文档内容
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1.5 有理数的乘法和除法
1.5.1 有理数的乘法
第2课时 有理数乘法的运算律
教学目标：
1、知识与技能: 经历探索乘法运算律的过程，进一步发展观察、验证、猜想、归纳的能
力，促使学生学好乘法运算律及多个有理数相乘积的符号的确定。
2、过程与方法: 运用乘法的运算律简化乘法运算。
重点、难点: 1、重点：乘法运算律的理解和运用
2、难点：乘法运算律的灵活运用及运算中符号的确定。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
复习：有理数的乘法法则，互为倒数的定义，两个有理数相乘积的符号的确定。
二 、合作交流，解读探究
1、做一做：P32“做一做”填空，并比较她们的结果。
<1> (－2) ×7＝ ， 7×（－2）＝
（－3）×（－4）＝ ，（－4）×（－3）＝
师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？
生：乘法满足交换律。
<2> ［3×（－4）］×（－5）＝ ×（－5）＝
3×［（－4）×（－5）］＝3× ＝
师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？
学：乘法满足结合律。
<3>（－6）×［4＋（－9）］＝（－6）× ＝
（－6）×4＋（－6）×（－9）＝ ＋ ＝
师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？
学：乘法满足分配律2、想一想：<1>由上面的几道题，我们已经知道了在有理数运算中，
乘法的交换律、结合律以及分配律均成立。那么同学们现在再给你们几分钟的时间，你们分
别写出满足乘法的交换律、结合律以及分配律的式子。
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2、刚才我们都是通过具体的数来表示乘法的交换律、结合律与分配律的，现在请你们用
字母表示乘法的交换律、结合律与分配律。
乘法的交换律：a×b=b×a
乘法的结合律：（a×b）×c=a×(b×c)
乘法的分配律：a×(b+c)=a×b+a×c
三、应用迁移，巩固提高
1、例2计算：(1) (-12)×(-37)× (2) 6×(-10)×0.1×
(3)-30×( － ＋ ) (4) 4.99×(-12)
(1)、(2)两题的解题过程引导学先处理符号,再运用交换律与结算.
(3)师：这道题如何计算能相对简便一些，请同学们思考一下。
(4)师：这道题如何计算能相对简便一些呢？引导学生仔细观察算式中的数字特征,如
4.99与5很接近,如果把4.99写成(5-0.01),就可以利用分配律进行简便计算.
师：由这四道计算题，同学们能否总结出我们运用乘法交换律、结合律、分配律进行简便
运算的原则？
学：能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。
2、例3：某校体育器材室共有60个篮球。一天课外活动，有3个级分别计划借篮球总数
的 ， 和 。请你算一算，这60个篮球够借吗？如果够了，还多几个篮球？如果不够，还缺
几个？
分析：篮球总数的 ， 和 的含义是什么？在这种背下，体育器材室的篮球总数可以
看做什么数？三个班级若按计划借走篮球总数的 ， 和 后，剩下的篮球占篮球总数的几
分之几？应怎样列式？
3、练习 课本练习1、2
四、总结反思
在有理数运算中乘法满足交换律结合律、以及分配律，使用它们的原则是能约分的、凑
整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。
五、作业
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