾、包 单…… 装盒”。 3.小结：生活中， 币、纸巾、包装盒等）。 纸无处不在，时时 3. 带着对纸的好 处处陪伴着我们。 3. 过渡语：“纸真是我们的好朋友，无 奇，进入新课学 处不在！那你知道这张纸是怎么来的吗？今天 习。 就让我们一起走进纸的世界，探索它的奥 秘。” 【设计意图：从学生熟悉的生活场景入 手，通过观察和提问激发兴趣，快速聚焦主 题，让学生感受到纸与生活的紧密联系。】讲授新课 活动1 活动1：我从哪里来——纸的诞生 活动1 1. 认真观看动 1.结合教材图片， 1. 播放动画视频《纸的诞生记》，展示 画，了解纸的诞生 讲解纸的原料：主 竹子、树木、芦苇等原料变成纸张的过程。 过程。 要来自树木、竹 子、芦苇等植物， 2. 结合教材第29页“我从哪里来”的图 2. 小组内讨论， 也可以用废纸回收 再利用。 说出造纸原料，如 片，教师提问： 2.播放造纸过程动 “竹子、树木、芦 画：从砍伐树木、 “纸的原料有哪些？除了树木和竹子，还 切碎原料、蒸煮打 苇、废旧报纸”， 浆，到抄纸、晾干 有什么可以用来造纸？”（引导学生说出芦 并思考大量用纸的 成纸，让学生直观 感受造纸的复杂过 危害，如 “森林 苇、废旧报纸等） 程。 减少、水土流 3.造纸的工艺可不 “如果我们每天用很多纸，会对森林和环 简单，排排序：准 失”。 备原料→切碎→洗 境造成什么影响？” 3. 小组代表发 净→浸泡→蒸煮→ 舂捣→打浆→捞一 3. 学生小组讨论后分享，教师总结： 言，全班共同梳理 层薄浆→晾干→揭 纸与自然的关系。 纸→纸张诞生。， “纸张主要来自树木，大量用纸会导致森林减 少，破坏生态环境。” 活动2 古人书写：龟甲 【设计意图：通过动画直观展示造纸原料 （笨重）、竹简 （沉重）、丝绸 和过程，结合问题引导学生思考资源与环境的 （昂贵） 活动2 关系，初步建立环保意识。】 1. 倾听故事，了 蔡伦改进：树皮、 活动2：了不起的发明——蔡伦与造纸术 麻头、破布、旧渔 解蔡伦之前的书写 网 → 轻便便宜的 1. 讲述蔡伦改进造纸术的故事，结合教 材料及其缺点，如 纸 材第28页的图文，提问： “竹简很笨重，丝 四大发明之一 → 绸很昂贵”。 传播文化 → 影响 “在蔡伦之前，人们用什么记录文字？有 世界 2. 观看视频，了 什么缺点？”（龟甲、竹简、丝绸等，笨重或 解造纸术的传播和 小结：中国人真了 不起，造纸术是中 昂贵） 影响，感受中国古 国的四大发明之 一，极大地促进了 代科技的魅力。 “蔡伦是怎么改进造纸术的？为什么说他 人类社会的进步和 3. 发言分享自己 文化的发展，影响 的发明对世界文明有巨大贡献？” 了全世界。薄薄的 的感受，增强民族 一张纸，承载着厚 2. 播放短视频《蔡伦造纸术的世界影 自豪感。 厚的历史。 响》，展示造纸术的传播路径和对文化交流的 节约用纸的方法： ✓ 双面用纸 推动作用。 ✓ 废纸回收 活动3 ✓ 变废为宝 3. 学生发言后，教师小结：“蔡伦改进 1. 快速计算，得 ✓ 少用纸巾 ✓ 手帕代替 的造纸术让纸张变得轻便、便宜，知识和文化 出一个月用 220 ✓ 作业本当草稿 张，一年用 2640 因此能更广泛地传播，这是中国对世界的伟大 张，感受纸张消耗 活动3 贡献。” 的数量。 1吨纸 = 17棵大 【设计意图：通过故事和视频让学生了解 2. 分享节约用纸 树 + 100吨水 我们班一年用纸 历史，感受古代科技的魅力，增强民族自豪感 的方法，如 “作 ≈ 2640张 ≈ 消 耗____棵大 业本用完正面用反 和文化自信。】 面、用废纸做草 活动3：算一算，纸的代价 活动4 稿、用手帕代替纸 每组分发几张废旧 1. 教师展示数据：“生产1吨纸需要砍 巾”。 报纸/作业纸，在 规定时间内合作完 3. 思考并讨论如 伐17棵大树，消耗100吨水。我们班每天用 成一件纸艺作品。 何在生活中践行节 教师巡回指导，鼓 10张草稿纸，一个月（22天）用多少张？一 励创意。 约用纸。年呢？” 2. 引导学生快速计算，感受纸张消耗的 数量。 3. 提问：“看到这些数据，你有什么感 受？我们可以怎么做来减少纸张浪费？” 4. 学生分享节约用纸的方法（双面打 印、废纸回收、手帕代替纸巾等）。 【设计意图：通过数据计算和问题引导， 活动4 让学生直观感受到纸张消耗的资源代价，激发 1. 观察纸艺作 节约用纸的内在动力。】 品，惊讶地发现它 活动4：变废为宝——纸的重生 们是用废旧报纸做 如 “用废纸做笔 筒、做纸船、做装 的，激发创意。 1. 展示废旧报纸制作的纸艺作品（纸 饰画。 2. 小组内讨论， 花、纸盒等），提问：“这些漂亮的作品是用 分享自己的创意。 什么做的？你还能用废纸做什么？” 3. 积极响应，课 2. 学生分组讨论并分享创意，教师鼓励 后尝试制作。 学生课后尝试制作。 3. 过渡语：“原来废纸也能变成宝贝！ 让我们一起行动起来，让每一张纸都物尽其 用。” 【设计意图：通过创意展示和讨论，引导 学生认识到纸张的可循环性，培养创新思维和 实践能力。】 课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 以下哪种不是造纸的原料？（ ） A. 竹子 B. 塑料 C. 芦苇 答案：B 2. 改进造纸术的古代科学家是（ ） 1.积极参与竞赛， A. 蔡伦 B. 张衡 C. 祖冲之 认真思考每一道题 答案：A 目，快速做出选 可根据班级情况调 3. 节约用纸的好方法是（ ） 整，基础薄弱的学 择。 生可适当降低难 A. 一张纸只写一个字就扔掉 2.分享自己的答题 度；对于答错的学 生，不要批评，而 B. 作业本用完正面用反面 思路，巩固所学 是引导他们分析错 C. 大量购买纸巾备用 误原因，加深理 识。 解。 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 纸是用树木做的，所以我们要节约用 纸。（ ） 答案：√2. 废旧报纸不能再利用，应该直接扔 掉。（ ） 答案：× 3. 蔡伦改进造纸术对世界文化传播没有 影响。（ ） 答案：× 【设计意图：通过游戏竞赛的形式巩固知 识，激发学生的竞争意识和学习兴趣，同时及 时反馈教学效果。】 课堂小结 1. 跟随教师的总 “小朋友们，今天我们跟着小纸张一起旅 结， 大声说出自 行，知道了它来自大自然，是蔡伦爷爷让它变 齐读惜纸口号： 己的 “节约用纸 得更实用，也明白了节约用纸就是保护森林、 “一张纸，一棵 宣言”，如 “我 树，节约纸，护森 爱护地球。希望大家从今天起，做一张纸的好 林！” 要节约用纸，保护 朋友——不浪费、巧利用，让每一张纸都能发 森林”。 挥最大的价值！” 教学板书 我是一张纸 准备原料→切碎→洗净→浸泡→蒸煮→舂捣→打浆→捞一层薄浆→晾干→揭纸→纸张 诞生。 ┌─────────┬─────────┬───────┐ │ 纸在哪里 │ 我从哪里来 │ 我要怎么做│ │ 课本、作业│ 树木、竹子 │ 节约、回收│ │ 纸巾、包装│ 蔡伦改进造纸术│ 变废为宝 │ ────────┴─────────┴─────────┘ 本节课通过生活观察、故事讲述、数据计算和创意实践等多种形式，让学生在沉 浸式体验中深刻认识了纸的来源、价值和节约用纸的重要性。课堂上，学生参与度 教学反思 高，尤其是 “算一算，纸的代价” 和 “变废为宝” 环节，有效激发了他们的环保 意识和创新思维，大部分学生能清晰说出节约用纸的方法，并愿意主动践行。第8课《我是一张纸》 第2课时 我的苦与乐 教案设计课 题 我是一张纸 单元 第二单元 课型 新授课 本课时内容选自小学二年级道德与法治教材，以“纸朋友的苦与乐”为核心载体。通 过拟人化的漫画场景，将纸张的遭遇与学生日常行为紧密相连。教材从“浪费纸张让纸朋 教 材 友难过”和“节约用纸让纸朋友开心”两个角度切入。引导学生在共情体验中建立节约资 分 析 源的意识，是培养学生责任意识和健全人格的重要一课。教材注重生活化、情境化的呈现 方式，符合低年级学生的认知特点。 二年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对拟人化的角色和生动的 故事有天然的亲近感，具备一定的生活观察能力，但对“节约资源”的理解仍停留在表 学 情 面。他们在日常学习中常出现随意丢弃纸张、过度使用草稿纸等行为，尚未建立“纸张来 分 析 之不易”和“节约用纸就是保护环境”的深层认知。同时，这一阶段的学生乐于参与集体 活动，同伴间的积极评价能有效激发他们的行为改变。 核 心 1. 政治认同：通过了解纸张在国家资源循环利用中的作用，初步树立“节约资源是国 素 养 家可持续发展重要举措”的意识。 目 标 2. 道德修养：在共情纸朋友的过程中，养成爱惜物品、勤俭节约的传统美德，主动践 行节约用纸的行为。 3. 法治观念：初步了解《中华人民共和国环境保护法》中关于节约资源的相关要求， 明白节约用纸是公民的责任。 4. 健全人格：通过小组合作与分享，培养同理心和换位思考能力，建立“我的行为会 影响他人（事物）”的责任意识。 5. 责任意识：明确节约用纸是每个人的责任，能主动在家庭、学校中践行节约行为， 并带动身边人共同参与。 重 点 引导学生理解“浪费纸张的危害”和“节约用纸的意义”，掌握具体可行的节约用纸 方法。 难 点 帮助学生将“节约用纸”的认知转化为长期、自觉的行为习惯，建立持续的责任意 识。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 认真倾听 “来 纸朋友的来信 信”，共情纸朋友 1. 教师手持“纸朋友”头饰，用拟人化 的遭遇。 的语气朗读“来信”： 2. 自由发言，说 出纸朋友开心和难 “亲爱的小朋友们，我是你们每天都在用 过的场景，如 的纸朋友。有时候我很开心，因为大家把我当 “大家节约用纸时 成好朋友，爱惜我、重用我；但有时候我又很 它开心，浪费时它 难过，因为才写几个字就被扔掉，或者被随意 难过”。 3. 带着对纸朋友 撕 毁 。 今 天 ， 我 想 和 大 家 聊 聊 我 的好奇，进入新课 的‘苦’与‘乐’……” 学习。 2. 提问导入：“小朋友们，听完纸朋友 的来信，你们知道纸朋友什么时候开心，什么 时候难过吗？” 3.过渡：“今天我们就一起走进纸朋友的 世界，看看它的‘苦’与‘乐’，学习怎样做 它的贴心守护者。” 【设计意图：通过拟人化的情境创设，迅 速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和共 情心，为新课学习奠定情感基础。】讲授新课 环节1：观察漫画，发现纸朋友的“苦” 环节1 1.纸的 “苦” 1. 教师展示教材中“才写了几个字就扔 1. 观察漫画，描 结合教材30页图 片，引导学生讨 述图中小朋友的行 论：“哪些行为会 掉，太让我伤心了”的漫画。 为。 让纸朋友伤心？” （如：只写几个字 2. 提问引导： 2. 联系教室生 就扔掉、随意撕 “图中的小朋友做了什么事让纸朋友伤 活，说出类似的浪 纸、大量使用一次 性纸巾等） 费行为，如 “随 心？” 意撕毁作业本、用 模拟体验：让学生 “在我们的教室里，有没有类似让纸朋友 想象自己是一张只 新纸画画画坏了就 写了几个字就被扔 伤心的行为？谁来说一说？” 扔掉”。 掉的纸，说说心里 的感受。 “如果纸朋友会说话，它会对这些浪费纸 3. 想象纸朋友的 小结：浪费纸张不 话，如 “我还能 张的小朋友说什么呢？” 仅让纸 “伤 继续用，不要扔掉 心”，还会消耗更 3. 播放短视频《纸张的诞生》，展示从 多的树木资源，破 我”。 坏环境。 树木砍伐、造纸加工到运输的全过程。 4. 观看视频，了 解纸张的诞生过 4. 提问深化认知：“看完视频，我们知 程，思考浪费纸张 道一张纸要经过这么多步骤才能来到我们身 的危害，如 “浪 边。现在，你觉得浪费纸张，除了让纸朋友难 费树木、破坏环 过，还会带来什么不好的影响？” 境”。 5. 小组内交流， 5. 组织小组内交流分享，每组派代表发 代表发言，全班共 言。 同梳理浪费行为的 2.纸的 “乐” 展示教材30页中 【设计意图：通过观察漫画、联系生活和 危害。 惜纸的图片：把旧 本子用完再用新 观看视频，让学生直观感受纸张的来之不易， 的、用废纸做草稿 本、把旧书本送到 从“共情纸朋友”到“理解资源珍贵”，逐步 环节2 回收站等。 建立对“浪费行为”的反思。】 1. 观察漫画，说 小组讨论：“这些 行为为什么会让纸 环节2：探究分享，寻找纸朋友的“乐” 出图中小朋友的行 朋友开心？” 为。 1. 依次展示教材中“把旧书本送到回收 教师小结：充分利 2. 小组内讨论， 用纸张、回收再利 站”“把旧本子用完再用新的”“收集还可以 分享更多节约用纸 用，不仅能让纸发 用的纸做草稿本”三幅漫画。 的方法。 挥最大价值，还能 保护森林，让地球 2. 教师提问： 3. 在废旧纸张上 更美好。 写下或画出 “节 “图中的小朋友做了什么事让纸朋友开 约金点子”，如 心？” “双面打印、废纸 “这些行为有一个共同的名字，叫做‘节 回收、用旧本子做 草稿本”。 约用纸’。除了漫画里的方法，你还知道哪些 3.实践活动：让纸 4. 小组代表分享 朋友更开心 节约用纸的好办法？” （1）纸妙招大比 金点子，全班共同 拼 3. 学生活动：以小组为单位，用彩笔在 完善 “班级节约 双面用纸、用废纸 做手工、回收废 废旧纸张上写下或画出“我的节约金点子”， 用纸公约”。 纸、少用一次性纸 巾、用电子设备替 每组推选2个金点子在全班分享。 代纸质文件等。 （2）全班共同撰 4. 教师补充展示“双面打印”“废纸手 写 “班级惜纸倡 议书”，写下大家 工制作”等图片，拓展学生思路。 的惜纸承诺，贴在 环节3 教室显眼位置。 5. 设计意图：通过探究漫画中的积极行为，结合学生的生活经验，引导他们主动思考 并生成节约用纸的具体方法，培养解决实际问 题的能力。 环节3：角色扮演，体验纸朋友的心情 1. 教师邀请 3 名学生上台，分别扮演 “浪费纸张的小朋友”“节约用纸的小朋友” 和“纸朋友”。 1. 积极参与角色扮 演，用生动的语言 2. 情景设定：“浪费纸张的小朋友”随 和动作表达角色的 手丢弃只用了一角的草稿纸；“节约用纸的小 心情。 朋友”将废纸收集起来做成草稿本；“纸朋 2. 观察表演，自由 友”分别对两人说出自己的心情和感受。 发言，表达自己的 选择和理由。 3. 其他学生观察表演后，自由发言： “看了刚才的表演，你更想成为哪个小朋友？ 为什么？” 【设计意图：通过沉浸式的角色扮演，让 学生在体验中深化对“节约与浪费”的情感认 知，将抽象的道德观念转化为具体的行为倾 向。】 课堂练习 选择题（每题只有一个正确答案） 1. 下列哪种行为会让纸朋友开心？（ ） A. 用新本子画画，画坏了就撕掉 B. 把旧作业本里空白的纸收集起来做草 稿本 C. 打印资料时只用单面 答案：B 2. 我们把旧书本送到回收站，主要是为 了？（ ） A. 卖钱买零食 B. 让纸张可以回收再利用，节约资源 1.积极参与竞赛， C. 扔掉占地方的旧书 认真思考每一道题 可根据班级情况调 整，基础薄弱的学 答案：B 目，快速做出选 生可适当降低难 度；对于答错的学 3. 一张纸主要是用什么原料做成的？ 择。 生，不要批评，而 （ ） 2.分享自己的答题 是引导他们分析错 误原因，加深理 A. 塑料 思路，巩固所学知 解。 B. 树木 识。 C. 石头 答案：B 判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 才写了3个字的纸，觉得不好看就可以扔掉。（ ） 答案：× 2. 用手帕擦汗，不用一次性纸巾，也是 节约用纸的行为。（ ） 答案：√ 3. 班级里的废旧草稿纸，应该和其他垃 圾混在一起扔掉。（ ） 答案：× 课堂小结 小朋友们，今天我们和纸朋友一起度过了 特别的一课，知道了浪费纸张会让纸朋友难 跟随教师的总结， 过，节约用纸会让纸朋友开心。纸张是用树木 回顾本节课所学的 1.齐读惜纸口号： “一张纸，一份 做的，节约一张纸，就是保护一棵树，保护一 知识。大声说出自 情，惜纸护绿我能 片绿色。希望从今天开始，每一位小朋友都能 己的 “节约用纸 行！”2.和家人一 起践行惜纸妙招 成为纸朋友的“贴心守护者”，把节约用纸的 宣言” 好习惯带到教室、家里，让我们的地球妈妈变 得更美丽！ 教学板书 第8课 我是一张纸 ——我的苦与乐 一、纸的苦 随意丢弃 → 浪费资源 只写几字就扔 → 价值未发挥 大量用一次性纸 → 消耗森林 二、纸的乐 用完再用新 → 物尽其用 废纸回收 → 循环利用 废纸做手工 → 变废为宝 三、惜纸行动 双面用纸 回收废纸 少用一次性纸 宣传惜纸 本课通过情境创设、观察探究、金点子分享、角色扮演等多种活动形式，将“节 约用纸”这一抽象观念转化为具体的情感体验和行为指南。学生在共情中理解、在体 教学反思 验中成长，从“知道要节约”走向“愿意主动节约”。相信在这样的情感浸润下，节 约用纸的意识将真正内化为学生的自觉行动，伴随他们成长为有责任感的小公民。第9课《勤俭传家好》 第1课时 勤劳创造幸福生活 做个勤劳的人 教案设计课 题 勤俭传家好 单元 第三单元 课型 新授课 本课是“传统美德我弘扬”单元的核心内容，以“勤劳创造幸福生活”为主线，通过 教 材 诗歌、场景图和生活化事例，将抽象的传统美德转化为二年级学生可感知、可践行的具体 分 析 行为。教材内容从文化溯源到生活实践，从国家发展到个人行动，层层递进，既承载着文 化传承的使命，又贴合小学生的生活经验，是培养学生勤劳品质和责任意识的重要载体。 二年级学生正处于道德认知和行为习惯养成的关键期，他们对“勤劳”有初步的感性 学 情 认识，但多局限于“做家务”等具体场景，缺乏对勤劳作为传统美德的文化理解。同时， 分 析 他们好奇心强、喜欢互动，但注意力持续时间较短，需要通过生动的情境、有趣的活动将 抽象概念转化为可模仿、可实践的行动。 1.政治认同：了解勤劳是中华民族的传统美德，认同劳动创造国家繁荣和人民幸福的 价值理念。 2.道德修养：养成勤劳的生活态度，主动承担力所能及的劳动，体会劳动带来的成就 核 心 感。 素 养 3.法治观念：初步理解劳动是公民的责任与义务，树立“劳动光荣”的意识。 目 标 4.健全人格：在劳动中培养不怕辛苦、坚持不懈的意志品质，增强自信心和责任感。 5.责任意识：主动承担班级、家庭中的劳动任务，明白“幸福生活靠劳动创造”的道 理。 重 点 理解勤劳是中华民族的传统美德，能在生活中主动践行勤劳的行为。 难 点 体会勤劳与个人幸福、社会发展的内在联系，将“勤劳”内化为自觉行动。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 积极猜谜，说 在猜谜后增加 新知导入：猜谜激趣，引出主题 “稻谷成长记” 出谜底 “稻 小调查，提问： 1.教师出示谜面：“从小精心培养，长大 谷”。 “你知道稻谷要经 过多少步骤才能变 绳捆索绑，临老千刀万剁，最后把它火葬。” 2. 自由发言，说 成米饭吗？”（播 出稻谷从种子到米 种、插秧、施肥、 （打一农作物：稻谷） 收割、脱粒、加 饭需要农民伯伯的 工），让学生直观 2.提问：“稻谷从种子到米饭，需要谁的 辛勤劳动。 感受劳动的漫长与 艰辛，强化 “粒 付出？”引导学生说出“农民伯伯的辛勤劳 3. 认真观看视 粒皆辛苦” 的认 动”。 频，感受丰收的喜 知。 悦。 3.播放短视频《乡村丰收的喜悦》，展示 4. 带着对勤劳的 收割机收割麦田的场景。 好奇，进入新课学 4.过渡语：“勤劳不仅能带来粮食丰收， 习。 还能创造幸福生活。今天我们就来学习第9课 ——《勤俭传家好》。” 【设计意图：用猜谜和视频激发兴趣，从 学生熟悉的“稻谷”切入，快速建立“劳动创 造丰收”的认知，自然引出课题。】 讲授新课 活动1：品读诗歌，探寻文化根脉 活动1 分层朗诵：将诗歌 1.教师配乐朗诵课文诗歌《勤劳创造幸福 分为 “溯源篇” 活动1 “创造篇”“传承 生活》，同时播放祖先农耕、建房的动画。 篇” 三部分，分 1. 认真倾听诗歌 别由男生、女生、 2.逐句提问引导理解： 朗诵，观看动画， 全班齐读，让学生 在节奏变化中感受 ￮“祖先播下第一颗谷种，架起第一根房 感受勤劳的文化根 情感递进。 脉。 梁”——勤劳的传统从什么时候开始的？ 文化拓展： 2. 思考并回答问 ￮“用汗水浇灌富足安康，用智慧雕刻文 题，如 “勤劳的 明辉煌”——劳动给我们带来了什么？ 传统从祖先开始就 补充 “勤” 字的 3.全班齐读诗歌，感受文字中的情感力 有了”“劳动给我 甲骨文写法（像一 们带来了富足安康 个人在用力劳 量。 作），讲解 和文明辉煌”。 “勤” 的本义， 【设计意图：通过诗歌朗诵和动画，让学 让学生从汉字文化 3. 全班齐读诗 中理解勤劳的内 生从文化层面理解“勤劳”是刻在民族基因里 歌，感受文字中的 涵。） 的美德，建立历史认同感。】 情感力量，增强文 化认同感。 活动2 活动2：观察图片，联系生活实际 榜样故事拓展：在 袁隆平爷爷的故事 1.展示教材中“勤劳带来庄稼丰收”“勤 后，增加 “身边 劳助力共同富裕”“车间生产”三幅图片。 活动2 的勤劳榜样” 分 享，让学生说说自 2.小组讨论：“这些图片里的人们在做什 己身边勤劳的人 （如环卫工人、快 么？他们的劳动给我们的生活带来了哪些方 递员、父母），体便？” 3.播放短视频《袁隆平爷爷的稻田故 事》，提问：“袁爷爷为什么能让水稻丰 收？”引导学生体会“勤劳+智慧=创造”。 1. 观察图片，描 【设计意图：从宏观的国家发展到微观的 述图中人们的劳动 生活细节，让学生明白勤劳不仅是个人行为， 场景。 更是推动社会进步的力量。】 2. 小组内讨论， 会平凡劳动中的伟 大。 活动3：情景辨析，学习践行方法 分享劳动给生活带 来的方便。 1.展示教材中“做个勤劳的人”场景图 3. 观看视频，思 （班级卫生、帮妈妈浇花、自己叠被子）。 考并回答问题，体 2.分角色表演情景： 会 “勤劳 + 智慧 ￮情景1：“教室地面脏了，明明说‘我 = 创造” 的道 活动3 “一周勤劳打卡 理。 不想扫地，太累了’”——引导学生辨析“不 表”，让学生每天 记录自己的劳动行 怕辛苦”的重要性。 为（如整理书包、 倒垃圾、擦桌 ￮情景2：“妈妈下班回家，小红主动端 活动3 子），并在下周课 堂分享打卡成果。 1. 观察场景图， 来一杯水说‘妈妈我来浇花’”——体会“主 说出图中小朋友的 动去做”的温暖。 行为。 ￮情景3：“小明每天自己叠被子，偶尔 2. 积极参与角色 想偷懒，但是还是坚持了”——理解“坚持劳 扮演。 3. 小组内讨论， 动”的意义。 列出 “勤劳小行 3.小组合作：“我们还能在学校/家里做哪 动”，。 些勤劳的事？”每组列出3条“勤劳小行动” 并分享。 【设计意图：通过情景表演和小组讨论， 将“勤劳”分解为“不怕辛苦、主动去做、坚 持劳动”三个可操作的行为准则，让学生明确 具体做法。】 课堂练习 1.选择题 a.下列行为属于勤劳的是（ ） A. 每天让妈妈帮我穿衣服 B. 主动帮老师擦黑板 C. 作业没写完就去玩 全班起立，举起右 答案：B 手宣誓：“我要做 勤劳的小明星，不 b.“勤劳创造幸福生活”这句话告诉我们 怕辛苦，主动去 做，坚持劳动，用 （ ） 双手创造幸福生 A. 不用劳动就能有幸福 活！”，在庄严的 仪式中升华情感。 B. 劳动是幸福的源泉 C. 只有大人需要劳动 答案：B c.班级卫生大扫除时，我们应该（ ） A. 躲在一边玩B. 不怕辛苦，认真打扫 C. 只做自己喜欢的事 答案：B 2.判断题（希沃趣味竞赛） a.自己的事情自己做，这是勤劳的表现。 （ ） 答案：√ b.农民伯伯种粮食很轻松，不需要勤劳。 （ ） 答案：× c.勤劳只是过去的传统，现在不需要了。 （ ） 答案：× 【设计意图：巩固知识，激发学生参与热 情，同时通过题目强化“勤劳”的行为认 知。】 课堂小结 小朋友们，今天我们知道了勤劳是刻在中 华儿女心上的传统美德，从祖先种粮食到现在 造飞机，从班级大扫除到自己叠被子，每一份 劳动都能带来幸福。希望大家都能做勤劳的小 明星，用双手创造更多快乐！ 教学板书 第9课 勤俭传家好 ┌──────┐ ┌───────┐ │ 勤劳创造幸福 │ │ 做个勤劳的人 │ │ 生活（诗歌） │ │ ▶不怕辛苦 │ │ ▶庄稼丰收 │ │ ▶主动去做 │ │ ▶共同富裕 │ │ ▶坚持劳动 │ 本节课以 “勤劳” 为主线 文化渗透自然：通过甲骨文 “勤” 字、诗歌配动作等方式，让学生在趣味中感 受勤劳的文化根脉，增强了文化认同感。 生活联结紧密：从身边的榜样、家庭劳动任务等角度切入，让学生明白勤劳就在 日常点滴中，降低了践行难度。 教学反思 活动设计有效：情景辨析和小组讨论充分调动了学生的积极性，尤其是 “勤劳打 卡表”，让劳动行为有了可追踪、可评价的载体。第9课《勤俭传家好》 第2课时 节俭是个传家宝 节俭可以这样做教案设计 课 题 勤俭传家好 单元 第三单元 课型 新授课 本次教学内容来自小学道德与法治二年级下册第三单元，以“节俭是传统美德”为核 心。教材通过“节俭是个传家宝”和“节俭可以这样做”两个主题板块展开。它用生活化 教 材 的漫画、祖孙对话和具体行动指南，将抽象的道德概念转化为可感知、可实践的行为。教 分 析 材旨在引导学生理解节俭的文化内涵，明白“俭以养德”的道理，并学会在日常生活中践 行节约，树立正确的消费观与资源观。 二年级学生正处于道德品质和行为习惯形成的关键期。他们具备基本的生活认知，但 学 情 对“节俭”的理解多停留在“不浪费粮食”等表层行为，尚未深入理解其文化价值和长远 分 析 意义。学生在生活中容易受到“消费主义”和“攀比心理”的影响，需要通过具体、生动 的教学活动，帮助他们将节俭内化为自觉行动，培养珍惜资源、理性消费的责任意识。 1.政治认同：理解节俭是中华民族的传统美德，认同“俭以养德、持家兴国”的文化 价值。 2.道德修养：养成不浪费、珍惜资源的良好品德，懂得“由俭入奢易，由奢入俭难” 核 心 的道理。 素 养 3.法治观念：初步了解节约资源是公民的责任，树立绿色生活的法治意识。 目 标 4.健全人格：培养理性消费、规划生活的能力，抵制铺张浪费的不良风气。 5.责任意识：树立“节约资源，人人有责”的观念，主动在家庭和社会中践行节俭行 动。 重 点 理解“节俭是传家宝”的文化内涵，掌握日常生活中践行节俭的具体方法。 难 点 引导学生将节俭意识转化为长期、自觉的行为习惯，理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的 深刻含义。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1.情境提问：教师拿出一颗米粒，提问： “同学们，这颗小小的米粒在我们生活中常见 吗？谁能说说它是怎么来到我们餐桌上的？” 1. 自由发言，说 引导学生结合生活经验发言。 在 “一粒米” 提 出米粒从播种到收 问后，增加 “米 2.播放视频：播放《一粒米的旅行》短视 割再到餐桌的过 量对比” 环节， 用透明杯展示 1 频，展示农民从播种到收割的辛苦过程。 程。 粒米、100 粒米、 2. 认真观看视 1 碗米的体积差 3.看完视频后提问：“农民伯伯种粮食这 异，让学生直观感 频，感受粮食的来 受 “聚少成多” 么辛苦，我们应该怎么对待每一粒米呢？”顺 的道理。 之不易。 势引出课题：《节俭是个传家宝》。 3. 带着对节俭的 【设计意图：从学生熟悉的“一粒米”切 好奇，进入新课学 习。 入，用真实的劳动场景引发情感共鸣，让学生 直观感受“一粥一饭，当思来之不易”，自然 导入节俭主题。】 讲授新课 汉字溯源：补充 环节1：节俭是什么——俭以养德 环节1 “俭” 字的甲骨 1. 观察漫画，结 文写法（像人弯腰 1.漫画解读：展示教材中“俭以养德”的 节约粮食），讲解 合生活理解 “俭 “俭” 的本义是 祖孙对话漫画，提问：“小朋友问爷爷‘俭以 以养德”。 “自我约束、不浪 费”，让学生从汉 养德是什么意思’，谁能结合生活说说你的理 2. 倾听故事，思 字文化中理解节俭 考并回答问题，如 的内涵。 解？”引导学生讨论“节俭和品德有什么关 “节俭能让家庭更 在 “司马光教 系”。 和睦，国家更富 子” 故事后，增 2.故事分享：教师讲述“司马光教子节 强”。 加 “身边的节俭 榜样” 分享，让 俭”的小故事：北宋司马光教育儿子“由俭入 3. 全班齐读 “由 学生说说家人或社 区里的节俭行为 俭入奢易，由奢入 奢易，由奢入俭难”，强调节俭是立家之本。 （如奶奶用淘米水 俭难”，加深理 浇花、爷爷随手关 提问：“听完故事，你觉得节俭对一个家庭、 灯），拉近传统美 解。 德与生活的距离。 一个国家有什么重要性？” 节俭是传家宝 3.小结：节俭不仅是省钱，更是一种美 俭以养德 → 修身 立德 德，能让我们养成勤劳、自律的好品德，也是 持家兴国 → 国家 环节2 兴旺 国家兴旺的传家宝。 由俭入奢易，由奢 1. 观察图片，换 入俭难 【设计意图：通过漫画和历史故事，将 位思考。 2. 看到数据后， “俭以养德”的抽象概念具象化，帮助学生理 表达自己的感受， 解节俭的文化意义，建立政治认同和道德修 如 “太浪费了， 养。】 我们要节约粮 环节2：为什么要节俭——来之不易 食”。 3. 思考并回答问 1.展示教材中“稻田收割”的图片，提 题，如 “水来自 问：“农民伯伯在烈日下收割粮食，我们吃饭 江河湖海，电来自 时把剩饭倒掉，他们会怎么想？”引导学生换 发电厂，纸张来自 树木，都来之不 位思考。 易”。 2.数据感知：展示数据：“我国每年浪费的粮食约3500万吨，相当于2亿人一年的口 粮。”提问：“看到这些数据，你有什么感 受？” 3.拓展延伸：结合教材中“太阳能热水 器”的图片，提问：“除了粮食，还有哪些资 源需要我们节约？比如水、电、纸张等，它们 是怎么来的？” 【设计意图：用图片、数据和生活实例， 让学生从“粮食浪费”延伸到“资源节约”， 深刻理解节俭的现实意义，培养责任意识。】 环节3 1. 小组内讨论，提 环节3：节俭可以这样做——行动指南 炼节俭方法，如 1.小组讨论：将学生分成4组，每组对应 “按需盛饭、旧物 教材中“节俭可以这样做”的一个场景（不铺 改造、绿色出行、 理性消费”。 张不浪费、珍惜资源物尽其用、共享资源绿色 2. 小组代表分享， 生活、细水长流做好计划）。要求每组讨论： 全班共同完善 设计 “家庭节俭 “这个场景告诉我们什么节俭方法？在生活中 “节俭行动清 公约”，让学生和 家长共同制定 3 你还能想到哪些类似的做法？” 单”。 条节俭约定（如 3. 观看视频，拓展 “随手关灯”“按 2.每组派代表分享讨论结果，教师补充引 需盛饭”“旧物改 节俭小妙招，如 造”），并在下周 导。例如： “随手关灯、一水 课堂分享执行情 况。 ￮针对“不铺张不浪费”：提问“家里吃 多用、少用一次性 饭时，我们可以怎么做？”（按需盛饭、光盘 用品”。 行动） ￮针对“物尽其用”：提问“旧衣服、旧 书本可以怎么处理？”（捐赠、改造、循环使 用） ￮针对“绿色生活”：提问“上学、购物 时，我们可以选择哪些绿色方式？”（步行、 自带购物袋） ￮针对“做好计划”：提问“零花钱怎么 花才更合理？”（列清单、不冲动消费） 3.播放视频：播放《节水节电公益广 告》，展示更多生活化的节俭小妙招。 【设计意图：通过小组合作探究，让学生 自主提炼节俭方法，结合视频拓展认知，将抽象的道德要求转化为具体可操作的行为，落实 “道德修养”和“健全人格”的素养目标。】 课堂练习 选择题（每题10分） 1.下列行为属于节俭的是（ ） A. 买很多玩具玩几天就扔 B. 用洗菜水浇花 C. 吃饭时倒掉不爱吃的菜 答案：B 2.“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话告 诉我们（ ） A. 节俭很容易，奢侈很难 B. 从节俭到奢侈容易，从奢侈回到节俭 很难 C. 不用在意生活方式 1.积极参与竞赛， 答案：B 认真思考每一道题 3.下列做法符合“物尽其用”的是（ ） 目，快速做出选 A. 旧书包直接扔掉 择。 B. 把旧衣服改成抹布 2.分享自己的答题 C. 作业本只用一页就换 思路，巩固所学知 答案：B 识。 判断题（每题10分） 1.节俭是大人的事，和我们小学生没关 系。（ ） 答案：× 2.零花钱可以一下子全部花完，不用做计 划。（ ） 答案：× 3.去超市购物时自带环保袋，是节俭的行 为。（ ） 答案：√ 课堂小结 “小朋友们，今天我们知道了节俭是中华 全班起立，宣读 民族的传家宝，它不是小气，而是一种美德。 《节俭倡议书》： 从一粒米、一度电到一张纸，每一份节约都是 “我承诺：不浪费 一粒粮，不浪费一 对劳动的尊重，也是对地球的爱护。希望大家 滴水，不浪费一度 从今天开始，做一个‘节俭小达人’，把节俭 电，做节俭小达 人，让美德代代 的好习惯带回家、带进校园，让我们的生活变 传！” 得更美好！” 教学板书 9.2 节俭是个传家宝 （俭以养德 持家兴国） 为什么节俭？ → 粮食/资源来之不易 节俭怎么做？ → 不铺张、物尽其用、绿色生活、做计划本节课以 “节俭” 为核心，通过实物体验、故事分享、小组探究等多种形式， 教学反思 将抽象的传统美德转化为学生可感知、可践行的具体行为。通过汉字溯源、历史故事 等方式，让学生在趣味中感受节俭的文化根脉，增强了文化认同感。从家庭调查、身 边榜样等角度切入，让学生明白节俭就在日常点滴中，降低了践行难度。 第10课《诚信贵如金》 第1课时 诚信在身边 教案设计 课 题 诚信贵如金 单元 第三单元 课型 新授课 本课是小学道德与法治二年级上册的内容，以“诚信”为核心主题。教材通过“范式 赴约”的经典故事、“无人售货”的现代生活场景，以及“诚信立身之本”的价值引导， 教 材 将抽象的道德品质转化为学生可感知、可学习的具体事例。教材遵循二年级学生“从生活 分 析 到认知再到践行”的认知规律，注重引导学生在生活中发现诚信、理解诚信、践行诚信， 为健全人格和责任意识的培养奠定基础。 二年级学生正处于道德品质形成的关键期，他们对“说话算数”“说到做到”有初步 学 情 的生活体验，但对“诚信”的概念理解较为模糊，尚未形成稳定的价值判断。学生喜欢听 分 析 故事、参与游戏化活动，但注意力持续时间较短，需要通过具体、生动、贴近生活的情境 设计，将诚信理念内化为行为习惯。 1. 政治认同：感受中华优秀传统文化中诚信美德的传承，增强对民族传统美德的认同 感。 2. 道德修养：理解诚信的基本含义，能识别生活中的诚信行为，愿意做诚实守信的 核 心 人。 素 养 3. 法治观念：初步感知诚信是社会交往的基本准则，为后续法治意识的培养奠定基 目 标 础。 4. 健全人格：培养信守承诺的意识，提升人际交往中的信任与责任感。 5. 责任意识：在日常小事中践行诚信，学会对自己的言行负责。 重 点 理解诚信的内涵，能列举生活中的诚信行为，体会诚信在人际交往中的重要性。 难 点 引导学生在真实生活情境中做出诚信选择，将诚信理念转化为自觉行动。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课导入新课 1. 播放动画短片《狼来了》，结束后提 1. 认真观看动 问：“小朋友们，放羊的孩子最后为什么没人 画，思考并回答问 相信他了？”“如果是你，你会怎么做呢？” 题，如 “放羊的 孩子说谎了，所以 2. 结合学生回答，引出课题：“今天我 大家不相信他了” 们就来学习一种重要的品质——诚信，它像金 “我会说实话，不 子一样宝贵。”（板书：诚信贵如金） 骗人”。 【设计意图：用学生熟悉的寓言故事快速 2. 带着对诚信的 好奇，进入新课学 激发兴趣，引发对“说谎”与“信任”的思 习。 考，自然导入诚信主题，符合低年级学生的认 知起点。】 讲授新课 活动1：听故事，懂诚信】 观看视频后小组交 1. 播放动画视频《范式赴约》，提问： 流，分享对故事的 “范式和张劭约定了什么？” 理解，结合自己 活动1 “范式为什么要千里迢迢去赴约？” “和朋友守约”的 对于不善表达的学 经历补充发言。 生，可提供句式支 “如果你是张劭，看到范式来了，你会对 架：“范式____， 因为他____，所以 他说什么？” ____。” 2. 引导学生总结：“说到做到、遵守约 定，这就是诚信。” 【设计意图：通过经典历史故事，让学生 活动2 直观感受“诚信”的内涵，联系自身生活经 1.找找生活中的诚 信例子，如 “我 验，将抽象概念转化为具体的行为感知。】 借了同学的笔，按 时归还了”“考试 活动2：看场景，找诚信 时我自己做题，不 作弊”。 观察图片并小 1. 展示教材中“无人售货”的图片，提 2. 尝试用自己的 话解释 “立身之 组讨论，结合生活 问： 本”，如 “诚信 是做人的根本，没 场景列举诚信行 “阿姨在无人售货机前做了什么？” 有诚信，别人就不 会相信你”。 为，尝试用自己的 “为什么没有人看着，她还是要付钱 话解释“立身之 呢？” 本”的含义。 “生活中还有哪些‘无人监督但依然讲诚 信’的例子？”（如：借东西按时归还、考试 故事《曾子杀 不作弊等） 猪》“曾子要给 孩子做榜样，说到 2. 呈现“诚信立身之本”的牌匾，提 做到”“如果曾子 没有杀猪，孩子会 问：“‘立身之本’是什么意思？为什么说诚 学到说谎，不遵守 信是做人的根本？” 承诺”。 【设计意图：结合现代生活场景，引导学生发现身边的诚信行为，理解诚信不仅是个人 品德，更是社会交往的基础，深化对诚信价值 的认知。】 活动3：讲故事，悟诚信 1. 播放音频故事《曾子杀猪》，提问： 学生认真倾听 “曾子为什么一定要杀猪给孩子吃？”“如果 故事后，小组内轮 曾子没有杀猪，孩子会学到什么？” 流分享自己的诚信 2. 组织“我的诚信小故事”分享会，鼓 经历，推选代表上 励学生上台讲述自己或身边人“说到做到”的 台发言。 经历，教师适时点评：“你真是个信守承诺的 好孩子！”“这样的诚信行为让大家更信任他 了。” 【设计意图：通过名人故事和学生的真实 经历，让学生在情感共鸣中体会诚信的温暖与 力量，同时锻炼语言表达和倾听能力。】 课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列行为属于诚信的是（ ） A. 小明答应借书给同学，第二天忘了带 B. 小红考试遇到不会的题，偷偷看同桌 的答案 C. 小刚借了同学的橡皮，按时归还 答案：C 2. “范式赴约”的故事告诉我们（ ） A. 不用在意和别人的约定 B. 答应别人的事一定要做到 1.积极参与竞赛， C. 可以随便取消约定 认真思考每一道题 答案：B 目，快速做出选 3. 无人售货机前，我们应该（ ） 择。 A. 拿了商品直接走 2.分享自己的答题 B. 自觉付钱购买 思路，巩固所学知 C. 偷偷拿走一件商品 识。 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 只要没人看见，就可以说谎。（ ） 答案：× 2. 诚信是我们中华民族的传统美德。（ ） 答案：√ 3. 答应别人的事，如果做不到可以不用 解释。（ ）答案：× 课堂小结 小朋友们，今天我们认识了“诚信”这位 跟随教师的总结， 好朋友，它是说到做到的约定，是无人监督时 回顾本节课所学的 的自觉，是我们做人的根本。希望大家从今天 知识。 起，都能做一个诚实守信的小公民，让诚信像 金子一样在我们的生活里闪闪发光！ 教学板书 第10课 诚信贵如金 ↓ 说到做到 ↓ 遵守约定 ↓ 立身之本 本节课通过寓言故事、历史典故和生活场景等多种形式，让学生在沉浸式体验 中深刻理解了诚信的内涵和价值，有效激发了他们的诚信意识和行动意愿。课堂上， 教学反思 学生参与度高，尤其是 “我的诚信小故事” 分享环节，让抽象的道德观念变得生动 可感，大部分学生能清晰说出诚信的具体表现，并愿意主动践行诚信行为。第10课《诚信贵如金》 第2课时 讲诚信 见行动 教案设计 课 题 诚信贵如金 单元 第三单元 课型 新授课 本框题是小学道德与法治三年级上册第三单元《传统美德我弘扬》的核心内容。教材 以“讲诚信 见行动”为主题，通过“传承诚信美德”和“诚信面临考验”两大板块，以贴 教 材 近学生生活的漫画情境（独立完成作业、下棋认输、如实评价朋友作品、考试举手、弄坏 分 析 他人物品、拒绝抄答案、遵守踢球约定等），将抽象的诚信道德要求转化为可感知、可模 仿的具体行为。它旨在引导学生理解诚信不仅是中华传统美德，更是日常行为的基本准 则，为后续形成健全人格和责任意识奠定基础。 二年级学生正处于道德认知发展的关键期，对“诚实”“说话算数”等概念有初步的 学 情 感性认识，但缺乏对诚信内涵的深度理解，在面对利益诱惑或冲突时，容易出现言行不一 分 析 的情况。他们形象思维活跃，喜欢角色扮演和情境体验，但抽象逻辑能力较弱。因此，教 学需紧密结合其生活经验，通过具体事例引发共鸣，帮助他们将诚信内化为自觉行动。 1. 政治认同：了解诚信是中华民族的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感与 自豪感。 核 心 2. 道德修养：能够识别生活中的诚信行为，养成“言必信、行必果”的道德品质。 素 养 3. 法治观念：初步理解诚信是公民的基本道德规范，为后续学习相关法律知识奠定基 目 标 础。 4. 健全人格：在诚信实践中培养正直、勇敢的品质，提升心理韧性和责任担当。 5. 责任意识：明确个人言行对他人和集体的影响，主动承担因不诚信带来的后果。 重 点 理解诚信的基本内涵，识别生活中的诚信与不诚信行为。 难 点 在面临利益诱惑或冲突时，能够做出诚信的选择并付诸行动。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课导入新课 视频后 1. 教师活动：播放动画视频《狼来 1.增加 “班级诚 信小调查”：“你 了》，提问：“放羊的孩子最后为什么没人相 有没有过‘答应别 人却没做到’的经 信他了？”“如果是你，你会怎么做？” 历？当时心里是什 学生观看视频后自 么感受？”，用贴 2. 引导学生联系生活，说说自己对 “说 由发言，分享对故 近学生的真实体验 替代抽象提问，降 到做到” 的理解。 事的理解，初步感 低道德认知门槛。 【设计意图：通过经典寓言引发学生对 受诚信的重要性。 2.衔接铺垫：板书 “诚信”的初步思考，激发学习兴趣，快速切 “诚信” 二字， 引导学生用自己的 入主题。】 话解释，教师提炼 关键词：“说到做 到”“不骗人”， 为后续教学建立认 知锚点。 讲授新课 针对教材漫画，分 环节1：认识诚信——生活中的诚信榜样 层设问： 1. 展示教材第 37 页漫画（独立完成作 2. 小组讨论后派代 “独立完成作业， 不抄袭，是对谁负 业、下棋认输、评价朋友作品），提问： 表发言，结合自身 责？” “下棋认输，‘落 “图中的小朋友在做什么？他们的行为体 经历交流对诚信的 子无悔’，体现了 对对手的什么？” 现了什么品质？” 理解。 “如实评价朋友的 画，虽然对方会失 “你在生活中有没有做过类似的诚信小 落，但这是一种怎 样的尊重？” 事？和大家分享一下。” 增设 “诚信小榜 2.引导学生总结诚信行为的共同点：诚 样” 分享会，邀 请学生上台讲述自 实、守信、不欺瞒。 己的诚信小事。 【设计意图：从教材情境到生活实际，引 环节2 锦囊一：面对“荣 导学生初步感知诚信的具体表现，通过同伴分 誉的诱惑”（对应 图一）： 勇敢地 享增强认同感。】 放下手，诚实地 说：“老师，我错 环节2：践行诚信——面对考验的选择 了一道题。”“诚 信”比“满分”更 1. 展示教材第38页漫画（考试举手、弄 珍贵。 坏物品、拒绝抄答案、遵守踢球约定），逐一 分小组选择 1-2个 锦囊二：面对“闯 祸的恐惧”（对应 提问： 情境进行角色扮 图二）：马上找到 “如果考试时你发现自己有一道题错了， 同学，看着他的眼 演，表演后全班互 睛，真诚地说： 老师没看出来，你会主动举手吗？为什么？” “对不起，我不小 评，探讨更合适的 心把你的书撕坏 “不小心弄坏了同学的东西，你会怎么处 了，我们一起来想 诚信做法。 办法粘好它，好 理？” 吗？或者我赔你一 本新的。” “好朋友让你帮忙抄答案，你会答应吗？ 锦囊三：面对“帮 怎样既拒绝他又不伤害友谊？” 忙的难题”（对应 图四）： 坚定地 “本来和同学约好踢球，突然生病了，你 拒绝：“我不能把 答案给你抄，因为 会怎么做？” 这是作弊，对你我 都不好。但是，如 2. 引导学生思考 “诚信选择” 的原 果你有哪里不会，则：尊重事实、对自己和他人负责。 【设计意图：通过情境模拟和角色扮演， 让学生在冲突中体验诚信的复杂性，学习解决 我可以教你，我们 实际问题的策略，提升道德判断力。】 一起弄懂它！ 环节3：深化理解——诚信的意义 锦囊三：面对“约 定”（对应图 1. 提问：“为什么我们要坚持诚信？不 三）：如果决定 聆听并记录关键观 去，就准时到；如 讲诚信会带来什么后果？” 果真的去不了（比 点，结合生活实例 如生病了），一定 2. 结合学生回答总结：“诚信能让我们 要提前告诉同学， 补充说明。 并真诚地道歉。 获得他人的信任，建立良好的人际关系，也是 最后，老师送给大 个人成长和社会和谐的基础。” 家一句小口诀： 遇到考验想一想， 3. 展示古今中外诚信故事（如 “曾子杀 诚实守信不能忘。 承认错误最勇敢， 猪”“华盛顿砍樱桃树”），拓展学生认知。 遵守约定好榜样！ 【设计意图：从具体行为上升到价值层 面，帮助学生理解诚信的重要性，形成稳定的 道德认知。】 课堂练习 选择题 1. 小明答应帮小红带文具，第二天忘了 带，他应该（ ） A. 假装不知道 B. 向小红道歉并补上 C. 说小红记错了 答案：B 2. 考试时同桌让你传答案，你会（ ） 1. 独立完成练 A. 偷偷传给他 B. 拒绝并告诉他这样不 习，同桌互批，订 对 C. 假装没听见 正错误。 答案：B 2. 针对易错题， 3. 不小心打碎了邻居家的玻璃，你会（ 分享自己的思考过 ） 程，如 “为什 A. 赶紧跑掉 B. 主动向邻居道歉并赔偿 么‘尽力做到’也 C. 说是小猫打碎的 是诚信的表现？” 答案：B 3. 总结诚信行为 判断题 的判断标准：是否 1. 只要没被发现，说谎就没关系。 尊重事实、是否对 （ ） 他人负责。 答案：× 2. 答应别人的事，尽力做到就可以了。 （ ） 答案：√ 3. 诚信只对别人重要，对自己不重要。 （ ） 答案：×课堂小结 1. 回顾本节课重点：诚信的表现、诚信 全班齐读诚信宣 布置 “诚信小任 的意义、诚信的选择。 言：“我承诺，说 务”：回家和父母 2. 发出倡议：“从今天起，做一个诚实 到做到，诚实待 分享本节课所学， 共同制定家庭诚信 守信的小公民，让诚信之花在我们心中绽 人，做诚信小公 公约，将课堂延伸 至家庭。 民！” 放！” 教学板书 讲诚信 见行动 │ 什么是诚信？│ 怎么做？ │ │ 诚实、守信 │ 独立完成作业│ │ │ 做错事敢承认│ │ │ 说话算话 │ 教学贴合学情，降低认知门槛。导入环节增设“班级诚信小调查”，结合学生 “答应别人没做到”的真实体验切入，替代抽象提问，让学生快速共情，初步感知诚 信的意义；讲授新课环节，针对教材漫画设计分层设问，结合“诚信锦囊”和口诀， 教学反思 将抽象的诚信准则转化为可模仿、可操作的具体行为，有效突破了“面临诱惑时做出 诚信选择”这一难点，符合学生的认知水平。 第11课《少年当自强》 第1课时 自强不息有力量 教案设计课 题 少年当自强 单元 第三单元 课型 新授课 本课是小学道德与法治课程中培育学生健全人格与责任意识的重要内容。教材以“小 竹笋生长”的趣味漫画为切入点，用直观形象的方式诠释“自强不息”的内涵；同时，选 教 材 取司马迁著《史记》、研制原子弹、塞罕坝造林等经典事例，引导学生理解自强不息精神 分 析 在个人成长与民族发展中的关键作用，实现了从具象感知到抽象认知的自然过渡，契合低 年级学生“从生活到认知”的学习规律。 学 情 二年级学生正处于道德情感与行为习惯养成的关键期，对“自强不息”这类抽象概念 分 析 的理解需要依托具体、生动的生活情境或故事。他们好奇心强、喜欢互动游戏，但注意力 持续时间较短，需要通过直观的动画、趣味活动和情感体验来深化认知，将“自强”的种 子植入日常行为中。 1. 政治认同：通过了解国家发展中的自强故事，感受自强不息精神对民族进步的推动 作用，萌发对国家发展的自豪感与认同感。 2. 道德修养：能在生活中主动克服小困难，如坚持完成作业、不怕摔倒学会骑车等， 初步养成迎难而上的道德品质。 核 心 3. 法治观念：本课暂不涉及核心法治内容，可结合规则意识渗透，如“坚持遵守课堂 素 养 规则也是自强的表现”。 目 标 4. 健全人格：培养面对困难不退缩、主动挑战自我的勇气，树立“努力就能变得更 强”的积极信念。 5. 责任意识：明白“自强不仅是为自己，也是为集体、为国家”，主动承担力所能及 的任务，如为班级擦黑板、帮家人做家务。 重 点 理解“自强不息”的内涵，能从故事和生活中找到自强的表现。 难 点 将“自强不息”的精神转化为日常行为，主动在生活中克服困难、坚持努力。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 观看动画，自 猜谜激趣，初识自 1. 教师播放小竹笋破土生长的动画视 强 由发言，猜测植物 出示谜语：“头戴 频，提问：“小竹笋在生长的过程中遇到了哪 并描述它的生长过 尖尖帽，身穿节节 衣，年年二三月， 些困难？它是怎么做的？” 程。 钻出泥土里。” 2. 分享自己见过 （谜底：竹笋） 2. 学生自由发言后，教师引导：“小竹 的 “努力生长” 学生发言后教师小 笋从土里钻出来，要冲破泥土、顶开石块，它 的事物，如小草顶 结：小竹笋不怕硬 土、不怕重石，一 可真努力！今天我们就一起走进‘少年当自 开砖块、种子发芽 直努力生长，这就 强’的故事，看看‘自强’是什么魔法。” 等，初步感受 是一种 “自强不 息” 的力量。今 【设计意图：用动画和猜谜激发低年级学 “坚持” 的力 天我们就一起来学 量。 习第 11 课《少年 生的兴趣，从直观的自然现象切入主题，降低 当自强》，感受自 强不息的力量。 抽象概念的理解门槛，快速聚焦课堂。】 讲授新课 活动1 活动1 活动1：小竹笋的“自强日记” 小竹笋的自强之旅 1. 小组讨论，用 1. 教师展示教材中“小竹笋生长”的四 出示教材四幅小竹 自己的话复述小竹 笋图片，引导学生 格漫画，逐幅讲解：“春雷唤醒小竹笋→它冲 笋的故事，提炼 按顺序观察并讲 述： 破硬硬的泥土→顶开重重的石块→一直努力不 “自强” 关键 第一幅：春雷唤醒 小竹笋，它准备破 词：坚持、勇敢、 断生长。” 土而出。 不放弃。 第二幅：它冲破硬 2. 提问互动： 硬的泥土，喊出 2. 分享自身经 “好硬啊！” “小竹笋遇到了哪些困难呀？”（预设： 历，如 “学骑车 第三幅：它掀翻重 重的石块，说 摔了很多次，但最 泥土硬、石块重） “好重啊！” 后学会了”，并说 第四幅：它不断生 “它是怎么做的？如果你是小竹笋，想对 长，小鸟祝贺它 说当时的心情和做 “长大了”。 自己说什么？”（预设：“我能行！”“再坚 法。 教师引导：小竹笋 持一下就出来啦！”） 3. 全班共同完成 的 “不放弃” 就 “小竹笋自强日 是自强，它告诉我 “生活中你有没有像小竹笋一样克服困难 们：自强就是遇到 记”，用图画或文 困难不退缩，坚持 的经历？比如学系鞋带、背古诗时遇到了什么 字记录它的成长。 努力不放松。 困难，最后怎么做到的？” 活动2 出示教材中的三幅 3. 小结：“像小竹笋这样，遇到困难不 图片，分组分享故 事： 放弃、一直努力变强壮的样子，就是‘自强不 1.司马迁发奋写 息’！” 《史记》：受刑后 活动2 忍辱负重，历时十 【设计意图：用拟人化的漫画贴近学生生 1. 认真观看动画 多年完成巨著的故 事。 活，通过“代入式提问”引导学生联结自身经 和纪录片，记录关 2.中国第一颗原子 键信息，如 “司 弹：科学家们在艰 验，初步感知“自强”的具象表现。】 苦条件下成功研制 马迁用了十多年” 原子弹的事迹，感 活动2：中华自强故事会 “塞罕坝人把沙漠 受国家自强的力 量。 1. 播放司马迁发奋写《史记》的动画片 变成绿洲”。 3.塞罕坝三代造林 人：展示塞罕坝从 段，提问： 荒漠变绿洲的对比“司马迁写《史记》用了多少年？他遇到 了什么困难？” “为什么他能坚持完成这么伟大的著 作？”（预设：因为他有毅力、不放弃） 2. 展示“第一颗原子弹爆炸”“塞罕坝 三代人造林”的图片，结合纪录片节选讲解： “新中国刚成立时，科学家们没先进设 2. 小组内分享自 己印象最深的自强 备，为什么能造出原子弹？” 故事，提炼 “自 “塞罕坝的叔叔阿姨们在沙漠里种树，遇 强精神”：毅力、 到了哪些困难？他们创造了什么奇迹？” 图，讲述三代人不 责任、为国奉献。 畏艰险、植树造林 3. 小组讨论：“这些故事里的人，和小 3. 全班交流，用 的故事，理解 “代代相传的自 “我从____身上学 竹笋有什么一样的地方？”（预设：都不怕困 强”。 到了____” 的句 难、坚持努力） 式表达感悟。 4. 出示经典语句 “天行健，君子以自强 不息”，教师领读，解释含义：“天的运行刚 活动3 1. 我想对小竹笋 健有力，君子也应该像天一样，自我力求进 说,学生自由发 言，教师引导学生 步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。 活动3 表达敬佩之情，并 联系自身：“小竹 【设计意图：用动画和纪录片增强视觉冲 1. 独立思考，写 笋，你真勇敢！我 下或说出自己的 要向你学习，遇到 击，通过“古今对比”让学生理解“自强不 困难不放弃。” “自强小目标”， 2. 分享我的自强 息”不仅是个人成长的力量，更是民族发展的 如 “每天坚持读 故事 精神支柱，深化政治认同与情感共鸣。】 出示小提示卡： 10 分钟书”“学 “我在______（学 活动3：我的“自强小目标” 会自己整理书包” 习 / 生活）中遇 到了______困难， “坚持练习跳 1. 教师引导：“我们都是‘小少年’， 我是这样做的 绳”。 ______，最后 也要像小竹笋和故事里的人一样自强！现在想 ______。” 2. 上台分享目 一想，你最近有什么想做到但有点难的事？” 标，其他学生用掌 声和 “加油” 手 2. 邀请学生分享 “自强小目标”，并贴 势鼓励。 在 “自强目标墙” 上。。 3. 用 “加油手势” 鼓励分享的学生。 【设计意图：从“他人故事”转向“自我 实践”，通过设定具体可操作的小目标，让 “自强”从概念落地为学生的真实行动，培养 责任意识与健全人格。】 课堂练习 选择题（答案附后） 1. 小竹笋能长出地面，最主要的原因 小组合作，积极抢 是？（ ） 答，在趣味中巩固 A. 泥土软 B. 它不怕困难、坚持生长 C. 知识点。 石头轻 2. 司马迁用了多少年完成《史记》？（ ） A. 10多年 B. 2年 C. 5年 3. 塞罕坝的人们把什么变成了绿洲？ （ ） A. 沙漠 B. 森林 C. 草原 判断题（答案附后） 1. 自强就是遇到困难就放弃。（ ） 2. 我们小学生现在还小，不需要自强。 （ ） 3. 坚持每天自己穿衣服，也是自强的表 现。（ ） 答案 选择题：1.B 2.A 3.A 判断题：1.× 2.× 3.√ 课堂小结 1.师生共同回顾：今天我们认识了自强不 1. 跟随教师回顾 息的小竹笋，了解了中华民族的自强故事，也 知识点，整理 分享了自己的自强经历。 2.教师总结：自强不息是中华民族的传统 “自强成长手 册”，写下自己的 美德，也是我们每个人成长的力量。希望同学 感悟和新目标。 们从现在做起，从小事做起，做一个自强不息 2. 全班齐读自强 的好少年！ 3.齐诵 “天行健，君子以自强不息”， 宣言 结束课堂。 教学板书 第11课 少年当自强 自强不息有力量 小竹笋：破泥土→顶石块→努力生长 ↓ 中华故事：司马迁著《史记》→造原子弹→塞罕坝造林 ↓ 我是自强小少年：定目标→不放弃→每天进步 亮点：以小竹笋的故事为切入点，符合二年级学生的认知特点，通过动画、图片 和小组活动，让学生在直观感受中理解自强的含义；联系生活分享故事，有效落实了 “知行合一” 的教学理念。 不足：部分学生在分享自强故事时表达不够流畅，需要更多的引导和鼓励；对 “天行健，君子以自强不息” 的理解还停留在表面，可在后续课程中结合更多事例深 教学反思 化。 改进方向：增加 “自强榜样” 的绘本阅读，让学生在故事中持续感受自强精 神；设计 “自强成长树”，让学生记录自己的自强行动，形成长期的激励机制。第11课《少年当自强》 第1课时 做自强不息的人 教案设计 课 题 少年当自强 单元 第三单元 课型 新授课 本课时是“传统美德我弘扬”单元的核心内容，以图文结合的方式，通过三个贴近二 年级学生生活的场景——“我自己能行！”“争取跳得更高”“不怕困难 迎难而上”，以 教 材 及一首充满力量的小诗，将“自强不息”这一抽象的传统美德转化为孩子可感、可学、可 分 析 行的具体行为。教材注重引导学生在生活实践中磨砺意志、建立自信、勇于挑战，是培养 健全人格和责任意识的重要载体。 二年级学生正处于自我意识快速发展期，渴望独立但又依赖成人，有较强的好胜心但 学 情 面对挫折容易退缩。他们对“自强不息”的概念理解尚浅，但能从具体的故事和榜样行为 分 析 中获得情感共鸣。本课需从学生的日常生活入手，通过体验式活动，帮助他们将“自强不 息”内化为自身的行动准则。 1. 政治认同：感受自强不息是中华民族的传统美德，萌发作为中国人传承这一美德的 自豪感。 2. 道德修养：理解自强不息的内涵，学习在生活中做到自信自立、不怕困难、不断超 核 心 越自我。 素 养 3. 法治观念：本课不涉及，略。 目 标 4. 健全人格：培养积极向上、勇于挑战、不怕失败的心理品质，增强抗挫折能力。 5. 责任意识：懂得个人的自强努力不仅能让自己成长，也能为家庭和国家贡献力量， 初步建立“少年强则国强”的责任意识。 重 点 引导学生理解自强不息的具体表现（自信自立、迎难而上、不断超越），并能在生活 中尝试践行。 难 点 帮助学生将自强不息的精神从课堂认知转化为持续的日常行为习惯，特别是在遇到困 难时能主动坚持。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 观看动画，自 分享对愚公行为的 1. 播放动画短片《愚公移山》片段 理解，说出 “坚 由发言。 持”“不怕困难” 提问：“小朋友们，愚公明明可以搬家， 2. 结合生活，说 等关键词。 为什么非要坚持移山呢？他身上有一种什么样 说自己 “坚持到 底” 的小事，初 的精神？” 步感受自强的力 2.顺势引导：“这种不怕困难、坚持到底 量。 的精神，就是‘自强不息’。今天，我们就一 起来学习《做自强不息的人》。” 【设计意图：用经典动画故事吸引学生注 意力，通过提问引发思考，自然导入新课，让 学生对“自强不息”有初步的感性认识。】讲授新课 活动一 活动一：看图说话——认识“自强不息” 1. 小组讨论，用 1. 展示教材第一幅图（“我自己能 自己的话描述图片 行！”）。 内容，提炼 “自 强” 关键词：独 提问：“图中的小朋友在做什么？他为什 活动一 立、坚持、勇敢。 么拒绝了妈妈的帮助？如果你是他，你会怎么 情景观察：出示教 2. 全班交流，用 材三幅情景图，引 想？” 导学生观察并思 “我觉得____是自 考： 2.继续展示第二幅图（“争取跳得更 强，因为____” 图一：同学要帮男 孩拿书包，男孩说 的句式表达看法。 高”）和第三幅图（“不怕困难 迎难而 “我自己能行！” 3. 共同绘制 “自 提问：男孩为什么 上”）。 拒绝帮助？这体现 强行为树”，将三 了什么品质？（磨 提问：“这两个小朋友又在做什么？他们 种表现画在树上。 炼意志，自信自 立，不依赖他人） 遇到了什么情况？他们是怎么做的？” 图二：女孩已经跳 得很高，却说 3.小结：“自己背书包是‘自信自立’， “我还要多练习， 争取跳得更高。” 练习跳绳是‘不断超越’，一起完成科学小制 活动二 提问：她为什么不 满足于现状？（不 作是‘迎难而上’，这些都是自强不息的表 1. 配乐朗读小 断超越，永不停 诗，闭上眼睛想象 歇） 现。” 图三：两个孩子不 诗中的画面，感受 怕困难，一起合作 【设计意图：通过观察图片和讨论，引导 自然事物的力量。 完成科学小制作。 提问：他们在制作 学生从具体情境中提炼出自强不息的三种行为 2. 小组内分享自 过程中可能会遇到 表现，将抽象概念具象化，符合二年级学生的 己的感受，如 什么困难？他们会 怎么做？（不怕困 “小溪不怕石头， 难 迎难而上） 认知特点。】 就像我们不怕困 活动二：小诗品读——升华“自强不息” 小组讨论：这些同 难”。 学的做法，哪些地 1. 出示教材中的小诗，带领学生有感情 3. 全班齐读最后 方值得我们学习？ 一句，用坚定的语 地齐读。 气表达 “少年自 活动二 2.提问：“诗中的溪流、小鹰、松柏、红 教师配乐范读教材 强” 的决心。 中的小诗。 梅，它们身上有哪些自强的品质？这和我们小 小结：大自然中的 朋友的成长有什么一样的地方？” 生命都在自强不 息，我们少年更要 活动三 3.追问：“‘少年，自强不息，向上成 像它们一样，向上 1. 独立思考，回 成长。 长！’这句话告诉我们什么？” 忆自己的自强经 活动三 【设计意图：通过诗歌的韵律美和意象 历。 自强小剧场，学生 分组表演： 2. 小组内轮流分 美，让学生从自然事物中感悟自强不息的精神 情景 1：早上起 享故事，互相鼓 床，妈妈要帮你穿 力量，实现情感的升华，同时渗透“少年强则 衣服，你会说…… 励，用 “你真 情景 2：数学题不 国强”的价值引领。】 棒”“我也要向你 会做，你会…… 情景 3：跑步比赛 活动三：榜样分享——践行“自强不息” 学习” 等话语回 落后了，你会…… 应。 其他同学点评：他 1. 播放提前录制的班级同学“自强小故 们的做法体现了自 3. 上台表演 “自 强吗？为什么？ 事”视频（如：练习系鞋带、坚持每天练字、 强瞬间”，其他学 克服害怕学游泳等，2分钟）。 生用掌声和 “加 油” 手势鼓励。 2.提问：“视频里的小伙伴是怎么做到自 4.学生写自强行动 强不息的？在你的生活中，有没有哪件事让你 卡，并将自己的 觉得‘我能行’？或者遇到过困难，你是怎么 “自强行动卡”坚持下来的？” 3.组织“自强小剧场”：邀请2-3名学生 上台，用 1 分钟时间表演自己的“自强瞬 间”。 4.我的自强计划 出示教材问题：“我也要成为自强不息的 人，我打算……” 学生填写 “自强行动卡”，例如： 自己整理书包和房间。 坚持每天练习跳绳，争取达标。 遇到难题先自己思考，再请教别人。 贴在自强成长树 小组内分享计划，互相鼓励。 上。 5. 自强成长树 教师在黑板上绘制 “自强成长树”，学 生将自己的 “自强行动卡” 贴在树上，作为 “自强果实”。 5.小结：“原来，自强不息不是什么惊天 动地的大事，它就藏在我们每天的小事里—— 自己的事情自己做，遇到困难不放弃，今天比 昨天有进步，这就是自强不息！” 【设计意图：通过身边榜样的力量，让学 生感受到自强不息并非遥不可及，鼓励他们勇 敢分享个人经历，在真实的情感交流中强化自 我认同和践行意愿。】 课堂练习 1. 选择题 1. 下列行为中，属于“自强不息”的 是（ ） A. 小明让奶奶帮自己背书包 B. 小红跳绳跳不好就不想练了 C. 小刚遇到难题，自己查书想办法 小组合作，积极抢 答案：C 答，在趣味中巩固 2. “天行健，君子以自强不息”这句 知识点。 话是在鼓励我们（ ） A. 遇到困难要坚强，努力向上 B. 每天都要锻炼身体 C. 要听大人的话 答案：A3. 下列哪个故事体现了自强不息的精 神？（ ） A. 《龟兔赛跑》 B. 《守株待兔》 C. 《拔苗助长》 答案：A 2. 判断题（希沃游戏：“真假大考 验”） 1. 小丽说：“我现在太小了，等长大 了再自己洗衣服。” （ ） 答案：× 2. 小强跑步比赛得了第三名，他说： “我下次要争取第二名！” （ ） 答案：√ 3. 小华拼乐高拼错了，他生气地把积 木都扔了。 （ ） 答案：× 课堂小结 1.师生共同回顾：今天我们学习了如何做 自强不息的人，要做到自信自立、不断超越、 迎难而上。 跟随教师回顾知识 回顾本节课重点： 2.教师总结：少年强，则国强。我们要从 点，全班齐读自强 自强的三种表现、 小诗的力量、身边 身边小事做起，做自强不息的好少年，为祖国 宣言 的自强榜样。 的强大贡献自己的力量。 3.齐呼口号：“自强不息，向上成长！少 年强，中国强！” 教学板书 第11课 少年当自强 ——做自强不息的人 自强表现：自信自立（自己能行） 不断超越（跳得更高） 迎难而上（不怕困难） 少年强，则国强！ 自强成长树： 我的自强行动：______ 亮点：通过情景观察和表演，让学生在具体情境中理解自强的做法；“自强成长 树” 的设计，有效激发了学生践行自强的积极性。 不足：部分学生在制定自强计划时，目标不够具体，需要教师进一步引导；对 教学反思 “少年强则国强” 的理解还需结合更多实例深化。 改进方向：开展 “自强之星” 评选活动，持续鼓励学生践行自强；结合国家发 展成就，让学生感受个人自强与国家强盛的联系。第12课《见贤要思齐》 第1课时 见贤思齐常进步 教案设计 课 题 见贤要思齐 单元 第三单元 课型 新授课 本课时是小学二年级道德与法治课程中“传统美德我弘扬”单元的核心内容。它承接 “尊重他人”“乐于助人”等基础道德认知，聚焦“见贤思齐”这一中华传统美德。教材 教 材 以孔子名言为切入点，通过孔子问礼老子的故事、校园生活场景、家庭文明事例等，引导 分 析 学生理解榜样的多元性。同时，教材帮助学生学会从身边寻找榜样、主动学习他人优点， 将抽象的道德观念转化为可感知、可践行的日常行为，为后续培养健全人格和责任意识奠 定基础。 二年级学生正处于道德认知快速发展阶段，他们已具备初步的是非判断能力，但对抽 象道德概念的理解仍需依赖具体形象的事例。这一阶段的学生模仿性强，善于从身边的人 学 情 和事中学习，但也容易出现“知而不行”的情况。他们对“榜样”的认知通常局限于英雄 分 析 人物或明星，需要引导其发现身边同学、家人、老师等平凡榜样的闪光点，从而建立“人 人皆可为榜样，处处皆有学习机会”的意识。 1. 政治认同：通过学习“见贤思齐”的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增 强对民族精神的认同感与自豪感。 2. 道德修养：能够识别身边的榜样，理解向榜样学习的意义，主动学习他人的优点和 良好品质。 核 心 3. 法治观念：在“文明家庭”等事例中，体会道德与法律在维护公序良俗上的一致 素 养 性，初步树立规则意识。 目 标 4. 健全人格：培养积极向上的人生态度，学会欣赏他人、悦纳自己，在榜样的影响下 逐步形成自信、友善、进取的人格特质。 5. 责任意识：明白学习榜样不仅是个人进步的途径，也是建设良好班集体、文明家庭 的责任，主动承担起自身的道德责任。 重 点 引导学生理解“见贤思齐”的含义，能够从校园、家庭等生活场景中发现榜样，并明 确具体的学习内容。 难 点 帮助学生将“见贤思齐”的认知转化为持续的行动，做到在日常生活中主动寻找榜 样、自觉学习他人优点。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 故事激趣，初识“贤” 1. 观看动画，自 板书课题:见贤要 1. 播放动画：播放《孔子问礼于老子》 由发言。 思齐。 师解释:“贤”就 的动画短视频（时长约1分钟）。 2. 结合生活，分 是优秀的人、有优 享自己 “向别人 点的人;“齐”就 2. 引导学生发言，适时追问：“孔子身 是一样、看齐。看 请教” 的经历。 到别人有优点，就 上有什么品质值得我们学习？” 想向他学习，让自 己也变得一样好。 3. 总结引出课题：总结学生发言，点出 孔子“谦虚好学、见贤思齐”的品质，板书课 题《第12课 见贤要思齐》，并解释“见贤思 齐”就是见到有道德、有才能的人，就要努力 向他看齐。 【设计意图：通过生动的历史故事吸引学 生注意力，将抽象的道德概念与具体人物行为 联系起来，让学生在轻松有趣的氛围中初步理 解“见贤思齐”的内涵。】讲授新课 环节1 环节1：“见贤思齐”故事会 古往今来，见贤思 1. 教师引导：“像孔子这样见贤思齐的 齐的故事数不胜 环节1 数，我还知道：祖 故事还有很多，谁愿意和大家分享一个你知道 1. 上台分享故 逖闻鸡起舞、王羲 之学书法等。 的故事？” 事，如 “雷锋叔 叔帮助他人”“班 2. 邀请2-3名学生讲述课前收集的名人或 长每天主动擦黑 身边的榜样 身边人的榜样故事，如“雷锋叔叔帮助他人” 出示教材中的四幅 板”。 图片，引导学生观 “班长每天主动擦黑板”等。 2. 小组讨论，提 察并讨论： 图一：同学们向获 炼 “助人为乐” 3. 小组讨论：4人一组讨论“从这些故事 得奖状的优秀班级 “勤奋好学”“责 看齐。学习他们的 里，我们能学习到什么好品质？”，每组派代 团结、守纪、努 任心强” 等品 力。 表发言。 质。 图二：哥哥是我的 4. 教师小结：“原来榜样就在我们身 3. 全班交流，用 榜样，我要学习他 “我从____身上学 助人为乐的品质。 边，他们可能是伟大的人，也可能是普通的 到了____” 的句 图三：男孩帮妈妈 人，只要有值得我们学习的地方，就是我们 式表达感悟。 搬东西，女孩扶老 奶奶过马路。（孝 的‘贤’。” 顺、尊老、乐于助 人） 【设计意图：通过故事分享和小组讨论， 图四：“见贤思 让学生进一步深化对“贤”的理解，认识到榜 齐，我家也要成为 文明家庭。”（家 样的广泛性，培养学生的倾听能力和合作交流 环节2 人之间互相关爱、 遵守公德、邻里和 能力。】 1观察图片，小组 睦） 讨论，从 “团结 环节2：榜样大搜索 友爱”“助人为 1. 校园榜样：展示教材第43页“优秀班 乐”“孝顺长辈” 级颁奖”“哥哥帮助同学”的图片。 等方面回答。 提问1：“为什么这个班级能被评为‘优 秀班级’？我们可以向他们学习什么？”（引 环节3 导学生从“团结友爱、遵守纪律、积极向上” 1.出示教材中的填 空： 等方面回答） 李红同学热爱劳 动，值得我学习。 提问2：“图中的哥哥在做什么？他的行 （同学 / 家人） （品质），值得我 为给我们带来什么启发？”（引导学生认识 学习。 （榜样）（品 “助人为乐”的品质） 质），值得我们学 习。 2. 家庭榜样：展示“文明家庭”图片。 环节3 1. 独立思考，填 2.例如： 提问：“图中的小朋友和家人在做什么？ 我的榜样是班长， 写卡片，如 “我 她乐于助人值得我 我们可以怎样让自己的家也成为文明家庭？” 心中的榜样是妈 学习。 我的榜样是爸爸， 【设计意图：结合教材图片和互动游戏， 妈，我要学习她勤 他工作认真值得我 引导学生从校园到家庭，多维度寻找榜样，将 劳善良的品质”。 学习。 2. 上台分享，其 “见贤思齐”的理念与学生的真实生活紧密结 他学生用掌声和 合，增强学习的针对性和实效性。】 “我也要向你学 环节3：“我的榜样”我来说 习” 等话语回 应。 1. 发放卡片：给每位学生发放一张“榜 样卡片”，请学生写下“我心中的榜样是____，我要学习他____的品质”。 2. 自愿分享：邀请部分学生上台展示卡 片，分享自己的榜样故事。 3.将 “榜样学习卡” 贴在黑板的 “榜 样树” 上，作为 “榜样果实”。 3. 同桌互相交流 4.教师引导小结：“当我们向榜样学习 卡片内容，互相鼓 时，自己也会变得越来越优秀，我们的班级和 励。 家庭也会变得更美好。” 【设计意图：通过个性化的书写和分享， 让学生将对榜样的认知内化为自身的价值追 求，激发学生主动学习榜样的积极性，落实道 德修养的素养目标。】 课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. “见贤思齐”出自哪位思想家的名 言？（ ） A. 老子 B. 孔子 C. 孟子 2. 下列行为中，属于“见贤思齐”的是 （ ） A. 看到同学画画好，说“我也学不会， 算了” B. 看到班长主动帮同学，说“我也要像 他一样乐于助人” C. 看到别人考高分，说“这有什么了不 1.积极参与竞赛， 起” 认真思考每一道题 可根据班级情况调 3. 我们的榜样可以是（ ） 整，基础薄弱的学 目，快速做出选 生可适当降低难 A. 只有名人 B. 只有家人 C. 身边值 择。 度；对于答错的学 生，不要批评，而 得学习的任何人 2.分享自己的答题 是引导他们分析错 答案：1.B 2.B 3.C 误原因，加深理 思路，巩固所学知 解。 判断题（每题1分，共3分） 识。 1. 学习榜样只需要学习名人，不需要学 习身边的普通人。（ ） 2. 见贤思齐就是要看到别人的优点，努 力向他看齐。（ ） 3. 让自己的家成为文明家庭，也是见贤 思齐的表现。（ ） 答案：1.× 2.√ 3.√ 【设计意图：通过趣味竞赛的形式巩固知 识，既检验学生的学习效果，又激发学生的学 习兴趣，同时利用希沃游戏的互动性，提升课 堂参与度。】课堂小结 1.师生共同回顾：今天我们理解了 “见 贤思齐” 的含义，找到了身边的榜样，也制 跟随教师回顾知识 定了自己的学习计划。 2.教师总结：榜样就在我们身边，见贤思 点，全班齐读： “见贤思齐，不断 齐能让我们找到努力的方向，不断进步。希望 进步！” 同学们都能主动向榜样学习，成为更好的自 己。 3.齐呼口号：“见贤思齐，不断进步！” 教学板书 第12课 见贤要思齐 ——见贤思齐常进步 见贤思齐：见到品德好、有才能的人，向他看齐。 身边的榜样：优秀班级、家人、同学、英雄…… 成功之处：通过动画故事、情境图片、互动游戏等多种教学手段，有效激发了二 年级学生的学习兴趣，课堂参与度较高。从学生的分享和作业反馈来看，大部分学生 能够理解“见贤思齐”的含义，并能从身边寻找榜样，达成了预设的素养目标。 不足与改进：部分学生在分享“我的榜样”时，内容较为单一，多集中在“学习 好”“爱劳动”等方面。后续教学中，可引导学生从“诚实守信”“勇敢坚强”“团 教学反思 结协作”等更多维度发现榜样的品质。此外，在将认知转化为行动的环节，可增加 “一周榜样行动打卡”等课后延伸活动，持续跟踪学生的行为变化，强化“知行合 一”的效果。 第12课《见贤要思齐》 第2课时 见贤思齐贵在行 教案设计 课 题 见贤要思齐 单元 第三单元 课型 新授课 本节课内容围绕“见贤思齐”这一核心道德理念展开，结合贴近二年级学生生活的漫 画场景，如向同学学习劳动优点、反思下棋对手的长处、探讨向跳水冠军学习的切入点 教 材 等，引导学生理解“学人之长，避人之短”的内涵。教材以生动的画面和生活化的情境， 分 析 将抽象的道德准则转化为可感知、可实践的行为指引，契合低年级学生以形象思维为主的 认知特点，是培养学生良好道德品质和健全人格的重要载体。 二年级学生正处于道德认知和行为习惯养成的关键期，他们具备一定的生活经验和同 学 情 伴交往经历，对身边的榜样行为有初步的认同感，但在主动发现他人优点、反思自身不足 分 析 并将“见贤思齐”转化为实际行动方面存在不足。该阶段学生好奇心强、参与性高，喜欢游戏化、体验式的学习活动，需要教师通过具体情境引导其深化认知、践行道德准则。 1. 政治认同：在学习榜样行为的过程中，感受积极向上的价值观，增强对良好道德风 尚的认同。 2. 道德修养：理解“见贤思齐”的内涵，学会主动发现他人优点，愿意学习他人长 处、规避自身短处，提升道德判断力。 核 心 3. 法治观念：本节课暂不涉及直接法治内容，后续可结合相关延伸内容渗透法治意 素 养 识。 目 标 4. 健全人格：培养学生的自我反思能力和积极向他人学习的心态，塑造自信、谦逊、 乐于改进的健全人格。 5. 责任意识：引导学生认识到向榜样学习是自我成长的责任，愿意在日常行为中践行 “学人之长”的要求。 重 点 理解“见贤思齐”的含义，能够主动发现身边人的优点，并明确学习他人长处的具体 做法。 难 点 将“见贤思齐”的理念转化为日常行为习惯，做到在生活中自觉学习他人优点、反思并 改进自身不足。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 播放一段1分钟左右的短视频，内容 为班级同学互相帮助、分享优点的日常片段 （如同学帮同桌整理文具、小组合作完成手工 时互相夸赞）。 1. 观看视频，自 由发言，说出 2. 提问引导： “乐于助人”“合 小朋友们，视频里的小伙伴们都在做什么 作分享” 等关键 呀？ 复习“见贤思齐” 词。 的意思。 你们有没有发现这些小伙伴身上有哪些值 2. 结合生活，分 学生回答后，教师 小结：见贤思齐就 享自己 “向别人 得学习的地方呢？ 是见到品德好、有 学习优点” 的经 才能的人，主动向 3. 顺势导入：“在生活中，身边的人总 他学习。 历，初步感受 有很多优点值得我们学习，这就是我们今天要 “见贤思齐” 的 实践意义。 学习的‘见贤思齐贵在行’。” 【设计意图：通过贴近学生生活的短视 频，快速吸引学生注意力，引发情感共鸣，自 然引出本节课主题，让学生在直观感受中初步 感知“学习他人优点”的内涵。】 讲授新课 活动一：看图悟理——理解“学人之长， 1.出示教材第一幅 活动一 图：男孩说 “我1. 小组讨论，用 避人之短” 学他热爱劳动，不 自己的话描述漫画 学他粗心大意。” 1. 展示教材第一幅漫画（小朋友擦楼 （规避缺点，不盲 内容，提炼 “辩 目模仿） 梯，旁边同学想“我学他热爱劳动，不学他粗 证看待他人” 的 小结：见贤思齐要 学会 “学人之 观点。 心大意”）。 长，避人之短”， 2. 全班交流，用 取其精华，去其糟 2. 教师提问： 粕。 “我觉得____是优 图中的小男孩在做什么？他的这个行为好 点，是缺点，我们 2.第二幅图：两个 同学下围棋，赢了 不好？为什么？ 要学习” 的句式 的同学想：“虽然 表达看法。 我赢了，但他有几 旁边的小女孩是怎么想的？“粗心大意” 步棋走得很妙，我 3. 共同绘制 “学 要不要向他请教 是优点还是缺点？我们在学习别人的时候，要 人之长，避人之 呢？” （谦虚好学，即使 注意什么呢？ 短” 思维导图， 自己赢了，也能看 到别人的优点） 3. 组织学生小组讨论（2分钟），随后请 加深理解。 3.第三幅图：女孩 小组代表发言。 说 “跳水冠军太 了不起了，我从哪 4. 教师总结：“我们身边的人既有优点 里学起呢？ （学习冠军刻苦训 也有不足，学习他人的时候，要像小女孩一 练、坚持不懈的精 神，从每天坚持锻 样，学习优点、避开缺点，这就是‘学人之 炼做起） 长，避人之短’。” 【设计意图：借助漫画情境，引导学生观 察、思考，初步理解“见贤思齐”的第一层内 涵，培养学生辩证看待他人的能力。】 活动二：情境探究——主动发现他人优点 1. 依次展示教材另外两幅漫画（下棋获 活动二 1. 小组讨论，分 胜后反思对手优点、讨论向跳水冠军学习的切 析情境中的行为， 入点）。 提炼 “主动反 针对下棋漫画提问：“赢了棋的小朋友为 思”“从小事学 什么还想向对手请教？他发现了对手的什么优 起” 的做法。 2. 填写 “优点收 点？如果你是这个小朋友，你会怎么做？” 集卡”。 针对跳水冠军漫画提问：“跳水冠军很厉 3. 上台分享，其 害，小朋友们在讨论从哪里学起，你们觉得可 他学生用掌声和 “我也要向你学 以从哪些小事学起呢？（比如坚持训练的毅 习” 等话语回 力、不怕困难的勇气）” 应。 2. 开展“优点大搜索”活动：给每个学 医护人员的勇敢 志愿者的奉献 生发放“优点收集卡”，让学生在卡片上写出 小结：榜样不一定 是遥不可及的名 1-2个身边同学、家人或老师的优点，并简单 人，也可以是身边 的同学、家人；学 说明自己想学习什么。 习榜样不一定是做3. 邀请3-4名学生分享自己的“优点收集 卡”，教师适时点评、引导。 【设计意图：通过多元情境的探究和“优 点收集卡”的实践活动，让学生在具体场景中 学会主动发现他人优点，将抽象的道德认知与 生活实际相结合，提升学生的道德感知力。】 活动三：榜样引领——明确“见贤思齐” 的行动方向 活动三 1. 播放一段2分钟的短视频，内容为不 1. 观看视频，记 同领域的榜样人物事迹（如抗疫一线的医护人 录榜样品质。 大事，也可以从身 2. 小组内分享自 员、乐于助人的志愿者、努力训练的少年运动 边的小事做起。 己向榜样学习的具 员）。 体计划。 2. 教师提问：“这些榜样人物身上有哪 3. 全班交流，用 “我要向____学 些值得我们学习的品质？我们在生活中可以怎 习，做到____” 么做，才能向他们学习呢？” 的句式表达决心。 3. 学生自由发言后，教师总结：“榜样 不仅是名人伟人，也可以是我们身边的普通 人。见贤思齐不是一句口号，而是要落实到具 体行动中，从身边的小事做起。” 【设计意图：通过榜样视频的引领，拓宽 学生对“贤”的认知范围，让学生明白“见贤 思齐”的广泛性和实践性，激发学生向榜样学 习的内在动力。】 课堂练习 选择题 1. 看到同学主动帮老师搬作业，我们应 该（ ） A. 假装没看见 B. 也去帮忙学习他的优 点 C. 说他爱表现 答案：B 2. “见贤思齐”的意思是（ ） A. 看到有贤能的人就想着和他看齐 B. 1. 小组合作，积 只看到自己的优点 C. 觉得别人都不如自己 极抢答，在趣味中 答案：A 巩固知识点。 3. 学习别人的时候，我们应该（ ） A. 只学缺点 B. 优点缺点都学 C. 学 习优点，避开缺点 答案：C 判断题1. 只要是别人的行为，我们都要学习。 （ ） 答案：× 2. 身边的同学、老师都可以成为我们学 习的榜样。（ ） 答案：√ 3. 见贤思齐只需要在心里想，不用实际 行动。（ ） 答案：× 【学生以小组为单位参与答题比赛，增强 作业练习的趣味性和互动性。】 课堂小结 小朋友们，今天我们一起学习了“见贤思 布置 “见贤思齐 齐贵在行”，知道了要善于发现别人的优点， 实践作业”：一周 跟随教师回顾知识 学习长处、避开短处。希望大家在以后的日子 内完成 3 件向他 点。 人学习的小事，记 里，能像小侦探一样，找到身边更多的“小榜 录在手册中，下节 样”，把好的行为变成自己的习惯，让自己变 课分享。 得越来越棒！ 教学板书 见贤思齐贵在行 学人之长 避人之短 主动发现优点 → 落实具体行动 本节课以 “见贤思齐贵在行” 为核心，通过情境漫画、优点收集卡、榜样视频 等多元活动，引导学生从 “学人之长，避人之短” 的认知，逐步落实到主动发现他 教学反思 人优点、从小事践行的行动中，整体达成了教学目标。课堂上，学生参与热情较高， 能结合生活实例分享自己的学习计划，通过家校共育和行动打卡，让 “见贤思齐” 真正内化为学生的日常行为习惯。 第13课《每个人都有梦想》 第1课时 身边人的梦想 教案设计课 题 每个人都有梦想 单元 第四单元 课型 新授课 教 材 本课时内容属于“播下梦想的种子”单元，是帮助低年级学生建立梦想意识的重要一 分 析 课。教材以充满童趣的诗歌、贴近生活的图片和生动的情景对话，引导学生认识到梦想的 普遍性与多样性。它从“身边人的梦想”入手，让学生感受梦想就在生活中，再通过“梦 想里有……”的情景展示，让学生理解梦想蕴含的方向、动力与进步价值，为后续培育学 生的理想信念和奋斗精神奠定基础。 学 情 二年级学生正处于想象力丰富、对未来充满憧憬的阶段。他们已经能清晰表达个人愿 分 析 望，但对“梦想”的概念还比较模糊，难以区分短期愿望和长远梦想。同时，他们具备初 步的小组合作与倾听能力，喜欢游戏化、体验式的学习方式，需要教师通过具体、鲜活的 例子和互动活动，引导他们理解梦想的意义，并建立为梦想努力的意识。 1. 政治认同：通过了解不同职业的梦想与国家发展的联系，初步感受个人梦想与社会 进步的关联，增强对国家发展的认同感。 2. 道德素养：在分享与倾听他人梦想的过程中，学会尊重、欣赏不同的梦想，培养友 核 心 善互助的品质。 素 养 3. 法治观念：本课时暂不涉及，后续结合相关内容渗透。 目 标 4. 健全人格：认识到梦想能带来方向、动力和进步，培养积极向上、勇于追求的阳光 心态。 5. 责任意识：初步建立“梦想需要努力才能实现”的认知，懂得为自己的梦想付出行 动的责任。 重 点 1. 理解人人都有梦想，且梦想有大有小、各不相同。 2. 感受梦想能给人带来方向、动力和进步。 难 点 引导学生将对梦想的感性认知，转化为初步的、愿意为梦想付出努力的行动意识。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 猜谜导入，激发兴趣 1. 教师出示谜语：“它看不见，摸不 着，却能带你去远方；它能给你力量，让你变 1.认真听谜语，积 得更棒。”引导学生猜出谜底——“梦想”。 极思考，举手抢答 2. 提问：“小朋友们，你们有没有自己 谜底，跟随教师认 板书课题：第 13 的梦想呢？谁愿意和大家分享一下？”邀请2- 读“梦想”。 课 每个人都有梦 2. 大胆分享自己 想，引导学生齐读 3名学生发言。 课题。 的想法，初步理解 3. 过渡语：“原来大家都有自己的小梦 梦想的长远性。 想！今天我们就一起走进第13课，去看看更 多人的梦想。” 【设计意图：用猜谜的游戏形式吸引学生 注意力，快速聚焦“梦想”主题；通过开放式提问，鼓励学生大胆表达，营造轻松的课堂氛 围。】 讲授新课 活动1 活动1 活动1：身边人的梦想 1. 认真观看微视 出示教材中 “身 1. 播放短视频《“身边人的梦想”微视 边人的梦想” 图 频，专注倾听教师 片。 频》，内容为农民期盼丰收、无人车快递员高 提问，积极举手发 学生自由发言，教 师引导总结：农民 效工作、新能源工程师守护绿水青山的场景。 言，努力完整表达 的梦想是年年丰 收； 自己的想法。 2. 结合教材第46页图片，提问： 快递员的梦想是让 2. 结合自己的生 大家享受更高效的 “视频里和图片上的叔叔阿姨们，他们的 服务； 活经验，说出身边 工程师的梦想是让 梦想是什么呀？” 人的梦想，感受梦 大家用上新能源。 想的多样性。 “这些梦想看起来不一样，但它们有什么 3. 跟随音频和教 共同点呢？”（引导学生发现：这些梦想都让 小结：“就像星星 师朗读诗歌，读出 装扮夜空一样，身 生活变得更美好。） 韵律感，理解“人 边人的梦想也在照 亮我们的生活，让 “除了他们，你还知道身边哪些人的梦 人都有梦想”的含 世界变得更美 义。 好。” 想？”（如老师的梦想是学生进步，医生的梦 想是病人康复等） 3. 全班齐读教材诗歌：“夜空总有星 活动2 星，人人都有梦想……梦想照亮我们。” 出示教材中 “梦 想里有……” 的 【设计意图：通过真实的视频和教材图 情境图： 片，让学生直观感受梦想的多样性与现实意 图 1：“为了实现 梦想，我要好好学 义；诗歌朗读则以韵律感强化“人人都有梦 活动2 习”—— 梦想里 有方向。 1. 仔细观察情 想”的认知。】 图 2：“我要坚持 景图，结合自己的 跑步，长大要当奥 活动2：梦想里有什么？ 运冠军”—— 梦 体验，积极思考教 想里有动力。 1. 展示教材第47页的三幅情景图，依次 师的问题，大胆说 图 3：“我把飞机 的机头多折了两 引导学生观察、讨论： 出自己的想法。 次”—— 梦想里 有进步。 图1（梦想里有方向）：“这个小朋友 每组派代表分享讨 2. 参与小组讨 论结果，教师引 说‘为了实现梦想，我要好好学习’，他的梦 论，认真倾听小伙 导：“梦想里有方 向，指引我们前 想给了他什么？”（明确：梦想就像一盏灯， 伴的分享，主动表 进；有动力，让我 们不怕困难；有进 达自己的感受，学 指引我们前进的方向。） 步，让我们不断成 习他人的表达方 长。” 图2（梦想里有动力）：“这个小朋友坚 法。 持跑步，想当奥运冠军，梦想让他变得怎么 3. 倾听小组代 样？”（明确：梦想能给我们力量，让我们不 表分享，对自己认 同的想法点头示 怕困难、坚持努力。） 意，进一步理解梦 图3（梦想里有进步）：“这个小朋友一 想的价值。 活动3 次次改进纸飞机，他的梦想让他获得了什 教师鼓励：“不管 你的梦想是当科学 活动3 家、老师，还是想么？”（明确：梦想能让我们在尝试中不断进 步，变得更厉害。） 2. 小组讨论：“你的梦想给了你什么 呢？是方向？是动力？还是让你有了进步？” 每组派代表分享。 1. 用彩笔认真 制作“我的梦想卡 【设计意图：通过情景分析和小组讨论， 片”，写下或画出 让学生从具体事例中提炼出梦想的价值，将抽 自己的梦想，思考 象概念转化为可感知的体验，突破教学重 并填写“为了梦想 成为一名优秀的运 动员，都是值得尊 点。】 可以做什么”，遇 重和鼓励的。” 到困难时主动向教 活动3：我的梦想小卡片 师求助。 1. 发放“我的梦想卡片”，让学生用彩 2. 自愿上台贴卡 笔写下或画出自己的梦想，并简单标注“为了 片，大胆介绍自己 的梦想和努力的方 实现梦想，我可以做什么”。 向，倾听教师和同 2. 邀请学生将卡片贴在黑板的“梦想 学的鼓励，增强自 树”上，教师相机点评：“你的梦想真温 信心。 暖！”“为了梦想努力的你最棒！” 【设计意图：通过动手创作和展示，让学 生进一步梳理自己的梦想，并初步建立“梦想 需要行动支撑”的意识，为突破难点搭建台 阶。】 课堂练习 选择题 1. 下列说法正确的是（ ） A. 只有大人才能有梦想 B. 只有了不起的人才有梦想 C. 每个人都可以有梦想 答案：C 1. 积极思考，举 2. 梦想能给我们带来（ ）（多选） 手抢答，集体回答 A. 前进的方向 时声音响亮、整 B. 做事的动力 齐。 C. 不断的进步 2. 跟随教师小 答案：ABC 结，再次强化对梦 3. 农民伯伯的梦想是（ ） 想的认知，牢记 A. 年年都是丰收年 “梦想需要努 B. 每天都能休息 力”。 C. 赚很多钱 答案：A 判断题 1. 梦想是一样的，大家的梦想都相同。 （ ）答案：× 2. 为了实现梦想，我们需要付出努力。 （ ） 答案：√ 3. 小孩子不需要有梦想，长大再说。 （ ） 答案：× 课堂小结 “小朋友们，今天我们发现，原来每个人 都有属于自己的梦想，不管是农民伯伯丰收的 跟随教师的引导， 播放歌曲《最初的 梦想，还是你想当科学家的梦想，都特别了不 回顾本节课的重点 梦想》片段，鼓励 学生：“愿每一位 起。梦想就像一颗小小的种子，种在我们心 内容，积极举手发 同学都能怀揣梦 里，只要我们朝着它努力，它就会慢慢长大， 言，梳理自己的收 想，勇敢前行，用 努力照亮自己的人 带我们去到更美好的地方。希望大家都能守护 获。 生。” 好自己的梦想种子，每天为它浇浇水、施施 肥，让它快快发芽！” 教学板书 第13课 每个人都有梦想 ┌─────────────────┐ │ 人人都有梦想 → 有大有小、各不相同│ │ 梦想里有…… → 方向、动力、进步 │ │ 我的梦想 → 努力去实现 │ ──────────────────┘ （梦想树：贴学生卡片） 教学反思 通过视频、游戏、动手创作等多元活动，充分调动了二年级学生的积极性，课堂 参与度高；“梦想树”的设计让学生的成果可视化，增强了成就感；贴近生活的案例 让“梦想”的概念更接地气，学生理解较为深入。 第13课《每个人都有梦想》 第2课时 梦想从哪里来 我的梦想 教案设计课 题 每个人都有梦想 单元 第四单元 课型 新授课 本课程内容属于“道德与法治”学科，是“播下梦想的种子”单元的核心课。它以茅 教 材 以升从小立志造桥的故事为切入点，引导学生理解梦想的起源。教材通过生动的图文结 分 析 合，从名人故事延伸到学生的生活分享，帮助二年级学生初步建立“梦想”的概念，明白 梦想可以来自生活观察、榜样影响和兴趣启发，为后续培育理想信念奠定基础。 二年级学生正处于自我意识萌芽、想象力丰富的阶段。他们对“梦想”有模糊的憧 学 情 憬，但尚未清晰理解梦想的来源和意义。该阶段学生擅长具象思维，喜欢故事、游戏和互 分 析 动，对身边的榜样和生活中的事物充满好奇。需要通过贴近生活的案例和活动，引导他们 从生活中发现梦想的种子，激发对未来的美好向往。 1. 政治认同：通过了解茅以升等建设者的故事，感受个人梦想与国家发展的联系，萌 发为社会做贡献的愿望。 2. 道德素养：在分享梦想的过程中，学会倾听与尊重他人的想法，培养友善互助的品 核 心 质。 素 养 3. 法治观念：初步理解梦想的实现需要遵守规则、脚踏实地，为形成法治意识奠定基 目 标 础。 4. 健全人格：激发对未来的积极期待，培养勇于表达、敢于追梦的自信心和乐观向上 的心态。 5. 责任意识：明白梦想需要付出努力，初步建立“努力实现梦想”的责任意识。 重 点 引导学生认识到梦想可以来自生活中的观察、榜样的影响和个人的兴趣。 难 点 帮助学生将“梦想”与自身生活建立联系，学会从日常中寻找属于自己的梦想。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 猜谜导入，激发兴趣 1. 积极参与猜 1. 教师提问：“同学们，老师带来一个 谜。 谜语：‘长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻 2. 观察钱塘江大 桥图片，对茅以升 洞，呜呜向前冲。’大家猜猜是什么？”（学 的故事产生好奇。 生自由回答，引出“火车”） 3. 简单交流自己 2. 追问：“那火车要过河，需要什么 见过的桥，初步调 呢？”（引出“桥”） 动生活经验。 3. 展示钱塘江大桥图片：“今天我们认 识一位老爷爷，他从小就和桥有个故事，他的 梦想就是造一座结实的桥。让我们一起走进他 的故事吧！” 【设计意图：用猜谜游戏吸引学生注意 力，通过“桥”自然过渡到茅以升的故事，快 速激发学生的学习兴趣。】 讲授新课 1. 认真观看动画 听故事，悟来源 活动1：茅以升的梦想故事 提问引导： 视频，专注倾听茅 1.“茅以升爷爷的 1. 播放动画视频《茅以升造桥》（2分 以升的故事，记住 梦想是怎么产生 的？”（源于家乡 钟），展示茅以升目睹家乡断桥事故、立志造 关键情节。 的桥塌事故） 2. 结合动画内 2.“他为了实现梦 桥、刻苦学习、最终建成钱塘江大桥的过程。 想做了什么？” 容，举手回答教师 （不断学习造桥知 2. 教师提问引导思考： 提出的问题，用自 识） 3.“他的梦想实现 “茅以升爷爷小时候看到了什么事，让他 己的话复述故事中 了吗？给国家带来 产生了造桥的梦想？”（学生回答：家乡断 的关键信息。 了什么？”（实现 了，建成了中国第 桥，人们受伤，他想造结实的桥） 3. 跟随教师小 一座公路铁路兼用 结，理解“梦想来 的现代化大桥） “为了实现梦想，茅以升爷爷做了什 4.小结：梦想可以 自生活观察”，简 从生活经历中产 么？”（学生回答：不断学习造桥知识，认真 单交流自己生活中 生，通过努力就能 实现。 研究） 观察到的需要解决 的小事。 “他最终实现梦想了吗？他的梦想给大家 带来了什么好处？” 活动2 看图片，找来源 3. 小结：“茅以升爷爷的梦想，来自他 1.展示教材中 活动2 “我的梦想” 图 对生活的观察和对人们的关心。梦想不是凭空 片，引导学生观察 1. 仔细观察教材 2.小组讨论：他们 来的，它就藏在我们的生活里。” 的梦想分别来自榜 插图，倾听教师讲 样影响、科技新 【设计意图：通过动画故事具象化“梦想 解，了解图中小朋 闻、生活观察。 3.总结：梦想的来 的起源”，结合问题引导学生逐步理解“梦想 友梦想的来源。 源有很多，可以是 生活经历、榜样影 来自生活需求”，培养观察与思考能力。】 响、个人兴趣，也活动2：梦想故事会 1. 展示教材“梦想故事会”插图，引导 学生观察图中同学的梦想： “看，图里的小朋友们在分享梦想。有的 想当老师，因为妈妈是老师；有的想当探险 2. 小组内轮流分 享自己的梦想及来 家，因为看了‘蛟龙号’的报道；还有的想发 源，认真倾听同伴 明智能洒水车。” 的发言，互相鼓 2. 组织小组讨论（4人一组，2分钟）： 励、补充。 “你们的梦想是什么？是从哪里来的呢？可以 3. 自愿举手上台 可以是对未来的美 分享自己的梦想， 好向往。 像图里的小朋友一样，说说自己的想法。” 大胆表达自己的想 3. 邀请3-4名学生分享，教师及时肯定： 法，接受教师和同 “你的梦想真温暖，因为想帮助别人”“你从 学的肯定。 新闻里得到启发，真棒！” 活动3 【设计意图：从名人故事过渡到学生的生 拓展延伸：为梦想 1. 认真倾听教师 蓄力 活体验，通过小组讨论和分享，让学生在互动 提问：“为了实现 总结，记住梦想的 自己的梦想，我们 中发现梦想的多样来源，鼓励勇敢表达自 三种常见来源，结 现在可以做些什 么？” 合自己的梦想对号 我。】 引导学生思考： 入座。 想当老师的同学， 活动3：寻找梦想的“种子” 可以现在多读书、 2. 积极思考，自 多练习表达。 1. 教师结合案例总结梦想的常见来源： 由发言，补充自己 想当探险家的同 学，可以多了解科 发现的梦想来源， 生活观察：像茅以升爷爷，看到问题就想 学知识，锻炼身 分享自己从绘本、 体。 解决。 想当发明家的同 旅行中获得的梦想 学，可以多观察生 榜样影响：比如想当老师的小朋友，因为 启发。 活，动手做小制 作。 妈妈是榜样。 3. 同桌互相交 流，说说自己的梦 兴趣启发：喜欢科学的同学，可能想当发 想属于哪种来源， 明家。 进一步明确自己梦 2. 提问：“除了这些，你的梦想还可能 想的由来。 从哪里来？比如一次旅行、一本绘本、一场电 影？” 【设计意图：通过总结和拓展，帮助学生 梳理梦想的来源，引导他们主动从生活中寻找 梦想的“种子”，深化对梦想的理解。】 课堂练习 选择题 1. 茅以升爷爷的梦想是（ ） 小组分工合作，积 A. 当医生 B. 造一座结实的桥 C. 极抢答题目。 答 题后认真倾听教师 当画家 答案：B 讲解，明确对错， 2. 图中小朋友想当探险家，是因为 理解题目背后的知 识点。 看了（ ）的报道 A. 蛟龙号 B. 神舟飞船 C. 高铁答案：A 3. 我们的梦想可以来自（ ） A. 生活观察 B. 榜样影响 C. 以上 都是 答案：C 判断题 1. 梦想只能是当科学家、老师这些 “大职业”。（ ） 答案：× 2. 实现梦想不需要学习，只需要想 象就可以。（ ） 答案：× 3. 分享梦想时，要认真听别人说的 话。（ ） 答案：√ 课堂小结 “小朋友们，今天我们跟着茅以升爷爷认 识了梦想的起源，还分享了自己的梦想。原来 认真倾听教师小 可布置“梦想小任 梦想就藏在生活的小事里，可能是你看到的一 结，回顾本节课所 务”，让学生课后 个画面，也可能是你喜欢做的一件事。从现在 和家人分享自己的 学内容，梳理自己 梦想，延伸课堂效 起，带着你的梦想，每天多学一点、多努力一 的收获。 果。 点，说不定哪天就实现啦！希望大家都能成为 勇敢的追梦人！” 教学板书 播下梦想的种子 ↓ 梦想从哪里来？ 生活经历 → 茅以升造桥 榜样影响 → 当老师（妈妈是老师） 个人兴趣 → 当探险家（看蛟龙号报道） ↓ 努力学习 → 实现梦想 通过故事、分享、绘画等多种活动，让抽象的 “梦想” 变得可感可知，充分调 教学反思 动了学生的积极性。“梦想故事会” 环节不仅锻炼了学生的表达能力，也让他们在倾 听中学会了尊重他人。第13课《我们共同的梦想》 第1课时 美好中国梦 教案设计 课 题 我们共同的梦想 单元 第四单元 课型 新授课 本课时是小学道德与法治二年级下册的内容，以“美好中国梦”为主题。教材用高 教 材 铁、建设者、幸福村民、军人、新校园等具象场景，把宏大的“中国梦”转化为孩子能感 分 析 知的生活画面。它引导学生从身边变化入手，理解国家发展与个人幸福的联系，建立对国 家的热爱与认同，是培养学生家国情怀的重要一课。 二年级学生年龄在7-8岁，好奇心强、喜欢直观形象的事物，但抽象思维能力较弱。 学 情 他们能感受到生活中的美好变化，比如新学校、便利的交通，但对“梦想”“国家发展” 分 析 等概念理解较浅。教学中需用贴近生活的故事、画面和互动，帮助他们将个人小幸福与国 家大梦想联系起来。 1. 政治认同：感受国家发展带来的美好生活，萌发对祖国的热爱与自豪感，认同“国 家富强、人民幸福”的共同梦想。 2. 道德素养：懂得幸福生活来自劳动者的付出，尊重各行各业的建设者，培养感恩之 心。 核 心 3. 法治观念：初步了解国家安全与个人幸福的关系，明白维护国泰民安是每个公民的 素 养 责任。 目 标 4. 健全人格：在互动交流中增强自信心，学会用积极的眼光看待国家发展，树立乐观 向上的生活态度。 5. 责任意识：萌发“我是国家小主人”的意识，愿意从身边小事做起，为实现共同梦 想贡献力量。 重 点 帮助学生理解“中国梦”就在生活里，感受国家发展带来的幸福变化，建立个人与国 家的情感联结 难 点 引导学生从“感受生活美好”上升到“理解共同梦想”，明白每个人的努力都在为国 家梦想添砖加瓦。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 跟随音乐边唱 （结合自身举例） 1. 教师活动：播放《幸福拍手歌》，带 我小时候的梦想是 边做动作，感受欢 当一名老师。现 领学生一起边唱边做动作。 快的氛围。 在，我站在讲台 上，看到你们一张 2. 唱完后提问：“小朋友们，刚才唱歌 2. 自由发言，分 张笑脸，我的梦想 享自己眼中的幸福 实现啦！ 的时候，你有没有觉得特别开心幸福？那你觉 生活。 每个人都有自己的 得幸福的生活是什么样子的呢？” 3. 带着对 “共同 梦想。那你们知道 吗，我们十四亿中 3. 教师过渡：“大家说的都特别棒！其 梦想” 的好奇， 国人，有一个共同 实呀，我们的幸福生活，和国家的发展紧紧连 进入新课学习。 的梦想，它叫做 ——中国梦。 在一起。今天这节课，我们就一起走进《我们 共同的梦想》，看看国家的进步，让我们的生 活变得多美好！” 【设计意图：用欢快的歌曲营造轻松氛 围，从学生熟悉的“幸福”感受切入，自然引 出课题，激发学习兴趣。】讲授新课 环节1：看图片，找幸福 1. 展示教材图片（高铁、建设者、乡 村、军人、校园） 2. 依次提问： “这张图片里的高铁跑得特别快，谁坐过 环节1 高铁呀？能说说坐高铁的感受吗？” 1. 观察图片，结合 “这些戴着安全帽的叔叔阿姨在做什么？ 生活经验，小组内 他们的工作和我们的幸福生活有什么关系？” 讨论并分享看法。 “村子里的爷爷奶奶们为什么笑得这么开 2. 小组代表发言， 心？你觉得他们的生活还有哪些变化？” 全班共同梳理国家 “解放军叔叔在水里站岗，他们在守护什 发展与个人幸福的 么呢？” 联系。 “这所学校的操场和教室漂亮吗？和你小 时候的幼儿园比，有什么不一样？” 3. 教师小结：“原来，高铁让我们出门 小组讨论：“用自 更方便，建设者盖起了高楼大厦，乡村里的生 己的话说说，中国 梦是什么？” 活越来越热闹，军人叔叔守护着我们的平安， 全班交流，教师总 新学校让我们能更好地学习。这些都是国家发 结：中国梦的核心 是国家富强、民族 展带来的幸福！” 振兴、人民幸福， 是我们每一个中国 【设计意图：通过观察具象图片，结合生 环节2 人的共同梦想。 1. 看完视频后自 活经验，让学生直观感受国家发展与个人幸福 由发言，表达自己 的联系，培养观察和表达能力。】 的感动和想法。 环节2：看视频，懂梦想 1. 依次播放视频《中国高铁发展速览》 《大山里的新学校》《军人守护边疆》，每看 完一个视频提问： （高铁视频）“原来我们的高铁是世界上 最快、最稳的之一，这说明我们的国家变得怎 么样了？” 结合案例分析：茅 以升的造桥梦，是 （新学校视频）“大山里的小朋友现在能 中国梦的一部分； 我们想当老师、科 在漂亮的教室里上课，是谁让他们的梦想成真 学家的梦想，也能 为中国梦添砖加 了？” 瓦。 （军人视频）“军人叔叔在寒冷的边疆站 岗，他们的梦想是什么？和我们的梦想有什么 关系？” 3. 教师引导：“其实，这些人的梦想加 将 “梦想卡” 贴 在教室的 “梦想 起来，就是我们国家的大梦想——国家富强、 墙” 上，形成 “我们的中国梦” 人民幸福、国泰民安。这就是我们共同的中国 主题墙。梦！” 【设计意图：用视频深化情感体验，让学 生从不同行业的故事中，理解“共同梦想”的 内涵，增强对国家的认同感。】 环节3：读诗歌，悟联系 1.齐读教材诗歌：“你的心，我的心，连 成中国心。你的梦，我的梦，筑起中国 梦……” 2.提问：“为什么说‘你的梦，我的梦， 筑起中国梦’？” 3.小结：个人梦想与中国梦紧密相连，实 环节4 现中国梦能让每个人的梦想更容易成真，每个 1. 动手画画，用 人的努力也会让中国梦更有光彩。 彩笔描绘心中的美 环节4：画梦想，共分享 好中国。 2. 上台展示并分 1. 发放“梦想小卡片”，说：“每个人 享自己的梦想，表 都有自己的小梦想，也有对国家的大梦想。请 达对未来的向往。 小朋友们在卡片上画一画‘你心中的美好中 国’，可以是未来的学校，也可以是更厉害的 高铁哦！” 2. 学生完成后，邀请上台展示并分享自 己的梦想。 3. 教师小结：“大家的梦想都特别棒！ 只要我们一起努力学习、好好生活，这些梦想 就一定能实现，我们的国家会变得越来越美 好！” 【设计意图：通过绘画和分享，把抽象的 “梦想”转化为学生的具体表达，激发他们的 责任意识和对未来的向往。】 课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列哪一项不是国家发展带来的变 积极抢答题目， 化？（ ） 答题后认真倾听教 A. 高铁跑得更快了 B. 学校变漂亮了 师讲解，明确对 C. 玩具变少了 错，理解题目背后 答案：C 的知识点。 2. 守护我们平安的人是？（ ） A. 解放军叔叔 B. 老师 C. 医生答案：A 3. 我们的共同梦想是？（ ） A. 国家富强，人民幸福 B. 每天都有糖 吃 C. 不用上学 答案：A 判断题（每题1分，共3分） 1. 国家的发展和我们小学生没有关系。 （ ） 答案：× 2. 建设者叔叔阿姨的工作很辛苦，我们 应该尊重他们。（ ） 答案：√ 3. 国泰民安是我们共同的梦想。（ ） 答案：√ 课堂小结 作为小学生，我们 “小朋友们，今天我们一起发现了生活里 现在能为中国梦做 的幸福，知道了国家有‘富强、幸福、平 些什么？” 引导学生思考： 安’的大梦想，也画出了自己的小梦想。其实 跟随教师的总结， 认真学习，掌握知 呀，我们每个人都是梦想小火车的驾驶员，只 识和本领。 回顾本节课所学的 锻炼身体，拥有健 要我们认真学习、团结友爱，小火车就能带着 知识。 康的体魄。 我们的共同梦想，跑得越来越快！让我们一起 关心国家大事，了 解国家发展。 加油，让中国变得更美好！” 从身边小事做起， 爱护环境、帮助他 人。 教学板书 第14课 我们共同的梦想 美好中国梦 国家发展 → 生活幸福 高铁快 学校新 乡村美 军人守 我们的梦想：国家富强 人民幸福 国泰民安 我的小行动：好好学习 团结友爱 本节课通过情境体验、视频感悟和创意表达等多种形式，让学生在沉浸式体验中 深刻理解了 “中国梦” 的内涵，有效激发了他们的家国情怀和责任意识。课堂上， 教学反思 学生参与度高，尤其是 “画梦想，共分享” 环节，让抽象的 “中国梦” 变得生动 可感，大部分学生能清晰说出国家发展与个人幸福的联系，并愿意主动为实现共同梦 想贡献力量。第14课《我们共同的梦想》 第2课时 为梦想插上翅膀 教案设计 课 题 我们共同的梦想 单元 第四单元 课型 新授课 本次教学内容出自二年级道德与法治教材，主题为“为梦想插上翅膀”。它承接了前 面关于“中国梦”的启蒙内容，通过袁隆平爷爷的“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球 教 材 梦”等具体故事，将个人梦想与国家、人民的需求紧密相连。教材采用图文结合的方式， 分 析 既有榜样人物的事迹引领，又有贴近学生生活的梦想讨论，符合二年级学生形象思维为主 的认知特点，旨在引导学生初步理解“个人梦”与“中国梦”的联系，从小树立为他人、 为社会做贡献的梦想。 二年级学生正处于梦想萌芽的阶段，他们对“梦想”有一定的感性认识，但往往更关 学 情 注梦想中有趣、炫酷的表面内容，比如觉得当军人“穿军装很帅”，对梦想背后的责任与 分 析 价值理解较浅。同时，他们已具备基本的倾听、表达和小组交流能力，对榜样人物的故事充满好奇，容易被生动的事例感染，但抽象思维能力较弱，需要借助具体形象的素材和互 动活动来深化对梦想的认识。 1. 政治认同：通过了解袁隆平爷爷等榜样的梦想，初步感受个人梦想与国家发展的关 联，萌发对国家、民族的认同感与自豪感。 2. 道德修养：懂得梦想不仅要满足个人喜好，更要考虑为他人、为社会带来帮助，培 养关爱他人、服务社会的道德意识。 核 心 3. 法治观念：本节课暂不涉及直接的法治内容，重点为后续法治观念的培养奠定道德 素 养 基础。 目 标 4. 健全人格：鼓励学生勇敢表达自己的梦想，培养积极向上、勇于追求有意义梦想的 心理品质。 5. 责任意识：初步理解梦想背后的责任，明白为实现梦想需要付出努力，树立为梦想 奋斗的责任意识。 重 点 引导学生认识到梦想可以为他人、为国家带来积极影响，学会将个人梦想与“为祖国为 人民”的目标相结合。 难 点 帮助学生理解“为什么说我们在他们的梦想里”，体会榜样人物的梦想与普通人生活的 紧密联系，并能结合自身思考如何让梦想更有意义。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 教师手持一束稻穗走进教室，提问： “同学们，看看老师手里拿的是什么？你们知 道我们每天吃的米饭从哪里来吗？”引导学生 自由发言。 2. 接着说：“有一位爷爷，他一辈子都 1. 观察稻穗，自 在和水稻打交道，他有两个特别了不起的梦 由发言，说出米饭 的来源。 想，想知道是什么吗？”由此引出袁隆平爷 2. 认真观看视 爷，播放“禾下乘凉梦”的动画视频（时长1 袁隆平两个特别了 频，了解袁爷爷的 不起的梦想 分30秒）。 梦想，初步思考梦 “禾下乘凉梦” “杂交水稻覆盖全 3. 视频结束后提问：“看完视频，你们 想与我们的关系。 球梦” 3. 带着对 “梦想 知道袁爷爷的梦想是什么了吗？他的梦想和我 翅膀” 的好奇， 们有什么关系呢？”引发学生初步思考，顺势 进入新课学习。 导入新课《为梦想插上翅膀》。 【设计意图：用实物和动画视频吸引学生 注意力，贴近生活的提问激发学生兴趣，自然 引出主题，为后续学习铺垫。】讲授新课 1. 倾听故事，了 活动一：听“中国梦”故事会 解袁爷爷的两个梦 1. 教师展示教材中袁隆平爷爷的图片， 想，思考并回答问 深情讲述：“袁隆平爷爷的第一个梦想是‘禾 题。 2. 小组内讨论， 下乘凉梦’，他希望水稻长得像高粱一样高， 分享榜样故事。 稻穗像扫把一样长，自己能坐在稻穗下乘凉； 袁隆平爷爷的梦想 3. 小组代表发 是为了让所有人吃 第二个梦想是‘杂交水稻覆盖全球梦’，让全 言，全班共同梳理 饱饭，包括我们每 一个人。 世界更多人都能吃饱饭。” 梦想与他人的联 系。 读诗歌，明方向 2. 提问引导： 1.齐读教材诗歌： “只为自己的梦 “袁爷爷的梦想里，除了他自己，还想到 想，如萤火虫的微 光。为祖国为人民 了谁？” 的梦想，如同插上 了翅膀，飞得更 “为什么说‘虽然他们并不认识我们，但 高，更闪亮！” 2.小组讨论：“怎 他们的梦想却与我们有关’？” 样理解‘为祖国为 人民的梦想，飞得 3. 组织小组讨论：“除了袁爷爷，你们 更高、更闪 亮’？” 还知道哪些人的梦想和我们的生活有关？”鼓 3.结合案例分析： 想当军人，是为了 励学生分享课前收集的榜样故事，如医生、军 保卫祖国和人民； 想当医生，是为了 人、老师等。 守护人民的健康； 想当科学家，是为 4. 每组推选代表发言，教师适时补充相 了让国家更强大。 关图片或短视频（如医生救治病人、军人守护 4.小结：把个人梦 想和国家、人民的 边疆的片段），强化学生对“梦想与他人相 需要结合，就是为 梦想插上翅膀。 关”的认识。 【设计意图：通过讲故事、提问和小组讨 1. 观察教材对 论，让学生深入理解榜样人物梦想的价值，借 话，思考并回答问 助直观的图片和视频，降低理解难度，落实政 题。 治认同和道德修养的素养目标。】 2. 拿出梦想卡 活动二：我的梦想“升级记” 片，写下自己最初 的梦想，然后思考 1. 呈现教材中两位小朋友的对话：“我 如何 “升级” 梦 的梦想是当一名军人，原来只是因为穿军装很 想。 神气。现在我为梦想插上了翅膀，我当军人是 3. 上台分享自己 的 “梦想升级” 为了保卫祖国和人民。” 故事，表达对梦想 2. 提问：“这位小朋友的梦想发生了什 的新理解。 么变化？是什么让他的梦想‘升级’了？”引 导学生发现梦想从“满足个人喜好”到“为祖 提问：“为了让梦 想的翅膀更有力， 国为人民”的转变。 我们现在可以做些 什么？” 3. 开展小组活动：“现在请大家拿出梦 引导学生思考：想卡片，先写下自己最初的梦想，然后想一 想，如何给你的梦想也插上‘为祖国为人 民’的翅膀？比如梦想当医生的小朋友，可以 想想怎样用医术帮助更多人。” 4. 邀请学生上台分享自己的“梦想升 级”故事，教师给予肯定和鼓励，如：“你的 梦想变得更有意义啦！相信你一定能成为一名 帮助很多人的好医生。” 【设计意图：通过榜样示范和小组活动， 引导学生反思自己的梦想，将个人梦想与社会 责任相连，培养健全人格和责任意识，同时锻 认真学习，掌握知 炼学生的表达与思考能力。】 识和本领； 锻炼身体，拥有健 活动三：梦想“飞行”大讨论 康的体魄； 关心国家大事，了 1. 自由发言，说 1. 教师提问：“为了让我们的梦想飞得 解国家发展； 出为实现梦想现在 从身边小事做起， 更高、更闪亮，我们现在可以做些什么呢？” 帮助他人、服务社 可以做的事。 会。 2. 学生自由发言，教师梳理总结：“比 2. 观看视频，感 受榜样人物从小为 如想当军人的同学，现在要好好锻炼身体，学 梦想努力的精神， 习国防知识；想当医生的同学，要多了解健康 激发为梦想奋斗的 常识，关心身边生病的人。” 动力。 3. 播放短视频《小小的梦想，大大的力 量》（时长1分钟），展示不同职业的人从小 为梦想努力的片段，进一步激励学生。 【设计意图：将梦想从“想法”落实到 “行动”，让学生明白实现梦想需要从现在做 起，增强责任意识，同时借助短视频激发学生 为梦想奋斗的动力。】 课堂练习 选择题 1. 袁隆平爷爷的梦想是？（ ） A. 成为科学家 B. 禾下乘凉梦和杂交水 稻覆盖全球梦 C. 环游世界 答案：B 积极参与并分享自 2. 好的梦想应该？（ ） 己的答题思路，巩 A. 只考虑自己开心 B. 能帮助别人、为 固所学知识。 祖国做贡献 C. 不用付出努力 答案：B 3. 想当医生的同学，现在可以做什么？ （ ）A. 每天玩游戏 B. 多了解健康常识，关 心生病的人 C. 什么都不用做 答案：B 判断题 1. 袁隆平爷爷的梦想和我们的生活没有 关系。（ ） 答案：× 2. 梦想只需要想，不用付出努力。 （ ） 答案：× 3. 当军人的梦想可以升级为保卫祖国和 人民。（ ） 答案：√ 课堂小结 “小朋友们，今天我们认识了袁隆平爷爷 了不起的梦想，知道了好的梦想不仅要让自己 跟随教师的总结， 开心，还要能帮助别人、为祖国做贡献。希望 回顾本节课所学的 大家都能带着这样的梦想，从现在开始努力学 知识。 习、积极锻炼，让我们的梦想早日插上翅膀， 飞得更高、更闪亮！” 教学板书 为梦想插上翅膀 ↓ 个人梦 → 国家梦、人民梦 ↓ 袁隆平：禾下乘凉梦、杂交水稻覆盖全球梦 ↓ 为祖国为人民的梦想 → 飞得更高、更闪亮 ↓ 努力学习 → 梦想成真 本节课通过榜样故事、梦想升级和行动讨论等多种形式，让学生在沉浸式体验中 深刻理解了梦想的价值与意义，有效激发了他们的家国情怀和责任意识。课堂上，学 教学反思 生参与度高，尤其是 “我的梦想‘升级记’” 环节，让抽象的 “中国梦” 变得生 动可感，大部分学生能清晰说出梦想从 “个人喜好” 到 “为祖国为人民” 的转 变，并愿意主动为实现梦想付出努力。第15课《梦想接力棒》 第1课时 为梦想而努力 教案设计 课 题 梦想接力棒 单元 第四单元 课型 新授课 《梦想接力棒》是小学道德与法治课程中“播下梦想的种子”单元的核心一课。它以 “梦想接力”为主线，通过革命先烈、劳动模范、改革先锋和新时代科技工作者的故事， 教 材 串联起中国人民从建立新中国到建设现代化强国的奋斗历程。 分 析 教材图文并茂，用董存瑞、孟泰、黄大年等人物的事迹和乡村巨变的场景，让学生直 观感受到每一代人都在为共同的梦想拼搏，帮助学生理解个人梦想与国家梦想的联系，传 承奋斗精神。 二年级学生正处于价值观萌芽阶段，对“梦想”有初步感性认识，但对“梦想接力” 的内涵和历史传承理解较浅。他们形象思维活跃，喜欢故事、图片和互动活动，但抽象概 学 情 括能力不足。 分 析 学生对革命年代和建设年代的历史陌生，需要用生动的方式搭建认知桥梁，让他们明 白今天的幸福生活是一代代人奋斗而来的，从而建立责任意识。 1. 政治认同：了解不同时代人们为国家梦想奋斗的故事，感受中国共产党带领人民创 核 心 造美好生活的历程，增强对国家和民族的认同感。 素 养 2. 道德修养：学习英雄模范的奉献精神，懂得感恩和珍惜，培养勤劳勇敢、自强不息 目 标 的美好品德。 3. 法治观念：结合课程内容，初步理解个人与国家的关系，为后续法治观念的形成奠定基础。 4. 健全人格：树立积极向上的人生态度，明白梦想需要坚持和奋斗，培养不怕困难、 勇于拼搏的心理品质。 5. 责任意识：认识到自己是“梦想接力”的一员，愿意从身边小事做起，为实现梦想 贡献力量。 重 点 帮助学生理解“每一代人都在持续接力，顽强拼搏，成就我们共同的梦想”，知道不 同时代的人们为国家和社会的发展付出了努力。 难 点 引导二年级学生将“梦想接力”的抽象概念与自身生活联系起来，明白自己也是接力 者，并愿意从现在开始为梦想努力。 教 学 多媒体课件 准 备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 教师活动：手持“梦想接力棒”道具 走进教室，提问：“小朋友们，老师手里拿的 展示 “梦想接 力” 时间轴：从 是什么呀？谁知道接力赛是怎么玩的？” 董存瑞的革命年 代，到孟泰的建设 2. 学生活动后过渡：“接力赛需要大家 1. 自由发言，分 时期，再到黄大年 享对 “接力” 的 的科技强国时代， 一个接一个传递接力棒，才能冲向终点。其 最后到今天的我 理解。 们。 实，我们国家的梦想也像一场接力赛，一代又 2. 带着对 “梦想 揭示课题：“今 一代的中国人都在传递‘梦想接力棒’，今天 接力棒” 的好 天，我们就一起学 奇，进入新课学 习《梦想接力 我们就一起走进《梦想接力棒》的故事。” 棒》，看看怎样接 习。 过上一代人的接力 【设计意图：用学生熟悉的“接力赛”切 棒，为中国梦贡献 力量。” 入，将抽象的“梦想接力”转化为具象的游戏 场景，激发兴趣，快速导入主题。】 讲授新课 环节1：革命先辈的接力——为新中国诞 听故事，悟接力。 1. 观看动画后小 教师讲述不同时代 生奋斗 榜样的故事： 组讨论，分享观 董存瑞：为新中国 1. 展示董存瑞舍身炸碉堡的图片，播放1 点，。 的建立，舍身炸碉 堡，用生命为梦想 分钟动画短片，提问： 2. 小组代表发 开路。 言，全班共同感受 孟泰：在社会主义 “图片里的叔叔是谁？他在做什么？” 建设时期，艰苦创 革命先辈的牺牲与 业，为国家工业发 “为什么说他是在为梦想拼搏？他的梦想 奉献。 展贡献力量。 是什么？” 黄大年：在科技强 国时代，立志报 2. 组织小组讨论，派代表分享观点。 国，不断创新，将 我国科技水平推上 3. 教师小结：“董存瑞叔叔和无数革命 新台阶。 1. 倾听故事，思 小结：每一代人都 先烈的梦想，是建立一个让人民当家作主的新 在为共同的梦想顽 考并回答问题。 强拼搏，把自己的 中国。他们用生命传递了第一棒梦想接力棒， 力量融入国家发展 的历史进程。2. 结合生活经 换来了我们今天的和平生活。” 验，说出钢铁的用 【设计意图：用动画和图片让学生直观感 处。 受革命先辈的牺牲，理解“梦想接力”的起 点，培养感恩之心和政治认同。】 环节2：建设年代的接力——为社会主义 创业 1. 展示孟泰在钢厂工作的照片，讲述 “老英雄孟泰”的故事：“新中国成立后，孟 泰爷爷带着工人叔叔们，在废墟上建起了钢铁 厂，为国家生产出了急需的钢铁。” 2. 提问： “孟泰爷爷的梦想是什么？他为梦想做了 展示改革开放前后 哪些事？” 山村的对比图片： 从破旧的土房到环 “如果没有他们的努力，我们的生活会是 境优美的幸福家 园。 什么样？” 全班交流，教师总 2. 学生自由发言，结合生活经验说说钢 结：是一代代人的 拼搏和接力，让我 铁在生活中的用处。 们的国家越来越富 强，人民的生活越 3. 教师小结：“建设年代的人们接过梦 来越幸福。 想接力棒，用勤劳的双手建设国家，让我们的 1. 观察图片，小 生活慢慢变好。” 组讨论后分享发 【设计意图：通过劳动模范的故事，让学 现。 2. 说说自己身边 生理解“拼搏”的内涵，感受建设者的奉献精 的生活变化。 发放 “接棒人” 神，提升道德修养。】 宣誓卡，让学生写 环节3：改革开放的接力——让生活变美 下自己作为 “梦 想接棒人” 的承 1. 展示乡村变迁的对比图片（旧乡村 vs 诺（如 “努力学 习，掌握本领，为 幸福家园），播放2分钟乡村振兴短视频，提 中国梦贡献力 量”）。 问： 全班起立，手持 “改革开放后，山村发生了哪些变化？” “梦想接力棒”， 庄严宣誓：“我是 “是谁让我们的生活变得这么好？他们的 梦想接棒人，接过 前辈的接力棒，努 梦想是什么？” 力学习，顽强拼 搏，为实现中国梦 2. 观察图片，小组讨论后分享发现，说 贡献自己的力 量！” 说自己身边的生活变化。 3. 教师小结：“改革开放后的人们接过 学生思考后发言， 接力棒，努力拼搏，让更多人过上了幸福生 比如“好好学习科活，国家也变得越来越富强。” 【 设计意图：用身边的变化让学生感受 “梦想接力”的成果，理解个人梦想与国家发 展的联系，增强责任意识。】 环节4：新时代的接力——为科技强国拼 搏 1. 教师活动：展示黄大年在科研一线的 照片，讲述“科研先锋黄大年”的故事：“黄 学知识”“多问为 大年爷爷放弃国外的优厚待遇，回国研究高科 什么”等。 技，让我们国家的科技水平越来越高。” 2. 提问： “黄大年爷爷的梦想是什么？他为什么要 这么做？” “我们小学生能为科技强国做些什么？” 3. 教师小结：“新时代的科技工作者们 接过接力棒，用创新让国家变得更强大。未来 的接力棒，很快就要传到你们手里啦！” 【设计意图：用新时代榜样的故事，让学 生明白“梦想接力”仍在继续，激发他们的使 命感，培养健全人格。】 课堂练习 1. 选择题 1. 舍身炸碉堡的革命英雄是（ ） A. 孟泰 B. 董存瑞 C. 黄大年 答案：B 2. 为新中国钢铁事业做出贡献的劳动 模范是（ ） A. 孟泰 B. 董存瑞 C. 黄大年 答案：A 学生积极抢答题 可根据班级情况调 整，基础薄弱的学 3. 新时代的科技先锋是（ ） 目，答题后认真倾 生可适当降低难 A. 孟泰 B. 董存瑞 C. 黄大年 听教师讲解，明确 度；对于答错的学 生，不要批评，而 答案：C 对错，理解题目背 是引导他们分析错 误原因，加深理 2. 判断题 后的知识点。 解。 1. 我们今天的幸福生活是凭空来的， 不需要奋斗。（ ） 答案：× 2. 小学生还小，不能为梦想做什么。 （ ） 答案：× 3. 每一代人都在传递梦想接力棒。（ ） 答案：√ 课堂小结 “小朋友们，今天我们认识了董存瑞、孟 泰、黄大年等很多传递梦想接力棒的人，从革 跟随教师的总结， 命先辈到建设者，从改革先锋到科技工作者， 回顾本节课所学的 一代又一代人为了国家的梦想努力拼搏。现 知识。 在，接力棒已经传到了我们手上，希望你们从 小树立梦想，好好学习，长大以后也能成为优 秀的接力者，让我们的国家变得更美好！” 教学板书 梦想接力棒 ↓ 革命年代 → 董存瑞：为新中国献身 建设时期 → 孟泰：艰苦创业 改革开放 → 山村巨变：拼搏奋斗 科技强国 → 黄大年：科技报国 ↓ 我们 → 接过接力棒 → 努力学习 → 贡献力量 本节课通过榜样故事、历史场景戏等多种形式，让学生在沉浸式体验中深刻理解 教学反思 了 “梦想接力” 的内涵，有效激发了他们的家国情怀和责任意识。课堂上，学生参 与度高，尤其是 “梦想接力大闯关” 环节，让抽象的历史传承变得生动可感，大部 分学生能清晰说出不同时代人们为国家梦想奋斗的故事，并愿意主动接过接力棒，从 现在开始为梦想努力。第15课《梦想接力棒》 第2课时 我们都是接棒人 教案设计 课 题 梦想接力棒 单元 第四单元 课型 新授课 本内容属于道德与法治学科“埋下梦想的种子”单元，以“接棒人”为核心主题。教 材通过缅怀先烈祭扫场景、黄大年等科学家传承事例，将“传承”具象化为“接力棒”意 教 材 象。 分 析 它连接了革命先辈的精神传承与当代科学家的使命传递，引导二年级学生理解个人成 长与国家发展的联系。旨在让学生从小树立“接过前人接力棒、为国家贡献力量”的责任 意识，是培养学生政治认同与责任意识的重要载体。 二年级学生正处于道德情感与责任意识萌芽阶段。他们对革命先烈和科学家有初步认 知，但对“传承”和“接力”的深层含义理解较浅。 学 情 学生擅长具象思维，喜欢游戏化、体验式学习。需要通过直观的情境、生动的故事和 分 析 可参与的活动，将抽象的“精神传承”转化为可感知、可践行的行动，从而建立“我也是 接棒人”的身份认同。 1. 政治认同：了解革命先烈和科学家为国家做出的贡献，萌发对先辈的崇敬之情，增 强对国家和民族的认同感与自豪感。 2. 道德素养：学会在庄重场合遵守礼仪，懂得感恩先辈，愿意以实际行动表达缅怀与 敬意。 核 心 3. 法治观念：初步理解维护英雄烈士尊严是每个公民的责任，自觉维护英雄烈士的荣 素 养 誉。 目 标 4. 健全人格：树立积极向上的人生态度，学习先辈坚韧不拔、无私奉献的精神，培养 勇敢、担当的品质。 5. 责任意识：明白“接棒人”的含义，意识到自己肩负传承先辈精神、建设国家的责 任，主动从身边小事做起。 重 点 理解“接力棒”的象征意义，知道革命先烈和科学家为国家做出的贡献，认同“我们 都是接棒人”的身份。 难 点 将“传承先辈精神”的认知转化为日常行为，主动在生活中践行责任与担当。 教 学 多媒体课件准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 游戏导入，初识“接力棒” 1. 教师活动：组织“趣味接力赛”，邀 学生参与游戏，思 请4名学生上台传递彩色接力棒，完成简单接 考并回答问题，初 播放烈士陵园缅怀 力游戏。游戏后提问：“刚才的接力赛中，接 仪式视频：展示少 步感知“接力”的 先队员向先烈敬献 力棒是怎么传递的？如果这根接力棒代表一种 鲜花、默哀致敬的 含义。 场景。 精神，你觉得它会是什么样的精神？” 2过渡语：“在我们国家的发展历程中， 也有一根特殊的‘接力棒’，从革命先辈手中 传到科学家手中，现在正传到我们小朋友手 中。这节课，我们就一起学习《我们都是接棒 人》。” 【设计意图：用学生熟悉的体育游戏导 入，将“接力棒”从具象物品转化为抽象精神 的载体，激发学习兴趣，为理解“精神传承” 奠定基础。】 讲授新课 模块1：缅怀先烈，接过“精神接力棒” 讲述先烈的故事： 他们为了新中国的 1. 播放《清明祭扫先烈》短视频（1分 建立，献出了宝贵 1.观看视频，结合 的生命，把 “民 钟），展示教材中少先队员祭扫的图片。 族独立、人民解 图片小组讨论，分 放” 的接力棒传 2. 提问：“视频和图片里的小朋友在做 享感受。 给了我们。 什么？他们为什么要给烈士献花、敬礼？” 2.结合图片小组讨 论（3分钟），分 模拟缅怀仪式，小 “如果让你在烈士墓前说句心里话，你会说什 结：我们接过的不 享自己的感受与想 仅是历史的使命， 么？” 对烈士说的话 更是先辈们 “为 国家、为人民” 3. 模拟祭扫场景，手持仿真菊花向“烈 的精神接力棒。 士墓”（讲台布置简易场景）鞠躬献花。 【设计意图：通过直观的视频、图片和体 学生观看动画，小 讲述黄大年的故 验式活动，让学生感受庄重肃穆的氛围，理解 事：他接过钱学森 组 交 流 （ 3 分 等老一辈科学家的 革命先烈为国家牺牲的精神，萌发感恩与崇敬 接力棒，学成回 钟）。 国，报效祖国，将 之情，初步建立“传承先烈精神”的认知。】 我国科技水平推上 新台阶。 模块 2：致敬科学家，接过“使命接力 教师总结：前辈们 把 “科技强国、 棒” 报效祖国” 的接 1. 教师活动：播放黄大年事迹动画短片 力棒传给了我们， 我们要努力学习， （2分钟） 1. 观察图片，小组 接过这根接力棒。 讨论，分享 “接 2. 结合教材中“黄大年接过钱学森接力棒”的图片提问：“黄大年爷爷接过了谁的接 棒行动”。 完成教材填空： “我要接过______ 力棒？他为国家做了什么？”“如果让你接过 2. 自由发言，说出 的接力棒，学习他 ______。”（如： 一位科学家的接力棒，你想接过谁的？为什 自己能从身边小事 “我要接过袁隆平 爷爷的接力棒，学 么？” 做起的 “接棒” 习他研究杂交水 稻、让大家吃饱饭 【设计意图：用生动的动画和贴近学生的 行动，深化责任意 的精神”），并上 台分享 填空活动，让学生理解科学家“报效祖国”的 识。 使命传承，将“接力棒”的内涵从“精神”延 伸到“使命”，增强学生对“接棒人”身份的 认同。】 模块 3：我是接棒人，践行“行动接力 棒” 1. 展示“身边的接棒人”图片（如：同 学帮老师擦黑板、社区志愿者捡垃圾等）。 2. 提问：“这些小朋友在生活中接过了 什么‘接力棒’？我们可以做哪些小事，成为 合格的接棒人？” 3. 设计意图：将“接棒”从历史、名人 延伸到学生的日常生活，引导学生意识到“接 棒”不是遥远的口号，而是可以从身边小事践 行的行动，深化责任意识。 课堂练习 1. 选择题（答案附后） 学生积极抢答题 （1）少先队员祭扫烈士墓时，应该（ ） 目， 答题后认真A. 大声喧哗 B. 严肃庄重 C. 随意奔跑 （答案：B） （2）下列属于“接棒人”行为的是（ ） A. 浪费粮食 B. 认真读书 C. 欺负同学 （答案：B） （3）黄大年爷爷的梦想是（ ） A. 报效祖国 B. 追求名利 C. 安逸生活 倾听教师讲解，明 （答案：A） 确对错，理解题目 2. 判断题（答案附后） 背后的知识点。 （1）我们要尊重和缅怀革命先烈。（ ） （答案：√） （2）“接力棒”只需要科学家传递，和 我们无关。（ ）（答案：×） （3）在生活中帮助他人，也是一种“接 棒”行动。（ ）（答案：√） 课堂小结 将 “接力卡” 放 “小朋友们，今天我们知道了革命先烈用 在教室的 “梦想 生命为我们换来幸福生活，科学家用智慧让国 墙” 中央，寄 家变得强大，他们都把‘接力棒’传给了我 跟随教师的总结， 语：“这根接力 棒，承载着先辈的 们。希望大家从现在开始，认真学习、团结同 回顾本节课所学的 精神、前辈的期 学、爱护环境，做一个有担当的‘接棒人’， 知识。 望，也寄托着我们 的未来。希望你们 长大后把我们的国家建设得更美好！” 能握紧它，用努力 和担当，跑好属于 自己的一棒。” 教学板书 我们都是接棒人 ↓ 先辈先烈 → 接力棒：民族独立、人民解放 前辈榜样 → 接力棒：科技强国、报效祖国 ↓ 我们 → 接过接力棒 → 努力学习 → 跑好自己这一棒 本节课通过游戏导入、情境体验和互动探究等多种形式，让学生在沉浸式体验中 深刻理解了 “接力棒” 的象征意义，有效激发了他们的家国情怀和责任意识。课堂 教学反思 上，学生参与度高，尤其是 “模拟祭扫” 和 “接棒填空” 环节，让抽象的 “精神 传承” 变得生动可感，大部分学生能清晰说出 “接棒人” 的身份认同，并愿意主动 从身边小事做起，践行责任与担当。第16课《实现梦想从现在做起》 第1课时 实现梦想从学习开始 梦想靠实干实现 教案设计 课 题 实现梦想从现在做起 单元 第四单元 课型 新授课 本课时内容围绕“梦想”主题展开，分为“实现梦想从学习开始”与“梦想靠实干实 现”两部分。教材以生动的漫画、真实的领袖互动场景为载体，将抽象的梦想概念转化为 教 材 二年级学生可理解、可践行的具体行动。引导学生认识到学习是梦想的起点，实干是梦想 分 析 的阶梯，同时将个人小梦想与“中国梦”的大目标相联结，培养学生的家国情怀与责任意 识，是落实立德树人根本任务的重要教学内容。 二年级学生正处于道德情感与行为习惯养成的关键期，对“梦想”充满浪漫想象，但 缺乏对梦想与现实行动关系的理性认知。他们形象思维活跃，喜欢故事、游戏和动手活 学 情 动，对榜样人物和领袖事迹充满好奇。然而，他们的注意力持续时间较短，需要通过丰富 分 析 的活动设计将抽象道理具象化，引导他们从身边小事做起，逐步建立“梦想始于当下”的 认知。 1. 政治认同：通过学习习近平爷爷与少先队员的互动事迹，感受国家对少年儿童的关 怀，初步建立“中国梦”与个人成长的关联，增强对国家发展的认同感与自豪感。 2. 道德修养：懂得珍惜学习时光，养成不怕困难、坚持不懈的学习品质，在实践中体 核 心 会“实干”的意义。 素 养 3. 法治观念：结合课堂规则与学习要求，初步建立“遵守规则、认真学习是实现梦想 目 标 的基础”的认知。 4. 健全人格：在小组合作与实践体验中，培养积极乐观、勇于尝试的生活态度，学会 从挫折中汲取成长力量。 5. 责任意识：明确“实现梦想，从我做起”的责任，主动在学习和生活中践行实干精神，为个人成长和国家发展贡献力量。 重 点 1. 理解“实现梦想从学习开始”，懂得珍惜时光、努力学习的重要性。 2. 认识到“梦想靠实干实现”，能在日常小事中践行实干精神。 难 点 将个人小梦想与“中国梦”的宏大目标建立情感联结，理解“少年强则国强”的深刻内 涵，并转化为具体行动。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1. 认真观看动画 梦想泡泡秀 短片，感受不同小 1. 播放动画短片《小梦想大未来》，视 伙伴的梦想。 频中呈现小朋友们的各种梦想（如当科学家、 2. 自由举手发 言，大胆分享自己 医生、老师等）。 的梦想 2. 播放结束后提问：“小朋友们，视频 3. 带着疑问，跟 里的小伙伴都有自己的梦想，你们的梦想是什 随教师进入新课学 么呀？谁愿意和大家分享一下？” 习，激发探究兴 趣。 3. 教师过渡：“哇，大家的梦想都太棒 啦！那么，要怎样才能让这些美好的梦想变成 现实呢？今天我们就一起走进第16课《实现 梦想从现在做起》，寻找答案。” 【设计意图：通过动画激发学生兴趣，鼓 励表达个人梦想，自然引入课题，为后续学习 奠定情感基础。】 讲授新课 模块1：实现梦想从学习开始 实现梦想从学习开 1. 认真观察海绵 始 1. 活动一：海绵吸水的启示 图1 吸水的演示，积极 1.像海绵吸水一样 教师拿出海绵和水杯，将海绵放入水中， 回答教师的提问。 学习 学习知识要像海绵 展示海绵吸水的过程。 2. 观察课本漫 吸水一样，珍惜时 画，结合自己的生 光、勤奋刻苦，广 提问：“小朋友们，海绵遇到水会怎么样 泛吸收各种知识。 活实际，自由发 呀？（吸水）我们的大脑就像这块海绵，知识 言。 就像水。如果我们像海绵吸水一样学习知识， 2. 理解“海绵吸 会发生什么呢？” 水”的寓意，明白 主动学习、积累知 引导学生观察课本第58页左上角漫画， 识的重要性。 提问：“图里的小朋友说‘我们要像海绵吸水 一样学习知识’，你们平时是怎么像海绵一样 吸收知识的呀？” 2.勇于实践，不怕 【设计意图：通过直观演示和漫画观察， 失败 图2 让学生形象理解“主动学习、不断积累”的重 学习本领不仅要学 课本知识，还要勇 要性，将抽象的学习道理转化为可感知的生活 于实践、不怕失 1. 认真倾听漫画 败，在反复尝试中 现象。】 成长 讲解，思考教师的 2. 活动二：失败了怎么办 提问，自由发言表 展示课本第58页右上角漫画（小朋友学 达自己的想法。 做饭，妈妈鼓励“这次做不好没关系，多做几2. 小组内轮流分 次就学会了”）。 享自己的经历，认 提问：“小朋友第一次做饭没做好，妈妈 真倾听同伴的发 是怎么说的？如果是你，遇到这样的情况会放 言，互相鼓励。 3. 小组代表上台 弃吗？” 分享，倾听其他同 引导学生分享自己学习新本领时遇到困难 学的经历，体会 并坚持下来的经历（如学骑车、系鞋带、画画 “坚持就是胜利” 等）。 的道理。 【设计意图：通过情景讨论和经验分享， 培养学生不怕困难、坚持不懈的品质，理解 “学习需要反复尝试、不断努力”的道理。】 1. 观察漫画，结合 3. 活动三：学习不止在课堂 画面内容回答教师 的提问。 展示课本第58页左下角漫画（一家人户 2. 结合自己的生活 外散步，小朋友观察自然）。 3.课内外结合，全 实际，举例说说自 面发展 提问：“图里的小朋友和爸爸妈妈在做什 己在课外学到的知 图3 实现梦想需要全面 么？他们能从中学到什么知识呢？” 识或本领。 发展，既要学习课 3. 理解“学习不止 本知识，也要积极 总结：“学习不只是在教室里读课本，在 参加户外活动，在 在课堂”的含义， 实践中增长见识、 户外观察花草树木、和小伙伴做游戏、帮爸爸 树立“生活处处能 锻炼能力。 妈妈做家务，都能让我们学到新本领。” 学习”的初步意 识。 设计意图：拓展学生对“学习”的认知边 界，引导学生发现生活中的学习资源，树立 “终身学习”的初步意识。 1. 认真观看视频， 模块2：梦想靠实干实现 感受习近平爷爷的 1. 活动一：习近平爷爷的嘱托 关怀，保持安静、 靠实干实现 专注。 1.认真完成作业 播放视频《习近平爷爷为少先队员戴上红 2.积极参加实践 2. 倾听教师讲解， 3.从点滴小事做起 领巾》。 了解习近平爷爷与 …… 结合课本第59页文字内容讲解：“2014 少先队员的互动事 迹。 年5月30日，习近平爷爷来到学校参加少先 3. 理解“少年强则 队入队仪式，还让小朋友们为‘中国梦’点上 国强”的初步含 最后一笔。” 义，激发自己的使 提问：“习近平爷爷为什么让孩子们点这 命感与责任感。 一笔呢？” 认真思考教师的提 引导学生思考并回答，教师总结：“因 问，结合自己的生 为‘中国梦’要靠你们这一代小朋友去实现， 活实际，自由发 言，说出自己能做 你们是未来的小主人，国家的梦想需要你们用 到的实干行动。实干去完成。” 【设计意图：通过领袖事迹的学习，激发 学生的使命感与责任感，将个人梦想与国家梦 想相联结，培养政治认同与家国情怀。】 2. 活动二：实干小达人 提问：“既然中国梦要靠我们实干实现， 那我们现在能做些什么呢？” 结合课本内容和生活实际，引导学生从 “学习上”“生活中”“集体里”三个维度思 考具体行动（如“学习上认真写作业，不懂就 问；生活中自己整理书包、帮家人做家务；集 体里团结同学、积极参加活动”）。 【设计意图：将抽象的“实干”转化为具 体可操作的行为，让学生明确“实现梦想从身 边小事做起”，增强责任意识与行动力。】 课堂练习 选择题（每题10分） 1. 实现梦想的第一步是？（ ） A. 等长大再说 B. 从现在开始学习 C. 只说不做 答案：B 2. 习近平爷爷让孩子们为“中国梦”点 上最后一笔，是因为？（ ） A. 孩子字写得好 B. 中国梦要靠少年儿 童实现 C. 只是一个游戏 答案：B 学生积极抢答题 难度可根据班级情 3. 学习知识的正确态度是？（ ） 目， 答题后认真 况调整，基础薄弱 的学生可适当提 A. 遇到困难就放弃 B. 像海绵吸水一样 倾听教师讲解，明 示；对答错的学 主动学习 C. 上课不认真听 确对错，理解题目 生，不批评、不指 责，引导其分析错 答案：B 背后的知识点。 误原因，加深理解 判断题（每题10分） 1. 只有在教室里才能学到知识。（ ） 答案：× 2. 实现梦想不需要实干，只要想想就 行。（ ） 答案：× 3. 我们的小梦想和“中国梦”没有关 系。（ ） 答案：×课堂小结 “小朋友们，今天我们一起明白了：美好 的梦想不是等来的，而是靠现在的努力换来 的！就像海绵吸水一样去学习知识，遇到困难 跟随教师的总结， 不放弃，在课堂和生活中都认真积累本领。更 回顾本节课所学的 要记住，我们的小梦想连着大的中国梦，从现 知识。 在开始，每天多努力一点，多实干一点，未来 就能让梦想发光发热！希望大家都能做脚踏实 地的追梦小达人！” 教学板书 实现梦想从现在做起 ↓ 从学习开始 → 像海绵吸水一样学知识 → 勇于实践，不怕失败 → 课内外结合，全面发展 ↓ 靠实干实现 → 认真完成作业 → 积极参加实践 → 从点滴小事做起 ↓ 中国梦 → 靠我们来实现 → 从现在做起 本节课贴合二年级学生形象思维的特点，设计了海绵吸水演示、经验分享、实干 卡填写、互动游戏等丰富多样的活动，将抽象的道理转化为学生可感知、可践行的具 教学反思 体行动，有效调动了学生的参与积极性，课堂氛围轻松活跃。第16课《实现梦想从现在做起》 第2课时 我的“圆梦”行动 教案设计 课 题 实现梦想从现在做起 单元 第四单元 课型 新授课 本次教学内容出自二年级下册道德与法治教材，聚焦学生的自我成长与未来规划。教 材通过“圆梦行动”的主题，引导学生回顾过去一年的进步，学会肯定自己；同时立足当 教 材 下展望未来，制定切实可行的行动计划。内容贴合二年级学生的生活实际，将道德教育与 分 析 生活实践紧密结合，注重培养学生的自我反思能力与积极向上的生活态度，是落实核心素 养、促进学生健全人格发展的重要载体。 二年级学生正处于自我意识快速发展的阶段，已经具备一定的自我评价能力，但反思 深度和规划能力尚显不足。他们渴望得到认可与鼓励，对未来充满好奇，不过在制定目标 学 情 和行动方案时，往往缺乏系统性和持续性。因此，教学中需要以生动有趣的活动为载体， 分 析 引导学生在回顾成功中建立自信，在畅想未来中明确方向，逐步培养积极的生活态度和初 步的规划能力。 1. 政治认同：通过感受个人成长与集体进步的联系，培养学生对美好未来的向往，增 强为实现目标而努力的信念。 2. 道德修养：引导学生在回顾与展望中，懂得珍惜进步、勇于挑战自我，养成积极进 取、自立自强的道德品质。 核 心 3. 法治观念：本节课暂不涉及直接的法治内容，将通过规则意识渗透，引导学生理解 素 养 行动计划的“自我约束”性，为后续法治观念培养奠定基础。 目 标 4. 健全人格：帮助学生建立积极的自我认知，学会自我肯定与激励，培养乐观向上、 勇于挑战的心理品质。 5. 责任意识：让学生明白实现梦想需要付诸行动，增强对自己成长负责的意识，学会 规划并践行个人发展目标。 重 点 1. 引导学生回顾并分享过去一年的进步与收获，学会自我肯定。 2. 帮助学生畅想未来，制定具体、可操作的个人行动计划。 难 点 1. 启发学生将抽象的“梦想”转化为具体、可执行的行动步骤。 2. 培养学生坚持践行计划的决心与行动力。 教 学 多媒体课件 准 备教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 夸夸我的小进步 1. 教师开场：“小朋友们，老师最近发 现咱们班好多同学都变厉害啦！比如XX同学 上课坐得更端正了，XX同学会主动帮老师擦 黑板了。谁也来说说，这一年里，你觉得自己 在过去的一年里， 哪里进步了呀？” 1. 认真倾听教师 我们都在努力成 开场，回忆自己这 长，取得了很多进 2. 邀请3-4名学生上台分享自己在学习、 步。今天，我们要 一年的变化，积极 举办一场‘圆梦颁 生活、交友等方面的小进步，教师及时用“你 举手分享自己的小 奖礼’，为自己的 努力颁奖！ 真棒！”“这个进步太了不起了！”等语言给 进步（如“我学会 了自己整理书包” 予肯定，并赠送小红花贴纸。 “我写字更工整 3. 过渡引导：“哇，原来大家都悄悄变 了”）。 优秀了！这些进步都是我们努力换来的‘小成 2. 呼应教师的过 就’。今天，我们就一起开展一场‘圆梦行 渡引导，满怀期待 地参与后续“圆梦 动’，给过去的自己发个奖，再给未来的自己 行动”。 定个小目标，好不好？” 【设计意图：从学生的真实生活切入，通 过分享进步激发积极情绪，营造轻松愉悦的课 堂氛围，自然引入“圆梦行动”主题，为后续 教学做好情感铺垫。】 讲授新课 1. 结合自己的进 活动一：“我的光荣颁奖礼” 步，思考并说出自 1.为自己颁奖，复 1. 提问：“刚才大家说了好多进步，要 己想获得的奖项及 盘成长。 是给这些进步发个奖状，你想给自己颁个什么 理由。 小组内分享 “圆 奖呢？比如上课认真听讲的同学，可以颁‘课 2. 小组内互相交 梦奖”，互相肯定 成长，增强自信 流，倾听同伴的想 堂小明星奖’；爱帮妈妈做家务的同学，可以 心。 法，互相补充、鼓 颁‘家务小能手奖’。” 励，完善自己的奖 2. 小组讨论：学生以4人小组为单位， 状设计和获奖理 由。 互相交流自己想获得的奖项，并说说理由。教 3. 认真观看动画 师巡视指导，鼓励学生用具体事例说明获奖原 视频，思考教师的 因。 问题，理解“小努 3. 集体展示：每组推选 1名代表上台， 力成就大梦想”的 道理。 展示自己设计的“专属奖状”（如“作业工整 奖”“跑步小健将奖”等），并分享获奖背后 的故事。教师结合教材中“上课认真听讲奖”“家务小能手奖”的示例，引导学生发现自己 的闪光点。 4. 播放视频：播放动画视频《小蚂蚁的 大梦想》，讲述小蚂蚁通过每天搬运一粒米， 最终储备过冬粮食的故事。教师提问：“小蚂 蚁的梦想是怎么实现的？这告诉我们什么道理 呀？”（引导学生明白“进步源于坚持，小努 力成就大梦想”） 【设计意图：通过“设计奖状”的活动， 2.设立 “未来 奖”，明确方向。 让学生在回顾中强化自我认同，提升自信心； 示例：“未来健身 奖”“未来思考者 动画视频则以生动的方式渗透“坚持努力”的 奖”“未来勇敢者 奖”。 重要性，为后续制定行动计划埋下伏笔。】 发放 “未来奖” 活动二：“我的未来小目标” 卡片，让学生写下 1. 启发思考：“我们已经给过去的自己 1. 积极思考自己 自己的 “未来 奖” 和努力目 的“未来奖”，结 发了奖，那未来的一年，你还想变得更厉害 标。 合自己的兴趣和不 吗？比如教材里的小朋友想设‘未来健身 教师点评：“你的 足，确定奖项名 目标很有意义，坚 奖’‘未来勇敢奖’，你想给自己定个什 称。2. 小组内讨 持下去，一定能实 现！” 论，互相启发，将 么‘未来奖’呢？” 目标细化为具体行 2. 小组合作：学生再次分组，讨论自己 动。 理解 “实干成就 的“未来奖”名称，并思考为了获得这个奖， 2. 认真填写行动 梦想” 1.齐读名言：“不 计划模板纸，完善 需要做哪些具体行动。教师引导学生将目标细 积跬步，无以至千 自己的计划。 里；不积小流，无 化，例如“未来健身奖”可以拆解为“每天跳 以成江海。” 4. 认真观看教材 2.小组讨论：“这 绳100下”“每周踢足球2次”等。 示例，倾听教师解 句话告诉我们什么 道理？”（实现梦 3. 填写计划：学生领取“我的行动计 读，明白行动计划 想需要点滴积累， 要“具体、可操 持续行动） 划”模板纸，写下自己的“未来奖”名称和具 3.小结：幸福不会 作”，修正自己计 从天而降，实干才 体行动步骤。教师巡视指导，帮助学生修正过 划中不合适的地 能梦想成真。每一 个小行动，都是在 于空泛的目标（如将“变勇敢”细化为“上课 方。 为梦想铺路。 主动举手发言 1 次/天”“敢和陌生人打招 呼”）。 4. 榜样示范：展示教材中“三年级行动 计划”的示例，教师解读：“这些计划都是具 体可做的，比如‘坚持体育锻炼’可以变 成‘每天早上跑步10分钟’。大家的计划也 要像这样，能让我们一步步变成更棒的自己！” 【设计意图：从“回顾过去”转向“展望 未来”，通过小组合作和模板填写，引导学生 将抽象的梦想转化为具体行动，培养规划能力 和责任意识，落实“健全人格”与“责任意 识”的素养目标。 课堂练习 1. 选择题 （1）下列属于“进步表现”的是（ ） A. 上课睡觉 B. 按时完成作业 C. 欺负 同学 答案：B （2）制定“未来奖”的行动计划时，应 该（ ） A. 定不切实际的目标 B. 具体可操作 C. 只说不做 答案：B （3）“不积小流，无以成江海”告诉我 学生积极抢答题 们（ ） 目，答题后认真倾 A. 梦想不用行动 B. 积累小行动能实现 听教师讲解，明确 大梦想 C. 行动没用 对错，理解题目背 答案：B 后的知识点。 2. 判断题 （1）获得“未来健身奖”需要坚持锻 炼。（ ） 答案：√ （2）只要有梦想，不用努力也能成功。 （ ） 答案：× （3）每天进步一点点，就能离梦想更 近。（ ） 答案：√ 课堂小结 “小朋友们，今天我们一起回顾了过去的 小进步，给自己颁了奖，还为未来定了满满的 认真倾听教师小 将 “行动计划 行动计划。老师相信，只要我们每天照着计划 表” 贴在教室的 结，回顾本节课的 做一点点，就像小蚂蚁搬米粒一样，总有一天 “梦想墙” 上， 收获，梳理自己的 形成 “我们的圆 能实现自己的梦想！记住哦，‘不积跬步，无 梦行动” 主题 进步和未来计划。 以至千里’，小小的行动，能带来大大的改 墙。 变。让我们从明天开始，做行动的小巨人，向 着梦想出发吧！” 教学板书 我的“圆梦”行动 ↓复盘成长 → 为自己颁奖 → 肯定努力 ↓ 未来目标 → 设立“未来奖” → 明确方向 ↓ 行动计划 → 具体可操作 → 持续行动 ↓ 实干成就梦想 → 不积跬步，无以至千里 本次教学以“圆梦行动”为主线，通过“回顾进步—展望未来—游戏巩固”的环 教学反思 节设计，充分调动了二年级学生的积极性。课堂中，学生在分享进步时自信满满，制 定计划时认真投入，互动游戏时热情高涨，较好地达成了预设的素养目标。但在实际 教学中，部分学生的行动计划仍存在不够具体的问题，后续需要通过个别辅导和家校 联动，帮助学生细化目标、坚持践行。