Copyright(c
) 20 -2
200 句意为：向长辈表达祝福一直是中国传统中重要的
一部分。 此处表示泛指，应用不定冠词，且#$%&’()*(的发
音以元音音素开头。 故填)*。
。0%&’ 句意为：中国著名的思想家老子曾说过：千里之行，
始于足下。 序数词词#’,(前通常要加定冠词 (定冠，表示“第
一”，此处(定冠词#’,(,(冠%指“第一步”。 故填(定冠。
(00 句意为：对于像我这样的青少年来说，找到像学习
书法这样迷人的事情是一段多么令人兴奋的旅程啊！
/&0’*冠1为可数名词，此处表示泛指，应用不定冠词，且
冠且3#(#*4的发音以元音音素开头。 故填)*。
)0%&’ 句意为：对于那些打算逃离混凝土丛林的人来说，
也许是时候潜入四川南部的竹林了。 根据下文的 &词
,&0(定冠’* 的#3定0)*可知，此处特指“四川南部的竹林”，应用
定冠词(定冠。
*0+&’ 句意为：史密斯一家要出国了，所以他们的房子要
出售。 分析句子结构可知，设空处与的$#(定 词)$#61构成名
词短语作主语。 “(定冠。姓氏。词)$#61”意为“某某一家人”，
此处应用定冠词 (定冠。 同时该空位于句首，首字母应大
写。 故填故定冠。
,0%&’ 句意为：然而，还有另一种旅行方式———穷游。 人
们到世界上最贫穷的地方旅游。 根据空后的形容词最高
级%&&’冠,(及句意可知，设空处应用定冠词，故填(定冠。
-00 句意为：体育场建成后，能够举办各类体育赛事。 )9#:冠
’)*4冠&词为固定短语，意为“各种各样的；各类”。 故填)。
。"#$ 表示“各种各样的”常见短语
)66;#*:,&词
)<)’#冠(1&词=<)’#冠(#冠,&词
)9#:冠,冠6冠3(#&* &词
.00 句意为：大运河杭州段全长长?千米，运河全线@A处
历史遗迹中有中中处位于杭州。 )(&()66冠*4(定 &词C 为固定
搭配，意为“总长度为……”，故填)。
/0%&’ 句意为：中药通常以药丸、片剂和最常见的草药茶
的形式出现。 #* (定冠词&’$&词C 为固定搭配，意为“以……
的形式”。 故填(定冠。
2000 句意为：北京航天飞行控制中心宣布此次任务圆满
成功。 ,033冠,,在此为可数名词，表示“成功的事”，为抽
象名词具体化，故填)。
书书书1组
200 句意为：校长相信学生们有能力对我们的国家产生影
响。 $);冠):#词词冠’冠*3冠为固定短语，意为“有影响；起作
用”。 故填)。
。00 句意为：因此，他们在空腹散步时燃烧的脂肪比他们
先吃东西时燃烧的脂肪多。 ),)’冠,06(为固定短语，意为
“因此”。 故填)。
(0%&’ 句意为：我第一次意识到，我们认为理所当然的东
西，对别人来说却急需。 词&’(定冠词#’,((#$冠为固定短语，意
为“首次，第一次”。 故填(定冠。
)0%&’ 句意为：我们应该明智地利用它，并充分利用它的
好处，同时尽量减少它的负面影响。 $);冠(定冠$&,(&词C
为固定短语，意为“充分利用……”。 故填(定冠。
*00 句意为：盲盒的内容通常只有在打开时才会揭晓，
这给用餐体验增添了一份惊喜。 冠6冠$冠*(是可数名词，此
处表泛指，且其发音以元音音素开头，故填不定冠词)*。
,0+&’ 句意为：蜀锦的题材丰富多样。 此处特指蜀锦的
题材，应用定冠词 (定冠，且位于句首，首字母应大写。 故
填故定冠。
-0%&’ 句意为：在很长一段时间里，它被用作老年人的养
老院，并为无家可归的人提供住宿。 固定短语(定冠冠6:冠’61
表示“老人”。 故填(定冠。
.00 句意为：这个团队在颁奖典礼上捧起冠军奖杯，他们
的笑声中夹杂着种种复杂的情绪。 )3&$D#*)(#&* &词C 为
固定搭配，意为“……的结合”，故填)。
/0%&’ 句意为：你不必拥有所有最新的东西，但你应该对
正在发生的变化有一个大致的了解。 6)(冠,(是最高级，前
面要加定冠词(定冠。
2000 句意为：迪南想要继续经营他的贸易公司，但失败
了。 此处词)#60’冠为可数名词，意为“失败的事情”，为抽
象名词具体化，且 词)#60’冠的发音以辅音音素开头，故
填)。
2组
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了中国传统文
化中的鱼灯，包括其历史和制作材料、沿海地区的鱼灯舞，
以及其在现代的创新和传承等。
2034565 0%5 6 句意为：这些灯笼起源于古代传统，象征
着“年年有余”———这是一个双关语，因为中文的“鱼”字
听起来像“余”。 分析句子可知，此处作非谓语，&’#4#*)(冠
和(定冠,冠6)*(冠’*,之间构成逻辑上的主动关系，应用现在
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】分词作状语，此处位于句首，首字母应大写。 故填
E’#4#*)(#*4。
。07 句意见上一题解析。 )%6)1&*9&’:,是固定短语，意
为“双关语”。 故填&*。
(08&79 句意为：它们经常在春节和中秋节等节日期间
展示，反映了人们对繁荣与和谐的期盼。 分析句子可知，
此处作非谓语，,定&9和 (定冠1之间构成逻辑上的被动关
系，应用过去分词作状语。 故填,定&9*。
)004’8&0:’; 句意为：鱼灯由竹框、丝绸或彩纸制成，被
塑造成各种装饰有美丽图案的生物。 分析句子可知，此
处作谓语，,定)%冠与主语词#,定 6)*(冠’*,之间是被动关系，且
此处描述客观事实，应用一般现在时的被动语态，主语是
复数名词，谓语动词也用复数形式。 故填)’冠,定)%冠:。
*0<708%0= 句意为：在福建、浙江这样的沿海地区，鱼灯舞
是祭祀海神、庆祝丰收的仪式的核心（环节）。 此处修饰
名词’冠4#&*,，应用形容词作定语，3&),(的形容词形式是
3&),()6，意为“沿海的”。 故填3&),()6。
,0%&0%>9&5<& 句意见上一题解析。 此处引导限制性定语
从句，先行词为(定冠3冠’冠$&*1，指物，关系词在从句中作主
语，应用关系代词(定)(或9定#3定引导从句。 故填(定)(=9定#3定。
-00 句意为：舞者手持发光的灯笼，动作协调一致，营造
出一片光的海洋的错觉。 此处泛指“一片光的海洋”，且
&3冠)*的发音以元音音素开头，应用不定冠词 )* 修饰。
故填)*。
.014%58%8 句意为：艺术家们尝试使用环保材料和数字投
影，学校和社区教授制作技巧，以保护这一非物质遗产。
此处作主语，根据谓语动词冠且%冠’#$冠*(可知，此处应用复
数形式，且此处位于句首，首字母应大写。 故填填’(#,(,。
/0%7:4’8’4?’ 句意见上一题解析。 分析句子可知，此处
作非谓语；结合句意可知，此处表示目的，应用动词不定
式作目的状语。 故填(&%’冠,冠’<冠。
200@A% 句意为：鱼灯不仅照亮了节日，年复一年地带来成功
和吉祥的祝福，也传承了中国丰富的文化精神。 *&(&*61C
D0(（)6,&）C 是固定搭配，意为“不但……而且……”，
其中)6,&可省略。 故填D0(。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" 。# &%
20B5 ’ 句意为：交流之后，我发现杰克的世界看起来和
我的世界是如此不同。 此处表示“我的世界”，应用名词
性物主代词$#*冠作宾语，故填$#*冠。
。0+&’54 句意为：它们独特的美丽和优雅让进入侗族村庄
的人们惊叹不已。 此处应用形容词性物主代词修饰名词
短语D冠)0(1)*: 4’)3冠，且位于句首，首字母应大写。 故填
故定冠#’。
(0&5B8’=C 句意为：他给自己设定了一个一天只查看三次
智能手机的限制。 设空处作词&’的宾语，与主语主冠指同
一人，应用反身代词，故填定#$,冠6词。
)05% 句意为：这两个女孩长得太像了，以至于陌生人很难
分辨出谁是谁。 此处为“词#*:。#(。“"#$。(&:&,(定0”结构，其
中#(作形式宾语，动词不定式短语 (&(冠66&*冠词’&$(定冠
&(定冠’是真正的宾语。 故填 #(。
*05% 句意为：所以，在你今晚下班回家之前，把工作的负
担放下。 不要把它带回家。 此处缺少宾语，结合句意可
知，应用#(指代上文中的(定冠D0’:冠* &词9&’;。 故填#(。
,0 ’5%&’4 句意为：她在伦敦和曼彻斯特住过，但是这两个
城市她都不喜欢，所以就搬到了剑桥。 根据句意可知，前两
个地方她都不喜欢，设空处表示“两者都不”，故填*冠#(定冠’。
1组
207A48 句意为：如今孩子们的玩具与我们小时候的玩具
几乎没任何相似之处。 此处作介词&词的宾语，应用名词
性物主代词&0’,，表示 &0’(&1,。 故填&0’,。
。0D% 句意为：进一步探讨这个问题是很有意义的，所以我
们不应该放弃。 此处为“#(#,9&’(定9定#6冠(&:&,(定0”句型，
意为“做某事是值得的”，其中 #(作形式主语，不定式短
语作真正的主语，此处位于句首，首字母应大写。 故填H(。
(05% 句意为：为了减肥和保持体重，你将需要大量的体育
活动，除非你也改变你的饮食模式，减少你吃和喝（所产
生）的卡路里。 根据句意可知，设空处应用代词#(指代前
面提到的不可数名词9冠#4定(。 故填#(。
)0%&’E 句意为：被允许参观老城区的游客数量有所减少，
并且他们将需要支付入城费。 根据句意可知，设空处指
代上文中提到的填,$)66冠’*0$D冠’&词(&0’#,(,，应用人称代
词的主格(定冠1作分句主语。 故填(定冠1。
*0%&’B 句意为：这也将帮助他们更好地了解恒星的生命
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】周期。 设空处应用宾格形式作宾语，故填(定冠$。
,05%8 句意为：与古琴看似简单的外观不同，制作古琴的
要求非常高。 设空处修饰名词)%%冠)’)*3冠，应用形容词性
物主代词。 故填#(,。
-0&5B8’=C 句意为：由于未能实现他的世俗抱负，他放弃
了赚钱的想法，全身心投入到志愿工作中。 :冠<&(冠&*冠,冠6词
(&C 为固定搭配，意为“致力于=献身于……”。 故填
定#$,冠6词。
。"#$ 表示“致力于做某事”的几种表达
:冠<&(冠&*冠,冠6词(&:&#*4,(定0
3&$$#(&*冠,冠6词(&:&#*4,(定0
:冠:#3)(冠&*冠,冠6词(&:&#*4,(定0
.05% 句意为：太极拳极大地提升肌肉的力量和灵活性，这
使人们更容易从绊倒受的伤中恢复过来。 分析句子结构
可知，此处为“$);冠。#(。“"#0。(&:&,(定0”结构，设空处作定
语从句的谓语动词 $);冠,的形式宾语，真正的宾语为 (&
’冠3&<冠’词’&$),(0$D6冠#*/0’1，故填#(。
/0 7@7;E> 7 ’ 句意为：马克如此轻声低语，以至于只
有朱莉听到了。 根据句意可知，此处表示“除了朱莉之外
没有人听到”，设空处意为“没有人”，应用 *&D&:1=*&*冠。
故填*&D&:1=*&*冠。
200%&78’ 句意为：中国的文字体系是一座将现在的和过
去的中国人民与中国文化连接起来的坚固的桥梁。 设
空处指代上文提到的 到定#*冠,冠%冠&%6冠)*: (定冠306(0’冠，表
示复数含义，应用(定&,冠。 故填(定&,冠。
2组
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了中国古籍修
复这一精细且历史悠久的技艺，阐述了其在保护民族文字
遗产方面的关键作用、修复过程、独特之处以及如今的发
展情况等。
20:4’8’4?5 6 句意为：它在保护民族文字遗产方面发挥
着关键作用———这份遗产承载了学者和艺术家数千年的
智慧。 %6)1)’&6冠#* :&#*4,(定0是固定搭配，意为“在做某
事方面发挥作用”。 故填%’冠,冠’<#*4。
。0958;7B 句意见上一题解析。 根据空前的定冠词 (定冠
和空后的介词 &词可知，此处应用名词作 3)’’#冠,的宾语，
9#,冠的名词形式是9#,:&$，意为“智慧”，是不可数名词。
故填9#,:&$。
(09&5<& 句意为：几个世纪以来，修复师们一直在修复古
老、受损的书籍，其中许多书籍已有数百年历史，面临着失
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】传的风险。 此处和$)*1&词共同引导非限制性定语从句，
先行词是“&6:，:)$)4冠:D&&;,”，指物，关系词在从句中作
介词&词的宾语，应用关系代词9定#3定引导。 故填9定#3定。
)0%74 句意为：然后，他们用与原件颜色和质地相匹配的
特殊纸张修复撕裂的书页。 分析句子可知，此处应用非
谓语形式。 此处修饰名词 %)4冠,，表示“撕裂的”，(冠)’和
%)4冠,之间为逻辑上的被动关系，应用过去分词作定语。
故填(&’*。
*0%&’ 句意见上一题解析。 空后&’#4#*)6指原件，是特指，
应用定冠词(定冠。 故填(定冠。
,0F&0% 句意为：中国古籍修复的特别之处在于它对历史
文物本身的尊重。 此处引导主语从句，从句中缺少主语，
指“……的东西”，应用9定)(引导，此处位于句首，首字母
应大写。 故填J定)(。
-05%8’=C 句意见上一题解析。 根据句意可知，此处强调
“历史文物自身”，应用反身代词#(,冠6词，故填#(,冠6词。
.0=5G’ 句意为：他们向修复大师学习，也使用现代技术，比
如数字扫描，来准确地开展工作。 根据$&:冠’* (冠3定*&6&41
和:#4#()6,3)**#*4可知，此处表示“比如，例如”，应用介
词6#;冠，故填6#;冠。
/05 %’40<%5?’ 句意为：近年来，通过互动展示，修复书籍
展览激励了更多的人重视保护文物。 此处修饰名词
:#,%6)1,，应用形容词，#*(冠’)3(的形容词形式是#*(冠’)3(#<冠，
意为“互动的”。 故填#*(冠’)3(#<冠。
200&0?’5 8:54’; 句意见上一题解析。 根据时间状语H*
’冠3冠*(1冠)’,可知，此处应用现在完成时，主语’冠,(&’冠: D&&;
冠且定#D#(#&*,是复数，助动词应用定)<冠。 故填定)<冠#*,%#’冠:。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" (# ’%
20<7B:’%5%57 句意为：这一开创性的比赛代表了从受控
实验室测试到实际应用的关键转变。 根据空前的故定#,和
形容词4’&0*:D’冠);#*4可知，此处应用名词作主语，3&$%冠(冠
的名词形式是3&$%冠(#(#&*，意为“比赛”。 故填3&$%冠(#(#&*。
。0C=’H5@5=5%E 句意为：著名的中国舞狮表演者真正拥有出
色的灵活性和技艺，这些都需要多年的练习才能达到完
美。 分析句子结构可知，此处被形容词 9&*:冠’词06修饰，
作动词&9*的宾语，应用名词形式，且词6冠且#D#6#(1为不可数
名词，故填词6冠且#D#6#(1。
(0<0 ;5;0%’。8 句意为：毫无疑问，这位候选人的优势在
于他处理职场冲突的能力。 根据空后的 ,(’冠*4(定和句意
可知，3)*:#:)(冠和,(’冠*4(定之间为所属关系，应用名词所
有格，且此处指一位候选人。 故填3)*:#:)(冠K,。
)0%&’B’8 句意为：它的青铜手工艺品涵盖了广泛的主
题，特别是那些与动物有关的主题。 (定冠$冠为可数名词，
在此处意为“主题”。 根据设空处前的)9#:冠’)*4冠&词可
知，此处应用其复数形式。 故填(定冠$冠,。
*04’8’04<&’48。 句意为：这些研究人员的尝试是技术帮
助保护文化遗产的一个很好的例子。 此处 ’冠,冠)’3定冠’被
故定冠,冠限定，应用复数形式，且 ’冠,冠)’3定冠’与 )((冠$%(之间
为所属关系，应用名词所有格。
1组
205 ?’ %57 8 句意为：中中月L中日是世界电视日。 电视是
L是世纪最伟大的发明之一。 “&*冠&词。(定冠。形容词最高
级。名词复数”是固定结构，意为“最……的……之一”。
故填#*<冠*(#&*,。
。0;580::’040 <’ 句意为：然而，十年前，这种独特的技
术几乎完全消失。 设空处作介词(&的宾语，且其前有形
容词3&$%6冠(冠修饰，应用名词:#,)%%冠)’)*3冠；:#,)%%冠)’)*3冠
在此处意为“变得看不见”，为不可数名词。 故填
:#,)%%冠)’)*3冠。
(0=7 ’=5 ’88 句意为：他的诗歌讲述了矿井里的孤独、同
事们的死亡以及现代生活与他在地下的工作之间的距离。
此处位于定冠词(定冠和介词&词之间，应用名词6&*冠6#*冠,,，
且其为不可数名词。 故填6&*冠6#*冠,,。
)00;?’ %A4’4。8 句意为：这位冒险家的生存机会非常渺
茫。 根据句意可知，此处表示“这位冒险家的生存机
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】会”，表示所属关系，应用名词所有格 ):<冠*(0’冠’K,。
*0<A44’ %8 句意为：卡森描写了岛屿是如何形成的以及
水流是如何变化和融合的。 设空处作定&9引导的宾语从
句的主语，应用名词；30’’冠*(意为“水流”，是可数名词，
此处表示泛指，且空前没有限定词修饰，应用复数形式。
故填30’’冠*(,。
。& 30’’冠*(还可作为形容词，意为“现在的，
当前的；通用的，流行的”。
,0958;7B 句意为：这只是古代艺术作品的一个例子，它
不仅讲述了我们祖先的智慧，也见证了几个世纪以来中
国工匠对美的追求。 根据设空处前的(定冠和设空处后的
&词可知，设空处应用名词作(冠66,的宾语，9#,:&$意为“智
慧”，是不可数名词。 故填9#,:&$。
-08A4?5?0= 句意为：在遥远的过去，朋友们依靠彼此生存。
此处作介词词&’的宾语，且其前有形容词性物主代词(定冠#’
修饰，应用名词；根据句意可知，此处应填名词 ,0’<#<)6，
其意为“生存”时是不可数名词。 故填,0’<#<)6。
.0:7:A=045%E 句意为：因京西太平鼓广受欢迎，它已在当
地村庄以及国内和国际舞台上演。 根据设空处前的J#(定
#(,4’冠)(可知，此处应用名词作宾语，%&%06)’#(1意为“流
行；受欢迎”，是不可数名词。 故填%&%06)’#(1。
/0:088’48I@E 句意为：如今，纸伞是中国最著名的传统出
口产品之一，商人们在世界各地的街道上向路人出售它
们。 %),,冠’ND1意为“路人”，为可数名词，且空前没有限定
词修饰，此处应用复数形式。 故填%),,冠’,ND1。
2008%A;’ %8。 句意为：同时，大学也设法满足学生们的学
习和休闲需求。 根据句意可知，此处指“学生们”，应用
复数形式，且设空处与,(0:1)*: 6冠#,0’冠*冠冠:,之间为所
属关系，应用所有格形式。 故填,(0:冠*(,K。
2组
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了位于中国新
疆博尔塔拉蒙古自治州的赛里木湖，包括其地理位置、形
成原因、自然景观、最佳游览时间、游览方式以及当地导游
服务等信息，凸显了赛里木湖的纯净之美。
209&5<& 句意为：赛里木湖位于新疆博尔塔拉蒙古自治
州，是一个具有民族风情的风景区，融合了山脉、湖泊、草
原等原始景观。 此处引导非限制性定语从句，先行词是
的)1’)$行);冠，指物，关系词在从句中作主语，应用关系代
词9定#3定引导。 故填9定#3定。
。074565 0= 句意见上一题解析。 此处修饰名词
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】6)*:,3)%冠,，应用形容词作定语，&’#4#* 的形容词形式是
&’#4#*)6，意为“原始的”。 故填&’#4#*)6。
(058 @=7<G’; 句意为：人们认为，来自大西洋的暖湿气流长
途跋涉，被天山山脉阻挡，从而凝结成降水，形成了这个湖
泊。 从句主语(定冠9)’$)*: $&#,()#’与动词D6&3;之间是
被动关系，且整句描述客观事实，应用一般现在时的被动
语态；主语为不可数名词，D冠动词用#,。 故填#,D6&3;冠:。
)085%8 句意为：它被天山山脉壮丽的雪山环绕，海拔
L，是，长米。 句子描述赛里木湖的客观位置特征，用一般
现在时；主语#(为第三人称单数，谓语动词,#(需用第三
人称单数形式。 故填,#(,。
*06’ %=E 句意为：整个地势从雪山向湖泊缓缓倾斜，形成
了迷人的自然风光。 此处修饰动词,6&%冠,，应用副词作状
语，4冠*(6冠的副词形式是 4冠*(61，意为“平缓地”。 故填
4冠*(61。
,00 句意为：野生天鹅是一大亮点，尤其是从从月到R月。
定#4定6#4定(为可数名词，此处表示“一个亮点”，是泛指概
念，且定#4定6#4定(的发音以辅音音素开头，应用不定冠词)。
故填)。
-0%7?585% 句意为：最佳游览时间是@月至中是月。 分析句
子可知，此处作非谓语，名词 (#$冠后常接动词不定式作
后置定语，(定冠D冠,((#$冠(&<#,#(表示“最佳游览时间”。 故
填(&<#,#(。
.09&5=’ 句意为：夏天带来L是来的天气和盛开的野花，而
秋天则呈现出金黄的山景。 设空处前后分别描述“夏
天”和“秋天”的不同景象，存在对比关系，并列连词9定#6冠
可表示“而”，用于连接对比的内容。 故填9定#6冠。
/095%& 句意为：被誉为“天山明珠”的赛里木湖，以其纯
净之美吸引着游客。 3定)’$,D09#(定,(定0为固定搭配，意为
“用某物吸引某人”，此处表示“用其纯净之美吸引游
客”。 故填9#(定。
2006A5;0 <’ 句意为：对于那些想充分欣赏这片湖泊之
美的人来说，当地导游可以提供宝贵的指导。 根据空前
的形容词<)60)D6冠可知，此处应用名词作 &词词冠’的宾语，
40#:冠的名词形式是40#:)*3冠，意为“指导”，为不可数名
词。 故填40#:)*3冠。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" )# (%)(%*+
207 句意为：在重新思考一个负面事件时，从朋友的角
度来考虑比仅凭自己思考更有力吗？ &* &*冠K,&9* 为固
定搭配，意为“某人自己，独自地”。 故填&*。
。008 句意为：中国的祁门红茶、印度的大吉岭红茶和斯里
兰卡的锡兰红茶并称为世界三大高香红茶品类。 D冠
;*&9* ),为固定短语，表示“被称作，被认为是”。 故填),。
(0@E 句意为：一位艺术家向我们展示了如何在我们的脸
上画脸谱，另一位则一步一步地教我们典型的动作。 ,(冠%
D1,(冠%为固定搭配，意为“一步一步地；逐步地”，故填D1。
)0%7 句意为：尽管中国正在重启地摊经济，但一些媒体反
对大规模恢复非正式的街头贩卖。 ’冠(0’* (&为固定短语，
意为“恢复”，故填(&。
*095%&7A% 句意为：鲁班锁是通过一种复杂的技术制作
而成的，其中无数小木块被精心打造，相互拼接而无需使
用钉子。 此处表示“不需要使用钉子”，9#(定&0(意为“无，
没有”。 故填9#(定&0(。
,0=5G’ 句意为：承德避暑山庄的这道十千米长的围墙像
长城一样蜿蜒起伏，穿越平原，跨过高山。 此处表示“像
长城一样蜿蜒起伏”，应用介词6#;冠。 故填6#;冠。
-0@E 句意为：这本小说被不同译者翻译成了多种语言。
表示“被；由”，用于被动语态，介词应用D1。 故填D1。
1组
20@’%9’’ 句意为：船只继续在杭州和济宁两地间运输
大量的煤炭、食物和其他货物。 D冠(9冠冠*C )*:C 为固定
搭配，意为“在……和……之间”。 故填D冠(9冠冠*。
。0C47B 句意为：中国的节假日和其他国家的节假日有很
大的不同。 D冠:#词词冠’冠*(词’&$是固定短语，意为“和……不
同”。 故填词’&$。
(0A ;’4 句意为：对北极气溶胶的调查也在进行中。
0*:冠’9)1为固定短语，意为“在进行中”。 故填0*:冠’。
)095%& 句意为：中国南方广西壮族自治区乐业县的居民
对落水洞很熟悉。 D冠词)$#6#)’9#(定 为固定短语，意为
“对……熟悉”。 故填9#(定。
*00% 句意为：鲨鱼位于食物链的顶端，它们对海洋生态系
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】统非常重要。 )((定冠(&% &词C 意为“处于……的顶端”，为
固定短语。 故填)(。
,0%7 句意为：中国目前是中@处世界自然遗产和从处双重
遗产的所在地。 D冠定&$冠(&是固定短语，意为“为……的
所在地”，故填(&。
-0%7 句意为：低年级学生可以参加足球、篮球、戏剧课和
黏土作坊。 根据)<)#6)D6冠和6&9冠’4’):冠’,可知，此处应用
介词(&构成固定短语D冠)<)#6)D6冠(&,D0，意为“可供某人
使用”。 故填(&。
.008 句意为：如果你认为教室图书馆是一个舒适的空间，
学生可以在里面安静地阅读或浏览丰富的文本，你只对
了一部分。 3&*,#:冠’C ),C 意为“认为……是……；
把……看作……”。 故填),。
。"#$ 表示“把……看作……，认为……
是……”的常用表达：<#冠9C ),C； ’冠词冠’(&C ),C；
’冠4)’:C ),C；,冠冠C ),C；(’冠)(C ),C；:冠,3’#D冠C
),C；(定#*; &词C ),C。
/05 句意为：组委会已经承诺以一种可控的、有序的方式
开放场地，因为它要努力保护和维持设施的质量。 固定
短语#* )（*）C $)**冠’意为“以一种……的方式”。 故
填#*。
’( 表示“用……的方法=方式”，易用错介词。
如：#* )（*）C 9)1； #* )（*）C $)**冠’； D1$冠)*,&词。
200F5%& 句意为：随着印刷技术的进步，用于（制作）年画
的新材料也越来越多。 分析句子可知，此处为“介词。
名词短语”作伴随状语；根据句意可知，此处应用介词
9#(定，且设空处位于句首，单词首字母应大写。 故填
J#(定。
2组
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了“豪华露营
（46)$%#*4）”在中国日益流行。 这种新兴的露营方式提供
了完备的设施，让游客能够享受无需携带行李的便捷体验。
2008 句意为：随着消费升级和中国旅游业的复苏，一种名
为“豪华露营”的新型露营作为一种休闲行业越来越受
欢迎，吸引了越来越多的游客。 根据句意可知，此处应用
介词),，表示“作为”。 故填),。
。0:47?5;5 6 句意为：传统露营选项通常需要仔细打包露
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】营必需品，与之不同的是，这种新型的高端露营提供了完
备的设施，并且提供了一种无需携带行李的体验。 &词词冠’,
为主句的谓语且 %’&<#:冠与 &词词冠’,之间无连词连接，设空
处应用非谓语动词形式，%’&<#:冠与主语 3)$%#*4之间是
逻辑上的主动关系，应用现在分词形式作后置定语。 故
填%’&<#:#*4。
(05 ?7=?’8 句意为：根据某生活方式平台介绍，郊区露营
的驾车时间短，满足了人们亲近自然的愿望，因此越来越
受欢迎。 设空处与,)(#,词#冠,和#,并列作谓语，此处描述客
观事实，应用一般现在时；动名词短语3)$%#*4#* ,0D0’D,
作主语，为单数概念，谓语应用单数形式。 故填#*<&6<冠,。
)0CA==E 句意为：该平台的一位工作人员说：“许多露营地
在节日期间都被订满了，没有预订很难得到一个帐篷。”
设空处作状语，修饰谓语)’冠D&&;冠:，应用副词词0661，意为
“彻底地；完全地”。 故填词0661。
*04’8’4?0%57 句意见上一题解析。 此处作介词 9#(定&0(
的宾语，且其前有不定冠词)修饰 ，应用名词单数形式；
根据句意可知，此处表示“预订”，故填’冠,冠’<)(#&*。
,0&0?’@’’ :4’C’44’; 句意为：北京第二外国语大学的
一位教授解释说，其受欢迎的部分原因是近年来人们更
喜欢开放的空间。 设空处为从句的谓语，根据时间状语
,#*3冠’冠3冠*(1冠)’,可知，设空处应用现在完成时；从句主
语&%冠* ,%)3冠,与%’冠词冠’之间是被动关系，应用现在完成
时的被动语态；从句主语为复数概念，助动词使用 定)<冠。
故填定)<冠D冠冠* %’冠词冠’’冠:。
-09&’4’ 句意为：此外，作为主要消费群体的年轻人往往
会在社交媒体上追随这一趋势，在上面分享与露营相关
的经历，进一步促进了露营的传播。 设空处引导非限制
性定语从句，先行词为,&3#)6$冠:#)，关系词在从句中作地
点状语，应用关系副词9定冠’冠引导。 故填9定冠’冠。
.00 句意为：虽然露营在国内市场一直在快速发展，但
与西方国家相比，该行业仍处于初期阶段。 )()* 冠)’61
,()4冠意为“在初期阶段”，为固定搭配。 故填)*。
/08:’ % 句意为：欧洲人每年平均花在露营上的时间约为
中长天，而国内露营者（每年平均花在露营上的时间）只有
长天。 #,为前一分句的谓语，与设空处之间无连词连接，
故设空处应用非谓语动词形式，,%冠*: 与主语 (#$冠之间
是逻辑上的被动关系，应用过去分词形式作后置定语。
故填,%冠*(。
200%&0% 句意见上一题解析。 此处作主语，指代 故定冠
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】)**0)6)<冠’)4冠(#$冠 3)$%#*4，即“国内露营者
每年平均花在露营上的时间”，其与上文的“欧洲人每
年平均花在露营上的时间”为同类不同物，且不可数，
此处应用代词(定)(。 故填(定)(。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" *# ,-%).%
20?0457A8>?045’; 句意为：漆扇在整个历史上有过各种
各样的用途。 设空处作定语，修饰名词 %0’%&,冠,，应用形
容词 <)’#&0,=<)’#冠:，意为“各种各样的”。 故填 <)’#&0,=
<)’#冠:。
。00A%7B0%5<0==E 句意为：当注意到某种产品的库存快不
足时，它们会自动告诉该商店的系统。 设空处应用副词
作状语，修饰谓语9#66(冠66。 故填)0(&$)(#3)661。
(0%40;5%57 0= 句意为：中国传统的农历将一年分为二十
四节气。 设空处修饰名词短语到定#*冠,冠60*)’3)6冠*:)’，应
用形容词作定语，表示“传统的”。 故填(’):#(#&*)6。
)0A C0B5=504 句意为：故事本身和讲述故事的风格方面
的差异是重要的，因为西方对中国特有的故事并不熟悉。
由句意可知，此处应用形容词形式表示“不熟悉的”，故
填0*词)$#6#)’。
*06’ ’40==E 句意为：人们一般认为农历二月初二是龙醒
来并抬头的日子。 此处修饰动词 (定#*;，应用副词作状
语，故填4冠*冠’)661。
,0@’%%’4 句意为：慢慢地，新生们开始变成更强大、更好
的自己。 根据空前的,(’&*4冠’)*:可知，设空处应用比较
级。 故填D冠((冠’。
-0?0=A0@=’ 句意为：当西班牙人出发去探索这个地区的
时候，他们希望发现和他们先前在墨西哥找到的一样有
价值的土地。 ),C),C结构作后置定语，修饰6)*:，设空
处应使用形容词的原级，故填<)60)D6冠。
.0B78%5 %’4’8%5 6 句意为：这是我看过的最有趣的电
影之一。 此处表示“最……的……之一”，应用“&*冠&词。
(定冠。形容词最高级。可数名词复数”结构，故填 $&,(
#*(冠’冠,(#*4。
/0J79’?’4>K’?’4%&’=’88 句意为：雨水对我们非常重
要。 没有雨水，我们的供水就会被切断，我们就会死去，
植物和动物也会死去。 然而，太多的雨水也会对我们造
成很大损害。 根据句意可知，前后文为转折关系，故填
主&9冠<冠’=T冠<冠’(定冠6冠,,。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】1组
20CA4%&’4 句意为：对于更多的中国人来说，这种着装规
范可能会成为进一步探索这个国家传统之美的一个很好
的起点。 根据句子结构可知，设空处修饰动词冠且%6&’冠，应
用副词，词)’的比较级 词0’(定冠’意为“进一步”，符合题意。
故填词0’(定冠’。
。05 <4’085 6=E 句意为：他的影响，无论是在武术、电影制
作、文化还是社会习俗方面，仍然存在于当今日益相互联
系的世界。 设空处应用副词作状语，修饰形容词
#*(冠’3&**冠3(冠:，#*3’冠),#*461意为“不断增加地”。 故填
#*3’冠),#*461。
(0L’ ’40==E 句意为：一般来说，大熊猫在从 到A 岁时就
可以繁殖了。 设空处修饰整个句子，应用副词。 句首单
词首字母应大写，故填U冠*冠’)661。
)0544’=’?0 % 句意为：从更深层的意义上说，“迷惘的一
代”之所以“迷惘”，是因为他们发现父母的保守道德和
社会价值观在战后世界中无关紧要。 D冠动词后面应用
形容词作表语，#’’冠6冠<)*(意为“无关紧要的”。 故填
#’’冠6冠<)*(。
*00<<’885@=’ 句意为：他们正在让普通人能获得太空体
验。 分析句子结构可知，“$);冠,D0=,(定0。“"#0”是固定搭
配，意为“使某人=某物怎么样”，设空处应用形容词作宾
语补足语，)33冠,,的形容词形式是 )33冠,,#D6冠。 故填
)33冠,,#D6冠。
。"#$ 形容词（短语）作宾补
形容词（短语）作宾语补足语时，可以表示宾语的性
质、状态，也可以表示某一动作的结果。 例：
V6冠),冠;冠冠%(定冠36),,’&&$36冠)*)*:(#:10请保持教室干
净整洁。
J定&6冠词((定冠:&&’&%冠*？ 谁没有关门？
H(定#*; #(<冠’1#*(冠’冠,(#*40我认为它很有趣。
,0B78%;58%5 <%5?’ 句意为：杜甫草堂占地约L是 万平方
米，是中国规模最大、保存最完好、最具特色的纪念杜甫
的遗迹。 此处与D#44冠,(、D冠,(%’冠,冠’<冠:并列，应用形容词
最高级作定语，修饰’冠6#3。 故填$&,(:#,(#*3(#<冠。
-0@’%%’4 句意为：这消息来得不能更是时候了。 “否定
词。比较级”表示最高级含义，设空处应用形容词比较级
D冠((冠’。 故填D冠((冠’。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。& 常见含比较级、最高级的词组
:&&*冠K,D冠,(尽某人最大的努力
$);冠(定冠$&,(&词,(定0充分利用某物
D’#*4&0((定冠D冠,(#* ,D0使某人身上展现出最好的一面
冠<冠* 9&’,冠更糟糕的是 $&’冠&’6冠,,或多或少；几乎
9定)(K,$&’冠而且 )($&,(至多
)(6冠),(至少 ,&&*冠’&’6)(冠’迟早
.0:’487 0==E 句意为：直到我亲自参加这个活动，我才明
白它的真正意义。 分析句子结构可知，设空处修饰短语
动词(&&; %)’(#*，应用副词，故填%冠’,&*)661。
/0’04=5’4 句意为：我们只得到限量的票，所以你越早给我
们发邮件，你就越有可能得到票。 此处为“(定冠。比较
级C，(定冠。比较级C”结构，意为“越……，越……”，因此，
设空处应为比较级形式，故填冠)’6#冠’。
200@’8% 句意为：我认为莉莉做的饼干是世界上最好的，
所以我决定向她求助。 根据空前的(定冠和空后的#* (定冠
9&’6:并结合句意可知，此处表示“世界上最好的饼干”，
应用最高级，故填D冠,(。
2组
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了豆腐的起源
和发展。
205% 句意为：相传，L，是是是多年前，刘安在制作长生不老药
时发现了豆腐。 “(定)((&词0 9),:#,3&<冠’冠: D1C”是宾语从
句，设空处应用#(作形式宾语。 故填#(。
。0A 5?’480==E 句意为：人们普遍认为是访问中国的佛教
僧侣把豆腐带回了日本等邻国。 设空处修饰谓语 #,
D冠6#冠<冠:，应用副词 0*#<冠’,)661，意为“普遍地”。 故填
0*#<冠’,)661。
(0F&5=’>1=%&7A6&>+&7A6& 句意为：虽然东亚人吃豆腐
已有中，是是是多年的历史，但它在全球流行起来却花了更
长的时间。 根据语境可知，设空处意为“虽然”，应用
9定#6冠=)6(定&04定=(定&04定引导让步状语从句，又因其位于句
首，单词首字母应大写。 故填J定#6冠=填6(定&04定=故定&04定。
’( 此处易填成),，因为),也可以作为连词
引导让步状语从句。 但需要注意的是，),在引导让步
状语从句时，必须用倒装形式，即“表语=状语。),。主
语。谓语”结构，而且当表语是名词时，需要去掉冠词。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。& (定&04定 在引导让步状语从句时，可以倒
装（“表语=状语。(定&04定。主语。谓语”），也可以不倒
装；)6(定&04定引导让步状语从句时，不倒装；)6(定&04定和
(定&04定不与D0(连用，但可以与,(#66、 1冠(等词连用。
)0=7 6’4 句意见上一题解析。 根据语境以及设空处前有
)6&(可知，此处意为“花了更长的时间”，应用副词的比较
级形式。 故填6&*4冠’。
*0%&0% 句意为：这封信是在西方有记载的最早提及豆腐
的文献之一。 分析句子结构可知，设空处引导定语从句，
从句中缺少主语，先行词为:&30$冠*(,，指物，又因先行词
被最高级冠)’6#冠,(修饰，只能填(定)(。 故填(定)(。
,00 句意为：人们经常认为豆腐爱好者李石曾有将豆腐
变成一种更加被亚洲以外的地方广泛接受的食物的功
劳。 冠*(定0,#),(是可数名词，此处表泛指，前面应加不定冠
词，冠*(定0,#),(的发音以元音音素开头，应用不定冠词)*。
故填)*。
-08%A;E5 6 句意为：最终，他去了蒙塔日的一所农业学校
学习，并热衷于在法国推广豆腐。 冠*: 0% :&#*4,(定0是固
定短语，意为“最后做某事”，设空处应用动名词,(0:1#*4
作宾语。 故填,(0:1#*4。
.0:08857 0%’ 句意见上一题解析。 设空处前为系动词
9),，此处应用形容词作表语，%),,#&* 的形容词形式是
%),,#&*)(冠；D冠%),,#&*)(冠)D&0(为固定搭配，意为“对……
充满热情；热衷于……”。 故填%),,#&*)(冠。
/0588’4?’; 句意为：如今，豆腐以一种现代的方式被端上
桌。 由T&9):)1,可知，句子时态为一般现在时；(&词0 和
,冠’<冠之间是被动关系，应用被动语态；主语 (&词0 为不可
数名词。 故填#,,冠’<冠:。
2004’:4’8’ %’; 句意为：例如，在其中一家餐厅，目前的
菜单是以豆腐代表的“丝滑”口感开始的。 句子的谓语
是,()’(,，设空处应用非谓语动词，由空后的D1可知，设
空处应用过去分词表被动。 故填’冠%’冠,冠*(冠:。
M组
【语篇导读】本文是一篇记叙文，主要讲述了一个小男孩
在玩耍时想移走一块石头，但屡屡失败，父亲看到后教导
他要用尽全力做事并学会在适当的时候寻求帮助。
20&5B 句意为：他带着一箱玩具汽车和卡车，还有一把闪
闪发光的红色塑料铲子。 分析句子结构可知，此处为定)<冠
,(定09#(定 ,D0结构，因宾语过长而后置，介词9#(定后跟代词
宾格形式。 故填定#$。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。0;’%’4B5 0%57 句意为：小男孩下定决心，又推又撬，但
每次他以为自己（已经）取得了一些进展时，石头就会倾
斜，然后又掉回沙坑里。 根据空前的 J#(定 可知，设空处
应用名词，:冠(冠’$#*)(#&*意为“决心”，为不可数名词。
(0（&0;） B0;’ 句意见上一题解析。 根据语境可知，设
空处的动作既可发生在 (定&04定(之前，应用过去完成时，
表示动作发生在“过去的过去”；也可单纯描述过去发生
的动作，用一般过去时。 故填（定):） $):冠。
)05 NA45 6 句意为：但他得到的唯一回报就是石头滚了回
来，弄伤了他胖乎乎的手指。 分析句子成分可知，句中已
有谓语动词9),，设空处与 9),之间无连词连接，故应用
非谓语形式，根据语境可知，此处应用现在分词作结果状
语，表示自然而然的结果，故填#*/0’#*4。
*05 %7 句意为：最后他突然沮丧地哭了起来。 D0’,(#*(&
(冠)’,是固定用法，意为“突然哭起来”，故填#*(&。
,00 句意为：在小男孩的眼泪落下的那一刻，一个巨大的
影子落在他和沙坑上。 ,定):&9意为“影子”，是可数名
词，此处表泛指，因此其前应用不定冠词，且6)’4冠的发音
以辅音音素开头，故填)。
-0@A%>E’% 句意为：他温柔但坚定地说：“儿子，你为什么
不用尽你所有可用的力量呢？”根据语境可知，U冠*(61和
词#’$61意义相反，因此设空处表示转折，故填D0(=1冠(。
.00?05=0@=’ 句意见上一题解析。 分析句子结构可知，(定)(
1&0 定): 是定语从句，修饰先行词,(’冠*4(定，设空
处应用形容词修饰 ,(’冠*4(定，作后置定语，)<)#6的形容词
形式是)<)#6)D6冠，意为“可用的”，故填)<)#6)D6冠。
/0G5 ;=E 句意为：“不，儿子。”父亲和蔼地纠正道。 设空
处修饰动词3&’’冠3(冠:，应用副词，故填;#*:61。
200:5<G’; 句意为：随后，父亲伸手捡起那块石头，把它
从沙坑里移走了。 分析句子结构可知，设空处和
’冠)3定冠: :&9*及’冠$&<冠:并列，因此设空处应用一般过
去时，故填%#3;冠:。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" ,# /%0/%123)
+345678
200% 句意为：在英国巴斯举行的“茶和天下”·雅集活动
旨在庆祝国际茶日，并为参与者提供体验中国中部湖北
省的茶和文化的机会。 固定短语D冠)#$冠:)(:&#*4,(定0意
为“旨在做某事”，故填)(。
。0%7 句意为：在汉代，有文字记载提到了绿茶的种植。 固
定搭配’冠词冠’(&意为“提到”，故填(&。
(05 句意为：但是参加过多的课外活动确实剥夺了孩子
们的玩耍时间。 %)’(#3#%)(冠#*为固定短语，意为“参加”，
故填#*。
)07CC 句意为：考试前他努力学习并获得好结果，得了个
填。 根据句意可知，此处应用%)1&词词，意为“获得好结果，
成功”，故填&词词。
*0908 <7 8%4A<%’; 句意为：平遥古城原名“古陶”，建造
于西周时期。 设空处是句子的谓语，根据时间状语
:0’#*4(定冠J冠,(冠’* 语定&0 X1*),(1可知，此处应用一般过去
时；主语故定冠填*3#冠*(到#(1&词V#*41)&和3&*,(’03(之间是被
动关系，应用被动语态；主语为单数概念，谓语应用单数
形式。 故填9),3&*,(’03(冠:。
,065C%’; 句意为：数百万年前剧烈的地壳构造运动赋予
了武夷山壮丽的丹霞地貌，这种丹霞地貌不同于中国西
北的丹霞地貌。 设空处是主句的谓语动词，由$#66#&*,&词
1冠)’,)4&可知，此处描述过去发生的事情，应用一般过
去时。
-095==@’%’0<&5 6 句意为：今天下午三点简不能参加会
议，因为那时她将在讲课。 根据)(长 &K36&3; (定#,)词(冠’*&&*
和)((定)((#$冠并结合句意可知，此处指将来某个时间正
在进行的动作，应用将来进行时，故填9#66D冠(冠)3定#*4。
.0&0;<77G’; 句意为：等我们到家时，马克已经为我们
做了一顿丰盛的晚餐。 根据时间状语从句句1(定冠(#$冠9冠
4&(定&$冠可知，设空处表示的动作在“我们回到家”之前
已经发生，表示“过去的过去”，应用过去完成时，故填
定): 3&&;冠:。
/004’:4’8’4?’;>04’@’5 6:4’8’4?’; 句意为：目前，村
落的水系、街道、民居，甚至（屋子）内部的布置都被保护
得如同古村落的原始状态一般。 根据句意可知，此处应
用被动语态；由填(%’冠,冠*(和语境可知，此处应使用一般
现在时或现在进行时；主语为由 )*: 连接的 (定冠9)(冠’
,1,(冠$、 ,(’冠冠(,、 词&6; 定&0,冠,和 #*(冠’#&’)’’)*4冠$冠*(,&词(定冠
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】<#66)4冠，谓语应用复数形式，故填 )’冠%’冠,冠’<冠:=)’冠D冠#*4
%’冠,冠’<冠:。
20058 句意为：种很多树对我们的环境很有好处。 分析句
子可知，设空处作谓语，且本句陈述的是客观事实，应用
一般现在时；主语是单个的动名词短语，谓语动词应用
单数形式，故填#,。
22004’%&7A6&% 句意为：尽管这个物种仍然濒临灭绝，但
人们认为保护（该物种的）努力正在发挥作用。 根据设
空处前的#,和语境可知，此处应用一般现在时；主句主
语(定冠3&*,冠’<)(#&* 冠词词&’(,和(定#*;之间为被动关系，应用
一般现在时的被动语态，且主语是复数形式，故填 )’冠
(定&04定(。
2。0908 5 C=A’ <’; 句意为：中国早期的诗歌受到《诗
经》和中国诗人及政治家屈原的影响。 根据句意可知，
#*词60冠*3冠这一动作发生在过去，与主语之间为被动关
系，应用一般过去时的被动语态，且 %&冠(’1为不可数名
词，谓语应用第三人称单数形式，故填9),#*词60冠*3冠:。
2(064’9 句意为：几年后，我回到了弗吉尼亚州，那是我
长大的地方。 根据常识可知，“长大成人”的动作发生
在过去，故从句应使用一般过去时，故填4’冠9。
2)058 句意为：中国是丝绸的发源地，丝绸反过来也成为
其精神和历史悠久的文明的象征。 分析句意可知，此处
描述一般事实，应用一段现在时；主语为 到定#*)，为单数
概念。 故填#,。
2*0’8%0@=58&’; 句意为：科学家们后来确定，它们是新的
兰花和报春花品种。 分析句子成分可知，设空处作主句
的谓语，根据句意以及从句谓语9冠’冠可知，此处描述过
去发生的事情，应用一般过去时。 故填冠,()D6#,定冠:。
2,0908 <7B@5 ’; 句意为：他看到了瓷土是如何与另一
种物质———云母———结合在一起的，云母会将瓷土变成
瓷器。 设空处是宾语从句谓语，从句主语(定冠3定#*)36)1
和3&$D#*冠之间是被动关系，应用被动语态；根据语境
及主句谓语,)9可知，句子描述过去的事情，应用一般
过去时；从句主语(定冠3定#*)36)1是不可数名词，从句谓
语应用单数形式。 故填9),3&$D#*冠:。
2-0<0445’8 句意为：虽然傣纸承载着傣族人民的文化和信
仰，但其制作却面临着巨大的挑战。 根据主句谓语动词
#,可知，此处描述一般性事实，应用一般现在时；从句主
语是X)#%)%冠’，从句谓语应用第三人称单数形式，故填
3)’’#冠,。
2.0&0;@47G’ 句意为：警察逮捕了那个闯入珠宝店的
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】人。 从句动作D’冠); #*(&发生在主句动作)’’冠,(冠:之前，
应用过去完成时。 故填定): D’&;冠*。
2/095==@’<7B’ 句意为： 当你找到自己想全心全意投入
的事情时，你就会无所畏惧地追逐梦想。 在J定冠*引导
的时间状语从句中，用一般现在时表将来，故主句应用
一般将来时，即“主将从现”，故填9#66D冠3&$冠。
。00&08 &’=; 句意为：这是敦煌研究院第一次在北京举办
这么大型的展览。 H(#,(定冠词#’,(=,冠3&*:=C (#$冠(定)(,D0
定)<冠=定),:&*冠C 为固定句式，意为“这是某人第一=
二=……次做……”，设空处应用现在完成时，从句主语
(定冠X0*定0)*4填3):冠$1为第三人称单数形式，助动词应
用定),，故填定),定冠6:。
。20908 @=79 句意为：我正坐在房间里，我的猫斯玛蒂
趴在我的大腿上，这时我的房顶被吹走了。 ,D09),=9冠’冠
:&#*4,(定09定冠*C :#:C 为固定句式，意为“某人（过去）
正在做某事，这时……”，从句需要用一般过去时；从句
的主语(定冠’&&词&词$1’&&$为单数概念，与从句的谓语
D6&9)9)1之间是被动关系，应使用一般过去时的被动
语态，故填9),D6&9*。
。。058 句意为：这个女孩和她的父母下周将去中国游览。
主语后有),9冠66),连接的名词时，谓语动词的形式要
和主语保持一致。 本句的主语是 故定冠4#’6，为第三人称
单数形式，根据时间状语*冠且(9冠冠;及语境可知，此处应
用现在进行时表将来。 故填#,。
。(0&08 458’ 句意为：自去年新景点开放以来，游客数量
显著增加。 设空处在句中作谓语，根据时间状语从句
,#*3冠(定冠*冠9)((’)3(#&*,&%冠*冠: 6),(1冠)’可知，此处应用
现在完成时，主语故定冠*0$D冠’&词(&0’#,(,为单数概念，助
动词用定),，故填定),’#,冠*。
。)058 句意为：这对双胞胎和他们的父亲目前都没有沉迷
于网络游戏。 根据)(%’冠,冠*(可知，此处为一般现在时。
*冠#(定冠’C *&’C 意为“既不……也不……”，连接两个并
列主语时，谓语动词遵循“就近原则”，故D冠动词依据主
语(定冠#’词)(定冠’使用第三人称单数。 故填#,。
。*004’ 句意为：一项调查显示，这个城市有A是有的中年人
赞成医疗保健改革的提议。 根据,定&9,可知，此处应用
一般现在时。 当“分数=百分数。&词。名词”结构作主语
时，谓语动词的数应该与 &词后面的名词保持一致。 (定冠
$#::6冠N)4冠:是“(定冠。形容词”结构，指一类人，谓语动词
用复数。 故填)’冠。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】1组
2004’7<<A445 6 句意为：现在，科学家们长期以来预测的
全球气候变化将导致的影响，如海冰融化、海平面加速上
升、以及更长更强烈的热浪，正在发生并威胁着地球。 根
据时间状语T&9及设空后的)*:(定’冠)(冠*#*4可知，)*:前
后时态应保持一致，此处应用现在进行时，且主语是
冠词词冠3(,，谓语应用复数形式。 故填)’冠&330’’#*4。
。058 :5<G’; 句意为：细菌可以立即附着在你的食物上，不
管它被拿起来的速度有多快。 设空处为从句的谓语，描
述客观事实，应用一般现在时；#(指代词&&:，与%#3; 0%之
间是被动关系，此处应用一般现在时的被动语态；从句主
语为单数概念，谓语应用单数形式，故填#,%#3;冠:。
(09’4’&’=; 句意为：北京———L是是A 年夏季奥运会的举
办地，是世界上第一个既举办过夏季奥运会又举办过冬
季奥运会的城市。 9定冠’冠引导非限制性定语从句，从句主
语(定冠的0$$冠’E61$%#3U)$冠,与定&6:之间是被动关系，应
用被动语态；从句主语是复数概念，谓语应用复数形式。
再结合时间状语 #* L是是A 可知，应用一般过去时。 故填
9冠’冠定冠6:。
)0&0?’@’’ %40 8:74%’; 句意为：一千多年来，货物一
直沿着大运河运输。 设空处在句中作谓语，根据时间状
语Z&’$&’冠(定)*)(定&0,)*:1冠)’,可知，句子应用现在完成
时；主语4&&:,和(’)*,%&’(构成被动关系，应用被动语态；
主语为复数。 故填定)<冠D冠冠* (’)*,%&’(冠:。
*0<0B’ 句意为：当公共汽车驶过悉尼海港大桥时，这座
城市著名的悉尼歌剧院映入眼帘。 根据上文的 :’&<冠可
知，事情发生在过去，应用一般过去时。 3&$冠#*(&,#4定(意
为“映入眼帘”。 故填3)$冠。
,0=’04 8 句意为：当她学会自己照顾动物时，她的创造
力、耐心和对生命的尊重将被激发出来。 在时间状语从
句中，若主句为一般将来时，则从句用一般现在时，即“主
将从现”，故此处应用一般现在时，且从句主语为,定冠，从
句谓语应用第三人称单数形式。 故填6冠)’*,。
-04’<7?’4’; 句意为：幸运的是，这个女孩刚恢复知觉，医
生和护士就赶到了。 ,D0定): *&,&&*冠’:&*冠,(定0(定)*C 为
固定句式，意为“某人刚一做某事就……”，前面有过去
完成时的助动词 定):，设空处应用过去分词形式。 故填
’冠3&<冠’冠:。
.0&0?’905%’;>&0?’@’’ 905%5 6 句意为：我已经等
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】了一个小时了，她还没有出现。 根据 )*: ,定冠,(#66定),*K(
(0’*冠: 0%可知，“等待” 的动作从过去到现在已持续一小
时，应用现在完成时；也可以用现在完成进行时，表示动
作从过去某一时间开始，一直持续到现在，并且还要继续
下去。 故填定)<冠9)#(冠:=定)<冠D冠冠* 9)#(#*4。
/07A% 句意为：一组科学家终于能弄清楚向日葵幼苗如何
以及为何会移动。 词#40’冠&0(为固定搭配，意为“弄清楚”，
故填&0(。
20058 句意为：每一位顾客和他们的宠物在我们店都会受
到欢迎。 句中的(定冠#’%冠(,为 ),9冠66),连接的成分，句
子真正的主语是[<冠’130,(&$冠’，是单数概念，故D冠动词
使用单数形式。 再根据语境可知，此处表示经常性的状
态，应用一般现在时，故填#,。
2组
2095==@’4’0=5O’; 句意为：当插花者完全理解了他们想
要的东西，这种艺术的治愈效果便会得以实现。 分析句
子结构可知，’冠)6#\冠为主句的谓语动词，与主语 (定冠
定冠)6#*4冠词词冠3(之间是被动关系，应用被动语态；根据时间
状语从句中的谓语动词0*:冠’,()*:和“主将从现”原则可
知，从句用一般现在时，主句应用一般将来时。 故填9#66
D冠’冠)6#\冠:。
。07<<A48 句意为：（如果）你能看到云海，那就太幸运了，
因为云海在一年中只有大约@是天会出现。 根据时间状
语)’&0*: @是 :)1,#* )1冠)’和语境可知，此处描述客观情
况，应用一般现在时；从句主语为 #(，谓语动词用第三人
称单数形式。 故填&330’,。
(0805; 句意为：就像美国小说家理查德·福特曾经说过
的那样，饱腹是通往众多赤诚之心的道路。 根据上文
&*3冠和语境可知，此处描述过去发生的事情，应用一般过
去时。 故填,)#:。
)0C74 句意为：约翰的旅行始于他努力获得第一个学位之
后。 ,(’0446冠词&’表示“为……而努力”，为固定搭配。 故
填词&’。
*0&08 =’; 句意为：到目前为止，气温上升已经导致全球
极端天气和自然灾害增多。 根据 的&词)’和句意可知，本
句表示到现在为止已经造成的影响，应用现在完成时，且
主语中心词(定冠’#,冠是单数概念，助动词应用 定),。 故填
定),6冠:。
,058 句意为：根据古老的中医学（的说法），早晨起床时喝
一杯温水对健康有益。 根据语境和 4冠(0% 可知，此处应
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】用一般现在时。 本句中动名词短语 :’#*;#*4)46),,&词
9)’$9)(冠’在句中作主语，当单个动名词短语在句中作
主语时，谓语动词使用单数形式。 故填#,。
-08%0 ;8 句意为：美国国家航空航天局称这种仪器为
“T填到主E的”，它代表“纳米卫星大气化学高光谱观测系
统”。 根据上文的3)66,可知，此处应用一般现在时，主语
9定#3定指代先行词“T填到主E的”，为单数概念，应用第三人
称单数形式。 故填,()*:,。
.0&0; 7%5<’; 句意为：那是我第一次注意到中餐里肉和
蔬菜的新鲜味道。 H(=故定#,=故定)(9),(定冠词#’,(=,冠3&*:=C (#$冠
(定)(,D0定): :&*冠C 是固定句型，故填定): *&(#3冠:。
/0<4’0%’; 句意为：我七岁的时候，我的家人用工具箱做
了一个蚂蚁养殖场。 根据从句J定冠*H9),,冠<冠*1冠)’,&6:
可知，此处应用一般过去时，故填3’冠)(冠:。
200&0;=78% 句意为：在我散步时，他解释说他已经输了
上一周的比赛，并且不被允许再继续（参加）了。 根据
句意可知，设空处所表示的动作发生在冠且%6)#*冠:所表示
的动作之前，即“过去的过去”，应用过去完成时，故填
定): 6&,(。
M组
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了中国海上丝
绸之路的形成、发展以及重要作用。
20’CC74%8 句意为：中国海上丝绸之路的形成和发展，有着
几千年的历史，编织了一幅海洋活动的画卷。 冠词词&’(在此
处为可数名词，意为“有组织的活动”。 根据语境可知，
此处应用名词复数表泛指。 故填冠词词&’(,。
。08A4?5?0= 句意为：从先秦时期微不足道的起步到秦汉时
期蓬勃发展的大规模海上贸易，从为了生存（而进行）的
海上移民到经济贸易，中国海上丝绸之路走过了一段不
寻常的历程。 设空处作介词 词&’的宾语，应用名词。 故
填,0’<#<)6。
。"#$ 动词转化成以后缀N)6结尾的名词
,0’<#<冠—,0’<#<)6
)%%’&<冠—)%%’&<)6
:#,)%%’&<冠—:#,)%%’&<)6
’冠词0,冠—’冠词0,)6
)’’#<冠—)’’#<)6
’冠$&<冠—’冠$&<)6
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】(00 句意见上一题解析。 设空处表示泛指，指“一段不
寻常的历程”，且0*0,0)6的发音以元音音素开头，应用不
定冠词)*。 故填)*。
)0B78%5B:74%0 % 句意为：秦汉时期，对于刚刚建立一
个中央集权国家的统治者而言，社会的稳定和发展成为
最重要的问题。 根据定冠词 (定冠以及句意可知，此处表
示“最重要的问题”，应用形容词的最高级形式。 故填
$&,(#$%&’()*(。
*0<’ %40=5O’; 句意见上一题解析。 设空处作定语，修饰
名词,()(冠，3冠*(’)6#\冠与 ,()(冠之间为逻辑上的被动关系，
应用过去分词形式。 故填3冠*(’)6#\冠:。
,09&5<& 句意为：在这一时期，社会生产力有了很大的进
步，其中造船技术和航海技术比以前有了突飞猛进的发
展。 设空处为“介词。关系代词”引导的非限制性定语从
句，先行词为%’&4’冠,,，指物，关系词在从句中作)$&*4的
宾语，应用9定#3定。 故填9定#3定。
-0%&0% 句意为：正是在这一时期，中国沿海的所有航线都
畅通无阻。 设空处所在句为强调句型，结构为“H(#,=9),
。被强调部分。(定)(=9定&。句子其他部分”，被强调部分为
:0’#*4(定#,%冠’#&:。 故填(定)(。
.0908 <04?’; 句意为：在这个坚实的基础上，中国开辟
了世界上第一条海上航线———海上丝绸之路，从风平浪
静的中国南海海域通往广袤无垠的印度洋，中国的名字
由此被载入史册。 设空处为句子的谓语，根据语境可知，
此处描述的是发生在过去的事情，应用一般过去时；(定冠
*)$冠&词到定#*)为主语，与谓语动词 3)’<冠之间是被动关
系，应用一般过去时的被动语态。 主语为单数概念。 故
填9),3)’<冠:。
/01::04’ %=E 句意为：显然，这条路线不仅促进了商品
交换，而且促进了文明之间的文化对话，在人类历史上留
下了永恒的印记。 设空处作状语，修饰句子，应用副词，
且位于句首，首字母应大写。 故填填%%)’冠*(61。
200=’0?5 6 句意见上一题解析。 句中已有谓语，设空处
应用非谓语动词，主语(定#,’&0(冠与动词6冠)<冠之间是逻
辑上的主动关系，应用现在分词作状语。 故填6冠)<#*4。
P组
【语篇导读】本文是一篇说明文。 文章主要介绍了曾侯乙
编钟这一中国战国时期的大型乐器，包括其尺寸、特点、演
奏历史和重要性等。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】20:04%5<A=04=E 句意为：这套编钟特别大。 设空处作状
语，修饰形容词6)’4冠，应用副词。 故填%)’(#306)’61。
。08A8:’ ;’; 句意为：它的钟架长，0从A 米，高L0R@ 米，
上面悬挂着 R@ 个编钟。 此处为 9#(定 复合结构，,0,%冠*:
与D冠66,之间为逻辑上的被动关系，应用过去分词形式。
故填,0,%冠*:冠:。
(0B’0 8 句意为：它们独特的椭圆形设计意味着每个钟
可以发出两种不同的音调，这取决于其被敲击的位置。
设空处是主句的谓语，根据句意可知，此处陈述客观事
实，应用一般现在时；故定冠#’0*#]0冠&<)6:冠,#4* 为主语，是
单数概念，谓语应用第三人称单数形式。 故填$冠)*,。
)0;’:’ ;5 6 句意见上一题解析。 :冠%冠*:#*4&* 为固定
短语，意为“取决于”。 故填:冠%冠*:#*4。
*0;58<7?’4E 句意为：这对于中国古代音乐研究来说是一
项开创性的发现，因为在这件乐器出现之前，人们认为古
希腊是七声音阶首先出现的地方。 设空处作表语，且其
前有)4’&0*:D’冠);#*4修饰，应用名词单数形式。 故填
:#,3&<冠’1。
,09&’4’ 句意见上一题解析。 分析句子结构可知，设空
处引导表语从句，从句中缺少地点状语，应用连接副词
9定冠’冠。 故填9定冠’冠。
-0&0?’@’’ :=0E’; 句意为：自出土以来，曾侯乙编钟
已经被演奏过三次。 设空处为主句的谓语动词，根据
,#*3冠(定冠,冠(9),0*冠)’(定冠: 可知，此处应用现在完成时；
故定冠语冠*4定&01#到定#$冠句冠66,和%6)1之间是被动关系，应用
被动语态；主语是复数概念，助动词应用定)<冠。 故填定)<冠
D冠冠* %6)1冠:。
.09&5<& 句意为：第三次演奏录制于 中??， 年，后来被编
入一场交响乐表演，以庆祝香港回归中国。 设空处引导
非限制性定语从句，先行词为 故定冠(定#’:，指物，关系词在
从句中作主语。 故填9定#3定。
/0%7B04G 句意见上一题解析。 从句中已有谓语 9),
冠:#(冠:，设空处与谓语之间无连词连接，应用非谓语动词。
结合句意可知，此处表目的，应用不定式。 故填(&$)’;。
2000 句意为：曾侯乙编钟是一个真正的奇迹，不仅因为它
们让我们了解到中国古代的礼乐，还因为它们展示了青
铜铸造技术的最高水平。 $#’)36冠为可数名词，此处表
示泛指，且4冠*0#*冠的发音以辅音音素开头，应用不定冠
词)。 故填)。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" -# 96+/%
205 N’<%5 6 句意为：当地的手艺人通过创新传承了传统
木雕艺术，为非物质文化遗产的发展开辟了一条新路，
为传统工艺注入了新的活力。 根据上文的 定)<冠%),,冠:
:&9*和)*: D6)\冠:可知，句中已有谓语，设空处应用非
谓语动词作状语，动词#*/冠3(与主语行&3)63’)词(,%冠&%6冠之
间是逻辑上的主动关系，应用现在分词形式。 故填
#*/冠3(#*4。
。0Q0;’ 句意为：香是由种子、叶子和花朵制成的，一直是
学者们的一种令人愉悦的消遣。 定),D冠冠* 为本句的谓
语，设空处与谓语之间无连词连接，应用非谓语动词作状
语；#*3冠*,冠与$);冠之间是逻辑上的被动关系，应用过去
分词，且设空处位于句首，首字母应大写。 故填^):冠。
(0%7C5 ; 句意为：像往常一样，我走进教室，却发现一个
大箱子立在那里。 分析句子结构可知，设空处与谓语
9)6;冠:之间无连词连接，应用非谓语动词形式；结合句意
可知，此处作结果状语，&*61(&:&表示出乎意料的结果，
故填(&词#*:。
)080?5 6 句意为：为了解决这些问题，他改进了傣族的造
纸技术，节省了生产时间，降低了劳动力成本。 此处和
’冠:03#*4是并列关系，应用现在分词作状语，表示自然而
然的结果，故填,)<#*4。
*0%74’<’5?’ 句意为：我收到了来自他们的很多热心帮
助，非常感激。 此处为不定式在“主语。系动词。形容词
（表情感）。(&:&”结构中作原因状语，D冠4’)(冠词06(&:&,(定0
为固定搭配，意为“对做某事很感激”。 故填(&’冠3冠#<冠。
,0+7’ N7E 句意为：为了更好地享受这本书，我没有读得
太快———这让快乐持续了更长的时间。 根据句意可知，
此处表目的，应用动词不定式作目的状语。 设空处位于
句首，首字母要大写。 故填故&冠*/&1。
-0&0?5 6;’=5?’4’; 句意为：虽然林巧稚从未结婚，但她
被称为“万婴之母”，一生中接生了@万多名婴儿。 此处
应用非谓语动词作状语，:冠6#<冠’和 ,定冠之间为逻辑上的
主动关系，且:冠6#<冠’表示的动作发生在9),;*&9*表示的
动作之前， 应用现在分词的完成式。 故填 定)<#*4
:冠6#<冠’冠:。
.04’C’44’; 句意为：根据一个常被称为“熊猫外交”的项
目，中国向大约L是个国家出借大熊猫。 分析句子可知，
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】句中已有谓语动词 6&)*,，设空处在句中作后置定语，修
饰名词%’&4’)$，’冠词冠’与%’&4’)$之间是逻辑上的被动关
系，应用过去分词形式作定语。 故填’冠词冠’’冠:。
/0%7@’0::75 %’; 句意为：中?从中年，她成为第一位被任
命为北京协和医院妇产科科室主任的中国女性，但后来，
该科室因战争而关闭。 此处为“(定冠。序数词。名词。(&:&”
的固定表达，)%%&#*(和 9&$)* 之间为逻辑上的被动关
系，应用不定式的被动式。 故填(&D冠)%%&#*(冠:。
200@’5 6;79 =70;’; 句意为：要确保现在正在下载的
文档足够安全。 从句中已有谓语动词#,，因此:&9*6&):
在从句中应用非谓语动词形式，作 :&30$冠*(的后置定
语。 :&9*6&):与:&30$冠*(之间构成逻辑上的被动关系，
且根据空后的*&9可知，应用现在分词的被动式 D冠#*4
:&*冠。 故填D冠#*4:&9*6&):冠:。
220%74’;A<’ 句意为：这一知识将帮助很多国家提升他
们减少粮食损失和确保粮食安全的能力。 )D#6#(1(&:&
,(定0意为“做某事的能力”，应用动词不定式作后置定
语，故填(&’冠:03冠。
2。0C0==5 6 句意为：“龙抬头”在农历的二月初二，是中国
的传统节日。 分析句子结构可知，此处应用非谓语动词
作定语，且 词)66与其逻辑主语 故定冠行&*4()#(&0 Z冠,(#<)6之
间为主动关系，故填现在分词词)66#*4。
2(0@A5=% 句意为：它是明代修建的长城部分的起点。 分
析句子结构可知，此处应用非谓语动词作定语，且D0#6:
与(定冠,冠3(#&* &词(定冠U’冠)(J)66之间为逻辑上的被动关
系，故填过去分词D0#6(。
2)0%78’’ 句意为：在艺术领域，它们的这种共存状态是
罕见的。 此处为“H(#,。形容词。(&:&,(定0”的结构，H(作
形式主语，不定式短语作真正的主语。 故填(&,冠冠。
2*08’’5 6 句意为：员工无需通过视频通话与同事见面，
而是可以在虚拟办公室中加入他们。 介词&词后接动名
词作宾语。 故填,冠冠#*4。
2,0%7’ <7A406’ 句意为：（此举的）目的是鼓励学生课
后多做运动。 此处表示将要发生的动作，应用不定式作
表语，故填(&冠*3&0’)4冠。
2-0P7 0%5 6 句意为：献血是一件简单的事情，但它能对
他人的生命产生巨大的影响。 分析句子结构可知，
D6&&:作句子主语，根据语境可知，此处表示
一般性的、通常性的概念，设空处应用动名词形式，故
填X&*)(#*4。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】2.0;7 ’ 句意为：在北方，大片的田地在这个季节已经完
成收割，农民们可以休息一下了。 此处考查“9#(定。宾
语。宾补”结构，:&与词#冠6:,之间是逻辑上的被动关系，
应用过去分词作宾语补足语。 故填:&*冠。
2/08%’0=5 6 句意为：偷钱包的小偷被警察抓住了。 分析
句子可知，此处应用非谓语，,(冠)6与 故定冠(定#冠词之间构成
逻辑上的主动关系，且表示正在进行的动作，应用现在
分词作主语补足语。 故填,(冠)6#*4。
。00%78:’ ; 句意为：这本书激励了尼娜在接下来的一
年里努力成为自己最大的仰慕者。 #*,%#’冠,D0(&:&,(定0
意为“鼓舞某人做某事”，为固定短语。 故填(&,%冠*:。
1组
207@%05 ’; 句意为：它是生活经验和从大自然中获得的
智慧的反映，并且它可以帮助他们应对寒冷潮湿的天气。
分析句子可知，#,是)*:前面分句的谓语，设空处应用非
谓语动词形式作后置定语，&D()#*与 9#,:&$之间是逻辑
上的被动关系，应用过去分词形式，故填&D()#*冠:。
。0B’08A45 6 句意为：每次课程结束后，参与者回答衡量
他们焦虑、抑郁和情绪水平的问题。 分析句子结构可知，
句中已有谓语 )*,9冠’冠:，此处应用非谓语动词，$冠),0’冠
和]0冠,(#&*,之间是逻辑上的主动关系，应用现在分词形
式作定语。 故填$冠),0’#*4。
(0<7 8%4A<%’; 句意为：都江堰始建于公元前 L@R 年左
右，是古代工程技术的杰出典范，至今仍在被使用。 句中
已有谓语，设空处应用非谓语动词形式作状语，3&*,(’03(
与主语X0/#)*41)*之间是逻辑上的被动关系，应用过去
分词形式。 故填3&*,(’03(冠:。
)0<479;’; 句意为：每个周末，榕江县的足球场都挤满了
来自中国各地的足球爱好者。 ,)9是句子的谓语，设空
处应用非谓语动词形式作宾补， 3’&9: 与 (定冠词&&(D)66
词#冠6:,之间为逻辑上的被动关系，应用过去分词形式，故
填3’&9:冠:。
*0<044E5 6 句意为：L是LL年L月L中日，“天鹅座”货运飞
船运载着大量补给品抵达国际空间站。 句子中的)’’#<冠:
为谓语动词，3)’’1在句中应用非谓语动词形式，其与逻
辑主语到14*0,之间构成主动关系，故用现在分词作状
语。 故填3)’’1#*4。
,0%78=’’: 句意为：虽然我有钱，有地方睡觉，但我意识
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】到我也需要帮助。 分析句子结构可知，在 填6(定&04定 引导
的让步状语从句中，谓语是定):， 设空处需要用非谓语动
词形式，%6)3冠后常用不定式作后置定语。 故填(&,6冠冠%。
-0%74’0=5O’ 句意为：没过多久，我们就认识到她饱受的
苦难之深。 分析句子结构可知，H(是形式主语，此处应用
不定式作真正的主语。 “H(();冠,=(&&;。,&$冠(#$冠。词&’,D0(&
:&,(定0”意为“做某事花费某人多少时间”。 故填(&’冠)6#\冠。
.0<0==5 6 句意为：我一个人在海滩上走着，突然听到有人
喊救命。 定冠)’,D0:&#*4,(定0为固定搭配，意为“听见某人
正在做某事”，故填3)66#*4。
/02A5=% 句意为：在今中国西南部的四川省，L，是是是多年前
建造的这项惊人的工程至今仍在使用。 分析句子结构可
知，设空处应用非谓语动词，D0#6: 与其逻辑主语 (定#,
)$)\#*4冠*4#*冠冠’#*4)3定#冠<冠$冠*(之间为被动关系；且根据
时间状语&<冠’L，是是是 1冠)’,)4&可知，动作已发生，故用过
去分词形式。 故填句0#6(。
200%70;B54’ 句意为：几年后，这些洞穴作为旅游景点被
开放，许多人来这个景点欣赏这些画。 分析句子结构可
知，设空处在句中作目的状语，应用动词不定式，故填(&
):$#’冠。
2组
20<7 %47==’; 句意为：这项运动不仅仅是体育锻炼，也包
括了精神集中和有控制的呼吸。 分析句子结构可知，
#*360:冠,为分句的谓语，设空处应用非谓语动词作定语，
修饰名词 D’冠)(定#*4，3&*(’&6与 D’冠)(定#*4之间是逻辑上的
被动关系，应用过去分词形式。 故填3&*(’&66冠:。
。02A5=;5 6 句意为：我们与自然建立关系会增强幸福感，
从而带来很多好处。 主句谓语为#*3’冠),冠,， &0’
’冠6)(#&*,定#% 9#(定 *)(0’冠为主句的主语，设空处应用动名词
D0#6:#*4，且位于句首，首字母应大写。 故填句0#6:#*4。
(0%7<7BBA 5<0%’ 句意为：我觉得我们有责任向年轻一
代和外国人传递原始碑文的魅力。 #(为形式宾语，词冠冠6的
真正的宾语是不定式短语“(&3&$$0*#3)(冠C 词&’冠#4*冠’,”，
故填(&3&$$0*#3)(冠。
)0%75;’ %5CE 句意为：发表在《总体环境科学》杂志上的
这项研究是第一项发现活人肺部中有塑料的研究。 此处
是“(定冠。序数词。词0。(&:&,(定0”结构，设空处应用动词不
定式作后置定语，修饰,(0:1。 故填(&#:冠*(#词1。
*04’8%745 6 句意为：中医是关于恢复患者的阴阳力量之
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】间的平衡的。 根据空前的介词)D&0(可知，此处用动名词
’冠,(&’#*4作宾语。 故填’冠,(&’#*4。
,0%7A ;’48%0 ; 句意为：为了真正欣赏和理解另一种语
言，你需要了解它的文化和哲学。 设空处在句中作 *冠冠:
的宾语，*冠冠: (&:&,(定0意为“需要做某事”，为固定搭配。
故填(&0*:冠’,()*:。
-0<&7785 6 句意为：随着更少的人选择制作糖画，这个
传统的中国民间手艺在某种程度上可能已经成为一种遥
远的记忆了。 本句涉及“9#(定。宾语。宾补”结构，%冠&%6冠
与3定&&,冠之间为逻辑上的主动关系，故应用现在分词作
宾语补足语。 故填3定&&,#*4。
.0R’’5 6 句意为：每天看到浑浑噩噩的女儿，他们感到
很失望。 分析句子结构可知，句子的谓语为 )’冠，设空处
应用非谓语动词形式。 ,冠冠和其逻辑主语 (定冠1之间是主
动关系，且设空处表示的动作与谓语表示的动作几乎同
时发生，所以用现在分词的一般式作原因状语。 故填
的冠冠#*4。
/0A8’; 句意为：在一个中式庭院的入口处，通常有一块
巨大的石头或一面高墙用来遮挡你的视线。 分析句子结
构可知，设空处应用非谓语动词形式，0,冠和)定04冠,(&*冠
&’)定#4定9)66之间是逻辑上的被动关系，应用过去分词作
后置定语，故填0,冠:。
200J0?5 6@’’ %7=; 句意为：已经被告知好多次后，他
最终理解了它。 分析句子结构可知，0*:冠’,(&&: 是谓语
动词，设空处应用非谓语动词形式作状语。 (冠66和其逻
辑主语定冠之间是被动关系，且“告知”先于“理解”发
生，应用现在分词的完成被动式；该空位于句首，首字母
应大写，故填主)<#*4D冠冠* (&6:。
M组
【语篇导读】本文是一篇记叙文。 文章讲述了背着背篓的
佤族少年王发在青少年网球巡回赛广州站成为黑马并夺
得_中从组男单冠军的故事。
209&7 句意为：在L是LL年青少年网球巡回赛广州站获得
_中从组男单冠军的中从岁黑马王发，因把网球拍背在竹篓
里而出名，已经成了一名网络红人。 分析句子结构可知，
该空引导非限制性定语从句，先行词是 J)*4Z)，指人，
关系词在定语从句中作主语，应用关系代词 9定&引导。
故填9定&。
。00 句意见上一题解析。 H*(冠’*冠(,冠*,)(#&* 意为“网络红
人”，此处泛指“一名网络红人”，应用不定冠词； H*(冠’*冠(
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】的发音以元音音素开头，应用冠词)*。 故填)*。
(0908 8’=’<%’; 句意为：王发，一个中国佤族男孩，在
L是中R年被中国西南部云南省的一个网球俱乐部的总教练
张晓洪选中后，开始学习网球。 由时间状语#* L是中R可知，
此处讲述过去发生的事情，且,冠6冠3(和从句主语定冠之间为
被动关系，应用一般过去时的被动语态，故填9),,冠6冠3(冠:。
)0&0?’:A% 句意为：多年来，王发和他的同伴们为提高技
能和获取知识付出了巨大的努力。 E<冠’(定冠1冠)’,表示
“多年来”，是现在完成时的标志；主语J)*4)*:定#,%冠冠’,
为复数概念，谓语应用复数形式。 故填定)<冠%0(。
*0DC 句意为：“如果不是因为网球，我可能还在家里帮家
人做农活。”王发说。 分析句子结构可知，设空处引导条
件状语从句，意为“如果”，此处使用的是虚拟语气，表示
与现在的事实相反。 故填H词。
,05% 句意为：我们都把它当作佤族的象征。 此处指代前
面的(定冠D)$D&&D),;冠(。 故填#(。
-0:45B045=E 句意为：“……我把球拍放在竹篓里主要是
为了向我的家乡表示敬意。”他补充道。 这里需要用副词
修饰不定式(&定&*&’，作状语。 故填%’#$)’#61。
.0S7<0%’; 句意为：该县位于中国西南部的云南省，由R，
个村庄组成，拥有从 万多人口，于L是中? 年脱贫。 根据句
意可知，此处意为“坐落于，位于”，应用短语 D冠6&3)(冠:
#*。 形容词6&3)(冠:表状态，作状语，此处省略D冠，且位于
句首，首字母应大写。 故填行&3)(冠:。
/0:7?’4%E 句意见上一题解析。 介词&词后用名词，&0(&词
%&<冠’(1表示“脱贫”。 故填%&<冠’(1。
20095 5 6 句意为：对王发来说，赢得这个冠军只是美
好未来的开始。 分析句子结构可知，设空处应用非谓语
形式，且 (定#,(#(6冠为句子主语，设空处应用动
名词形式。 故填9#**#*4。
。*+,-
Z)$&0,词&’3)’’1#*4定#,(冠**#,’)3;冠(,#* )D)$D&&
形容词短语作状语
D),;冠(，J)*4Z)，)中从N1冠)’N&6::)’;定&’,冠，9定&9&*(定冠
主语 同位语
_中从 D&1,K,#*46冠,(#(6冠#*(定冠U0)*4\定&0,(&%&词(定冠L是LL
9定&引导的非限制性定语从句
故冠**#,‘0*#&’故&0’， 定),D冠3&$冠)* H*(冠’*冠(,冠*,)(#&*0
系动词 表语
句意：在L是LL年青少年网球巡回赛广州站获得 _中从
组男单冠军的中从岁黑马王发，因把网球拍背在竹篓
里而出名，已经成了一名网络红人。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】P组
【语篇导读】本文是一篇说明文，介绍了一场名为“孔子家
乡 好客山东”的文化旅游推广活动在意大利罗马举行的
情况。
20J78%’; 句意为：由山东省文化和旅游厅主办的活动开
幕式有中是是多位嘉宾出席，其中包括双方政府官员以及
意大利代表。 定&,(在此处是非谓语动词作状语，与句子
主语(定冠冠<冠*(K,&%冠*#*43冠’冠$&*1之间是逻辑上的被动关
系，故用过去分词形式，且设空处位于句首，首字母应大
写。 故填主&,(冠:。
。0908 0%%’ ;’; 句意见上一题解析。 设空处作谓语，根
据上文的“&* ^)1R， L是L长”可知，此处应用一般过去时；
主语(定冠冠<冠*(K,&%冠*#*43冠’冠$&*1与)((冠*:之间是被动关
系，应用被动语态；主语为单数概念，谓语也应用第三人
称单数形式。 故填9),)((冠*:冠:。
(04’:4’8’ %0%5?’8 句意见第中题解析。 ’冠%’冠,冠*()(#<冠在
此处作宾语，为名词，在此处意为“代表”，是可数名词；
设空处前无限定词修饰，所以应用名词复数。 故填
’冠%’冠,冠*()(#<冠,。
)00 句意为：山东是中国东部沿海的人口大省、经济大省、
文化大省和旅游大省。 句中的 %’&<#*3冠为可数名词，意
为“省份”，此处表示泛指，应用不定冠词，且6)’4冠的发音
以辅音音素开头。 故填)。
*0=046’8% 句意为：它拥有一亿多人口，是中国第三大经
济体。 此处为“(定冠。序数词。形容词最高级”结构，表示
“第三大”，应用(定冠(定#’: 6)’4冠,(。 故填6)’4冠,(。
,09&’4’ 句意为：这里是泰山的所在地、黄河入海口和孔
子的诞生地，文化旅游资源丰富。 设空处引导的是表语
从句，引导词在从句中作地点状语，所以应用9定冠’冠。 故
填9定冠’冠。
-05 C=A’ %50= 句意为：“好客山东”已成为一个有影响力
的旅游品牌。 设空处应用形容词作定语，修饰名词短语
(&0’#,$D’)*:，意为“有影响力的”。 故填#*词60冠*(#)6。
.0%78%4’ 6%&’ 句意为：山东省文化和旅游厅的一位高
级官员表示，山东愿与意大利合作伙伴加强对话，增进信
任，深化合作，谱写两地文化和旅游合作交流的新篇章。
设空处作目的状语，应用动词不定式。 故填(&,(’冠*4(定冠*。
/0@’%9’’ 句意见上一题解析。 此处表示“在山东省和
意大利两个地方之间”，应用介词 D冠(9冠冠*。 故填
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】D冠(9冠冠*。
200856 5 6 句意为：在开幕式上，国际摄影艺术联合会
（ZH填V）主席里卡尔多·布西宣布在山东省成立 ZH填V
中国协调办事处的决定，并与山东省文化和旅游厅签署
战略合作协议。 句中的)**&0*3冠:为谓语动词，设空处
应用非谓语动词作状语。 a#33)’:&句0,#与 ,#4* 之间是
逻辑上的主动关系，应用现在分词形式。 故填,#4*#*4。
。*+,-
X0’#*4(定冠&%冠*#*43冠’冠$&*1，a#33)’:&句0,#，%’冠,#:冠*(&词
时间状语 主语 同位语
(定冠H*(冠’*)(#&*)6Z冠:冠’)(#&*&词V定&(&4’)%定#3填’(（ZH填V），
)**&0*3冠: (定冠:冠3#,#&*(&冠,()D6#,定(定冠到定#*)到&&’:#*)(#&*
谓语 宾语 后置定语，修饰(定冠:冠3#,#&*
E词词#3冠&词(定冠ZH填V#* 的定)*:&*4V’&<#*3冠， ,#4*#*4)
,(’)(冠4#33&&%冠’)(#&*)4’冠冠$冠*(9#(定(定冠的定)*:&*4V’&<#*3#)6
伴随状语
X冠%)’($冠*(&词到06(0’冠)*: 故&0’#,$0
句意：在开幕式上，国际摄影艺术联合会（ZH填V）主席
里卡尔多·布西宣布在山东省成立 ZH填V中国协调
办事处的决定，并与山东省文化和旅游厅签署战略
合作协议。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】!" .# :3/%);<+=
208&0== 句意为：根据一则新发布的关于网络视频服务的
规定，任何人都不可以使用技术手段生成、发布或传播虚
假新闻或信息。 结合前文的 ’冠406)(#&* 可知，陈述法律、
规定应用,定)66，故填,定)66。
。0@’B’% 句意为：一方面，一些人对金钱的欲望不能轻
易得到满足，并且他们把鲸鱼视为一种赚钱机器。 分句
主语,&$冠%冠&%6冠K,:冠,#’冠词&’$&*冠1与$冠冠(之间是被动关
系，应用被动语态，且设空处位于3)*K(之后，应用D冠:&*冠
形式。 故填D冠$冠(。
(0B0E>B56&%><0 ><7A=; 句意为：无论你（所在）的领
域可能是什么，养成阅读超出你的领域范围的东西的好
习惯是非常重要的。 根据句意可知，此处表示“也许，可
能”，故填$)1=$#4定(=3)*=3&06:。
)0<0 。%><7A=; 。% 句意为：他不可能写完了卷子。 我三
分钟之前离开他时，他还一个字都没有写。 根据句意可
知，此处表示对过去情况的否定推测，且把握较大，故填
3)*K(=3&06:*K(。
*0BA8% 句意为：现在，他确信它们一定是被扔在商店里
的某个地方了。 根据定冠9),,0’冠可知，此处表示对过去
情况的有把握的推测，故填$0,(。
,04’0; 句意为：首先，我建议你每天早晨朗读英语单词、
句子和短文。 设空处在宾语从句中作谓语，而,044冠,(表
示“建议”时，其后的宾语从句应用虚拟语气，即“（,定&06:。）
动词原形”，故填’冠):。
-00%%0<&’; 句意为：总之，我们是时候该重视课外阅读
了。 H(#,定#4定 (#$冠(定)(后的从句应使用虚拟语气，即用一
般过去时或“,定&06:。动词原形（,定&06: 不可以省略）”，
表示“该是……的时候了”。 此处填动词的正确形式，故
填)(()3定冠:。
.097A=; 。%&0?’C0==’ 句意为：如果他被照顾得很好，
他就不会生病了。 分析句子结构可知，本句包含#词引导的
非真实条件句，应用虚拟语气。 由从句中的定):D冠冠*();冠*
4&&: 3)’冠&词以及句意可知，此句表示与过去事实相反的假
设，且主句应表示“不会生病”，故填9&06:*K(定)<冠词)66冠*。
1组
20QA8% 句意为：吉米，你非要弄出这么大的噪声吗？ 你
妹妹还在睡觉。 由语境可知，此处表示说话人的不满，
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】$0,(意为“偏要，非要……不可”，符合语境。 故填^0,(。
。0&0?’@’’ 句意为：许多实验室现在使用超级计算机
进行过去不可能实现的实验。 根据句意可知，此处
3&06:*K(表示推测，意为“不可能”。 再根据时间状语 #*
(定冠%),(可知，此处表示“过去不可能”，应该用 3&06:*K(
定)<冠:&*冠，故填定)<冠D冠冠*。
(0@’:05; 句意为：在办公室例行会议上，校长坚持要特
别注意提到的问题。 #*,#,(意为“坚持要求”时，其引导的
宾语从句应用虚拟语气，且宾语从句的主语(定冠%’&D6冠$,
和%)1之间是被动关系，故填D冠%)#:。
)0&0;0%%’ ;’; 句意为：我真希望自己昨天参加了会
议，这样之后我就不必再补上（会议内容）了。 9#,定后的
宾语从句要用虚拟语气。 再根据时间状语 1冠,(冠’:)1可
知，此处是对过去情况的虚拟，故填定): )((冠*:冠:。
*0&0;8’’ 句意为：他谈起埃菲尔铁塔，就好像他亲眼
见过似的。 ),#词引导的状语从句表述不真实的或极少有
可能发生或存在的情况时，应用虚拟语气。 根据 ()6;冠:
可知，此处表示与过去事实相反，故填定): ,冠冠*。
,0&0;90=G’; 句意为：消防队员未能救出狗的主人，因
为如果他们踏上淤泥的话，他们也会沉下去。 此处是 #词
引导的非真实条件句，应用虚拟语气；与过去的事实相
反，从句应用过去完成时，故填定): 9)6;冠:。
-0@’%0A6&% 句意为：孩子们必须被教会如何处理危险的
情况。 主语到定#6:’冠*和(冠)3定之间为被动关系，应用被动
语态，且设空处位于情态动词$0,(后，应用“D冠。过去分
词”形式，故填D冠()04定(。
.09’4’ 句意为：如果我在柬埔寨的家里，我就不得不出
门。 根据主句的谓语9&06: 定)<冠(&4&可知，此处是非真
实条件句，与现在的事实相反，从句用一般过去时，D冠动
词一般用9冠’冠，故填9冠’冠。
/0&0; 句意为：对不起，我现在太忙了。 如果有时间我肯
定会和你一起去看电影。 本句中H词引导的从句表示对现
在的情况进行假设，主句用“9&06:。动词原形”，从句用一
般过去时，故填定):。
2008&0== 句意为：根据当地法律，未经许可任何人不得进
入这个建筑工地。 根据6)9可知，此处应用,定)66陈述法
律、规定等。 故填,定)66。
2组
【语篇导读】本文是一篇说明文，介绍了用英语写日记对
提高英语写作技能的重要作用，并给出了一些相关建议。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】20’CC’<%5?’ 句意为：用英语写日记是提高我们的英语写
作能力的有效方法。 此处应用形容词来修饰名词 9)1。
故填冠词词冠3(#<冠。
。0M7B:04’; 句意为：与其他的写作形式相比，它篇幅更
短，耗时更少。 分析句子结构可知，设空处应用非谓语形
式，#(与3&$%)’冠之间是逻辑上的被动关系，所以用过去
分词作状语。 故填到&$%)’冠:。
(0640;A0==E 句意为：如果我们坚持这样做，渐渐地，我们
将学会如何用英语表达自己。 此处表示“逐渐地”，应用
副词作状语，修饰整个主句。 故填4’):0)661。
)05% 句意为：首先，我们会有难以用合适的词和短语来表
达我们想法的情况发生。 #(定)%%冠*,(定)(C 是固定句型，
意为“会发生……情况；碰巧”，#(是形式主语，(定)(引导
的从句是真正的主语。 故填#(。
*0’H:4’885 6 句意见上一题解析。 定)<冠(’&0D6冠（#*） :&#*4
,(定0意为 “做某事有困难”，是固定搭配。 故填冠且%’冠,,#*4。
,0:&408’8 句意为：其次，汉语中存在一些惯用语，但是我
们很难把它们准确地翻译成英语。 由复数形式的谓语动
词冠且#,(和语境可知，此处应用名词复数形式，故填
%定’),冠,。
-0@’G’:% 句意为：我的建议是记笔记并在手边放一本汉
英词典。 ,044冠,(#&*意为“提议，建议”，其后接 (定)(从句
（表语从句或同位语从句）时，从句用虚拟语气，即从句
谓语用“,定&06:。动词原形”，,定&06: 可省略。 *&(冠D&&; 和
;冠冠%之间是被动关系，故填D冠;冠%(。
.095%&5 句意见上一题解析。 9#(定#* &*冠K,’冠)3定意为“伸
手可及的”，为固定表达，故填介词9#(定#*。
/00 ; 句意为：每当我们遇到困难时，我们可以先把它记
在我们的笔记本上，然后查词典。 3&*,06(和 %0(#(:&9*
并列，故填连词)*:。
200<7 %45@A%’8 句意为：总之，我坚信用英语写日记对我
们写作技能的提升有很大的帮助。 (定)(后的宾语从句
中，主语为动名词短语，表单数含义，谓语动词用第三人
称单数形式；此处描述客观事实，从句应用一般现在时，
故填3&*(’#D0(冠,。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" /# >+?@
2018 句意为：众所周知，丝绸之路象征着欧亚人民之间
的友谊。 ),冠<冠’1&*冠;*&9,是固定短语，表示“众所周
知”，),在此处引导非限制性定语从句，意为“正如”；设
空处位于句首，首字母应大写。 故填填,。
。09&’4’ 句意为：除了自身的魅力之外，昆明还是一个人
们能够探索该地区诸多民族文化的基地。 设空处引导定
语从句，修饰先行词)D),冠，且关系词在从句中作地点状
语，故填9定冠’冠。
(09&5<&>%&0% 句意为：预计到L是@是年，全球约有一半的
人将患有近视，因此这是一个迅速升级的健康问题。 此
处引导定语从句，先行词为)定冠)6(定3&*3冠’*，指物，关系词
在定语从句中作主语，应用关系代词 9定#3定=(定)(引导。
故填9定#3定=(定)(。
)09&78’ 句意为：目标是能在中国继续深造的黎巴嫩通
信工程专业的学生对这种语言更感兴趣。 分析句子结构
可知，设空处引导限制性定语从句，修饰先行词行冠D)*冠,冠
(冠6冠3&$$0*#3)(#&* 冠*4#*冠冠’#*4,(0:冠*(,，并在从句中作定
语，故填9定&,冠。
*09&7 句意为：新的研究发现，身体健康的中年女性在晚
年患痴呆症的可能性会低近?是有。 分析句子结构可知，
设空处引导非限制性定语从句，先行词为 $#::6冠N)4冠:
9&$冠*，指人，关系词在从句中作主语，故填9定&。
,0%&0% 句意为：马萨诸塞州的一所大学的研究人员正在
创造第一个能够根据它必须做的任务而不断地改变形状
的机器人。 设空处引导定语从句，关系词在定语从句中
作主语，先行词为’&D&(且被序数词(定冠词#’,(修饰，关系词
只能用(定)(，故填(定)(。
-09&7B 句意为：侦探们正在调查这些高管，其中三名已
经被捕。 分析句子结构可知，(定’冠冠&词 引导非限制
性定语从句，先行词为(定冠,冠,冠*#&’冠且冠30(#<冠,，指人，关系词
在从句中作介词&词的宾语，应用9定&$引导，故填9定&$。
.09&5<& 句意为：在游览期间，我品尝了各种各样的当地美
食，其中我最喜欢海鲜。 分析句子结构可知，)$&*4
引导非限制性定语从句，关系词指代先行词 6&3)6词&&:,，
在从句中作介词)$&*4的宾语，故填9定#3定。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】1组
20%&0%>9&5<& 句意为：这就是帮我探索未知世界的书。
设空处引导定语从句，先行词是(定冠D&&;，且从句中缺少
主语，关系代词应用(定)(=9定#3定。 故填(定)(=9定#3定。
。09&’ 句意为：西安作为丝绸之路的起点，曾是中国历
史上几个古代王朝的都城，包括秦朝、汉朝和唐朝，那时
这个城市被称为长安。 分析句子结构可知，设空处引导
非限制性定语从句，先行词为 ,冠<冠’)6)*3#冠*(:1*),(#冠,#*
到定#*冠,冠定#,(&’1，指物，关系词在从句中作时间状语，故填
9定冠*。
(0%&0% 句意为：我将简要介绍一下人们最常问的问题。
分析句子结构可知，设空处引导定语从句，修饰先行词
]0冠,(#&*,，在从句中作主语，且先行词被形容词最高级(定冠
$&,(3&$$&*修饰，故填(定)(。
)0%&0%>9&5<& 句意为：杜德建在山西省永济市张坊村的
家中创办了图书馆，在过去的从是年里，他在那里接待了
许多的参观者。 分析句子结构可知，此处引导定语从句，
先行词为 6#D’)’1，指物，关系词在从句中作宾语，故填
(定)(=9定#3定。
*008 句意为：据报道，吸烟者的数量在短短一年内就下降
了中，有。 分析句子结构可知，设空处引导非限制性定语
从句，指代整个主句，关系词在从句中作主语，意为“正
如”，故填),。
,09&5<& 句意为：这个理念迅速传播到欧洲，如今在欧洲
特殊的课程被提供给，至L从个月大的儿童。 分析句子
结构可知，#* 引导定语从句，先行词为 [0’&%冠，关
系词在从句中作介词#*的宾语，应用9定#3定， #* 9定#3定在
从句中作地点状语，故填9定#3定。
-09&5<& 句意为：我们昨晚在学校演讲厅参加了会议，这
个大厅能坐下长是是多名学生。 分析句子结构可知，此处
引导非限制性定语从句，先行词为(定冠,3定&&66冠3(0’冠定)66，
指物，关系词在从句中作主语，故应用9定#3定引导该从句。
.09&E 句意为：英语在世界各地的科学、商业等领域被如
此广泛使用是有很多原因的。 分析句子结构可知，设空
处引导定语从句，先行词是’冠),&*,，关系词在从句中作原
因状语，应用关系副词9定1。
/09&78’ 句意为：一位有个 中R 岁儿子的父亲感觉很担
忧，因为他的儿子根本没有勇气。 设空处引导定语从句，
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】修饰先行词词)(定冠’，关系词在从句中作定语，即填词)(定冠’和
,&*之间为所属关系，故应用9定&,冠引导该从句。
2009&’4’ 句意为：热带和温带地区全年降雨，茶树在那
里长得最好。 分析句子结构可知，设空处引导定语从
句，先行词是%6)3冠,，关系词在从句中作地点状语，故应
用9定冠’冠引导该从句。
2组
209&5<& 句意为：端砚的制作过程包括采石、选料、雕刻
和配盒四个步骤，其中采石和雕刻是最重要的两个步骤。
此处是“介词。关系代词”引导的非限制性定语从句，先
行词是词&0’,(冠%,，指物，关系词在从句中作宾语，应用关
系代词9定#3定，故填9定#3定。
。09&7 句意为：他们观察到，太极爱好者摔倒的次数更
少，头晕和背痛的情况也更少，他们还注意到那些经常练
习太极的人的认知能力下降得更慢。 设空处引导限制性
定语从句，先行词为 (定&,冠，指人，关系词在从句中作主
语，应用关系代词9定&。 故填9定&。
(09&7B 句意为：你可以求助于你的朋友，从他们那里你
可以获得新的观点和一些帮助。 分析句子结构可知，设
空处引导定语从句，先行词为 1&0’词’#冠*:,，指人，关系词
在从句中作介词词’&$的宾语，应用关系代词9定&$。 故填
9定&$。
)0%&0% 句意为：我不再用钱包了。 只要点一下手机，我就
可以买任何我想要的东西，吃任何我想吃的东西。 设空
处引导定语从句，在从句中作宾语，先行词为)*1(定#*4，关
系词只能用(定)(。 故填(定)(。
*018 句意为：正如该专家所说，食物的味道取决于你和
谁一起吃饭———体贴的家人、亲密的朋友，或者只是当你
独自一人的时候自己吃饭，享受这安静的时刻。 此处引
导定语从句，),,D0,)1,为固定结构，意为“正如某人所
说”。 故填填,。
,09&7 句意为：食物诱导产热指的是身体在保暖和消化
食物时所消耗的热量。 研究表明，对于那些早餐吃得比
晚餐多的人来说，食物诱导产热更高。 此处引导定语从
句，先行词为(定&,冠，指人，关系词在从句中作主语；当先
行词为&*冠、 &*冠,或(定&,冠等时，关系词用9定&。
-0%&0%>9&5<& 句意为：人类喜欢群居和团队协作。 语言
是把这些团体凝聚在一起的“接合剂”。 分析句子结构
可知，设空处引导定语从句，先行词为3冠$冠*(，指物，关系
词在从句中作主语，故应用(定)(=9定#3定引导该从句。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】.09&’4’ 句意为：从根本上说，烘焙是一种创造性的活
动，在这个活动中，你可以想象未来的快乐时刻。 分析句
子结构可知，设空处引导定语从句，先行词为 )3(#<#(1，是
表示抽象地点的名词，关系词在从句中作地点状语，故填
9定冠’冠。
。( 此题先行词为表示抽象地点的名词
)3(#<#(1，不同于普通的地点名词，考生因不熟悉这一
点，很容易将指代先行词的关系词在定语从句中充当
的成分混淆，认为其作主语、宾语或者表语，事实上关
系词在从句中作地点状语。
/0%&0% 句意为：来自社会心理学的另一个观点是人们喜
欢听恰好可以反映他们现在生活境况的音乐。 分析句子
结构可知，此处引导定语从句，先行词为$0,#3，指物，被
(定冠<冠’1修饰，关系词在从句中作主语，故应用 (定)(引导
该从句。
200%&0%>9&7 句意为：治疗我孩子的女士是一位优秀的
医生。 分析句子结构可知，设空处引导定语从句，先行
词为故定冠9&$)*，指人，关系词在从句中作主语，故应用
(定)(=9定&引导该从句。
M组
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了鸣沙山的月
牙泉的存在原因。 月牙泉以其自身的美吸引了国内外游
客，成为游客的浪漫天堂。
20:47;A<’; 句意为：鸣沙山位于中国西部的敦煌市，以
风吹过沙丘时产生的独特声音而闻名。 本句已有谓语#,
’冠*&9*冠: 词&’，故此处应用非谓语动词，(定冠0*#]0冠,&0*:,
与%’&:03冠之间为逻辑上的被动关系，应用过去分词作后
置定语。 故填%’&:03冠:。
。0C’’% 句意为：当你在流动的沙子上漫步时，有时你能听
到脚下传来的巨大声响。 根据设空处前的1&0’以及常识
可知，此处指双脚，词&&(为可数名词，应用其复数形式。
故填词冠冠(。
(0&08 ’H58%’;>&08 @’’ ’H58%5 6 句意为：这片看起来
像新月（形状）的泉水已经存在了几千年，从未干涸过。
设空处为主句谓语，根据词&’(定&0,)*:,&词1冠)’,可知，此处
可用现在完成时表示过去的动作持续到现在，也可用现
在完成进行时强调动作的持续性；主语故定冠,%’#*4为单数
概念，所以谓语也应用第三人称单数形式。 故填 定),
冠且#,(冠:=定),D冠冠* 冠且#,(#*4。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】)004’ 句意为：月牙泉的形成和持续存在都与其地理位置
有关。 设空处在句中作谓语；根据下文的 /&#*,可知，此
处是在陈述客观事实，应用一般现在时。 主语 故定冠
词&’$)(#&* )*: &*4&#*4冠且#,(冠*3冠&词(定冠到’冠,3冠*(的%’#*4为复
数概念，谓语也应用复数形式。 故填)’冠。
*03 句意为：平均来看，那里的（水的）蒸发量是年降雨
量的R是倍多。 &* )<冠’)4冠为固定短语，意为“平均来看”；
设空处位于句首，单词首字母应大写。 故填E*。
,0%&0 句意见上一题解析。 此处为倍数句型“倍数。形
容词=副词比较级。(定)*”。 故填(定)*。
-08A4?5?0= 句意为：有助于泉水存续的另一个因素是低洼
的土地。 根据设空处前的 (定冠,%’#*4K,可知，设空处应填
名词。 故填,0’<#<)6。
.00 句意为：每当有沙尘暴时，它会在周围的沙山之间
形成一股向上的气流。 此处泛指“一股向上的气流”，应
用不定冠词，且 0%9)’: 的发音以元音音素开头。 故
填)*。
/080?5 6 句意为：这股气流把沙子推回到沙丘的顶部，保
护月牙泉免遭流沙的破坏。 句中已有谓语动词 %0,定冠,，
设空处应用非谓语动词，,)<冠与故定#,)#’词6&9之间为逻辑
上的主动关系，应用现在分词作状语。 故填,)<#*4。
2009&78’ 句意为：月牙泉，其美景吸引了国内外游客，
成了游客们的浪漫天堂。 设空处引导非限制性定语从
句，先行词故定冠到’冠,3冠*(的%’#*4指物，关系词在定语从句
中作D冠)0(1的定语，应用关系代词9定&,冠。 故填9定&,冠。
P组
【语篇导读】本文是一篇说明文。 文章主要介绍了中国的
雕版印刷术的起源、步骤和意义。
200478’ 句意为：随着佛教在唐代的普及，制作大量佛经
的强烈需求出现了，而手抄已不能满足这个日益增长的
需求。 根据时间状语 :0’#*4(定冠故)*4X1*),(1可知，此处
描述过去发生的动作，应用一般过去时。 故填)’&,冠。
。0%&’ 句意见上一题解析。 前文提到了 ),(’&*4*冠冠:，此
处特指该需求，所以应用定冠词。 故填(定冠。
(0B04G5 6 句意为：中国古代工匠因此发明了用于大批
量生产的雕版印刷，这标志着印刷史上一个重大的转折
点。 此处应用现在分词作结果状语，表示自然而然的结
果。 故填$)’;#*4。
)0%40;5%57 0= 句意为：传统的雕版印刷有四个步骤，每个
步骤又分为几道工序。 此处修饰名词短语 9&&:D6&3;
%’#*(#*4，作定语，应用形容词(’):#(#&*)6。 故填(’):#(#&*)6。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】*0F&0% 句意为：这种技术的核心是雕刻。 设空处引导主
语从句，在从句中作主语，意为“……的东西”，故用
9定)(，句首单词首字母应大写。 故填J定)(。
。& "#$%引导名词性从句时的含义
中0表示“……的东西或事情”。 （9定)(b(定冠(定#*4(定)(=
9定#3定）
故定冠1K<冠:&*冠9定)((定冠13)*(&定冠6%定冠’0他们已经尽他们
所能帮助她了。
L0表示“……的人或样子”。
主冠#,*&6&*4冠’9定)(定冠9),0他不再是以前的样子了。
长0表示“……的数量或数目”。
E0’#*3&$冠#,*&9:&0D6冠9定)(#(9),(冠*1冠)’,)4&0我们
现在的收入是十年前的两倍。
从0表示“……的时间”。
填词(冠’9定)(,冠冠$冠: 6#;冠定&0’,定冠3)$冠&0(9#(定 )D#((冠’
,$#6冠0似乎过了几个小时他才苦笑着出来。
@0表示“……的地方”。 （9定)(b(定冠%6)3冠(定)(=9定#3定）
H* 中从?L， 到&60$D0,’冠)3定冠: 9定)(#,*&93)66冠: 填$冠’#3)0
中从?L年哥伦布到达了现在被称为美洲的地方。
,004’<04?’; 句意为：文字和图像被雕刻成凸起的区域
或线条，这些凸起的区域和线条最终将墨水印在纸上。
主语到定)’)3(冠’,)*: #$)4冠,与3)’<冠之间是被动关系，应用
被动语态；此处描述雕版印刷的步骤，应用一般现在时，且
主语为复数概念，谓语也应用复数形式。 故填)’冠3)’<冠:。
-0B0;’ 句意为：一卷制作于公元 ARA 年的佛经《金刚
经》现藏于大英图书馆。 据大英图书馆记载，它是“世界
最早的标有年代的雕版印刷书籍”。 此处应用非谓语动
词作定语，$);冠与逻辑主语 填,3’&66&词(定冠句0::定#,(
,3’#%(0’冠主语“()词" *+,-“之间是被动关系，故用过去分词
形式。 故填$):冠。
.09&’4’ 句意见上一题解析。 此处先行词为 (定冠句’#(#,定
行#D’)’1，关系词在定语从句中作地点状语，所以应用关系
副词9定冠’冠。 故填9定冠’冠。
/0:A48A5% 句意为：这只是古代艺术品的一个代表，它不
仅讲述了我们祖先的智慧，也展示了几个世纪以来中国
工匠对美的追求。 此处作:冠$&*,(’)(冠,的宾语，且其前有
定冠词(定冠修饰，应用名词%0’,0#(。 故填%0’,0#(。
200%7 句意为：文字的发明孕育了伟大的思想，但印刷术
的发明使知识成为全人类共享的成果。 4#<冠6#词冠(&为固
定搭配，意为“赋予……生命”。 故填(&。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" 22# BC@)D+?@
200 ; 句意为：我们想展示如何将废弃物转化为珍贵的
艺术品，并提供就业机会和收入。 空后的%’&<#:冠与前面
的(’)*,词&’$并列，中间应用并列连词 )*: 进行连接，故
填)*:。
。0@A%>E’% 句意为：大脑只占总体重的L有，但它需要的血
液供应高达全身血液供应的L是有左右。 根据句意可知，
设空处前后分句之间为转折关系，故填D0(=1冠(。
(074 句意为：你可以同我们一起去，或者留在家里。 根据
句意可知，句中的4&9#(定 0,和,()1)(定&$冠为并列的两
种不同情况，表示“或者”，故填&’。
)087 句意为：我们认为你可能会回来找这个钱包，因此我
们一直为你保存着。 根据句意可知，设空处前后分句之
间为因果关系，故填,&。
*09&5=’ 句意为：一些人在吃传统意义上的不健康食物后
血糖值只会有一点点升高或者不会升高，而另外一些人
却会有更大反应。 结合句意并根据空前的 的&$冠%冠&%6冠
和空后的&(定冠’,可知，设空处前后分句之间为对比关系，
表示“一些人……另一些人……”，应用9定#6冠。
,0@’C74’ 句意为：科学家表示，可能需要五六年时间才能
在患者身上测试这种药物。 分析句子结构可知，此处为
固定句型“H($)1D冠。一段时间。D冠词&’冠从句”，意为“可能
要过多长时间才……”。 故填D冠词&’冠。
-09&’ 句意为：早晨很快就过去了，弗兰克正打算离开，
这时他注意到地上有一个大包装箱。 分析句子结构可
知，此处为D冠)D&0((&:&,(定09定冠*C，意为“正打算做某
事，这时突然……”。 故填9定冠*。
.0R5 <’ 句意为：自从中?，A年中国对外开放，清华大学以
惊人的速度发展成了一所研究型大学。 根据句意和后文
的定),:冠<冠6&%冠: 可知，设空处引导时间状语从句，表示
“自从”，故应用,#*3冠引导，且设空处位于句首，首字母需
要大写，故填的#*3冠。
/0A =’88 句意为：由于被狗咬了两次，这位邮差拒绝给我
们送信了，除非我们把狗拴上。 根据句意可知，设空处引
导条件状语从句，表示“除非”，故填0*6冠,,。
2005C 句意为：如果你不能向警方出示充分的证据，你就
真的要有麻烦了。 根据句意可知，设空处引导条件状语
从句，表示“如果”，故填#词。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】2201=%&7A6&>+&7A6&>F&5=’ 句意为：虽然这部电影的
剧情薄弱，但动作场面真的非常精彩。 根据句意可知，
此处表示“虽然”，引导让步状语从句，且位于句首，故
填填6(定&04定=故定&04定=J定#6冠。
2。0F&’%&’4 句意为：无论他们是开卡车还是经营商店，
努力追求这种卓越的人只是通过做自己而让这个世界变
得更好。 结合句意并分析句子结构可知，设空处及其后
的&’共同引导让步状语从句，应使用固定搭配9定冠(定冠’C
&’C，表示“无论……还是……”。 设空处位于句首，首
字母需大写。 故填J定冠(定冠’。
2(0@’<0A8’>85 <’>08 句意为：这位年轻的医生有些担
忧，因为这是他第一次为病人做手术。 根据句意可知，
设空处后解释担忧的原因，设空处应引导原因状语从
句，故填D冠3)0,冠=,#*3冠=),。
2)09&’4’ 句意为：鲸鱼本能地选择不向船只移动，而是
去食物所在的地方。 分析句子结构可知，设空处引导地
点状语从句，表示“在……地方”，故填9定冠’冠。
1组
2074 句意为：因此，要想知道你的生肖是什么，或者确认
你是否属龙，你需要将自己的出生日期从公历转换为农
历。 设空处前后之间为选择关系，应用连词&’。 故填&’。
。0+&7A6&>1=%&7A6&>F&5=’ 句意为：尽管虚拟人的未来
似乎很有希望，但在它的发展中会有许多的问题。 逗号
前后之间为让步关系，设空处引导让步状语从句，意为
“尽管，虽然”。
(00 ; 句意为：向未成年人出售香烟的商店将被处以最
高@，是是是元的罚款，甚至可能被吊销营业执照。 分析句
子成分并结合句意可知，“处以罚款”与“被吊销营业执
照”之间为并列关系，应用连词)*:。 故填)*:。
)09&5=’ 句意为：升调是缓慢而稳定的，而降调往往与活
泼的节奏相结合。 分析句子成分并结合句意可知，设空
处前后是两个分句，此处应填连词，且上下文表示对比，
应用并列连词9定#6冠，意为“而；然而”，故填9定#6冠。
*0T =’88 句意为：除非你给我发短信说你不会去野餐，
否则我就在野餐地点等你。 分析句子结构并结合句意可
知，设空处引导条件状语从句，应用0*6冠,,，表示“除非”。
设空处位于句首，首字母需大写。 故填_*6冠,,。
,09&’4’ 句意为：为了充分利用能源，在有大瀑布的地方
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】修建了许多水力发电站。 分析句子结构可知，设空处引
导地点状语从句，表示“在……地方”。 故填9定冠’冠。
-09&’ 句意为：她快要到达目的地时，突然一股香味阻
止了她前进，她停了下来。 根据句意可知，设空处引导时
间状语从句，,D0定): :&*冠,(定09定冠*C 为固定句型，意为
“某人刚做完某事，这时突然……”，故填9定冠*。
.008>%&7A6& 句意为：虽然成长故事可能表面上看起来
很普通，但它们常常能让我们透过表面看到生命本身的
力量。 根据句意和设空处前的形容词 E’:#*)’1可知，此
处为),=(定&04定引导的让步状语从句，从句部分用倒装
结构。
/09&’%&’4 句意为：所以，无论你是一名艺术爱好者还是
仅仅为了寻求一段快乐时光，你一定会在伦敦找到灵感
的。 根据句意可知，设空处引导让步状语从句，9定冠(定冠’C
&’C 意为“不论……还是……”，提供两种对比情况，故
填9定冠(定冠’。
2005C>%&7A6& 句意为：如果你微笑，即使你的心情很糟，
这也能立即改善你的心情。 根据句意可知，冠<冠*
引导让步状语从句，表示“即使；尽管”，故填#词=(定&04定。
2组
【语篇导读】本文是一篇记叙文，主要讲述了中国科学家
对大熊猫的观察和研究。
2058=7?’; 句意为：大熊猫受到了全世界人民的喜爱。 分
析句子结构可知，设空处在句中作谓语，主语 故定冠4#)*(
%)*:)为单数概念，与6&<冠之间为被动关系，且此处描述
客观事实，应用一般现在时的被动语态，故填#,6&<冠:。
。04’<’ %=E 句意为：中国科学家最近有机会研究一只野
生雌性熊猫和一只刚出生的小熊猫。 设空处修饰谓语
定):，应用副词作状语。 故填’冠3冠*(61。
(0<045 6><04’CA= 句意为：她是个非常体贴的=细心的母
亲。 设空处修饰名词$&(定冠’且由副词<冠’1修饰，应用形
容词。 此处可表示“体贴的”，应用 3)’#*4；也可表示“细
心的”，应用3)’冠词06。 故填3)’#*4=3)’冠词06。
)0%7’0% 句意为：L@天来，她从未离开过她的孩子，甚至不
去找东西吃！ 此处应用动词不定式作定语修饰,&$冠(定#*4。
故填(&冠)(。
*0’ ’B5’8 句意为：任何气味都可能会吸引那些试图吃
掉这只小熊猫的天敌。 冠*冠$1为可数名词，且根据句意
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】及常识可知，小熊猫的天敌不止一个，应使用名词复数。
故填冠*冠$#冠,。
,0F&’ >DC 句意为：当它哭时=如果它哭，她来回摇晃它，
并轻轻抚慰地拍它。 根据语境可知，设空处引导时间状
语从句或条件状语从句。 故填J定冠*=H词。
-0C74 句意为：这位母亲继续照顾这只小熊猫两年多。
“词&’。时间段”表示一段时间。 故填词&’。
.05%8 句意为：到那时，这只小熊猫不再需要它的妈妈找
来吃的。 设空处修饰名词 $&(定冠’，应用形容词性物主代
词，故填#(,。
/0;47?’ 句意为：后来，两年半后，这位母亲赶这只小熊
猫离开。 结合文章整体时态可知，此处应使用一般过去
时描述过去发生的事情，故填:’&<冠。
2000 ; 句意为：是她要一个新的（熊猫）宝宝的时候了，
也是这只小熊猫独立的时候了。 前后句为并列关系，故
填连词)*:。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" 2。# EF@G
20%&0% 句意为：正当我回到我的公寓的时候，我初次遇到
了我的新邻居们。 去掉 H(9),和设空处后，句子结构及
意义仍然完整，由此可判断本句为强调句，对 9定冠*引导
的时间状语从句进行强调，故填(定)(。
。09&7>%&0% 句意为：事实上，在阻止黄河侵蚀的过程中，
发挥着最重要作用的就是您。 分析句子结构可知，本题去
掉#(#,及设空处后，句子结构及意义仍然完整，由此可判断
本句为强调句，其基本结构是“#(#,=9),。被强调部分。9定&=
(定)(C”，本题对句子的主语1&0进行强调，故填9定&=(定)(。
(0%&0% 句意为：毕竟，正是我们学习的过程真正决定着我
们的成功。 去掉#(#,及设空处后，句子结构及意义仍然
完整，由此可判断本句为强调句，对句子的主语 &0’
6冠)’*#*4%’&3冠,,进行强调，故填(定)(。
)0908 句意为：最终，该产品不仅比我预期的好，而且还
在短时间内上市了。 *&(&*61C D0(（)6,&）C 连接两个并
列分句，表示“不仅……而且……”；当*&(&*61置于句首
时，*&(&*61所在分句应使用部分倒装语序；且根据
D冠3)$冠可知，此处应用一般过去时，主语(定冠%’&:03(为单
数概念，D冠动词应用9),，故填9),。
*004’>9’4’ 句意为：获奖者中有核物理学家、农民、战斗
英雄等。 此处为表语填$&*4(定冠’冠3#%#冠*(,&词)9)’:,置于
句首的完全倒装句；根据语境可知，此处用一般现在时和
一般过去时均可；主语为“)*036冠)’%定1,#3#,(， )词)’$冠’， )
3&$D)(定冠’&)*: ,&&*”， D冠动词应用复数形式。
,08<&’;A=’; 句意为：如果我们加班加点来做这个项目，
这个项目可以被按期甚至提前完成。 分析句子结构可
知，),引导的方式状语从句的主语与主句主语一致，且
,3定冠:06冠与其逻辑主语之间为被动关系，从句中省略了
“主语。D冠动词”结构，故填,3定冠:06冠:。
-0Q0G’ 句意为：在你离开之前，一定要让自己享受一下
湖边的日落。 结合句意可知，此处为祈使句，设空处应用
动词原形；设空处位于句首，首字母需大写。 故填^);冠。
.0J79 句意为：这些小针多么神奇啊！ 分析句子结构并
结合句意可知，此处为感叹句。 设空处表示“如此，多
么”，修饰形容词$)4#3，且根据此句结构可知，应填主&9。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】1组
20%&0% 句意为：当地政府是在L是 世纪A是 年代初开始修
复该镇的旧建筑的。 此处为强调句型“H(。9),。被强调部
分。(定)(。句子其他部分”，强调时间状语 #* (定冠冠)’61
中?A是,。 故填(定)(。
。004’ 句意为：在三星堆博物馆的管理下，许多惊人文物
的实物大小的复制品正在展出，如L0R米高的青铜雕像、
长0A米宽的青铜面具和近从米高的“神树”。 此处为倒装
句，主语为 6#词冠N,#\冠’冠%’&:03(#&*,&词:&\冠*,&词),(&*#,定#*4
)’(#词)3(,，谓语用复数形式，此处陈述客观事实，应用一般
现在时。 故填)’冠。
(00904;’; 句意为：尽管被授予了“儿科终身成就医师”
称号，她似乎一点也不骄傲。 在故定&04定引导的让步状语
从句中，当从句主语和主句主语一致且从句含有D冠的某
种形式时，可省略从句的主语和 D冠，从句完整形式为
“故定&04定,定冠9),)9)’:冠:(定冠‘6#词冠6&*4)3定#冠<冠$冠*(%定1,#3#)*
#* %冠:#)(’#3,’”，故填)9)’:冠:。
)008>%&7A6& 句意为：尽管它可能听起来荒谬，在场的每
个人还是被他在非洲的冒险故事逗乐了。 分析句子结构
并结合句意可知，逗号前为让步状语从句，表语 填D,0’:
位于句首，使用了倒装结构，故填),=(定&04定。
*09&7>%&0% 句意为：现在，英国政府明确表示，是詹姆
斯·古德费洛发明了自动取款机。 分析句子结构可知，宾
语从句部分为强调句型，被强调部分为‘)$冠,U&&:词冠66&9，
指人，故填9定&=(定)(。
,0%&0% 句意为：并不是你拥有什么，你是谁，你在哪或者
你正在做什么使你快乐或不快乐。 分析句子结构可知，
本句去掉H(#,和设空处后，句子结构及其意义仍然完整，
应为强调句，此处是对主语从句进行强调，故填(定)(。
-0F&0% 句意为：在一场精彩的比赛后喝一杯冷饮是多么
快乐啊！ 根据句末的感叹号和句子结构可知，该句为感
叹句。 词0*为不可数名词，故该感叹句结构为“J定)(。不
可数名词。主语。谓语！”。 故填J定)(。
.08%A;E5 6 句意为：在剑桥大学学习期间，他在L中岁时
被诊断出患有运动神经元疾病。 分析句子结构可知，本
题考查状语从句的省略，从句中,(0:1的逻辑主语定冠与
主句主语一致，且逻辑主语定冠和,(0:1之间为主动关系，
可省略定冠9),，从句还原后为“J定#6冠定冠9),,(0:1#*4C”。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】故填,(0:1#*4。
/0;5; 句意为：没有同桌的帮助，他觉得要取得如此大的
进步太难了，以至于他几乎要放弃了。 在“,&。“"#$=“".0C
(定)(C” 句型中， ,&连同它所修饰的成分位于句首时，句
子使用部分倒装结构。 根据语境可知此句描述过去发生
的事情，应用一般过去时，故填:#:。
20074>7%&’4958’ 句意为：如果冬至那天你正好在中国，
早点去餐厅，否则就没有剩下的饺子了。 根据句子结构
以及句意可知，设空处前一分句为祈使句，且设空处前
后分句之间表转折关系，意为“否则”，应用“祈使句。
&’=&(定冠’9#,冠。陈述句”结构，故填&’=&(定冠’9#,冠。
2组
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了中国传统的
宣纸及其制作工艺和历史地位。
209&’4’ 句意为：“宣纸”一词首次出现在唐代学者张彦
远所著的《历代名画记》一书中，他在其中称宣纸为书画
的理想载体。 设空处引导非限制性定语从句，先行词为
)D&&;，关系词在从句中作地点状语，应用关系副词9定冠’冠
引导。 故填9定冠’冠。
。0908 =58%’; 句意为：来自中国东部安徽省泾县的手工
宣纸，在这一时期因其质量上乘而被列为朝廷贡品。 设
空处为句子的谓语，根据:0’#*4(定冠%冠’#&:可知，此处描述
过去发生的事情，应用一般过去时；主)*:$):冠c0)* %)%冠’
为主语，与6#,(之间是被动关系，此处应用一般过去时的
被动语态；主语是不可数名词，谓语应用第三人称单数形
式，故填9),6#,(冠:。
(0:7:A=045%E 句意为：在唐宋时期，宣纸因其（上乘的）质
量而开始流行起来。 此处作动词 4)#*冠:的宾语，应用名
词，%&%06)’#(1意为“流行”。 故填%&%06)’#(1。
)0;’B0 ;5 6 句意为：制作宣纸的传统工艺要求极高。
此处应用形容词作表语，:冠$)*:#*4意为“要求高的；费力
的”。 故填:冠$)*:#*4。
*067’8 句意为：檀树皮要经过中是A道工序，历时三年，才
能变成优质的宣纸。 此处为主句的谓语，根据语境可知，
此处描述客观事实，应用一般现在时；主语 的)*:)69&&:
D)’;不可数，谓语动词应用第三人称单数形式。 故填
4&冠,。
,0%765?’ 句意为：墨水的流动决定了中国艺术作品（的
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】呈现效果），而宣纸以其充分发挥墨水性能的卓越能力脱
颖而出。 )D#6#(1(&:&,(定0为固定搭配，意为“做某事的能
力”。 故填(&4#<冠。
-0C74>%7 句意为：在造纸过程中，树皮与稻草的不同比例
可以创造出最适合写意水墨画或书法艺术表现的不同画
布。 D冠,0#(冠: 词&’=(&为固定短语，意为“适合”。 故填
词&’=(&。
.0&56&=E 句意为：宣纸因其独特的品质在中国书画界受
到高度重视。 此处应用副词修饰谓语 #,<)60冠:。 故填
定#4定61。
/0%&0% 句意为：正是这种耐久性才使得许多中国古代的
珍贵作品能够被保存下来。 分析句子结构可知，去掉 H(
#,和设空处后的内容，句子结构及其意义仍然完整，此句
应为强调句，被强调部分为 (定#,:0’)D#6#(1，指物。 故填
(定)(。
200%4’08A4’; 句意为：宣纸悠久的历史、独特的工艺和高
品质使其成为中国文化遗产宝贵的一部分。 此处为非
谓语动词作定语，修饰名词 %)’(，(’冠),0’冠与 %)’(之间是
逻辑上的被动关系，应用过去分词形式。 故填(’冠),0’冠:。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。,#$%-./012
!" 2(# +HIJ
M=7O’2
【语篇导读】本文主要报道了一场以围棋为主题的展览，
该展览汇集了围棋文化、前沿科技与当代艺术，在视觉语
境中呈现抽象的围棋游戏与人工智能，并以此与极简主义
艺术、概念艺术和表现主义展开对话。
209&5<& 句意为：上海久事美术馆正在举办一场展览，展
出以围棋为灵感的艺术品，在中文中被称为 为0语1语，围棋
起源于从，是是是多年前的中国。 分析句子成分并结合句意
可知，设空处引导非限制性定语从句，先行词是 U&，指
物，关系词在从句中作主语，应用关系代词9定#3定引导该
从句。 故填9定#3定。
。0%&’ 句意为：围棋是最早的基于二元体系的游戏之一。
冠)’6#冠,(是形容词最高级，前面须加定冠词 (定冠。 此处为
“&*冠&词。(定冠。形容词最高级。可数名词复数”结构，意为
“最……的……之一”。 故填(定冠。
(0%7:4’8’ % 句意为：我们希望在视觉语境中呈现相当
抽象的围棋游戏和人工智能，并与极简主义艺术、概念艺
术和表现主义展开对话。 定&%冠(&:&,(定0是固定搭配，意
为“希望做某事”。 故填(&%’冠,冠*(。
)06A5;0 <’ 句意为：“在一场围棋比赛中，每一步都应服
务于长远目标。 你要设法引导对手落入你的陷阱，迫使
他们遵循你的‘指引’，直至他们落败。”展览参观者中的
一名围棋棋手王伟（音译）解释道。 分析句子成分可知，
设空处作词&66&9的宾语，前有形容词性物主代词 1&0’修
饰，设空处应用名词，40#:冠的名词形式为40#:)*3冠，意为
“指导；引导”，为不可数名词。 故填40#:)*3冠。
*004’4’?’0=’; 句意为：“在比赛中，棋手的个性会显露
出来，而一个人的弱点也会暴露在对手面前。 一个体面
的胜利者总是尽力以不超过一分或两分的优势击败对
手，以示对对方的尊重。”她补充道。 分析句子成分并结
合句意可知，设空处在)*:前的并列分句中作谓语，此处
描述围棋比赛的特点，属于客观情况，应用一般现在时。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】主语中心词%冠’,&*)6#(#冠,是复数，且与 ’冠<冠)6之间为被动
关系，故用一般现在时的被动语态。 另外，此句中)*:前
后两个分句是并列关系，因此通过 )*:后一分句中的谓
语)’冠冠且%&,冠:也可得到暗示信息。 故填)’冠’冠<冠)6冠:。
。/ 利用并列关系解题
做语法填空时，可利用并列关系寻找暗示信息，常见
的表示并列关系的词或结构有：)*:、D0(、&’、词’&$C
(&C、*&(&*61C D0(（)6,&）C、冠#(定冠’C &’C、*冠#(定冠’C
*&’C、9定冠(定冠’C &’C、&*冠C (定冠&(定冠’=)*&(定冠’C、,&$冠C
(定冠&(定冠’=&(定冠’,C 等。
,0%45’8 句意见上一题解析。 分析句子成分可知，设空处
在句中作谓语；根据 )69)1,可知此句应用一般现在时。
主语填:冠3冠*(9#**冠’是单数，所以谓语动词用第三人称
单数形式。 故填(’#冠,。
-0@E 句意见第@题解析。 “D冠)(,D0D1。分数”为固定结
构，意为“以……分击败某人”，此处指“以不超过一分或
两分的优势击败对手”。 故填D1。
%& &’的熟词生义
熟义：：-0：$由，被；（表方式、方法）凭借；靠；用；（表交
通方式）乘。 如：H9),词’#4定(冠*冠: D1(定冠*&#,冠0我被那
声音吓坏了。 故定冠定&0,冠#,定冠)(冠: D14),0这所房子是
由天然气供暖的。
生义：：-0：$（表示数量、程度等）以……之差。 如：故定冠
%’#3冠&词定),#*3’冠),冠: D1中是有(定#,1冠)’0今年油价上
涨了中是有。 故定冠(冠)$6&,((定冠4)$冠D1(9&4&)6,0这支队
伍以两球之差输掉了比赛。
.08%40%’65<>8%40%’65<0= 句意为：屠宁宁说，黑白棋子间
的平衡、棋子战略性布局的美感，以及每一步落子后棋势
的流转，激发了艺术家们为本次展览创作油画、雕塑、数
字生成图画及丝网版画。 分析句子成分可知，设空处作
定语，修饰名词 %6)3冠$冠*(，结合句意可知，应填形容词
,(’)(冠4#3=,(’)(冠4#3)6，意为“策略的；战略性的”。 故填
,(’)(冠4#3=,(’)(冠4#3)6。
/00 ; 句意见上一题解析。 分析句子成分可知，句中“(定冠
D)6)*3冠C” “(定冠D冠)0(1C”与“(定冠冠*冠’41词6&9C”为宾语从
句中的并列主语，应用)*:连接。 故填)*:。
200;565%0==E 句意见第A题解析。 4冠*冠’)(冠:是动词4冠*冠’)(冠
的过去分词形式表被动，须用副词来修饰，:#4#()6的副
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】词形式为:#4#()661，意为“数字化地”。 故填:#4#()661。
。*+,-
故0 ,)1,｛(定)((定冠D)6)*3冠D冠(9冠冠* (定冠D6)3; )*: 9定#(冠
主语谓语 从句主语中
%#冠3冠,， (定冠D冠)0(1#*(定冠,(’)(冠4#3%6)3冠$冠*(&词(定冠%#冠3冠,，
从句主语L
)*: (定冠冠*冠’41词6&9词&66&9#*4冠)3定$&<冠#*,%#’冠: )’(#,(,(&
从句主语长 从句谓语从句宾语
3’冠)(冠%)#*(#*4,，,306%(0’冠,，:#4#()6614冠*冠’)(冠:%#3(0’冠,
不定式短语作宾补
)*: ,#6;N,3’冠冠* %’#*(,词&’(定冠冠且定#D#(#&*｝(定)(引导的宾
语从句0
句意：屠宁宁说，黑白棋子间的平衡、棋子战略性布
局的美感，以及每一步落子后棋势的流转，激发了艺
术家们为本次展览创作油画、雕塑、数字生成图画及
丝网版画。
M=7O’。
【语篇导读】本文介绍了位于英国伍尔贝丁花园的一座现
代化动力玻璃温室和丝路花园。 该玻璃温室由中是个钢制
的“萼片”构成，并配置了玻璃和铝材立面，这些萼片在温
暖时节打开，寒冷之际关闭。 花园中种植了通过丝绸之路
引入英国的植物，突出了古代丝绸之路对现今英国花园的
影响。
20’ 65 ’’45 6 句意为：最新的工程技术被用于创造这座
具有保护性、实用且美观的建筑。 分析句子成分可知，设
空处作定语，修饰名词(冠3定*#]0冠,，表示性质和特征，意为
“工程（设计）”。 故填冠*4#*冠冠’#*4。
。0CA <%57 0= 句意见上一题解析。 分析句子成分可知，
设空处作定语，修饰名词,(’03(0’冠，结合句意可知，此处应
用形容词词0*3(#&*)6，表示“实用的”。 故填词0*3(#&*)6。
(0%765?’ 句意为：这些萼片在天气暖和时打开，给里面
的植物提供阳光和新鲜空气。 分析句子成分可知，句中
已有谓语&%冠*，且设空处和谓语之间没有连接词连接，故
设空处应用非谓语动词；结合句意可知，设空处在句中作
目的状语，应用动词不定式。 故填(&4#<冠。
)0<=78’; 句意为：在寒冷的天气里，该温室保持关闭以保
护植物。 分析句子成分可知，本句为主系表结构，,()1,为
连系动词，设空处作表语，结合句意可知，此处表示“关闭
的”，应用过去分词形式。 故填 36&,冠:。 36&,冠: 已经被形
容词化，可以被当作形容词使用。
’( 本题考生易误填 36&,冠61。 考生容易将
,()1,理解为实义动词，故判断此处用副词修饰动词。
但结合语境可知，此处,()1意为“保持”，为连系动词，
后面接表语，故用过去分词表状态。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】*090=G8 句意为：此外，环绕着温室的丝路花园陪伴着游
客体验一段受到古代丝绸之路影响的旅程，正是通过古
代丝绸之路，丝绸以及许多植物物种首次被带到不列颠。
分析句子成分可知，本句为主从复合句，设空处在主句中
作谓语，根据语境和下文中的“故定冠4)’:冠* )6,&3&*()#*,C”
可知，此处表示客观陈述，应用一般现在时；主语表单数
概念，谓语动词应用第三人称单数形式。 故填9)6;,。
。& "$()的熟词生义
熟义：.语0d.,0行走；步行；散步
生义：.,0陪伴=护送（某人去某地）
,0%&’ 句意见上一题解析。 词&’(定冠词#’,((#$冠为固定搭配，
意为“第一次”。 故填(定冠。
-0C0?7A45%’8 句意为：其中包括现代西方人最喜欢的植
物，如迷迭香、薰衣草和茴香。 分析句子成分可知，设空
处作#*360:冠:的宾语，且被形容词 $&:冠’* 和 J冠,(冠’* 修
饰，应用名词；根据下文的“,03定 ),’&,冠$)’1，6)<冠*:冠’)*:
词冠**冠6”可知，此处应填名词复数形式。 故填词)<&0’#(冠,。
.008 句意为：这座玻璃温室是当代设计的一项伟大成就，
将中国西南部的植物安置在丝绸之路的尽头，丝绸之路
将这些植物从亚洲的原生地（中国）带到英国，实现了英
国园艺的丰富多彩性。 ,()*: 在此作不及物动词，表示
“处于某种地位”，此处表示“这座温室是一项伟大成
就”，设空处应用),表示“作为”。 故填),。
/09&5<&>%&0% 句意见上一题解析。 分析句子成分可知，
设空处引导限制性定语从句，修饰先行词(定冠的#6; a&0(冠，
先行词指物，关系词在从句中作主语，应用关系代词
9定#3定或(定)(引导该从句。 故填9定#3定=(定)(。
20045<& ’88 分析句子成分可知，设空处作:冠词#*冠的宾语，
且被$03定 &词和定冠词(定冠修饰，应用名词形式，’#3定*冠,,
意为“丰富，富饶”，为不可数名词。 故填’#3定*冠,,。
M=7O’(
【语篇导读】本文主要讲述了作者在柏林动物园教授大熊
猫饲养员英语，帮助他们使用英语与经常来访为大熊猫做
检查的中国动物园饲养员、国际游客和国际记者进行交流
的故事。
200445?0= 句意为：自从L是中，年R月，就是在两只新来的
大熊猫“梦梦”和“娇庆”到来之前，我一直在帮助动物园
里的大熊猫饲养员能够更轻松且自信地说英语。 设空处
前有定冠词(定冠，设空处后有介词&词，故设空处应用名词。
故填)’’#<)6。
。0<7 C5;’ % 句意见上一题解析。 分析句子结构可知，
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】词冠冠6是系动词，后应跟形容词作表语，再根据空前的$&’冠
3&$词&’()D6冠)*:可知，)*:前后应是并列成分，故设空处应
用形容词形式。 故填3&*词#:冠*(。
(095%&>%7 根据语境可知，此处指这些大熊猫饲养员和谁
说英语，,%冠); [*46#,定 9#(定=(&,D0为固定搭配，意为“和某
人用英语交谈”。 故填9#(定=(&。
)0%&’ 句意为：不是跟熊猫交谈，尽管医疗训练指令所使
用的语言确实是英语。 分析句子结构可知，0,冠: 词&’(定冠
$冠:#3)6(’)#*#*4#*,(’03(#&*,是过去分词短语作后置定语，
修饰6)*40)4冠，故此处表示特指，应用定冠词修饰。 故
填(定冠。
*0?585%5 6 句意为：他们与蜂拥而来的国际游客交谈，与
经常来访为这些从中国租借的大熊猫做检查的中国动物
园饲养员们交谈。 <#,#(与到定#*冠,冠\&&;冠冠%冠’,之间是逻辑
上的主动关系，应用现在分词作定语。 故填<#,#(#*4。
,05 %’4?5’98 句意为：他们也需要准备好用英语接受国
际记者的采访。 #*(冠’<#冠9意为“采访”时是可数名词，其
前无限定词修饰，故此处应用其复数形式。 故填
#*(冠’<#冠9,。
-09&E 句意为：这就是为什么他们需要一名英语培训师。
分析句子结构可知，此处引导表语从句；根据语境可知，
此处强调结果，故填9定1。
.02085<0==E 句意为：总的来说，是学习如何（用英语）描
述大熊猫的生活。 分析句子结构可知，此处修饰后面的
句子，应用副词作状语，句首单词首字母应大写。 故填
句),#3)661。
/00 ; 句意为：我很荣幸看到大熊猫项目发展壮大，以及
看到这些大熊猫入住它们的新家园。 分析句子结构可
知，设空处前后两个不定式短语之间是并列关系，应用连
词)*:连接。 故填)*:。
200958&’; 句意为：还是一个小女孩时，我就希望长大后
当一名动物园饲养员。 根据填,)6#((6冠4#’6可知，此处描
述作者小时候的愿望，故应用一般过去时。 故填9#,定冠:。
M=7O’2
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了莉莲·霍普
斯在冰岛雷克雅未克创建的博物馆，促进了冰岛人民对中
国传统文化的了解，建立了两国之间的文化联系，巩固了
两国人民间的友谊。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】20<4’0%’; 句意为：在冰岛雷克雅未克市中心，矗立着一
座由莉莲·霍普斯创建的博物馆，它象征着冰岛人民和
中国人民之间的友谊。 句子已有谓语,()*:,，故此处应用
非谓语动词，3’冠)(冠与其逻辑主语)$0,冠0$之间是被动
关系，应用过去分词形式作后置定语。 故填3’冠)(冠:。
。09&’ 句意为：莉莲是中国文化的狂热崇拜者，她在L是
世纪?是年代开始了她了解中国的旅程，那时她投身于对
中国丰富文化的探索中。 此处引导限制性定语从句，先
行词为)(#$冠，关系词在从句中作时间状语，应用关系副
词9定冠*引导。 故填9定冠*。
(0’?’ %A0==E 句意为：她的热情使她的家变成了一个充
满中国手工艺品的地方，这最终促成了一座博物馆在雷
克雅未克的建立。 此处应用副词作状语，修饰动词短语
6冠: (&，冠<冠*(0)661意为“最后，终于”。 故填冠<冠*(0)661。
)0&7A8’8 句意为：该博物馆收藏了大量文物，从古代服
装到当代艺术品，展示了数千年的中国文明。 设空处为
句子的谓语，此处陈述客观事实，应用一般现在时，主语
故定冠$0,冠0$是单数概念，谓语应用第三人称单数形式。
故填定&0,冠,。
*0%7 句意见上一题解析。 词’&$C (&C 是固定搭配，意为
“从……到……”。 故填(&。
,0’H&5@5%5 6 句意为：莉莲的工作不仅仅是展示这些物
品；她通过茶艺表演、书法课和传统医学讲座等高度互动
的活动，使文化鲜活起来，促进冰岛人民对中国丰富传统
的了解。 此处作介词D冠1&*:的宾语，且其后有名词短语
(定冠,冠#(冠$,，应用动名词形式。 故填冠且定#D#(#*4。
-05 %’40<%5?’ 句意见上一题解析。 此处修饰名词
)3(#<#(#冠,，应用形容词作定语。 #*(冠’)3(#<冠意为“互动的，
交互的”。 故填#*(冠’)3(#<冠。
.0908 4’<76 5O’; 句意为：莉莲的博物馆每年吸引来自
世界各地的数千名游客，因其影响力于L是L中年获得了冰
岛政府的认可。 此处为句子的谓语，根据时间状语 #*
L是L中可知，此处讲述过去发生的事情，应用一般过去时；
主语行#66#)*K,$0,冠0$与’冠3&4*#\冠之间是被动关系，应用
一般过去时的被动语态。 主语是单数概念，D冠动词应用
9),。 故填9),’冠3&4*#\冠:。
/0=5 G8 句意为：正如冰岛外交部主任玛尔塔·约斯多蒂
尔在一次采访中所说：“莉莲凭借她的热情和专业知识，
在冰岛和中国之间建立了多种多样的文化联系。 她的博
物馆不仅使两国人民更好地了解彼此，还加强了我们的
关系。”此处作动词 :冠<冠6&%冠: 的宾语，空前有形容词
:#<冠’,冠修饰，应用名词复数形式。 故填6#*;,。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】200@A% 句意见上一题解析。 *&(/0,(C D0(C 是固定搭
配，意为“不仅……而且……”。 故填D0(。
M=7O’。
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了彝族的火
把节。
2085H%& 句意为：火把节是彝族人民最盛大的节日，在农
历六月二十四举行。 根据语境可知，此处指“第六个
月”，应用序数词。 故填,#且(定。
。0%&0%>9&5<& 句意为：彝族人民认为火具有驱邪驱鬼的
神力。 设空处引导定语从句，先行词为 ),0%冠’定0$)*
%&9冠’，指物，关系词在从句中作主语，应用 (定)(=9定#3定 引
导。 故填(定)(=9定#3定。
(08A<& 句意为：他们与火有着如此特殊的关系，以至于
他们自称为“火族”。 此处为固定搭配“,03定。)=)*。形容
词。单数名词。(定)(C”，意为“如此……以至于……”。 故
填,03定。
。0 *+C %#$%与*,-#C %#$%的区别
（中）,&C (定)(句型
!,&。“"#$=“".$。(定)(
",&。“"#$。)=)*。单数名词。(定)(
#,&。$)*1=词冠9。复数名词。(定)(
词,&。$03定=6#((6冠（。不可数名词）。(定)(
（L）,03定C (定)(句型
!,03定。)=)*。“"#0。单数名词。(定)(
",03定。“"#0。复数名词。(定)(
#,03定。“"#0。不可数名词。(定)(
H(#,,&6&<冠61):&66(定)(H定)<冠%0(#(&*$1:冠,;词&’$)*1
1冠)’,0它是一个非常可爱的玩偶，我把它放在我的桌
子上很多年了。
主冠定),,&$)*1(&1,(定)(冠<冠’13定#6: 9)*(,(&定)<冠(定冠$0
他有许多玩具，以至于每个孩子都想拥有它们。
H(#,,03定 )3&6: :)1(定)(冠<冠’1D&:1,()1,)(定&$冠0
天气真冷，以至于每个人都待在家里。
故定冠’冠#,,03定 :冠6#3#&0,词&&: #* (定冠D&且(定)(H9)*((&冠)(
#(0盒子里有那么美味的食物，以至于我想吃它。
)0B0;’ 句意为：在村庄的入口处，有一座高大的“火炬
塔”，高L是多米，由松枝和干木柴制成，上面装饰着鲜花
和水果。 设空处与 ,()*:#*4并列作定语，修饰“)4’)*:
‘(&’3定 (&9冠’’”，$);冠与其逻辑主语之间是被动关系，应
用过去分词形式。 故填$):冠。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】*0<7B’8 句意为：最后，带着期待和祝福，期待已久的时
刻到来了。 该句是完全倒装，根据语境可知，此处描述一
个客观事实，句子应用一般现在时，且主语 (定冠6&*4N
)9)#(冠: $&$冠*(是单数概念，所以谓语动词用第三人称单
数形式。 故填3&$冠,。
,05%8 句意为：晚饭后，夜幕降临，老老少少穿着最有仪式
感、最华丽的、装饰着闪闪发光的饰品的服装，兴奋地涌
向“火炬塔”广场。 根据空后的名词,定):&9可知，此处应
用形容词性物主代词。 故填#(,。
-05 句意见上一题解析。 此处为省略了 D冠动词的形容
词短语作后置定语。 D冠:’冠,,冠: #*C 为固定搭配，意为
“穿着……，戴着……”。 故填#*。
.0’H<5%’;=E 句意见第R题解析。 此处应用副词修饰动词
’0,定，作状语，冠且3#(冠:61意为“兴奋地”。 故填冠且3#(冠:61。
/0:04%5<5:0 %8 句意为：在这样一个美好且奇妙的夜晚，
参加者为这壮观的场面和庆祝的气氛而欣喜若狂。 句中
谓语为)’冠&<冠’/&1冠:，所以此处应用名词复数作主语。 故
填%)’(#3#%)*(,。
200%7’H:4’88 句意为：青年男女手拉手围着篝火唱歌跳
舞，以表达他们对富足生活的感激之情和对来年的美好
祝愿。 根据语境可知，此处应用不定式作目的状语。 故
填(&冠且%’冠,,。
M=7O’(
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了盖蒂中心的
由来及其建筑艺术价值。
20%79’45 6 句意为：盖蒂中心坐落在圣莫尼卡山脉的山
顶上，高耸于洛杉矶市之上。 分析句子结构可知，此处为
非谓语动词作状语，(&9冠’与故定冠U冠((1到冠*(冠’之间是逻辑
上的主动关系，应用现在分词形式。 故填(&9冠’#*4。
。074565 0==E 句意为：该博物馆最初是为了收藏属于石油
大亨保罗·盖蒂的大量艺术藏品而建造的。 设空处修饰
谓语9),3&*,(’03(冠:，应用副词。 故填&’#4#*)661。
(058 8%7<G’; 句意为：如今，这座现代主义建筑群里收藏
着如此多的艺术作品，以至于展览场地一次只能展出其
中的一部分，这使得艺术特展成为一大亮点。 根据时间
状语故&:)1及从句中 3)* ,定&9可知，主句应用一般现在
时；,(&3;与主语(定冠$&:冠’*#,(3&$%6冠且之间是被动关系，
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】应用被动语态；主语是单数概念，谓语应用第三人称单数
形式。 故填#,,(&3;冠:。
)00 句意为：该中心的获奖建筑师理查德·迈耶在创造
公共空间方面做得非常出色，这个公共空间令许多游客
感到惊讶。 :&)（*）C /&D 为固定短语，意为“干得……
（好=坏等）”，且&0(,()*:#*4的发音以元音音素开头，应用
不定冠词)*。 故填)*。
*0F&0% 句意为：相反，他们发现的是一件里面有博物馆
的艺术品。 分析句子结构可知，设空处引导主语从句，从
句中缺少宾语，表示“……的东西”，应用9定)(引导该从
句，且设空处位于句首，首字母应大写。 故填J定)(。
,0%7<4’0%’ 句意为：在中是亿美元的预算下，他将它们结
合在一起，创造了一件建筑作品，它可以像里面的艺术收
藏品一样让游客兴奋不已。 结合句意可知，他将它们结
合在一起是为了创造一件建筑作品，设空处应用动词不
定式作目的状语。 故填(&3’冠)(冠。
-0;7’8 句意见上一题解析。 根据从句中3)*冠且3#(冠可知，
句子使用一般现在时， ),(定冠)’(3&66冠3(#&* #*,#:冠
在此处是比较状语从句，其中从句主语 (定冠)’(3&66冠3(#&*
是单数概念，谓语动词应用第三人称单数形式，此处应使
用助动词:&冠,，指代上文中的冠且3#(冠。 故填:&冠,。
.09&’ 句意为：然后，正当他们认为自己已经全部看完
的时候，一个新的喷泉或景观突然出现了。 结合句意可
知，此处表示“当……的时候”，设空处应用连词9定冠*，引
导时间状语从句。 故填9定冠*。
/0%7 句意为：除了参观博物馆，盖蒂中心还提供各种免费
的现场参观，包括参观花园。 #* )::#(#&* (&C 为固定搭
配，意为“除了……”。 故填(&。
200’H:=740%57 8 句意为：对于任何有兴趣了解更多关于
迈耶的技艺和想法的人来说，这些探索都是必须做的
事。 设空处在 故定冠,冠之后，且系动词为 )’冠，应用名词
冠且%6&’)(#&*的复数形式冠且%6&’)(#&*,，表示“探索”，作句子
主语。 故填冠且%6&’)(#&*,。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" 2)# KLMN
.组
U08806’2
【语篇导读】本文主要介绍了英国四个可参观的集镇，从
不同角度介绍每个集镇的相关信息，包括地理位置、交通
方式、文化风俗、历史建筑、特色饮食等。
20M 细节理解题。 根据“主冠’冠词&’:， 主冠’冠词&’:,定#’冠”部分中
的“故定冠主冠’冠词&’:到)(定冠:’)6#,(定冠$&,(#$%’冠,,#<冠D0#6:#*4#*
(&9*0H(K,)6,&定&$冠(&)* )*3#冠*(6#D’)’10E*冠&词(定冠词&0’
&’#4#*)63&%#冠,&词(定冠^)4*)到)’()#,:#,%6)1冠:(定冠’冠0”可知，
《大宪章》四份原件之一在赫里福德大教堂展出，因此在
这里可以找到《大宪章》原件。 故选到项。
。02 细节理解题。 根据“的定’冠9,D0’1， 的定’&%,定#’冠”部分中
的“故定冠a#<冠’的冠<冠’* 定),),#4*#词#3)*((0’* (定’&04定 (&9*，
)6$&,($);#*4)* #,6)*: &词的定’冠9,D0’1故&9* 到冠*(冠’0”可知，
塞文河流经什鲁斯伯里市中心，在该区域有一个明显的
转弯，几乎使市中心变成一个岛，因此句项（几乎被水包
围）是什鲁斯伯里市中心的特点。 故选句项。
(01 细节理解题。 根据“^冠<)4#,,冠1， 到&’*9)66”部分中的
“X&*K(6冠)<冠(定冠定)’D&’9#(定&0()(’):#(#&*)6到&’*#,定%#冠0H(K,
:冠6#3#&0,0”可知，作者建议品尝康沃尔馅饼。 故选填项。
U08806’。
【语篇导读】本文探讨了父母对待孩子饮食的教育方式，
建议父母减少干预并基于“责任划分”帮助孩子培养健康
的饮食习惯。
202 推理判断题。 根据第一段中的“J定冠* H9),)3定#6: H
9),&词(冠* (&6: 9定)(*&((&冠)(C H(’冠)661$冠,,冠: 0% $1
’冠6)(#&*,定#% 9#(定 词&&:—,&$冠(定#*4(定)((&&; $冠1冠)’,(&
&<冠’3&$冠0”可知，作者小时候总是被告知不要吃什么，
“你不想变胖吧”是作者童年时期被反复灌输的话，这种
童年时被干预饮食选择的经历致使作者与食物的关系出
现问题，且作者克服这一问题耗费多年。 由此可推知，作
者对自己儿时被喂养的方式持批判态度。 故选句项。
。0M 推理判断题。 根据第二段内容可知，马基认为在食
物问题上，父母“少说多做”反而更好，父母过多地与孩
子谈论食物会给他们带来一些担忧和不安全感。 到项
（向孩子们解释吃零食的风险）属于在食物方面过多干
涉，是她不赞成的。 故选到项。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】(01 细节理解题。 根据第三段中的“9定冠’冠%)’冠*(,%’&<#:冠
)<)’#冠(1&词$&,(61定冠)6(定1词&&:,(&(定冠#’;#:,)(词#且冠: (#$冠,，
)*: (定冠;#:,(定冠$,冠6<冠,:冠3#:冠9定)()*:定&9$03定(定冠19)*(
(&3&*,0$冠”可知，根据“责任划分”概念，父母在固定时间
为孩子提供各种健康食物，而孩子自己决定吃什么以及
吃多少，即孩子自主作出饮食决定。 故选填项。
)0M 推理判断题。 根据最后一段中的“HK<冠D冠冠* (’1#*4&0(
(定冠,冠,(’)(冠4#冠,)*: HK<冠词&0*: (定)(9定冠* HK$6冠,,’冠,(’#3(#<冠，
(定冠1:&$);冠D冠((冠’:冠3#,#&*,0”可知，作者尝试这些策略后
发现，减少限制时孩子能作出更好的选择，这表明作者认
为这些策略是可行的。 故选到项。
U08806’(
【语篇导读】本文主要介绍了城市街道设计对行人出行的
影响。 荷兰作家呼吁重新审视街道功能。 许多城市居民
反对拆除公园等基础设施以修建高速公路这一做法，试图
构建宜居社区，主张反思街道的公共价值。
20M 细节理解题。 根据第一段第一句的 :冠36#*冠,#*
%冠:冠,(’#)* $&D#6#(1及第二句“^)*1%)’冠*(,,)1(定冠’冠K,(&&
$03定 (’)词词#3&* (定冠’&):,词&’(定冠#’3定#6:’冠* (&9)6; ,)词冠61(&
,3定&&6， ,&(定冠1%)3; (定冠$#*(&(定冠3)’#*,(冠):0”可知，家长
因道路车辆过多担心孩子步行的安全问题，选择开车送
孩子去学校，导致“步行减少和开车增多”的现象。 故选
到项。
。01 细节理解题。 根据第三段中的“C )到)*):#)*
/&0’*)6#,(C (&,(&% (定冠:冠,(’03(#&* &词定冠’6&3)6%)’;0
X冠,3’#D#*4定冠’)6)’$)(#(,%’&%&,冠: ’冠%6)3冠$冠*(9#(定 )*
冠且%’冠,,9)1C (&3定)$%#&* ‘T冠9e&’; ),):冠3冠*(%6)3冠(&
6#<冠，)*: *&(/0,(’0,定 (定’&04定0’”及“的#$#6)’3)$%)#4*,C”
可知，他们反对破坏社区环境，旨在维护城市的宜居性。
故选填项。
(02 推理判断题。 根据第三段最后一句和第四段第一句
“填6(定&04定 (定冠,冠3)$%)#4*,9冠’冠9#:冠,%’冠):， (定冠’冠)6#(1#,
(定)((定冠$)/&’#(1&词(定冠9冠,(冠’* 3#(#冠,9冠’冠3&$%6冠(冠61
’冠:冠,#4*冠: )’&0*:(定冠*冠冠:,&词(定冠$&(&’3)’0”可知，尽管这
些运动广泛存在，但多数西方城市仍以汽车需求为中心
重新设计（城市道路）；再结合第四段中列举的澳大利亚
的汽车数量可知，这些运动“基本无效”。 故选句项。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。(
干 扰 项 错误原因
运动的核心是反对“围绕汽车需求
的城市规划”，但最终多数西方城市
仍延续该模式（汽车销量上升是该
填0它们增加
模式带来的结果，并非运动提高了
了汽车销量。
汽车销量，相反，运动实际上试图阻
止该趋势），填项误解了发起这些运
动的目的。
第三段倒数第二句仅提到简·雅各
到0它们赢得 布斯呼吁市长保护城市宜居性，并
了政府支持。 未提及市长及政府的态度，到项属于
无中生有。
运动的目的是保护现有社区空间不
X0它们倡导
被破坏，而非“倡导建造新公园”，X
建造新公园。
项对运动的诉求理解有误。
)01 主旨大意题。 本文批判围绕汽车需求对城市进行规
划，而忽视行人需求的现象，填项（何必匆忙？）质问了
“规划道路只求快速通行”的模式，与文中呼吁“重新思
考街道功能”的主题相呼应。 句项（下一步该如何？）、到
项（留在何处？）、X项（归咎于谁？）均未涉及文章核心内
容。 故选填项。
)*+,-
X冠,3’#D#*4定冠’)6)’$)(#(,%’&%&,冠: ’冠%6)3冠$冠*(9#(定 )*
非谓语动词作状语
冠且%’冠,,9)1， ‘)*冠‘)3&D,3)66冠: &*定冠’$)1&’(&3定)$%#&*
主语 谓语 宾语
“T冠9e&’; ),):冠3冠*(%6)3冠(&6#<冠， )*: *&(/0,(’0,定
不定式短语作宾语补足语
(定’&04定0”
句意：在描述自己对提议用高速公路取而代之的担忧
时，简·雅各布斯呼吁市长捍卫“纽约作为适宜居住之
地的地位，而不只是一个让人们匆匆穿行而过的地方”。
U08806’)
【语篇导读】本文聚焦于纽约一家餐厅的短期创新实践：
他们将食材边角料加工成特色菜品进行销售，以提高人们
的反对食物浪费意识。
201 推理判断题。 根据第一段第三句“^)1D冠(定)(词冠冠6#*4
3&$冠,词’&$4’&9#*40% #* 的&0(定 填词’#3)， 9定冠’冠(定冠%定’),冠
‘(定冠’冠)’冠3定#6:’冠* ,()’<#*4#* 填词’#3)’ 9),$&’冠&词)*
0*3&$词&’()D6冠’冠$#*:冠’&词词)3((定)*)%’)1冠’)(:#**冠’(#$冠0”
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】可知，作者提到在南非成长时，“在非洲有孩子挨饿”是
现实提醒，由此可推断其目睹过粮食短缺。 故选填项。
。02 细节理解题。 根据第三段最后一句“[)3定 :#,定 9),
()#6&’N$):冠(&’)#,冠)9)’冠*冠,,’冠4)’:#*4词&&: 9),(冠0”可知，
蓝山餐厅进行该实践的目的是通过特制菜品提高反对食
物浪费意识。 故选句项。
(0M 主旨大意题。 第五段第一句先指出菜单上的菜品都
不是用废物做的。 结合第二句中的$冠)(30(,)*: %’&:03冠
(定)($&,(’冠,()0’)*(,9&06:*冠<冠’3&*,#:冠’,冠’<#*4、第三句中
的 “故定#*4,6#;冠;)6冠’#D,， 词#,定 3&66)’,， ’冠/冠3(冠: ,9冠冠(
%&()(&冠,， )*: 3030$D冠’D0((,”可知，该段主要介绍每道菜
的食材。 故选到项。
)01 细节理解题。 根据最后一段第一句“故定&04定 9),([X
’冠3冠#<冠: 冠*(定0,#),(#3’冠<#冠9,， #(9),:冠,#4*冠: 词’&$(定冠,()’(
),),定&’(N6#<冠: 冠且%冠’#$冠*(； 句60冠主#66定),,#*3冠’冠(0’*冠: (&
#(,’冠406)’$冠*00”可知，9),([X从一开始就被认为是短暂
的尝试，目前餐厅已恢复常规菜单，说明该项目已按计划
结束。 故选填项。
。*+,-
^)1D冠(定)(词冠冠6#*43&$冠,词’&$4’&9#*40% #* 的&0(定 填词’#3)，
主语 谓语 动名词短语作宾语
｛9定冠’冠(定冠%定’),冠“(定冠’冠)’冠3定#6:’冠* ,()’<#*4#* 填词’#3)”
从句主语 (定冠%定’),冠的同位语
9),$&’冠&词)* 0*3&$词&’()D6冠’冠$#*:冠’&词词)3((定)* )
系动词 表语
%’)1冠’)(:#**冠’(#$冠｝9定冠’冠引导的非限制性定语从句0
句意：也许那种感觉来自我在南非长大的经历，在那
里，比起晚餐时的祈祷，“在非洲有孩子挨饿”这句话
更像是对事实的一种不舒服的提醒。
/组
U08806’2
【语篇导读】本文主要介绍了一个名为“栖息地恢复小队”
的公益环保组织，包括该组织的宗旨、志愿者招募要求以
及最近的活动安排。
20M 细节理解题。 根据第一段中的“主冠6% ’冠,(&’冠)*:
%’&(冠3(^)’#*K,*)(0’)6)’冠),C”和“主)D#()(a冠,(&’)(#&*故冠)$
<&60*(冠冠’,%6)1)<#()6’&6冠#* ’冠,(&’#*4,冠*,#(#<冠’冠,&0’3冠,
)*: %’&(冠3(#*4冠*:)*4冠’冠: ,%冠3#冠,)3’&,,(定冠’#:4冠,)*:
<)66冠1,0”可知，栖息地恢复小队帮助恢复和保护马林从
马林岬角到博利纳斯山脊的自然区域，在恢复敏感资源
和保护濒危物种方面发挥着至关重要的作用，也就是保
护当地的生态系统。 故选到项。
。02 细节理解题。 根据“填U[，的fH行行的，J主填故故E句aHTU”
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】部分中的“g&60*(冠冠’,)4冠: 中是 )*: &<冠’)’冠9冠63&$冠0”可
知，该环保组织欢迎中是岁及以上的志愿者报名参加，即
最低的年龄要求为中是岁。 故选句项。
(02 细节理解题。 根据“填U[，的fH行行的，J主填故故E句aHTU”
部分中的“J冠K66D冠9&’;#*4’)#* &’,定#*冠0”及“句’#*46)1冠’,
词&’3定)*4#*49冠)(定冠’)*: )’)#*3&)(#词*冠3冠,,)’10”可知，无
论晴天还是雨天，志愿者们都要工作，要求中还提示多带
几套衣服以应对天气变化，并且必要时可带一件雨衣。 由
此可知，志愿者们甚至会在恶劣的天气工作。 故选句项。
U08806’。
【语篇导读】本文主要报道了俄罗斯政府资助的圣卢卡斯
医疗列车，它专为乡村居民提供基础医疗服务，是政府改
善农村医疗状况的一项措施。
20M 细节理解题。 根据第一段内容可知，圣卢卡斯列车
不运输乘客，只接待病人，它是由政府资助的医疗专列，
每年开往俄罗斯中部和东部的偏远城镇，为那里的乡村
居民提供医疗帮助。 由此可知，圣卢卡斯列车的作用相
当于一家医院。 故选到项。
。0P 推理判断题。 根据第三段内容可知，俄罗斯的公共
医疗服务急需现代化，政府针对这一问题一直在努力想
出解决措施，尤其针对在伏尔加河以东的贫困乡村，克拉
斯诺亚尔斯克便是一个医疗改革试点。 由此可推知，克
拉斯诺亚尔斯克在比较偏远的地方，并且需要医疗援助。
故选X项。
(0P 细节理解题。 根据第四段中的“Z&’中是 $&*(定,冠<冠’1
1冠)’， (定冠(’)#* ,(&%,)()D&0(冠#4定(,()(#&*,&<冠’(9&9冠冠;,，
D冠词&’冠’冠(0’*#*4(&(定冠’冠4#&*)63)%#()6(&’冠词0冠6)*:’冠,(&3;0”
可知，圣卢卡斯列车会在大约A个火车站停留两周多，然
后返回地区首府补充燃料和医疗供给，由此可知，一次供
给可以持续大约两个星期。 故选X项。
)01 推理判断题。 根据最后一段中的H9),<冠’1#$%’冠,,冠:
D1(定冠:&3(&’,)*: (定冠#’),,#,()*(,9&’;#*4)*: 6#<#*4#* ,03定
6#((6冠,%)3冠D0(,(#66,()1#*4词&30,冠: )*: <冠’13&*3冠’*冠: 和
(定冠D冠,(3定)*3冠可知，杜克被医疗工作人员的服务精神深
深打动，并称他们是许多乡村民众得到必要治疗的最佳
希望。 由此可推知，杜克对医疗列车服务表示赞赏。
:&0D(词06意为“怀疑的”；)$D#40&0,意为“模棱两可的”；
3)0(#&0,意为“谨慎的”。 故选填项。
U08806’(
【语篇导读】本文主要介绍了一本以人工智能为主题的书
籍。 文章介绍了该书的优点，并阐述了其作者对人工智能
的思考和控制人工智能的呼吁。
20M 词义猜测题。 根据画线短语后的“,03定 )D&&; 3&06:
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】%’&<冠),3&$%6#3)(冠:(&%’&3冠,,CD0(，(定)*;词0661，到)$%D冠66C
(9&:冠3):冠,K%’&词冠,,#&*)6冠且%冠’#冠*3冠(’)*,6)(#*4(定冠定冠):1
#*(&(定冠0*:冠’,()*:)D6冠”可知，有的人很难理解这种关于
人工智能的书籍，他们看这种书就像看计算机代码一样，
而坎贝尔有二十多年的专业经验，可以把晦涩难懂的内
容转化成容易理解的内容，即坎贝尔的专业能力过硬；根
据下文中的“D0(，(定)*;词0661”可知，前后构成转折关系，故
画线短语指的是“如果由一个能力较弱的人编写”。 故
选到项。
。02 细节理解题。 根据第二段中的“C (定冠定冠):1#*(&(定冠
0*:冠’,()*:)D6冠0的定冠9’#(冠,词’&$ (定冠%’)3(#3)6)*46冠&词)
D0,#*冠,,%冠’,&*C )40#:冠9定#3定 #,定#4定61)33冠,,#D6冠)*:
#*词&’$)(#<冠”可知，坎贝尔把晦涩难懂的内容变得通俗易
懂。 她从一个商人的实用角度而不是从一位学者的角度
进行写作，使该书成为一本既浅显易懂又信息丰富的指
导书。 句项中的 :&9*N(&N冠)’(定 意为“务实的；切合实际
的”，是原文中%’)3(#3)6的同义替换。 故选句项。
(0M 细节理解题。 根据第三段中的的定冠,)1,#(#,冠,,冠*(#)6
(定)(9冠;冠冠% 3&*(’&6&词)’(#词#3#)6#*(冠66#4冠*3冠和第四段中的
)3(*&9(&%’冠<冠*()* 冠且(#*3(#&*N6冠<冠6冠<冠*(词&’定0$)*#(1可
知，坎贝尔敦促相关人员共同努力，控制人工智能的发展
进程。 故选到项。
)01 推理判断题。 文章第一段引出3456主07语8词这本关于
人工智能的书籍，后面几段围绕这本书，对其写作风格、
特点进行了介绍，同时这本书还概括了人工智能目前的
发展趋势及其发展带来的问题，并提出了解决方法。 而
且，文章最后一句“填H9#66)词词冠3(0,)66，)*:#词1&0&*61’冠):
&*冠D&&; &* (定冠,0D/冠3(， (定#,#,#(0”进行总结，并再次强烈
推荐这本书。 由此可推知，作者写这篇文章是为了推荐
一本关于人工智能的书籍。 故选填项。
。*+,-
的定冠9’#(冠,词’&$(定冠%’)3(#3)6)*46冠&词)D0,#*冠,,%冠’,&*
主语 谓语 方式状语
’)(定冠’(定)*),)*)3):冠$#3，｛$);#*4词&’)40#:冠9定#3定#,
9定#3定引导限制性定语
从句中，修饰)40#:冠
定#4定61)33冠,,#D6冠)*:#*词&’$)(#<冠)*:9定#3定，D1(定冠36&,冠，
9定#3定引导限制性定语
从句L，修饰)40#:冠
9#66$);冠1&0 词冠冠6)6$&,(),,$)’(),填H｝现在分词短语
作结果状语0
句意：她从商务人士而非学者的务实角度编写这本
书，从而使得这本书成为一本通俗易懂且内容丰富的
指南，最终会让你感觉自己几乎和人工智能一样聪明。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】U08806’)
【语篇导读】本文介绍了“棉花糖实验”在信息化时代的概
念延伸，即成年人每天都在面对各种电子产品的诱惑和它
们所带来的信息轰炸，文章启示我们不仅要管理热量的摄
入，也要慎重应对精神“垃圾食品”。
20P 细节理解题。 根据第一段中的“[)3定 3定#6: 9),(&6: #词
(定冠19)#(冠:词&’中@$#*0(冠,D冠词&’冠冠)(#*4(定冠(’冠)(，(定冠19&06:
D冠4#<冠* ),冠3&*: (’冠)(0”可知，孩子们需要在吃棉花糖之
前等待中@分钟，这样才能获得第二次奖励。 故选X项。
。0M 细节理解题。 根据第三段中的“句0(),9冠K<冠’冠,定)%冠:
(定冠9&’6:)’&0*:0,，:’)$)(#3)661’冠:03#*4(定冠3&,()*:冠词词&’(
#*<&6<冠: #* &D()#*#*43)6&’#冠,， 9冠,(#66定)<冠(定冠,)$冠D’)#*,
9冠定): (定&0,)*:,&词1冠)’,)4&C”可知，丰富的食物供应和
我们不曾改变的大脑之间存在不匹配关系。 故选到项。
(02 推理判断题。 根据最后一段中的“故定冠’冠词&’冠， /0,(),
9冠*冠冠:(&D冠$&’冠(定&04定(词06)D&0(&0’3)6&’#33&*,0$%(#&*，
9冠)6,&*冠冠: (&D冠$&’冠(定&04定(词06)D&0(&0’#*词&’$)(#&*
3&*,0$%(#&*， ’冠,#,(#*4(定冠(冠$%()(#&* &词$冠*()6‘/0*; 词&&:’
#* &’:冠’(&$)*)4冠&0’(#$冠$&,(冠词词冠3(#<冠610”可知，作者建
议我们在获取信息方面要更有选择性，以最有效地管理
我们的时间。 故选句项。
)0P 主旨大意题。 根据第二段中的“填,):06(,9冠词)3冠)
<冠’,#&* &词(定冠$)’,定$)66&9(冠,(冠<冠’1:)10”及下文对成年
人面对的“棉花糖实验”所给出的原因分析和建议可知，
全文重点论述的是成年人面对的“棉花糖实验”。 故选
X项。
。*+,-
句0(),9冠K<冠’冠,定)%冠: (定冠9&’6: )’&0*: 0,， :’)$)(#3)661
),引导让步状语从句
’冠:03#*4(定冠3&,()*:冠词词&’(#*<&6<冠:#*&D()#*#*43)6&’#冠,，
现在分词短语作结果状语
9冠,(#66定)<冠(定冠,)$冠D’)#*,9冠定):(定&0,)*:,&词1冠)’,)4&，
主句主语 先行词 省略关系代词的定语从句
)*:(定#,$#,$)(3定#,)((定冠定冠)’(&词9定1,&$)*1&词0,,(’0446冠
并列 并列分句 9定1引导宾语从句
连词 的主语
(&’冠,#,((冠$%(#*4词&&:,(定)(9冠;*&99冠,定&06:*K(冠)(0
(定)(引导定语从句
句意：但随着我们重塑了周围的世界，大幅降低了获
取热量的成本和精力，我们的大脑仍然和数千年前一
样，这种不匹配正是我们很多人难以抗拒明知不该吃
的诱人食物的核心原因。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】.组
U08806’2
【语篇导读】本文是一篇应用文，文章主要介绍了高校飞
行体验项目的目的、优势、申请方式及部分联盟成员学校
的相关项目信息等。
20P 推理判断题。 根据第一段中的“到&66冠4冠Z61N#* V’&4’)$,
&词词冠’)0*#]0冠&%%&’(0*#(1词&’%’&,%冠3(#<冠,(0:冠*(,(&冠且%冠’#冠*3冠
3)$%0,6#词冠词#’,(N定)*:0” 以及第二段中的“到&66冠4冠Z61N#*
V’&4’)$,%’&<#:冠)* #$$冠’,#<冠3)$%0,冠且%冠’#冠*3冠， $);#*4
0*#<冠’,#(#冠,)*: 3&66冠4冠,)33冠,,#D6冠(&,(0:冠*(,#* ):<)*3冠0”
可知，该项目的主要目的是帮助学生体验校园生活并评
估大学。 故选X项。
。0M 细节理解题。 根据流程图中的“的0D$#(D冠词&’冠(定冠
:冠):6#*冠！ （行),(N$#*0(冠%)3;#*46冠):,(&词&’4&((冠* #(冠$,0）”
可知，截止日期前一刻整理（申请）材料会导致遗忘事
项，因此应避免在最后一刻提交申请。 故选到项。
(01 推理判断题。 根据表格中的到&60$D#)_*#<冠’,#(1对应
的g#,#(故#$冠所在列“的冠%(冠$D冠’从—R， L是L@”和 X冠):6#*冠
所在列‘0*冠L@可知，若要申请?月初的校园参观，合适
的提交时间应在 R 月 L@ 日之前，R 月 L是—L长 日符合题
意。 故选填项。
U08806’。
【语篇导读】本文是一篇记叙文，讲述了作者高中时读到
的一本书《写出我心》（9-语,语词8 主)为词 ,:0;)词07），这本书让
作者从一个喜欢写作的人变成了一个真正的作家，并且作
者的写作实践在多个方面塑造了作者自己。
20P 细节理解题。 根据第二段中的“H9),4&#*4(定’&04定
(定冠,定冠6词&词D&&;,&*9’#(#*4)*:#(3)04定($1冠1冠0H%#3;冠:#(
0%，’冠):)词冠9%)4冠,，)*:D&04定(#(0” 可知，作者在书架上
寻找写作书籍时遇到《写出我心》这本书。 故选X项。
。01 词义猜测题。 根据画线词上文“Z’冠冠9’#(#*4， (#$冠:
9’#(#*4， 9’#(#*4(&%#3,： 填*1&*冠9定&定),();冠* )3’冠)(#<冠
9’#(#*436),,$)1定)<冠冠*3&0*(冠’冠:(定冠,冠(定#*4,0” 以及下文
的“故定冠’冠9),*&(定#*4%)’(#306)’61*冠9&’0*0,0)6)D&0((定冠
D&&; ,&H3)*K(,)19定1#()((’)3(冠: $冠,&$03定0” 可推测，
任何上过创意写作课的人都可能遇到过的事情在书中都
有所描述，并且这本书没有什么特别新颖或不同寻常的
地方。 由此可知，此处指的是书中的方法并不是那么引
人注目。 故选填项。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】(01 推理判断题。 根据第三段中的“句0(#(3定)*4冠:
冠<冠’1(定#*40H9冠*(词’&$D冠#*4,&$冠&*冠9定&冠*/&1冠:9’#(#*4(&
D冠#*4)9’#(冠’0” 可知，这本书激发了作者成为作家的灵
感。 故选填项。
)0M 推理判断题。 根据最后一段内容可知，最后一段讲
述的是这种写作练习使作者拥有了现在的职业，成了一
名作家，并且使作者拥有了许多其他的身份：活动家、企
业家、农民、面包师等。 由此可推测，这一段回答了“写作
练习如何塑造了作者？” 这一问题。 故选到项。
U08806’(
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了科学家如何
通过声音方法来研究叶蜂释放的抵御攻击者的难闻化
合物。
20P 细节理解题。 根据第二段中的“主冠:冠3#:冠: (&(’1)
:#词词冠’冠*(9)1—(定冠,&0*: )%%’&)3定0”以及 H3&*,#:冠’冠: (定#,
%’&/冠3(,&0*%’)3(#3)6(定)(H,冠(#(),#:冠可知，动物学家让N
吕克·博埃韦之前决定尝试声音方法，但把它搁置了，又
结合下文“H(9),$&*(定,D冠词&’冠句&冠<“)*:定#,%)’(*冠’，a0:#
U#&(， 词#*)661$):冠)’冠,&60(#&* (&,()’(&* #(0”可知，博埃韦
在犹豫之后决定开始这种新的方法。 故选X项。
。0M 推理判断题。 根据第三段中的“H词)$&6冠306冠9),&词
定#4定冠’%’&%&’(#&*#*)*冠$#,,#&*，(定冠1),,#4*冠:C&词)$&6冠306冠
#,，(定冠定#4定冠’#(,<&60$冠9#66D冠0”可知，如果一个分子在释
放物中的比例较高，就给它分配更大的音量，反之，较低
的音量则表示分子的比例较低。 故选到项。
(0P 推理判断题。 根据第四段中的第三句“^&,(&词(定冠
,(0:1<&60*(冠冠’,(&6: (定冠’冠,冠)’3定冠’,(定)((定冠定#4定 %#(3定， ),
9冠66),(定冠定#4定<&60$冠，9),9定)($):冠(定冠$9#(定:’)90”可
知，高音调以及高音量导致志愿者们后退，又根据下文
填*(,)*: <&60*(冠冠’,$&<冠: )9)1词’&$)3定冠$#3)6)*: #(,
$)(3定#*4,&0*:(’)3; ’冠,%冠3(#<冠61可知，蚂蚁也远离了一种
化学物质，由此可推知，人类对这些声音的反应与蚂蚁对
气味的反应相似。 故选X项。
)01 主旨大意题。 通读全文，尤其是根据第二段中的第
三句 “主冠:冠3#:冠: (&(’1):#词词冠’冠*(9)1—(定冠,&0*:
)%%’&)3定0”以及下文中的$):冠)’冠,&60(#&*(&,()’(&*#(可
知，本文主要讲述了科学家们将叶蜂释放的难闻化合物
转换成声音来进行研究。 填项 （从气味到声音） 准确地
概括了文章的主要内容，即介绍一种将气味转换成声音
进行研究的新方法。 故选填项。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】U08806’)
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了一项针对中A
名严重癫痫患者的研究。 此研究发现，晚上对大脑进行少
量的电刺激似乎有助于癫痫患者记住前一天学过的东西。
202 主旨大意题。 根据第二段中的关键表述X0’#*4,6冠冠%
和 X0’#*4*&*N’)%#: 冠1冠$&<冠$冠*(,6冠冠% 以 及 定冠6%,
(’)*,词&’$$冠$&’#冠,词’&$(定冠:)1#*(&$冠$&’#冠,可知，本段
主要讲的是在睡眠期间和非快速眼动睡眠期间大脑的活
动情况，即介绍了本文研究的工作原理。 故选句项。
。0M 细节理解题。 根据第四段中的第二句和第三句
“J定#6冠,6冠冠%#*4，,&$冠&词(定冠$4&((#*1冠6冠3(’#3)6,(#$06)(#&*
(定’&04定 (定冠C ’定1(定$,#* (定冠(9&D’)#* )’冠),D冠3)$冠$&’冠
,1*3定’&*#\冠:0”可知，在夜间对一些病人进行电刺激是为
了促进大脑两个区域的节奏变得更加同步。 故选到项。
(0P 细节理解题。 根据最后一段中的关键表述 定),(定冠
%&(冠*(#)6(&定冠6% $#66#&*,&词%冠&%6冠9#(定 :)$)4冠: $冠$&’1和
’冠406)(#*4$&&:,)*: 冠$&(#&* 可知，该研究方法可以帮助
记忆受损的人，也可以调节人的情绪，由此可知，该研究
可能帮助人们解决精神方面的问题。 故选X项。
)02 推理判断题。 根据最后一段中布扎基的话“‘故定冠1)’冠
*&(,%冠3#词#3(&$冠$&’10故定冠1)’冠:&#*4)6&(&词&(定冠’(定#*4,，’
句0\,i;#,)1,， ‘6#;冠’冠406)(#*4$&&:,)*: 冠$&(#&*0’”可推
知，伊尔吉·布扎基认同弗里德的研究对人们在记忆和
情绪方面的帮助，由此可推知，他对弗里德的研究持支持
的态度。 故选句项。
/组
U08806’2
【语篇导读】本文是一篇应用文，主要介绍了四所适合国际
学生的意大利顶尖大学，包括每所大学的特色、地理位置、
提供的课程以及它们如何为学生未来的职业生涯做准备。
20P 细节理解题。 根据第一段中的第二句“句0(:&1&0
;*&9(定)(H()61定),)6,&D冠冠*4)#*#*4,&$冠,冠’#&0,’冠3&4*#(#&*
词&’#(,词#’,(N36),,定#4定冠’冠:03)(#&* ,1,(冠$？”以及下文 H()61
$#4定(/0,(D冠(定冠%6)3冠词&’1&0 9#(定 ):#<冠’,冠’)*4冠&词
0*#<冠’,#(#冠,可知，意大利的大学给学生留下最深刻印象
的是其一流的高等教育体系。 故选X项。
。02 细节理解题。 根据“H,(#(0(&^)’)*4&*#， ^#6)*”部分中
的第二句“到&$D#*#*43’冠)(#<#(19#(定 D0,#*冠,,)30$冠*，
H,(#(0(&^)’)*4&*#冠]0#%,,(0:冠*(,9#(定 (定冠,;#66,)*:
;*&96冠:4冠C”可知，马兰戈尼学院培养学生的创造力和经
商才能，结合“故定冠Z6&’冠*3冠H*,(#(0(冠&词X冠,#4*H*(冠’*)(#&*)6，
Z6&’冠*3冠”部分中的第二句“故定’&04定 3&&%冠’)(#&* 9#(定 6&3)6
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】:冠,#4*词#’$,，$0,冠0$,C#*(定冠词#冠6:&词:冠,#4*$)*)4冠$冠*(0”
可知，佛罗伦萨国际设计学院与当地设计公司、博物馆和
文化机构合作，强调理论与实践相结合，由此可知，这两
所大学的共同点是都注重培养学生的创造性技能。 故选
句项。
(01 推理判断题。 根据第一段中的最后一句“H词1&0K’冠)*
#*(冠’*)(#&*)6,(0:冠*(&* (定冠6&&;&0(词&’)$)\#*4)3):冠$#3
&%%&’(0*#(#冠,， H()61$#4定(/0,(D冠(定冠%6)3冠词&’1&0 9#(定 )
:#<冠’,冠’)*4冠&词0*#<冠’,#(#冠,0”可知，文章主要介绍了意大
利四所顶尖的大学，特别是它们为国际学生提供的课程，
这与教育和学习相关，由此可推知，本文最有可能出现在
杂志的“学习中心”栏目中。 故选填项。
U08806’。
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了罗马民众集
中抗议，呼吁保护受虫害侵袭的历史悠久的伞松，还介绍了
伞松的重要性、遭受的虫害侵袭及可能的解决办法等内容。
202 细节理解题。 根据第一段中的 (定冠(&9冠’#*40$D’冠66)
%#*冠(’冠冠,(定)(词&’3冠*(0’#冠,定)<冠:冠3&’)(冠: (定冠3#(1K,,;16#*冠
D0()’冠:#,)%%冠)’#*4#* )6)’$#*4*0$D冠’,可知，伞松的数量
急剧下降。 故选句项。
。0M 细节理解题。 根据第四段中的第一句“到’#(#3,,)1(定)(
(定冠%#*冠,定)<冠C (’冠冠,(定)(3&06: ,(#66定)<冠D冠冠* ,)<冠:0”以
及最后一句中的3’#(#3,,)1(定冠3#(13&06: D冠:&#*4$&’冠(&
%’冠,冠’<冠(定冠%#*冠,可知，批评家认为政府应该努力保护那
些仍可被挽救的松树。 故选到项。
(01 细节理解题。 根据第五段中的“J冠K: D冠((冠’#*(’&:03冠
*)(0’)6%’冠:)(&’,—)*#$)6,(定)(;#66)*: 冠)((定冠%冠,(,， 9定#3定
:&冠,*K(%&,冠)’#,; (&(定冠H()6#)* 冠*<#’&*$冠*(”可知，罗韦尔
西先生建议通过引入天敌来更好地处理害虫问题。 故选
填项。
)0P 推理判断题。 根据最后一段“‘T&,&60(#&* #,6#;冠61(&
冠6#$#*)(冠(定冠%冠,(%’&D6冠$冠*(#’冠61，’ ^’0a&<冠’,#,)#:，‘D0(
#(3&06: D冠3&$冠$)*)4冠)D6冠,&(定)((定冠%6)*(,*&6&*4冠’
,0词词冠’0’”可知，虽然没有任何解决方案能完全消除害虫，
但是现在政府已经采取措施，使情况得到控制，由此可推
知，罗韦尔西先生对政府的最新回应是支持的。 故选
X项。
U08806’(
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了“#*]0#’1”的
具体含义，指出要进行探究，你必须善于寻找你知识的边
界，以及已知知识的局限和矛盾。
201 推理判断题。 根据第一段中的“故定冠9&’: ‘#*]0#’1’
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】（&’冠*]0#’1） 3&$冠,词’&$C”可知，第一段说明了#*]0#’1的
字面含义，再结合最后一段阐释的#*]0#’1的内在含义可
推知，作者想告诉我们 #*]0#’1的字面意义和延伸意义。
故选填项。
。0P 细节理解题。 根据第一段中的“的&#*]0#’1#,*&(/0,(
),;#*4]0冠,(#&*,， #(#,]0冠,(#&*#*4#*(&,&$冠(定#*40H(定),(定冠
]0)6#(1&词4冠((#*4#*(&,&$冠(定#*4，4&#*4:冠冠%冠’”可知，“#*]0#’1”
这个词的意思是更深入地探索某事。 故选X项。
(02 细节理解题。 根据第二段中的第一句“J定冠* 1&0
D冠4#* #*]0#’1， 1&0 )’冠:冠6#D冠’)(冠61,冠((#*4&0((&,冠)’3定 词&’
9定)(1&0:&*K(;*&90”以及下文“句0(#*&’:冠’(&0,冠#*]0#’1
(&)*,9冠’1&0’]0冠,(#&*，1&0定)<冠(&D冠3&$冠4&&:)(;*&9#*4
9定)(1&0:&*K(;*&90”可知，要善于探究，就要善于知道自
己不知道的事情。 故选句项。
)01 词义猜测题。 分析画线词所在句的句子结构可知，
画线词引导非限制性定语从句，从句修饰先行词“‘:&&’’
词’&$(定冠;*&9*(&(定冠0*;*&9*”，9定冠’冠在从句中作地点状
语。 此处表示科学家们一直在寻找从已知到未知的
“门”，在通往未知的大门那里他们可以向前推进。 因此
9定冠’冠指的是“在通往未知的大门”。 故选填项。
U08806’)
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了树木在维持
生态平衡中的作用，重点阐述肯尼亚发现的特殊树木实现
长期固碳的独特过程，同时提及当前研究面临的挑战，并
指出该发现为利用自然方法应对气候变化提供了新思路。
202 细节理解题。 根据文章第二段中的“故定冠,冠(’冠冠,， )6,&
词&0*: #* ,冠<冠’)6&(定冠’3&0*(’#冠,， 定)<冠D冠冠* &D,冠’<冠: (&
(’)*,词&’$到E #*(&3)63#0$&且)6)(冠0故定冠* D)3(冠’#)%’冠,冠*(#*
L
(定冠(’冠冠,)*: ,0’’&0*:#*4,(’)*,词&’$ #(词0’(定冠’#*(&
3)63#0$3)’D&*)(冠， )%’#$)’13&$%&*冠*(&词6#$冠,(&*冠)*:
3定)6;0故定冠0*#]0冠%’&3冠,,#*,0’冠,(定)((定冠到E#,;冠%(#* (定冠
L
,&6#: 词&’$词&’$03定 6&*4冠’， 冠<冠* )词(冠’(定冠(’冠冠K,6#词冠冠*:,0”
可知，肯尼亚发现的树木的特殊之处在于，它们能通过一
系列过程将二氧化碳转化为草酸钙，进而转化为碳酸钙，
使二氧化碳以固态形式长期封存。 故选句项。
。0M 细节理解题。 根据文章第三段中的“故定冠%’#$)’1
3&*3冠’* #,:冠(冠’$#*#*4(定冠冠且)3()$&0*(&词到E (定)((定冠,冠
L
(’冠冠,3)* (’)*,词&’$(定’&04定&0((定冠#’6#词冠(#$冠0J#(定&0((定#,
)330’)(冠:)()， #(#,3定)66冠*4#*4(&),,冠,,(定冠词066#$%)3(&词
(定#,$冠(定&: 46&D)6610”可知，在全球应用这一发现前，核心
挑战是确定这类树木在生命周期内转化二氧化碳的精确
量，即对二氧化碳转化量进行量化。 故选到项。
(0P 推理判断题。 根据文章倒数第二段中的“故定#,
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】:#,3&<冠’1#* f冠*1)#*<#(冠,0,(&’冠3&*,#:冠’(定冠%&(冠*(#)6&词
*)(0’)6%’&3冠,,冠,#* )::’冠,,#*4冠*<#’&*$冠*()63定)66冠*4冠,0”
以及最后一段中的“填,9冠:#4:冠冠%冠’#*(&0*:冠’,()*:#*4
*)(0’)6%定冠*&$冠*)6#;冠(定冠f冠*1)* (’冠冠,， 9冠$0,(),;
&0’,冠6<冠,： 主&93)* 9冠$);冠(定冠D冠,(&词(定冠%&9冠’&词*)(0’冠
(&3’冠)(冠),0,()#*)D6冠词0(0’冠词&’4冠*冠’)(#&*,(&3&$冠？”可知，
作者在最后两段中，通过肯尼亚树木的发现，重点探讨了
自然在应对气候变化中的作用。 故选X项。
)0M 主旨大意题。 根据文章第二段中的“主&9冠<冠’， (定冠
:#,3&<冠’1&词3冠’()#* (’冠冠,#* f冠*1))::,)*冠9:#$冠*,#&* (&
(定#,*)(0’)6%’&3冠,,0故定冠,冠(’冠冠,， )6,&词&0*: #* ,冠<冠’)6&(定冠’
3&0*(’#冠,， 定)<冠D冠冠* &D,冠’<冠: (&(’)*,词&’$到E#*(&3)63#0$
L
&且)6)(冠0故定冠* D)3(冠’#)%’冠,冠*(C #*(&3)63#0$3)’D&*)(冠”以
及全文内容可知，全文围绕肯尼亚发现的特殊树木能将
二氧化碳转化为固态碳酸钙长期封存展开，先对比传统
树木固碳的不足，再介绍该类树木的独特固碳过程、当前
研究挑战，最后强调利用自然应对气候变化的意义，核心
主题是肯尼亚树木的天然固碳作用。 到项（肯尼亚树木：
天然的碳锁）准确概括了全文内容，可以作为最佳标题。
故选到项。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" 2*# -O *
U08806’2
【语篇导读】本文主要讲述了大学咖啡馆员工凯瑟琳·墨
菲用极具感染力的笑容和优质的服务温暖顾客的故事。
20V 根据上文“故定冠到&66冠4冠到)词冠定),/0,((定)(， )*: $&’冠0”
可知，大学咖啡馆不仅能满足这些需求，还能带来更多，
设空处应承接上文，介绍咖啡馆除了能够提供饮品和休
息场所外还具备的额外的价值。 [项中的,冠’<冠0%:’#*;,
呼应上文中的定),/0,((定)(，,冠’<冠,0%,$#6冠,呼应上文中的
)*: $&’冠，指出该咖啡馆除了供应饮品，还能给人带来精
神上的积极感受，符合语境。 故选[项。
。( 本题考生易误选填项。 文章开头引出大
学咖啡馆，考生可能在看到填项后误以为设空处继续
介绍大学咖啡馆的经营时间。 但结合语境可知，此处
的重点应是介绍咖啡馆具备的额外价值，而填项单纯
陈述其关门时间，和上文体现的咖啡馆具有特别之处
的语义完全不相关，在语境和逻辑上无法衔接。
。0P 上文“的定冠4&冠,D)3; )*: 词&’(定 D冠(9冠冠* $)3定#*冠,(&
$);冠(定冠:’#*;,0”介绍的是凯瑟琳·墨菲收到订单后制
作饮品的过程；下文“填,(定冠30,(&$冠’4’)D,(定冠:’#*; 词’&$
定冠’定)*:， ,定冠,$#6冠,)*: ,)1,C”介绍的是顾客接过饮品
后墨菲与其交流的过程。 由此可推知，设空处应体现一
个能衔接“制作饮品”到“递上饮品并和顾客交流”的环
节。 X项承上启下，体现了“制作饮品———大声呼唤顾客
的名字———递上饮品并和顾客交流”的工作流程，符合语
境。 故选X项。
(0M 根据上文“^0’%定14冠(,0% )()]0)’(冠’(&词#<冠C 4冠((&
9&’; &* (#$冠0”可知，凯瑟琳·墨菲习惯早起去咖啡馆工
作；下文“H:&,&D冠3)0,冠H6#;冠(&$);冠3&词词冠冠词&’(定冠
,(0:冠*(,C”解释了凯瑟琳·墨菲早起工作这一行为的原
因。 由此可推知，设空处应与她早起上班这一行为有关。
到项中的 )’’#<冠,冠)’61体现了早起上班的结果，,冠’<冠(定冠
,(0:冠*(,与下文的 $);冠3&词词冠冠词&’(定冠,(0:冠*(,相呼应，符
合语境。 故选到项。
)0W 根据上文 定冠’,$#6冠#,3&*()4#&0,)*: 3)* D冠(定冠
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】:#词词冠’冠*3冠#* ),(0:冠*(定)<#*4)$03定 D冠((冠’:)1可知，凯瑟
琳·墨菲的微笑有感染力，能让学生度过更美好的一天。
设空处前一句指出学生乔安娜·赖特每周至少六天去咖
啡馆；根据设空处后一句赖特的表述可知，凯瑟琳·墨菲
的微笑让她心情愉悦。 由此可推知，设空处应体现她频
繁去咖啡馆与凯瑟琳·墨菲的笑容的关联。 Z项中的
,()’(,定冠’:)1&词词4&&:与下文的%0(,$冠#* )3定冠冠’词06$&&:
呼应，定冠’指代上文中的‘&)**)J’#4定(，逻辑连贯，符合语
境。 故选Z项。
*0L 根据上文H冠*/&19&’;#*4#*(定冠3)词冠可知，墨菲喜欢在
咖啡馆工作；再根据下文“的定冠定),冠<冠’1#*(冠*(#&*&词,()1#*4
)*: 3&*(#*0#*4:&#*49定)(,定冠6&<冠,0”可知，墨菲想一直待
在咖啡馆做自己热爱的事情。 U项中的 定),,冠’<冠: 定冠’冠
词&’中， 1冠)’,用具体工作年限体现她对咖啡馆的长期投
入，呼应上文的 冠*/&19&’;#*4#* (定冠3)词冠；3)*K(#$)4#*冠
9&’;#*4)*19定冠’冠冠6,冠与下文的 定),冠<冠’1#*(冠*(#&* &词
,()1#*4形成递进关系，说明墨菲视咖啡馆为唯一选择，逻
辑衔接紧密，符合语境。 故选U项。
U08806’。
【语篇导读】本文从作者结合自身的写作经验，阐述查阅
词典的重要性，并列举自己经常使用的几本权威词典，印
证查阅英文词典的益处。
20W 根据上文“H词1&09)*((&D冠%0D6#,定冠:，#(K,<#()6(&,0D$#(
)%冠’词冠3(， %’&词冠,,#&*)661%’冠,冠*(冠: $)*0,3’#%(0”可知，如果
想要出版图书，提交专业、完美的原稿是至关重要的；下
文“T&冠:#(&’#,6#;冠61(&(&6冠’)(冠)9’#(冠’9定&:&冠,*&(();冠
(定冠(’&0D6冠(&,%冠669&’:,3&’’冠3(610”指出没有哪个编辑会
容忍一个不能正确拼写单词的作家，因此设空处应与稿
件的出版标准有关，即编辑喜欢什么样的稿件。 Z项（这
意味着良好的语法，没有拼写错误）符合语境，其中 故定)(
指代上文中的“一份完美、专业的原稿”，*&,%冠66#*4
$#,();冠,与下文中的,%冠669&’:,3&’’冠3(61呼应。 故选Z项。
。02 根据上文“H:&*K((’0,($16)%(&%K,,%冠663定冠3;冠’0”可推
知，设空处应解释作者不信任笔记本拼写检查程序的原
因。 句项（它没有考虑到上下文）说明作者一直坚持用
词典的原因，承接上文，符合语境，其中的H(指代上文的
,%冠663定冠3;冠’。 故选句项。
(0V 根据下文内容可知，下文强调词典具备的其他功能，
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】设空处应和词典的功能相关。 [项（当然，词典不仅仅用
于检查拼写）能合理引出下文，符合语境。 故选[项。
)01 考查逻辑判断。
根据第二段最后一句“H0,冠(定冠<)词=语70
>?@)-" 主语=,语)词“-6)*: (定冠<)AA语词7B:07“+-+70”
文本分析
可知，作者平时主要使用《牛津简明英语词
典》和《柯林斯英语同义词词典》。
设空处与下文之间由 主&9冠<冠’连接，起到
结构分析
语义转折作用。
再根据下文“主&9冠<冠’，#词H*冠冠:(&3定冠3;(定冠
&’#4#* &词)9&’: &’(&6&&; 0% 冠且)$%6冠,&词#(,
0,)4冠， (定冠’冠K,*&(定#*4D冠((冠’0”可知，除非作
者要考证词源，查找具体用法，才会使用上
核对句意 文提到的(定冠*:)-,0->?@)-" 主语=,语)词“-6这本
词典。 由此可推知，作者不经常使用该词
典。 故填项（我不经常用这本词典）承接
上文，与下文形成转折关系，符合语境。 故
选填项。
*0P 设空处前一句引用塞缪尔·约翰逊对:066的一个释
义，故&$);冠:#3(#&*)’#冠,#,:0669&’;表示编词典是一项枯
燥的工作，再根据下文“填词冠9$#*0(冠,,%冠*(3),(#*41&0’
冠1冠&<冠’)%)4冠&’(9&3)* D冠)’冠9)’:#*4冠且%冠’#冠*3冠0”可
知，阅读词典是一种有益的体验，与上文内容形成对比。
故可推知，设空处应表示转折。 故 X项（但是阅读词典
可以是一种乐趣）承上启下，符合语境。 故选X项。
U08806’(
【语篇导读】文章介绍了适度饮食的含义，提供了保持健
康饮食习惯的方法与建议。
20W 根据段首句“J定)(#,$&:冠’)(#&*？”可知，本段解释了
“适度”的含义。 再结合设空处前的*&((&&词066和设空处
后的句0(可知，设空处应承上启下，继续解释 $&:冠’)(#&*
（适度）在饮食中的含义，并与下文构成转折关系。 Z项
（对于我们中的许多人来说，“适度”意味着比我们现在
吃得少）符合语境。 故选Z项。
。0M 根据段首句“故);冠1&0’(#$冠0”可知，本段介绍了用餐
时要放慢速度，根据设空处前一句中的 H(K,#$%&’()*((&
,6&9:&9* 以及设空处后一句中的 冠)(,6&961)*: ,(&%
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】冠)(#*4D冠词&’冠1&0 词冠冠6词066可推知，设空处应与慢慢进食的
建议相关。 到项（不要在上班的路上狼吞虎咽地吃一顿
饭）符合语境。 故选到项。
(0V 根据设空处前的“填*: D冠3)’冠词06)D&0((定冠词&&:,1&0
;冠冠% )(定)*:0”可知，应注意身边放哪些食物。 又根据设
空处前的“H(K,$&’冠3定)66冠*4#*4(&冠)(C 6#;冠3&&;#冠,0”
可知，如果身边放一些不健康的小吃，则很难做到适度饮
食，设空处应承接上文。 [项［相反，要让自己周围充满
健康的（食物）选择］提出建议，与上文构成转折关系，符
合语境。 故选[项。
)02 根据段首句“到&*(’&6冠$&(#&*)6冠)(#*40”可知，本段围
绕控制情绪化饮食展开。 根据设空处后的 )6,&可推知，
设空处应与下文构成递进关系，引出下文对食物可以帮
助应对负面情绪的介绍。 句项（我们吃东西并不总是只
为了充饥）符合语境。 故选句项。
*01 设空处位于本段段首，应为本段的主题句。 根据本
段中的关键句“填<&#: 冠)(#*46)(冠)(*#4定(C词&’中从—中R定&0’,
0*(#6D’冠);词),((定冠*冠且($&’*#*40的(0:#冠,,044冠,((定)(冠)(#*4
&*619定冠*C”可推知，本段主要介绍一天当中最佳的就餐
时间。 填项（全天都要合理饮食）能够概括本段主旨，符
合语境。 故选填项。
U08806’)
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了一些关于如
何开启艺术之旅的建议。
20M 根据下文的“e&0K669)*((&6&&;D)3;&*1&0’/&0’*冠1(&
,冠冠定&9词)’1&0K<冠3&$冠0”可知，你之后会想回顾你的艺术
之旅，由此可知，此处建议保留之前创作的艺术作品。
到项（不要扔掉最初创作的艺术作品）与下文衔接自然，
符合语境。 故选到项。
。0L 根据本段主题句“V)#*(&词(冠* )*: %)#*(词’&$6#词冠0”可
知，本段建议要经常画画；设空处位于段尾，应承接上文
的),$03定 ),%&,,#D6冠，说明经常画画带来的结果。 U项
［你会形成绘画的肌肉记忆，这种记忆只能通过重复（练
习）来产生］承接上文，符合语境。 故选U项。
(01 根据本段主题句“到&*(#*0)6613定)66冠*4冠1&0’,冠6词(&(’1
,&$冠(定#*4*冠90”可知，本段建议要不断挑战自己，尝试新
事物。 结合选项可知，此处建议走出舒适区，去尝试新的
东西。 故填项（走出你的舒适区）符合语境。 故选填项。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】)0P 考查主旨大意
根 据 空 后 的 “ 的冠冠;#*4 )*: )33冠%(#*4
3&*,(’03(#<冠词冠冠:D)3; #,3’03#)6(&4’&9(定0H
%&,($19&’; &* ,&3#)6$冠:#)C”可知，寻求
文本分析
并接受建设性的反馈对成长至关重要。 作
者以自己在社交媒体上分享作品并收到积
极反馈的经历说明了这一点。
结构分析 设空处位于段首，是本段的主题句。
X项（如果你不反感这么做的话，那么就分
享你的作品）符合语境，和本段所提到的
核对句意 的冠冠;#*4)*: )33冠%(#*43&*,(’03(#<冠词冠冠:D)3;
以及%&,($19&’; &* ,&3#)6$冠:#)相呼应。
故选X项。
*0V 根据空前的“故定冠/&0’*冠11&0K’冠&*9&*K(词&66&9),(’)#4定(
%)(定0”可知，你的艺术之旅不会一帆风顺；再结合空后的
“V0,定(定’&04定，4#<冠#((#$冠C”可知，设空处是说你会遇到
一些障碍。 [项（你会遇到障碍，有时会感到气馁）承上
启下，符合语境。 故选[项。
U08806’*
【语篇导读】本文主要介绍了几个使自己变得更有耐心的
技巧。
20L 由常识可知，设空处前一句提到的 (’)词词#3/)$,（交通
堵塞），6&*46#*冠,（长长的队伍），9)#(#*4词&’)<)3)(#&* (&
,()’(（等待假期开始）这三种情况的共同特征是都需要人
们耐心等待；结合下文给出的让自己变得更有耐心的技
巧可知，U项（它们都是我们需要多一点耐心的情况）符
合语境。 故选U项。
。0V 设空处前一句提到感恩有很多好处，研究表明感恩让
我们更快乐，压力更小，甚至更乐观；设空处后说明表示
感恩能培养我们的自制力。 本文的主旨是介绍变得更有
耐心的技巧，由此推知，此处应指出感恩也可以帮助我们
培养耐心。 [项（它也可以帮助我们练习更有耐心）承上
启下，符合语境，且其中 H(指代上文的 故定)*;词06*冠,,。 故
选[项。
(02 根据上文的“填*:(定冠&*619)1词&’0,(&4冠(#*(&(定冠定)D#(
&词9)#(#*4#,(&%’)3(#3冠0”可知，让我们习惯等待的唯一方
法就是去练习；下文提到的 V0(&词词9)(3定#*41&0’词)<&’#(冠
,定&9和9)#(中是冠且(’)$#*0(冠,D冠词&’冠4&#*4词&’(定)(3);冠都是
生活中的小事。 由此推知，句项（从小事开始）引出下文，
符合语境。 故选句项。
)0M 分析文章结构可知，设空处应为本部分小标题。 下
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】文提到我们中的许多人都认为舒适是我们唯一能容忍的
状态，当我们经历舒适区之外的事情时，我们会失去耐
心。 由此推知，本部分建议人们接受不舒服的情况，多一
点耐心。 到项（接受不舒服的情况）符合本段主旨。 下文
中的3&$词&’()D6冠和&0(,#:冠&词&0’3&$词&’(\&*冠与到项中的
0*3&$词&’()D6冠相呼应。 故选到项。
*0W 上文讲到当经历舒适区之外的事情时，我们会失去耐
心。 根据空前的e&0,定&06:6冠)’*(&,)1(&1&0’,冠6词以及空
后的“e&0K66(定冠* 4’):0)661D冠3&$冠$&’冠%)(#冠*(0”可知，设
空处应是给自己的心理暗示。 Z项（这只是不舒服，而不
是无法忍受）承上启下，符合语境。 故选Z项。
U08806’2
【语篇导读】本文是一篇说明文，介绍了阅读书籍的好处，
并提供了一些让阅读变得更容易的实用建议。
201 根据第一段中的“的#*3冠’冠):#*4#,,&D冠*冠词#3#)6， 3)* #(
D冠$):冠冠),#冠’？ e冠,， )*: (定冠词&66&9#*4(#%,$)1定冠6%0”可
知，本文主要说明了使阅读更加容易的方法和建议，设空
处为段落小标题，应与其他小标题句式一致，为祈使句，
结合下文(定冠D&&;1&03定&&,冠,定&06:D冠&*冠1&0K’冠#*(冠’冠,(冠:
#*可知，本段主要说明如何选择正确的书籍，填项（选择
正确的书籍）符合语境，故选填项。
。0W 根据上文提到的“行#D’)’#冠,， D&&;,(&’冠,， )*: <)’#&0,
9冠D,#(冠,)’冠定)%%1(&’冠3&$$冠*: D&&;,0”可知，有很多渠
道可以推荐好书，设空处应继续说明能够选到好书的方
法，Z项（阅读专家和用户评论也是一个好窍门）承接上
文，符合语境，故选Z项。
(0P 根据本段主题句可知，本段主要说明阅读的时间安
排问题，结合上文“H词1&0’,3定冠:06冠#,)6’冠):1(#4定(， 1&0
$)1D冠9&*:冠’#*4定&91&0K66词#*:(定冠(#$冠(&’冠):0”可知，如
果你的日程安排已经很紧张了，你可能想知道如何找时
间去阅读。 由此可推知，设空处应对此情况进行评论，
X项（那个问题没有简单的答案）符合语境，与下文 D0(
,&$冠,&60(#&*,3)* 定冠6% 形成转折，且 X项中的 (定)(
]0冠,(#&*指代上文提到的时间安排很紧张但仍想挤出时
间阅读这一问题，故选X项。
)0V 根据上文“句冠,#:冠,， #词1&0 ,%冠*: )6&(&词(#$冠:’#<#*4，
3&*,#:冠’)0:#&D&&;,， 9定#3定 3)* ’冠)661定冠6% %),,(定冠(#$冠
9定冠*1&0K’冠,(03;#*(’)词词#30”可知，此处说明有声读物的好
处，[项（另外，当你在锻炼时，它们尤其好）进一步延伸
有声读物的优势和适用范围，且[项中的(定冠1指代上文
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】中的)0:#&D&&;,，故选[项。
*0M 根据上文“E*冠&词(定冠D冠,(9)1,(&,(#3; (&’冠):#*4#,(&
/&#* )D&&; 4’&0% 冠#(定冠’#* %冠’,&* &’&*6#*冠0”可知，本段说
明加入阅读小组的好处。 上文“的&$冠(#$冠,#(3)* 定)<冠C
,0#(,1&0’(),(冠,0”说明你可以找到适合自己的小组，下文
“U)(定冠’)词冠9词’#冠*:,C )D&&; :#,30,,#&*0”说明你可以邀
请几个朋友或同事来家里进行读书讨论会。 由此可知，
此处应说明除了寻找阅读小组，你也可以建立自己的阅
读小组，到项（你甚至可以创建你自己的小组）符合语境，
故选到项。
U08806’。
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了港海豹的特
征、分布等方面的情况。
201 根据上文“主)’D&’,冠)6,定)<冠,%&((冠: 3&)(,#* )<)’#冠(1
&词,定):冠,词’&$,#6<冠’N4’)1(&D6)3;&’:)’;D’&9*0故定冠1’冠)3定
词#<冠(&,#且词冠冠(（中 词&&(（长是0@ 3$） #* 6冠*4(定 )*: 9冠#4定 0% (&
长是是 %&0*:,（中 %&0*:（是0从@ ;4）0”可知，此处说明港海豹
的颜色、身长和体重，设空处应进一步说明港海豹的特
征，填项（雄性比雌性略大一点儿）承接上文，符合语境。
故选填项。
。0W 设空处位于段首，为本段的主题句；根据下文中的关
键表述 填6),;)、 3冠*(’)6句)/)到)6#词&’*#)、 *冠)’,定&’冠3&),()6
9)(冠’,、 ,)*:1D冠)3定冠,、 $0: #* D)1,、 &词词,定&’冠’&3;,可知，
本段主要讲述港海豹在太平洋东北部等地区的具体分布
情况，Z项 （港海豹生活在北大西洋和北太平洋）符合语
境，故选Z项。
(0V 根据上文的关键表述主)’D&’,冠)6%0%,)’冠D&’*#*^)1
)*: ‘0*冠、 )D&0(长是 %&0*:,)(D#’(定、 ,9#$)(D#’(定、 $);冠)
*&#,冠可知，本段按照时间逻辑顺序，主要讲述港海豹的
繁殖以及港海豹幼崽的相关情况，设空处应承接上文，继
续说明港海豹幼崽的情况，[项（大约四周后，这些幼崽
开始独立生活）符合本段主题。 故选[项。
)0M 根据上文“故定冠(&()6定)’D&’,冠)6%&%06)(#&* #* (定冠冠),(冠’*
T&’(定 V)3#词#3#,冠,(#$)(冠: (&D冠长长是，是是是0”可知，港海豹的
数量很多，到项 （因此，港海豹没有被列为濒危物种）符
合语境，与上文构成因果关系。 故选到项。
*02 根据上文内容说明的人们带走海滩上的港海豹幼崽
使得许多港海豹幼崽成为孤儿的情况，结合下文“填*: #词
1&0 ,冠冠,&$冠&*冠D&(定冠’#*4),冠)6，3)66(定冠%&6#3冠0”可知，下
文提出了针对人为干扰港海豹幼崽的解决措施，设空处
应说明人类遇到港海豹幼崽时的正确行为，句项 （如果
你在海滩上发现一只海豹幼崽，不要打扰它）符合语境，
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】且句子结构和下文相同，故选句项。
U08806’(
【语篇导读】作者通过几个亲身经历诠释了一种生活方
式：少即是多。
20P 根据上文“H*(冠’冠,(冠: #* (定冠#:冠)‘(&&$)*13定冠,)’冠
:#\\1’， H定)<冠D冠冠* 3&*:03(#*4)* 冠且%冠’#$冠*(0”以及下文
作者通过阐述几个亲身经历表明限制选择、把事情简单
化带来的好处可知，设空处应是作者通过实验得出的结
论———简单化的生活方式更好；X项符合语境与主旨，其
中的H(指代上文中的)* 冠且%冠’#$冠*(。 故选X项。
。0M 上文阐述作者在餐馆点单时，只考虑每页菜单上的
前几个选项；下文指出作者以前花很多时间看菜单，耽误
了和一起用餐的同伴聊天。 到项说明了在餐馆看菜单时
只考虑每页的前几个选项所带来的好处———让自己从太
多的选择中解脱出来，有更多时间坐下来和同伴交流；选
项中的代词#(与上句中的#(都指代本段第一句中的&*61
3&*,#:冠’(定冠词#’,(词冠9&%(#&*,&* 冠)3定 %)4冠。 故选到项。
(0V 设空处为段首句，应概括本段主旨；根据下文内容可
知，本段是关于家庭娱乐，即在看电影或电视剧时，减少
自己的选择，和上段中描述的做法是一致的，因此[项符
合语境，其中的 故定冠,)$冠指代上一段最后一句中的
6#$#(#*4$13定冠,。 故选[项。
)01 根据上文“的&D冠词&’冠H冠<冠*(0’*&*(定冠故g，H),;$1,冠6词：
J定)(:&H9)*((&9)(3定？ H(定#*; &词)%’&4’)$0”可知，作者
表示自己在看电视之前先想一下自己想看的节目，由此
可推知，设空处应陈述作者想到一个节目后应该怎么做；
填项承接上文，说明作者想好要看的节目，然后直接观
看。 选项中的 故定冠* 表示顺承关系，#(指代上文中的 )
%’&4’)$。 故选填项。
*0W 根据上文内容可知，作者去美国的旅行被取消时，他
没有去浏览评论，而是直接到另一个应用上订了自己能
负担得起的英格兰度假房源；再根据下文“填*: *&9H3)*
)3(0)661词&30,&* 冠*/&1#*4&0’定&6#:)10”可知，作者指出上
文所阐述的旅行方式让作者现在能够真正专注于享受假
期；Z项承接上文，阐述了这一做法给自己带来的益处。
故选Z项。
U08806’)
【语篇导读】本文是一篇议论文，主要围绕^句故H人格测试
中的“H型（内向）”与“[型（外向）”展开，介绍了^句故H测
试的基本情况，探讨了“人格伪装”现象，并提出测试结果
并不能完全定义一个人的观点。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】20W 根据上文“故定冠1)’冠%)’(&词)%&%06)’%冠’,&*)6#(1(冠,(
3)66冠: (定冠^1冠’,N句’#44,故1%冠H*:#3)(&’， &’^句故H0”以及下
文“‘H’ )*: ‘[’ ’冠词冠’(&‘#*(’&<冠’(冠:’ )*: ‘冠且(’&<冠’(冠:’，
’冠,%冠3(#<冠610”可知，此空需衔接^句故H测试的整体构成与
“H”和“[”的具体含义，补充测试结果的基本形式。 Z项
（该测试共有中R种结果，每种结果均由四个字母组成）符
合语境。 故选Z项。
。0V 根据下文“故定#,#,)3&$$&* %&#*(#* $)*1&*6#*冠
:#,30,,#&*,0Z&’冠且)$%6冠， 9定冠* )* #*(’&<冠’(冠: %冠’,&* #,9#(定
)4’&0%&词#*(’&<冠’(冠:词’#冠*:,，(定冠1$#4定(D冠3&$冠$&’冠,&3#)6
6#;冠)* ‘[%冠’,&*’0”可知，下文通过例子说明“内向者有
时是外向的”，此空需概括这一核心观点。 [项（即使是
平时安静的人，有时也是外向的）符合语境。 故选[项。
(0P 根据上文“填33&’:#*4(&%,13定&6&4#,(,， (定#,#:冠)&词
(冠$%&’)’#61,9#(3定#*4%冠’,&*)6#(#冠,#,3)66冠: ‘$),;#*4’0”可
知，此空需进一步解释该术语的含义。 X项（即在特定情
况下隐藏你的真实人格）符合语境。 故选X项。
)02 根据上文“_,#*4(定冠^句故H’冠,06((&#:冠*(#词1)*:
:冠,3’#D冠,&$冠&*冠K,%冠’,&*)6#(1,冠冠$,词0*0”以及下文“^1
,#,(冠’9),冠且3#(冠:61$);#*4):)1N(&N:)1(’)<冠6%6)*C H(9),
(定冠* (定)(H’冠)6#\冠: HK: ();冠* (定冠’冠,06((&&,冠’#&0,610”可知，
此空需通过转折承接“测试有趣”的观点，引出“自己过
度相信测试结果”的经历。 句项（然而，我曾经做得太过
了）符合语境。 故选句项。
*01 根据上文“故定冠^句故H%冠’,&*)6#(1(冠,($)1,定&9
,&$冠(定#*41&0 :&*K(;*&9)D&0(1&0’,冠6词)*: 3)* 冠<冠* D冠)
词0* #3冠ND’冠);冠’]0冠,(#&* 9定冠* 1&0 )’冠$冠冠(#*4*冠9
词’#冠*:,0”以及下文“f*&9#*4,&$冠&*冠K,^句故H’冠,06(:&冠,*K(
$冠)* 1&0 ’冠)661;*&9(定#,%冠’,&*0填*: (定&,冠词&0’6冠((冠’,&词
1&0’,:&*K(:冠词#*冠9定&1&0 )’冠0”可知，此空需总结 ^句故H
测试的核心定位———“趣味工具”。 填项（而这就是它的
全部意义———仅供娱乐）符合语境。 故选填项。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。" 2,# P,IJ
M=7O’2
【语篇导读】本文主要讲述了R@岁的奶奶伊夫琳·多诺霍
在经历健康问题后开始健身，不仅练出肌肉，还激励了许
多社交媒体用户的故事，她用行动证明了年龄不是锻炼的
阻碍。
20M 根据下文中的“X冠(冠’$#*冠: (&(0’* 定冠’6#词冠)’&0*:， ^,
X&*&定0冠D冠4)* (&9&’; &0(”可知，此处指多诺霍七年前开
始锻炼。 冠且冠’3#,冠意为“锻炼”，是 9&’; &0(的同义替换，
符合语境。
9’#(冠写作；(’)<冠6旅行；’冠3&<冠’恢复。
。0P 根据下文中的“的定冠K: D冠冠* ,(’0446#*49#(定 冠)(#*4
:#,&’:冠’,)*: 定冠)6(定 #,,0冠,， 9定#3定 6冠: 定冠’(&
4冠((#*4,0’4冠’10”可知，多诺霍因健康问题做了手术。 由
此可知，是这一令人警醒的经历让她意识到她应该作出
改变。 9);冠N0% 3)66是固定搭配，意为“让人警醒的事”，
符合语境。
4&&:9#66善意；(#$冠&0(暂停；6&*4N:#,()*3冠长途的。
。/ 运用“因果逻辑链”与固定搭配解题
链条式推理：运用“结果反推原因”的逻辑链，结合固
定搭配破解隐喻表达。
结果：下文提到她因健康问题（冠)(#*4:#,&’:冠’,d定冠)6(定
#,,0冠,）开始改变生活方式。 原因：) 3)66是
促使她作出改变的直接原因。 逻辑闭环：健康问题作
为 9);冠N0%3)66，促使她开始锻炼，符合“事件触发———
行为改变”的因果逻辑。
固定搭配：9);冠N0% 3)66为常用搭配，意为“让人警醒的
事”。 如：故定冠:#)4*&,#,9),)9);冠N0% 3)66词&’定#$(&
3定)*4冠定#,6#词冠,(16冠0诊断结果对他来说是改变生活方
式的警醒。
(02 根据上文中的 的定冠K: D冠冠* ,(’0446#*49#(定 冠)(#*4
:#,&’:冠’,)*: 定冠)6(定 #,,0冠,及下文内容可知，多诺霍一直
受健康问题的困扰，这最终使得她接受手术，而这一经
历也使她改变了生活方式。 由此可知，此处表示她的健
康问题最终导致她做手术。 06(#$)(冠61意为“最终”，引出
事情发展的结果，符合语境。
*&’$)661正常地；,0::冠*61突然；)0(&$)(#3)661自动地。
)01 根据下文中的(0’* 定冠’6#词冠)’&0*:以及语境可知，多
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】诺霍在这一经历之后开始锻炼身体，此处表示多诺霍经
历了手术之后，意识到自己需要作出改变。 3-)*4.意为
“改变”，，);.)3-)*4.表示“作出改变”，符合语境。
。&’(0*.大笔的钱，巨款；9#,-愿望；；.)6交易。
。!P"根据上文的,-.*..；.；(&，);.) 及(0’*-.’
6#。.)’&0*；和D.4)* (&9&’; &0(可知，多诺霍开始健身并
遵循健康的生活方式。 -.)6(-1意为“健康的”，符合语境。
’#,;1冒险的；(’)；#(#&*)6传统的；3&，。&’()D6.舒适的。
,!M"根据下文内容可知，多诺霍坚持健身并在社交媒体
分享心得，由此可推知，此处表示她对举重这种锻炼方式
产生了热爱。 %),,#&*意为“热爱，激情”，)%),,#&* 。&’表
示“对……的热爱”，符合语境。
；.，)*；要求；,.3’.(秘密；30’.疗法。
-!2"根据上文中的；#,3&的.’#*4) 。&’9.#4-(6#。(#*4
并结合下文内容可知，多诺霍坚持锻炼并爱上举重，因此
她是一位健身爱好者。 。#(*.,,意为“健康”，符合语境。
%.)3.和平；。0*乐趣；*)(0’.自然界。
.!1"根据上文内容以及下文中的 )* #，%’.,,#的.,.(&。
，0,36.,并结合常识可知，多诺霍一直健身并爱上了举
重，此处应表示她成功练出了令人惊叹的肌肉。 4’&9意
为“使生长，使形成”，符合语境。
3&*(’&6控制；)3(#的)(.激活；’.6)2使放松。
/!M"根据下文中的““-.,)#； #(9),)66；&9* (&,&，.;.1
),%.3(,!”可知，多诺霍认为她的好状态归功于一些关键
的方面，此处表示她在发布的健身内容中解释道：从这几
个方面努力，其他人没有理由不能拥有这样的好状态。
*&’.),&* 表示“没有理由”，此处为双重否定表示肯定，
符合语境。
*..；需要；3-.选择；；#。。.’.*3.差异。
!0!P"根据语境并结合常识可知，此处表示多诺霍建议把
失败看作成功的垫脚石。 ,(.%%#*4,(&*.意为“垫脚石”，
符合语境。
4’..* 6#4-(绿灯，许可；’&)； D6&3; 路障，障碍；%),,#*4
，)’;及格分数。
!!!1"根据下文中的根#。(&(-.’,0%可知，多诺霍认为扶持、
帮助他人是很重要的。 -.6% 意为“帮助”，与原文中的
根#。(&(-.’,0%呼应，符合语境。
3&*,06(咨询；。&66&9跟随；。&’4#的.原谅。
!$!2"根据上文内容可知，多诺霍认为要帮助他人，由此
可推知，此处表示成功在与他人分享时更甜美。 ,-)’.
意为“分享”，符合语境。
)33.%(接受；.2%.3(期待；3.6.D’)(.庆祝。
!(!1"根据上文中的 1&0 ；&*&(*..； (&-)的.)* )，)据#*4
D&；1(&.2.’3#,.可知，此处表示多诺霍认为身体的外在
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】条件并不是锻炼的必要条件，锻炼的目标是让自己感觉
良好，而非外表好看。 4&)6意为“目标”，符合语境。
3),.具体情况，事例；；0(1责任；3&,(代价。
!)!P"根据上文中的 ^,X&*&-0.0,.； (&D.6)04-.； )(。&’
D.#*4(&&&6； (&9&’; &0(可知，过去多诺霍因为年纪大健
身常被嘲笑，此处表示她用行动证明这些怀疑她的人错
了。 ；&0D(.’意为“怀疑者”，符合语境。
#*,(’03(&’教练；)；，#’.’赞赏者；D.4#**.’初学者。
!。!M"根据上文中的“(-. 6&的.’-),*&(&*61
，)*)4.； (& )* #，%’.,,#的.,.(&。，0,36.,—D0(
)6,&)-04.。&66&9#*4&*,&3#)6，.；#)”可知，多诺霍在社交
媒体上赢得了很多人的关注，此处表示她激励了许多社
交媒体用户。 #*,%#’)(#&* 意为“鼓舞人心的人（或事
物）”，符合语境。
)0(-&’#(1权威人士；.230,.借口；&%(#&*选择。
M=7O’$
【语篇导读】作者初次去意大利旅游时，对意大利人的友
好印象深刻，因此十年前作者决定定居欧洲时，毫不犹豫
地选择了意大利。 意大利人对食物的热爱以及他们与亲
朋好友聚餐时的欢乐氛围深深地感染了作者。
!!P"根据上文上-.* 文；.3#；.； (&D01)-&0,.#* [0’&%.(.*
1.)’,)4&和下文F。(.’文，)；.文()61，1%.’，)*.*(-&，.可
知，十年前作者决定在欧洲买一所房子，并最终在意大利
定居。 ,.((6.意为“定居”，符合语境。
,(0；1学习；’.*(租用，出租；的#,#(游览。
$!2"根据上文X0’#*4，1。#’,(的#,#((&文()61和下文“Y0(.的.’1
(#，.文(’#.； (&C (-.6&3)6,,，#6.； )(，.)*； ，1
6)*40)4.,;#66,!8-)(.*3&0’)4.，.*(-.6%.； ，.(&4.(
(-’&04-C”可知，作者初次到意大利旅游时，问路或点餐
时有语言障碍，但当地人向其微笑，给其鼓励，由此可推
断作者的意大利语不流利，问路或点餐有困难。 ,(’0446.
(&；&,(-!意为“艰难地做某事”，符合语境。
%6)* (&；&,(-!计划做某事；’.。0,.(&；&,(-!拒绝做某事；
-)%%.* (&；&,(-!碰巧做某事。
(!1"根据下文 (-.6&3)6,,，#6.； )(，.)*； ，1
6)*40)4.,;#66,和“8-)(.*3&0’)4.，.*(-.6%.； ，.(&4.(
(-’&04-C”可推断，作者初次到意大利旅游时，不太会讲
意大利语，每次都是尽力才能让人听懂。 ,(’#*4(&4.(-.’
意为“把（单词或短语）连成句子”，,(’#*4),.*(.*3.
(&4.(-.’在此处表示“说出让人听懂的句子”，符合语境。
-)*4悬挂；，#2（使）混合；，)(3- （与……）相配，（在价
值、大小或质量上）相匹敌。
)!P"由下文8-)(.*3&0’)4.，.*(可知，此处指的是当地人
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】称赞作者的语言技能。 %’)#,.意为“称赞”，符合语境。
#，%’&的.改善；),,.,,评定，估价；)；，#’.钦佩，欣赏。
。!2"由上文作者初次到意大利旅游时苦于用意大利语问
路或点餐，每次都费力才能拼凑出一句话可知，作者当时
有语言障碍。 4.((-’&04- (-.6)*40)4.D)’’#.’意为“克服
语言障碍”，D)’’#.’意为“障碍”，符合语境。
3&0’,.课程，一道菜；)’.)地区；(.,(测试。
,!M"由下文“T.#4-D&’,9#66D’#*4，.。’.,-61，)；.3-..,.
)*； 9#663&，.(&，1；&&’(& ，.(&36&,.(-.
9#*；&9#* ，13)’9-.* ’)#* #,3&，#*4!”可知，下文提到了
两个具体事例，即邻居给作者送奶酪和提醒作者关车窗，
从中可以看出意大利人的热情和友善。 9)’，N-.)’(.； 意
为“热心肠的，友好的”，符合语境。
&%.*N，#*；.；愿意考虑不同意见的，思想开明的；,(’&*4N
9#66.；意志坚强的；9.66N#*。&’，.；知识渊博的。
-!1"根据上文作者所描述的意大利人的友好以及此处语
境可知，此处指作者的邻居在下雨前提醒作者关车窗。
’.，#*； ,D!(&；&,(-!意为“提醒某人去做某事”，’.，#*；意
为“提醒”，符合语境。
)66&9,D!(&；&,(-!允许某人做某事；%.’,0)；.,D!(&；&,(-!
说服某人去做某事；&’；.’,D!(&；&,(-!命令某人去做某事。
.!M"上文作者提及邻居们会送作者现做的奶酪，会在下
雨前提醒作者关车窗，这些都是微小却充满善意的行为。
)3(意为“行为”，符合语境。
(’#3;技巧，花招；%’&，#,.诺言；；0(1责任。
/!M"由上文“F,)。&&；#.， (-.9)1(&，1-.)’(#,(-’&04- ，1
,(&，)3-”以及下文的描述可知，没有地方能像意大利一
样激起作者的食欲。 )%%.(#(.意为“食欲”，符合语境。
)，D#(#&*抱负；,033.,,成功；4’&9(-成长。
!0!2"由本段第一句可知，本段主要讲述作者喜欢意大利
的美食，结合下文)*； .的.’1。)，#61;..%,)’.3#%.%),,.；
。’&，&*.4.*.’)(#&* (&)*&(-.’可知本句介绍与食物相关
的内容。 ；#,-意为“菜肴”，符合语境。
3&,(0，.服装；,1，D&6象征；()6.故事，传说。
!!!1"下文提及的 “0*；)1,、 D#’(-；)1,都是家人们聚在一
起的日子，故本句指的是“家人们在周日、生日以及因他
们能想到的任何其他理由聚在一起吃饭”。 4)(-.’意为
“聚集”，符合语境。
3-..’。&’为……欢呼；6.)的.。&’动身去；9)#(。&’等待。
!$!M"此处指意大利人在周日、生日以及因他们能想到的
任何其他理由而聚餐。 3&，.0% 9#(- 意为“想出，想到
（主意、答案等）”，符合语境。
%0(0% 9#(-忍受；,()*； 0% 。&’维护；，);.0% 。&’弥补。
!(!P"根据上文并结合常识可知，意大利人喜欢聚餐，他
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】们可以找各种理由聚餐，此处应表示他们的聚餐总是伴
随着欢声笑语。 )33&，%)*1意为“伴随”，符合语境。
,#4*)6标志，表明；3&*。#’，确认；’.%’.,.*(代表。
!)!1"下文 %’&D6.，,与该空呼应，由此可推断，此处表示
“不管在意大利的生活可能会有什么不便之处”。
；#,)；的)*()4.意为“不便之处；劣势”，符合语境。
，.)*#*4意义；,0’%’#,.令人惊奇的事；&%%&’(0*#(1机会。
!。!2"根据上文作者所描述的意大利人聚餐时的欢乐以
及下文 &*3.1&0 ,#(；&9* (&)D#4，.)69#(- 。’#.*；,)*；
。)，#61可知，此处讲的是在与亲朋好友一起吃大餐时，
生活中的不便之处都会被忘却。 。&’4.(意为“忘记”，此
处用被动语态表示“被忘却”。
3’.)(.创造；0*；.’,()*；理解；#；.*(#。1识别。
M=7O’(
【语篇导读】本文是一篇记叙文。 乔治一家要搬到弗吉尼
亚州，但他们的预算非常紧张，付不起宠物狗的运送费，于
是作者和飞行员卡伦好心用飞机将这只狗运送到弗吉尼
亚州与乔治一家团聚。
!!2"根据下文的8-.13&06； *&()。。&’； (&%)1。&’可知，此处
是说他们的预算很紧张。 D0；4.(意为“预算”，符合语境。
(0’* 转弯；,3-.；06.计划表；3&**.3(#&* 联系。
$!P"根据下文的 9-& (&();.8#。。1。’&，下)*,),
I#(1(&g#’4#*#)可知，这一家人无法支付宠物狗的运送费
用。 (’)*,%&’()(#&*意为“运送”，符合语境。
。&&； 食物；,-.6(.’避难所；，.；#3#*.药。
(!1"根据空后的9)*(.；(&();.-.’9#(-(-.，和语境可知，
这一家人非常想带他们的狗一起搬去弗吉尼亚州。
；.,%.’)(.61意为“非常，极其”，符合语境。
(.，%&’)’#61暂时地；,.3’.(61秘密地；&’#4#*)661起初。
)!M"根据空后的 文9),%6)**#*4)*&(-.’空T空。6#4-(9#(-
)*&(-.’%#6&(和上文内容可知，乔治一家不能带着狗前往
弗吉尼亚州，而作者看到这篇帖子时，碰巧在和另一位飞
行员计划一次飞行。 -)%%.*意为“碰巧”，符合语境。
)%%.)’看来，似乎；%’&的.被发现是，证明是；,-&9表明。
。!2"根据空后的();.8#。。1。’&，下)*,),I#(1(&g#’4#*#)和最
后一段中的,-. 9#(- 下)’.* )*； ，)；.#(D)3; (&
中.&’4.#* g#’4#*#)可知，此处是说卡伦主动提出要把这只
狗从堪萨斯城带到弗吉尼亚州。 &。。.’意为“主动提出”，
符合语境。
9)#(等；-0’’1匆忙；。)#6未做到，失败。
,!P"根据上文的上-)(文9),(&；&9),。61(&8&%.;)(&和下
文的上-.*文，.(8#。。1K,&9*.’,可知，此处指作者要做的就是
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】飞到托皮卡去接这只狗。 %#3; 0%意为“接载”，符合语境。
,..&。。给……送行；6&&; 。&’寻找；-)*； &的.’交出。
-!2"根据下文的“中.&’4.， (-.-0,D)*；， 9),(’1#*4(&D.
3)6，”可知，狗的主人乔治尽力保持镇定，由此可知，因为
要把狗交给一个陌生人，所以这家人当时很紧张。
*.’的&0,意为“紧张的”，符合语境。
3&*。0,.； 感到困惑的；)**&1.； 恼怒的；30’#&0,好奇的。
.!1"根据上文的“中.&’4.， (-.-0,D)*；， 9),(’1#*4(&D.
3)6，， D0(文3&06； (.66C”可知，此处表示转折。 虽然乔治
尽力表现得镇定，但作者看得出来，对乔治来说，把狗交
给一个陌生人这件事很难。 -)’； 意为“困难的”，符合
语境。
。#*.很好的；3&，，&* 普通的，常见的；603;1幸运的。
/!M"根据上文的“文* F%’#66),(1.)’，文,)9)%&,(&*(-.空T空
（空#6&(,T空)9,） 9.D,#(.。’&，)。)，#61#*8&%.;)!”可知，作
者在网上看到了乔治一家发布的帖子，跟这一家人根本
不认识，所以此处是指把狗交给一位陌生人。 ,(’)*4.’意
为“陌生人”，符合语境。
3&9&’;.’同事；%),,.*4.’乘客；*.#4-D&’邻居。
!0!2"根据空前的“D0(文3&06； (.66(-#,9), 。&’
-#，， -)的#*4(&6.)的.-#,；&4(&) )*； (’0,((-)(
.的.’1(-#*49&06；”可知，此处作者是说他看得出来，不得
不把狗交给一个陌生人并相信一切都会解决，这件事对
乔治来说很难。 9&’; &0(意为“成功地发展”，符合语境。
,%..； 0%加速；3&，.D)3; 返回，再次成功；();.&。。突然
大受欢迎。
。&""+0)+,%的其他含义
（B）计算，算出
8-.,.。#40’.,9&’; &0(；#。。.’.*(61.的.’1(#，.文；&(-.，!
这些数字我每次计算出来都不一样。
（（）找到……的答案；解决
I)* 1&0 9&’; &0(9-)((-.,.6.((.’,，.)*？
你能辨认出这些字母是什么意思吗？
（>）锻炼身体
G.9&’;,&0(#* (-.41，(9&&’(-’..(#，.,)9..;!
他每周在健身房锻炼两三次。
!!!P"根据空后的8#。。1#*(&(-.%6)*.可知，此处是说作者
让乔治和他的妻子帮他把狗送上飞机。 6&)； 意为
“把……装上（车辆）”，符合语境。
。..； 喂养；。&66&9跟随；3-)*4.改变。
!$!1"根据空后的(-.，),,&&* ),9.4&((&下)*,),I#(1可
知，此处是说作者答应会照顾好这只狗，一到堪萨斯城
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】就给他们打电话。 3)66意为“给……打电话”，符合
语境。
/&#*加入；6.)的.离开；,.’的.服务。
!(!P"根据空后的“8-.*.2(；)1， ,-. 9#(- 下)’.*
)*； ，)；.#(D)3; (&中.&’4.”可知，这次飞行很顺利，平安
无事。 0*.的.*(。06意为“平安无事的，无特别事件的”，符
合语境。
0**.3.,,)’1不必要的；0*.2%.3(.；意外的；0*)的&#；)D6.无
法避免的。
!)!M"根据上文的“文(/0,( (-)(文9),%6)**#*4
)*&(-.’空T空 。6#4-(9#(- )*&(-.’%#6&(， 下)’.*， 9-&
(&();.8#。。1。’&，下)*,),I#(1(&g#’4#*#)!”可
知，卡伦和这只狗一起飞往弗吉尼亚州。 。61意为“乘飞
机”，符合语境。
’.(0’* 返回；。#4-(打架；)4’..同意。
!。!1"根据常识和空后的,.*(，.)*#3..N，)#69#(-%#3(0’.,
可知，乔治非常感激作者，给作者发了一封精美的电子邮
件，并附上了照片。 (-)*;。06意为“感激的”，符合语境。
4.*.’&0,慷慨的；%’&0； 骄傲的；,1，%)(-.(#3同情的。
M=7O’!
【语篇导读】本文是一篇记叙文。 作者讲述了自己与德国
牧羊犬萨米之间深厚的情感联结、萨米对自己生活的积极
影响，以及萨米离世后自己投身狗狗救援志愿工作、帮助
有行为问题的狗狗找到新家的经历。
!!1"根据后文“，1；&4“)，，1， )中.’，)* ,-.%-.’；，
，16#。.)*；，)；.，.)6#。.,)的.’”可知，对作者而
言，狗改变了作者的生活。 #* ,DK,3),.是固定短语，意为
“就某人的情况来说”，符合语境。 ,(0；1意为“学习”；
(0’*意为“（依次轮到的）机会”；的#.9意为“观点”。
$!2"根据末段首句““)，，13-)*4.； ，16#。.；..%61!”可知，
狗改变了作者的生活。 3-)*4.意为“改变”，符合语境。
9’#(.意为“写”；；.的.6&%意为“发展”；.*’#3-意为“使丰富”。
(!M"根据前文文。.6(),(’&*43&**.3(#&* 9#(- -.’可知，这种
情感关系牢不可破。 0*D’.);)D6.意为“牢不可破的”，符
合语境。 0*%’.；#3()D6.意为“不可预测的”；0*’.),&*)D6.
意为“不合理的”；0*’.)3-)D6.意为“无法到达的”。
)!1"根据后文(-’&04- .2.’3#,.)*； %6)1可知，他们建立了
最好的联结。 4’.)(.,(意为“最好的”，符合语境。 ’#3-.,(
意为“最富有的”；6#4-(.,(意为“最轻的”；36.)’.,(意为
“最清晰的”。
。!2"根据前文’0**#*4(-’&04-D0,-6)*；(’)#6,&’%6)1#*4D)66
4)，.,和后文&0’)；的.*(0’.,,(&%%.；可推断，作者和萨米
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】每天的生活充满冒险。 )；的.*(0’.意为“冒险”，符合语境。
)。。)#’意为“事情”；)%%&#*(，.*(意为“约会”；)，)据.，.*(
意为“惊奇”。
,!1"根据前文的D0,1&’并结合语境可知，此处表示作者
无论多么忙碌和疲惫，都会和萨米一起散步。 (#’.；意为
“疲惫的”，符合语境。 )*4’1意为“生气的”；；#,3&0’)4.；
意为“泄气的”；)*2#&0,意为“焦虑的”。
-!P"根据前文文6&的.； -.’；..%61可知，对作者来说，这从
来都不是负担。 D0’；.*意为“负担”，符合语境。 %0’%&,.
意为“目的”；,-)，.意为“羞愧”；(),;意为“任务”。
.!P"根据前文 “)，，1K,-.)6(- 以及后文 &0’)；的.*(0’.,
,(&%%.；可知，萨米的健康状况恶化，所以探险之旅便终
止了。 ；.36#*.意为“下降；减少；逐渐变差”，符合语境。
#*3’.),.意为“增加”；(0’* 意为“转变”；；#,)%%.)’意为
“消失”。
/!M"根据后文文9.)’-.’),-.,)’&0*； ，1*.3;可推断，作
者从痛苦中找到支撑自己的力量。 ,(’.*4(- 意为“力量”，
符合语境。 ’.6#)*3.意为“依靠”；)，0,.，.*(意为“乐
趣”；,.30’#(1意为“安全”。
!0!2"根据前文文9.)’-.’),-.,)’&0*；，1*.3;可推断，作
者戴着萨米的骨灰是时刻提醒自己不能忘记这段友谊。
’.，#*；.’意为“起提醒作用的东西”，符合语境。 9)’*#*4
意为“警告”；’.%6)3.，.*(意为“替代”；.的#；.*3.意为“证
据”。
!!!P"根据后文 “8-.6&的.文-)； 。&’-.’.2(.*；.； (&)66
)*#，)6,!” 可推断，萨米的影响超越了两人之间的联结。
4&D.1&*；意为“超越”，符合语境。 3&，.。’&，意为“来
自”；%0,- 。&’9)’； 意为“向前推进”；’.(0’* (&意为“回
到”。
!$!M"根据前文 ；&4’.,30.可知，此处指专门从事狗狗救
援的组织。 &’4)*#据)(#&*意为“组织”，符合语境。 ，.(-&；
意为“方法”；3&，%)*1意为“公司”；%0D6#,-.’意为“出版
社”。
!(!P"根据后文 -.6% (-.，)；/0,((&*.9%.&%6.)*； %6)3.,
及常识可推断，狗不适应新环境时，它们的行为会存在
问题，表现出害怕，所以要帮助它们。 *.’的&0,意为“害
怕的；胆怯的”，符合语境。 )44’.,,#的.意为“好斗的”；
,1，%)(-.(#3意为“同情的”；),(&*#,-#*4意为“令人惊讶
的”。
!)!M"根据前文 -.6% (-.，)；/0,((&*.9%.&%6.)*； %6)3.,
可推断，作者的目标是帮助狗被新家庭领养。 )；&%(意
为“领养”，符合语境。 。..； 意为“喂养”；(’)#* 意为“训
练”；’.3&的.’意为“恢复”。
!。!2"根据后文6#的.,&*#*.的.’1)*#，)6,)的.；可知，萨米的
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】精神在每一只获救的动物身上延续。 ,%#’#(意为“精神”，
符合语境。 (&04-*.,,意为“坚韧”；的.意为“声音”；
，.’31意为“仁慈”。
M=7O’$
【语篇导读】本文是一篇记叙文，主要讲述了一位女士在
社交媒体上分享的经历：她的车胎瘪了，一位陌生男子及
其儿子主动帮助她更换轮胎，让她深感人间仍有温暖。
!!1"根据下文 (-.’.9),)%’&D6.，9#(- -.’3)’)*； %066.；
&的.’(&-.6%可知，他把车停在路边帮忙是因为发现了她
车子的问题。 ,%&(意为“发现”，符合语境。 ’.的.)6意为
“揭示”；3&*360；.意为“得出结论”；。&’4.(意为“忘记”。
”。#$"*1+%一词多义
作名词时，意为：
（B）斑点，点。 如：“-.9),9.)’#*4)D6)3; ,;#’(9#(-
9-#(.,%&(,!她穿着一条黑底白点的裙子。
（（）污渍，污迹。 如：G#,/)3;.(9),3&的.’.；9#(-,%&(,&。
，0；!他的夹克衫满是泥点。
（>）地点，场所。 如：G.,-&9.； ，.(-..2)3(,%&(9-.’.
-.-)； ),;.； -.’(&，)’’1-#，!他把他当时向她求婚的
确切地点指给我看。
作动词时，意为：
看见，注意到，发现。 如：文。#*)661,%&((.； ，1。’#.*； #*
(-.3’&9；!我最终在人群中看见了我的朋友。
$!M"根据上文“G. (-.’.9),)%’&D6.，9#(- -.’
3)’)*；%066.；&的.’(&-.6%!”可知，此处指那位男士帮助女
士的具体行为。 )3(意为“行为”，符合语境。 #；.)意为
“想法”；.2%’.,,#&*意为“表达”；3.’.，&*1意为“仪式”。
(!2"根据上文“8-.(&03-#*4 -),6.。(，)*1,)1#*4
(-.#’‘。)#(-’ #* -0，)*#(1-),D..*”并结合选项可知，这一
善举恢复了人们对人性的信任。 ’.,(&’.意为“恢复”，符
合语境。 6&,.意为“失去”；.2.’3#,.意为“练习”；,-);.意
为“动摇”。
)!P"根据上文 8-.9&，)* ,-)’.； -.’.2%.’#.*3.&* ,&3#)6
，.；#)以及下文 “,-.9),；’#的#*4&0(9-.* (-.，)*
-.’3)’， 36.)’61(’1#*4(&,.*； ),#4*)6”可知，她
在社交媒体上解释了事情发生的经过。 .2%6)#*意为“解
释”，符合语境。 %’.；#3(意为“预测”；3&，%6)#* 意为“抱
怨”；；.*1意为“否认”。
。!M"根据下文“-.’3)’， 36.)’61(’1#*4(&,.*； ),#4*)6”可
知，那个男人发出信号告诉这位女士车子出了问题，所以
他应是指着她的车子。 %&#*((&意为“指向”，符合语境。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】3-.3; &0(意为“调查；察看”；4.(#*(&意为“进入”；6&&;
)。(.’意为“照顾”。
,!M"根据上文“G.,-&0(.； ‘1&0 -)的.)。6)((#’.’!”并结合
常识可知，女士听到对方的提醒之后应当表示感谢。
(-)*; 意为“感谢”，符合语境。 3&*()3(意为“联系”；
#4*&’.意为“忽视”；’.3&4*#据.意为“认出”。
-!2"根据上文1&0 -)的.)。6)((#’.和“文；’&的.(&(-.*.)’D1
4),,()(#&*(&%0，%0%(-.(#’.CD0(”以及下文的。6)(可知，
已经无法通过给轮胎打气来解决问题，说明它完全瘪了。
3&，%6.(.61意为“完全地”，符合语境。 ,6#4-(61意为“轻微
地”；)33#；.*()661意为“意外地”；-)’；61意为“几乎不”。
.!1"根据下文 ,-.(-&04-((-.19.’.(&。#660% D0(9),
9-.*(-.14&(&0(&。(-.3)’(&&。。.’)-.6%#*4-)*；
可知，男士为了确保她的安全，跟随她去了加油站。
。&66&9意为“跟随”，符合语境。 9)6;意为“陪伴……走”；
40#；.意为“引导”；-0’’1意为“催促”。
/!P"根据下文 D0(9), 9-.* (-.14&(&0(&。(-.
3)’(&&。。.’)-.6%#*4-)*；可知，她后来才知道他们是来帮
忙的，由此可推知，她最开始以为他们只是来加油的。
#*#(#)661意为“最初”，符合语境。 &33),#&*)661意为“偶
尔”；。&’(0*)(.61意为“幸运地”；.的.*(0)661意为“最终”。
!0!2"根据上文 ,-.(-&04-((-.19.’.(&。#660% 以及下文
9-.*(-.14&(&0(&。(-.3)’(&&。。.’)-.6%#*4-)*；可知，事
实与女士预料的完全相反，所以她对男士的帮助行为感
到非常惊讶。 ),(&*#,-.； 意为“惊讶的”，符合语境。
%0据据6.；意为“困惑的”；)，0,.； 意为“觉得好笑的”；
%)*#3;.；意为“惊慌的”。
!!!1"根据上文8-.1；#；*K(9)*(，1D)D1)*； ，.(&.*； 0%
#* )（*） 并结合上文父子俩过来帮忙可知，父
子俩不希望女士和她的孩子发生交通事故。 )33#；.*(意
为“事故”，符合语境。 ，.,,意为“混乱”；3&*。6#3(意为
“冲突”；)；的.*(0’.意为“冒险”。
!$!M"根据下文-.4&(#(&0(&。，13)’)*； ,()’(.； (&3-)*4.
(-.(#’.9#(- -#,,&*可知，男士帮这位女士换上了轮胎，
由此可知，他在询问是否有备用轮胎。 ,%)’.意为“备用
的”，符合语境。 。6)(意为“瘪的”；。)*31意为“花哨的”；
0*#”0.意为“独特的”。
!(!1"根据第一段中的-),%’)#,.； ),(’)*4.’K,;#*；*.,,和
“(-.#’‘。)#(-’ #*-0，)*#(1”可知，这个家庭的助人为乐的
行为给社区带来了积极的影响，故此处指她认为这个家
庭是社区的福气。 D6.,,#*4意为“福气”，符合语境。
’.6#.。意为“解脱”；,)；*.,,意为“悲伤”；/&1意为“令人
高兴的人（或事）”。
!)!2"根据上文“&3#.(1(&；)1，);.,，)*1&。0,*&(9)*((&
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】，#*； &(-.’%.&%6.K,可知，许多人不想管别人的事。
D0,#*.,,意为“事务”，符合语境。 D.6&*4#*4,意为“财
产”；%’#的)31意为“隐私”；,(.%意为“步伐”。
!。!P"根据第一段第一句“F9&，)*；’#的#*4&0(&。)3)’%)’;
-),%’)#,.； ),(’)*4.’K,;#*；*.,,!”以及设空处前的 D0(
(&；)1文)，；..%61可知，这里指她对他们的帮助感到感
激。 4’)(.。06意为“感激的”，符合语境。 )*2#&0,意为
“焦虑的”；3&*(.*(.； 意为“满足的”；’.4’.(。06意为“后
悔的”。
M=7O’(
【语篇导读】本文是一篇记叙文。 作者练习画画多年，虽
有进步，但却一无所成。 后来在素描本上涂鸦让作者懂得
了练习的真正含义，作者逐渐享受练习画画的乐趣。
!!P"根据最后一段中的 .，%-),#据#*4(-. &。
’.%.(#(#的.%’)3(#3.可知，重复是练习的关键。 ’.%.(#(#&*意
为“重 复”， 符 合 语 境。 #**&的)(#&* 意 为 “创 新”；
#*(.66#4.*3.意为“智力”；3&*。#；.*3.意为“自信”。
$!1"根据上文 ；’)9#*4。&’)。.91.)’,以及下文“9#(-
D&2.,，%)’)66.66#*.,)*；。#40’.,”可知，作者画画多年，在无
数张纸上画了许多方框、平行线和轮廓。 .*；6.,,意为
“不计其数的”，符合语境。 46&’#&0,意为“光荣的”；
&%%&,#(.意为“相反的”；。’&*(意为“前面的”。
(!2"根据D0(后的。&’)6&*49-#6.9),4&#*4*&9-.’.可知，
上下文之间是转折关系，后面说作者长期没有任何成就，
由此可知，前面是肯定作者有一定的进步。 #，%’&的.意为
“提高”，符合语境。 3)’.意为“关心”；9#(-；’)9意为
“（使）撤回”；”0#(意为“放弃”。
)!1"根据下文“8-.,;.(3-D&&;,6.； (&) #* ，1
，#*；,.(!”可知，作者的思想发生了转变，由此可知，作者
内心突然明白了一件事。 36#3;意为“被突然明白”，符合
语境。 ’.3&的.’意为“恢复”；；.的.6&% 意为“发展”；,(&% 意
为“停止”。
”。"36#3;作动词时，常见语义为“（在计算机
屏幕上用鼠标）点击”，高考中经常考到其他语义，如
“豁然开朗；被突然明白；（使）咔哒响；（与某人）顷刻
成为朋友；受（某人）的欢迎”，例如：“0；；.*61， #(
36#3;.；—9.K；D..*()6;#*4)D&0(；#。。.’.*(%.&%6.!我们突
然意识到原来我们一直谈论的是不同的人。
G.K,*.的.’’.)66136#3;.； 9#(- -#,,(0；.*(,!他从未真正
受到过他学生的欢迎。
。!2"根据下文“a)(-.’(-)* (’1#*4(&%’)3(#3.， 文 )
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】%’)3(#3.—,3’#DD6#*4!”可知，作者练习的方式发生了改变，
由此可推知，素描让作者改变了思维。 ,-#。(意为“改变”，
符合语境。 %’&D6.，意为“问题”；D)6)*3.意为“平衡”；
。)66意为“下落”。
,!2"根据上文a)(-.’(-)*(’1#*4(&%’)3(#3.可知，作者没有
努力练习，而是进行了涂鸦这种练习形式。 .*4)4.#*意
为“从事，参加”，符合语境。 ,-)’.#* 意为“分享”；
,033..； #*意为“在……方面成功”；。#66#*意为“填写”。
-!M"根据下文)*； ，&，.*(,可知，这里指在素描本中画一
些场景和时刻。 ,3.*.意为“场景”，符合语境。 )((.*(#&*
意为“注意”；，.)*#*4意为“意思”；”0)6#(1意为“品质”。
.!P"根据上文“文,()’(.； 3)’’1#*4,;.(3-D&&;,.的.’19-.’.!”
可知，作者随身携带素描本，说明在本子上作画已经成为
作者生活中必不可少的部分。 .,,.*(#)6意为“必不可少
的”，符合语境。 &*61意为“唯一的”；,%)’.意为“空闲
的”；,，)66意为“小的”。
/!P"根据下文 9-1文-)； D.3&，.,&。),3#*)(.； D1，1*.9
%’)3(#3.可知，作者想要弄清楚自己对素描着迷的原因。
。#40’.&0(意为“弄清楚”，符合语境。 9)(3- &0(意为“小
心，注意”；4#的.&0(意为“分发；发出（光、热等）”；();.&0(
意为“带……出去”。
!0!M"根据上文提到的 ；’)9#*4、,;.(3-#*4以及“文,%&;.(&
中’.4&’1， ),;.(3- D6&44.’， (&(’1(& 9-1文-)；
D.3&，.,&。),3#*)(.；D1，1*.9%’)3(#3.!”可知，作者是向
一位素描博主寻找关于画画问题的答案，这位博主讲述
的内容应与画画有关。 ；’)9意为“绘画”，符合语境。
%6)1意为“玩耍”；’0*意为“跑步”；；)*3.意为“跳舞”。
!!!2"根据下文中的。#66.； ),;.(3-D&&;可知，这里为原词
复现，指画满了两本素描本。 。#66意为“填满”，符合语
境。 9’#(.意为“写作”；’.)； 意为“阅读”；&’；.’意为
“订购”。
”。"完形填空解题技巧之词汇复现
完形填空中的“词汇复现”指某一词汇以原词、词形变
化、同义词词近义词、反义词等形式重复出现在语篇之
中，这样语篇中的句子就能够相互衔接，表达的意义
也能统一、完整，这是高考英语完形填空题中覆盖面
非常广且运用较多的一种测试手段。 涉及这一类考
法时一定要联系上下文，找出复现的词汇作为解题依
据，千万不要盲目下笔，凭个人经验解题。 如本题中
的。#66.；在下文中就有所提及。
!$!1"根据上文 -.。#66.； ),;.(3-D&&; 9#(- ；’)9#*4,&。-#,
(.)30%可知，格雷戈里在一本素描本上画满了茶杯，由
此可知，他强调重复练习的价值。 的)60.意为“价值”，符
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】合语境。 ,0D/.3(意为“主题”；3&*；#(#&* 意为“条件”；
’.,06(意为“结果”。
!(!1"根据下文(-.D#44.,(3-)66.*4.&。)66，1；’)9#*4,可
知，作者将在最新的素描本上处理自己绘画中最大的挑
战。 -)*；6.意为“应付，处理”，符合语境。 &D()#* 意为
“获得”；(-)*;意为“感谢”；)的&#；意为“避免”。
!)!P"根据下文 ；’)9#*4)D0*3- &。-)*；,可知，这里为
-)*；,的原词复现。 -)*； 意为“手”，符合语境。 6.4意
为“腿”；)’，意为“胳膊”；。)3.意为“脸”。
!。!M"根据第一段中的最后一句“Y0(1&0 ；&*K(9)*()66(-.
/&1(&D.();.*)9)1!”以及下文“；’)9#*4)D0*3-&。-)*；,
#,*K(/0,(%’)3(#3.)*1，&’.；#(K,(-./&1&。%’)3(#3.”可知，作
者曾经觉得重复练习会夺走自己的快乐，但现在作者认
为重复练习是乐趣，由此可知，作者不再害怕练习画手。
。.)’意为“害怕”，符合语境。 ,.)’3- 意为“寻找”；。)的&’
意为“支持”；*..；意为“需要”。
M=7O’)
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了整理办公桌、
给植物浇水、叠衣服等简单的家务对改善人的情绪有益。
!!2"根据上文(-.,.-&0,.-&6；3-&’.,)’.-)’；61(-.-.#4-(&。
%6.),0’.和表转折的e.(可知，作者自己是很享受做家务
的。 .*/&1意为“享受……的乐趣”，符合语境。 #4*&’.意
为“忽视”；)的&#；意为“避免”；,#，%6#。1意为“使简化”。
$!P"根据上文,(03; #* 9’#(.’K,D6&3; 9#(- )；.)；6#*.可知，此
处表示截稿日期临近。 )%%’&)3- 意为“临近”，符合语境。
)4’..意为“同意”；.,()D6#,-意为“建立”；%),,意为“经过”。
(!1"根据上文“e.(文&。(.* 。#*； ，1,.6。 (-.,.6#((6.
(),;,!”可知，作者自己很享受做家务，所以当截稿日期临
近时，作者觉得清理散落在办公室的文件可以让自己放
松。 ’.6)2.；意为“放松的”，符合语境。 D&’.；意为“厌烦
的”；9&’’#.；意为“担心的”；)**&1.；意为“生气的”。
)!M"根据下文“F,9.。)3.； (-.,(’.,,.,&。.的.’1；)16#。.，
，)*1%.&%6.’.%&’(.；”可知，作者并不是唯一一个享受做
家务的人。 D.*&()6&*.#* （；&#*4） ,(-!为固定搭配，意为
“并不只是一个人（做）某事”，符合语境。 3&*。#；.*(意为
“自信的”；。#(意为“适合的”；,(03;意为“卡住的”。
。!P"根据下文 (-.#’-&，.,及语境可知，此处是指许多人
对照料他们的家再次感兴趣。 6&&; )。(.’意为“照顾，照
料”，符合语境。 &%.* 0% 意为“开业”；,.(0% 意为“建
立”；’.(0’* (&意为“回到”。
,!P"根据上文 .*3&0’)4.和下文 (-.,.&；； /&D,，&’.&。(.*
可知，做这些任务得到的快乐和益处很可能会鼓励你更
频繁地从事这些零散的工作。 .*4)4.#*意为“参与”，符
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】合语境。 ；.)69#(- 意为“处理”；4#的.0% 意为“放弃”；
6.)’* )D&0(意为“了解”。
-!1"根据下文 6.)；#*40,(&；.的&(.。.9.’’.,&0’3.,(&(-.
(-#*4,(-)( 0,可知，一些小的家务活会占据我们
的思想，让我们不那么关注那些烦扰我们的事情。
&330%1意为“占据”，符合语境。 D’&)；.* 意为“加宽”；
，&(#的)(.意为“激励”；3-)66.*4.意为“挑战”。
.!2"根据语境及上文6.)；#*40,(&；.的&(.。.9.’’.,&0’3.,(&
(-.(-#*4,可知，此处指不那么关注那些烦扰我们的事情。
D&(-.’意为“打扰，烦扰”，符合语境。 #*(.’.,(意为“使感兴
趣”；；.6#4-(意为“使高兴”；,0’%’#,.意为“使惊讶”。
/!1"根据下文“G)6。’.)； )(.2((-)(.*3&0’)4.； (-.，(&
。&30,(-.#’(-&04-(,&* (-.)3(#的#(1!”可知，接下来
的研究要说明人们做家务时把重点放在哪里和做家务对
他们的情绪的影响，因此此处表示“但这取决于我们把重
点放在哪里”。 。&30,意为“重点”，符合语境。 -&%.意为
“希望”；，&&；意为“情绪”；-)%%#*.,,意为“高兴”。
!0!M"根据下文 G)6。’.)； )(.2(和 8-.’.,(’.)； 。)3(0)6
#*,(’03(#&*,及“F。(.’9)’；， (-.%)’(#3#%)*(,9.’.),;.；C”
可知，在研究中，研究人员把 把B 名参与者分为两组。
%)’(#3#%)*(意为“参与者”，为原词复现，符合语境。 ；#,-
意为“一道菜”；-&0,.-&6；意为“家庭”；(),;意为“任务”。
!!!1"根据下文&*.,-&06； D.3&，%6.(.61 &。(-.。)3(
(-)(&*.#,9),-#*4；#,-.,中的3&，%6.(.61可知，此处表示
把注意力完全集中在家务上。 .*(#’.61意为“完全地”，
符合语境。 ”0#3;61意为“快速地”；，)#*61意为“主要
地”；#*#(#)661意为“最初”。
!$!P"根据上文“G)6。’.)； )(.2((-)(.*3&0’)4.； (-.，(&
。&30,(-.#’(-&04-(,&* (-.)3(#的#(1!”和下文“8-.
’.,(C 9#(-&0(D.#*4.*3&0’)4.；(&。&30,(-.#’)9)’.*.,,&*
(-.)3(#的#(1!”可知，此处表示这些参与者要完全意识到
自己在洗碗的事实。 )9)’.意为“意识到的”，符合语
境。 ,0’.意为“肯定的”；%’&0；意为“骄傲的”；46)；意为
“高兴的”。
!(!M"根据下文“8-&,.9-&-)；。0661.*4)4.；#*(-..2%.’#.*3.
’.%&’(.； ),#4*#。#3)*(61D.((.’，&&；!”和“8-#,#*360；.；
*.’的&0,*.,,)*； .的.* ),.*,.&。‘#*,%#’)(#&*’”可
知，参与者被要求填写一份关于他们感受的问卷。
。..6#*4意为“感受”，符合语境。 6#。.,(16.意为“生活方
式”；)D#6#(1意为“能力”；-)D#(意为“习惯”。
!)!P"根据上文D.((.’，&&；可知，那些完全投入的参与者
的情绪更好了，所以是紧张减少了。 ’.；03.；意为“减少
的”，符合语境。 3&*(#*0.； 意为“连续的”；#*3’.),.； 意
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】为“增强的”；0*.2%6)#*.；意为“未解释的”。
!。!2"根据上文“.的.* ),.*,.&。‘#*,%#’)(#&*’”可知，他们
甚至觉得获得了灵感，也就是说好像这个简单的活动使
他们的头脑焕然一新。 ’.。’.,-意为“使恢复精力”，符合
语境。 ,6#%意为“摆脱”；；.的.6&%意为“发展”；.2-)0,(意
为“耗尽”。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】”。 !-# QR（7）SRT
F45%5#6!
【写作提示】
B!审题：（B）以第一人称和第三人称为主；（（）以一般现在
时为主；（>）演讲稿类应用文。
（!写作要点：（B）陈述看法，可从积极和消极两方面阐述；
（（）提出建议，可从拍摄地点、时间、内容及征得他人允许
等方面思考；（>）再次点题。
【参考范文】
】’ 345"*+674(8469 :#+0%
34;5+*+6<$81,*
中&&； ，&’*#*4， .的.’1&*.！
a.3.*(61， 。#6，#*4,-&’(的#；.&,&* 3)，%0,-),D.3&，.)
%&%06)’9)1。&’,&，.,(0；.*(,(&,-&93’.)(#的#(1， 9-#3- ,0’.61
)；；,,%#3.(&，&0’3)，%0,6#。.!G&9.的.’，.23.,,#的.。#6，#*4，)1
；#,(’)3()((.*(#&* 。’&，" ,(0；1&’；#,(0’D &(-.’,!Z&’#*,()*3.，
0*)0(-&’#据.； ’.3&’；#*4,#*的)；.%’#的)31， )*； 36),,’&&，。#6，#*4
；#,’0%(,(-.。&30,!
8&D)6)*3.(-#,(’.*；， 6.(K,)；&%(%’)3(#3)6，.),0’.,!
Z#’,(61， *&(&*61,-&06； 9.。#6，&*61#* ；.,#4*)(.； )’.),6#;.
4)’；.*,#， )的&#；#*4”0#.(据&*.,， D0(9.,-&06； )6,&’.,%.3(
,-)’.； ,(0；1(#，.D1。#6，#*4；0’#*4D’.);,， *&(36),,.,!
“.3&*；61， )69)1,,..; %.’，#,,#&* D.。&’.。#6，#*4&(-.’,!根),(61，
%’#&’#(#据.，.)*#*4。063&*(.*((-)(,-&93),.,3)，%0,306(0’.
%&,#(#的.61!
8&4.(-.’， 6.(K,，);.。#6，#*4)(&&6。&’#*,%#’)(#&*， *&(
；#,(’)3(#&*!8-)*; 1&0！
【高分词句】
，)；； ,%#3.(&意为“为……增添趣味”
"；#,(’)3()((.*(#&* 。’&，,(-!意为“分散对某事物的注意力”
#*&(&*61置于句首引起的部分倒装
F45%5#6$
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第三人称为主；（（）时态：以一般现在
时为主；（>）体裁：投稿类应用文。
（!写作要点：（B）推荐一项适合课间开展的运动；（（）说明
推荐理由。
【参考范文】
:%$6;=1$6;>?50-4*5， >，50’&+;’！
Z&’)* )3(#的.,3-&&6；)1， #(K,.,,.*(#)6(&， .2.’3#,.
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】D.(9..* 36),,.,!F*； 9-)(文’.3&，，.*；" #,)* .。。.3(#的.,%&’(：
/0，%#*4/)3;,!
8&；&)/0，%#*4/)3;，1&0 -)的.(&/0，% (&)%&,#(#&* 9#(-
(-.6.4,,%’.)； 9#；.# )*； (-.-)*；,(&03-#*4&的.’-.)；， (-.*
’.(0’* (&)%&,.9#(-(-.。..((&4.(-.’)*；(-.)’，,)((-.,#；.,!
文(#,),#，%6.)*；。)*(),(#39)1(&4.((-.-.)’(%0，%#*4)*；(-.
，0,36.,，&的#*4!
“&， 6.(K,)66,()*； 0% )*； )；； ,&，./0，%#*4/)3;,(&&0’
D’.); (#，.,！
【高分词句】
，D..,,.*(#)6(&C 意为“对……至关重要”
"9-)(引导的主语从句
#9#(-复合结构
F45%5#6(
【写作提示】
B!审题：（B）人称： 以第一人称为主；（（）时态： 以一般过去
时为主；（>）体裁：投稿类应用文。
（!写作要点：（B）简要描述一项技能和学习过程；（（）描述
你的体验和感受。
【参考范文】
A5$06469 .B5":)4((
文)，9’#(#*4(&,-)’.，1.2%.’#.*3.&。6.)’*#*4)*.9
,;#66!X0’#*4(-.,0，，.’的)3)(#&*， 文%6)**.； (&,0’%’#,.，1
，&，&* -.’D#’(-；)1D1%’.%)’#*4)D#4；#**.’!“&文；.3#；.； (&
6.)’* -&9(&3&&;， 9-#3- (0’*.； &0((&D.， )，)据#*4！
F(。#’,(， #(9),’.)6613-)66.*4#*4。&’，.D.3)0,.文;*.9
*&(-#*4)D&0(3&&;#*4!F6(-&04- 文。&0*； )3&&;#*4的#；.&)*；
。&66&9.； ,0#("， ，1。#’,()((.，%(。)#6.；!G&9.的.’， #*,(.)； &。
4#的#*40%， 文),;.； ，1。)(-.’)。)的&’)*； 4)的.#()*&(-.’4&!F(
6),(， 文,033.,,。06613&&;.； )，.)6。&’，1，&，!
上-)(文6.)’*.；。’&，(-..2%.’#.*3.#9),%.’,.的.’)*3.)*；
%)(#.*3.!F((-.,)，.(#，.， 文)6,&。.6((-.%)’.*()66&的.!
E的.’)66， 6.)’*#*4(&3&&;$ ，)；.，.。..6%’&0；!
【高分词句】
，(0’* &0((&D.意为“结果是，证明是”
"。&66&9,0#(意为“效仿，照着做”
#上-)(引导的主语从句
$动名词短语作主语
F45%5#6)
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第一人称和第三人称为主；（（）时态：
以一般现在时为主；（>）体裁：邀请信类应用文。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】（!写作要点：（B）发出邀请；（（）介绍小组学习室的位置、开
放时间、室内设施和功能等；（>）期待对方回复。
【参考范文】
X.)’^#3-).6，
文)，9’#(#*4(&#*的#(.1&0 (&的#,#((-.*.94’&0% ,(0；1
’&&，,#* &0’,3-&&66#D’)’1(-#,Z’#；)1，&’*#*4!
8-.1K’.&* (-.(-#’； 。6&&’， /0,(D.,#；.(-.&*6#*.’.)；#*4
’&&，,， )*； (-.&%.*#*4(#，.#,。’&，A )!，!(#66? %!，!
(-’&04-&0((-.9..;；)1,!8-&,.’&&，,)’..”0#%%.； 9#(-，
)；的)*3.；" .6.3(’&*#3。)3#6#(#.,， )66&。9-#3- )’.6#*;.； (&(-.
文*(.’*.(#!文(K,’.)6613&*的.*#.*(。&’0,(&；&,&，.4’&0%%’&/.3(,
)*； ,-)’.&0’(-&04-(,#*,03-)’&&，!$上-1*&(),;&0’4’&0%
，.，D.’,(&,(0；1#* )’&&，(&4.(-.’？ 文-&%.9.9#66-)的.)
4&&； 6.)’*#*4(#，.(-.’.!
空6.),.’.%61.)’6#.’)*； 文3)* ，);.)’.,.’的)(#&*%!
e&0’,，
根#G0)
【高分词句】
，D..”0#%%.； 9#(-C 意为“配备有……”
")；的)*3.；意为“先进的”
#)66&。9-#3-引导的非限制性定语从句
$文(作形式主语，不定式短语作真正主语
%，);.)’.,.’的)(#&*意为“预订”
F45%5#6!
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第一人称和第三人称为主；（（）时态：
以一般现在时和一般将来时为主；（>）体裁：邀请信类应
用文。
（!写作要点：（B）点明写作目的———邀请对方来参观武汉的
黄鹤楼；（（）介绍黄鹤楼以及具体的见面时间和地点。
【参考范文】
X.)’】#，，
下*&9#*4(-)(1&0 -)的.)%),,#&* 。&’， I-#*.,.(’)；#(#&*)6
D0#6；#*4,， 文K，9’#(#*4(&#*的#(.1&0 (&%)1)的#,#((&(-.e.66&9
I’)*.8&9.’!
8-.e.66&9I’)*.8&9.’#,)。)，&0,(&9.’#* I-#*)，
9-#3- -),,(&&； ()66。&’，)*11.)’,"!X.,%#(.-)的#*4D..*
’.D0#6(，)*1(#，.,， (-.(&9.’#,；#,(#*40#,-.； 。&’# #(,D.)0(#。06
的#.9&。(-.e)*4(据.a#的.’!文(#,)%6)3.9-.’.%&.(,)*； )’(#,(,
。#*； #*,%#’)(#&*$， )*； (-.’.)’.，)*1,(&’#.,， %)#*(#*4,， )*；
%&.，,)D&0((-.(&9.’!文(K,6#;.)D’#；4.D.(9..*(-.-#,(&’1)*；
(-.%’.,.*(，,-&9#*4(-.D.)0(1&。I-#*.,.306(0’.)*；*)(0’.%!
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】F,,3-.；06.；&， 9.9#66，..()((-.,3-&&64)(.)*； ,.(&。。’ )(
A：MM &* 】061BM!文9&06； )%%’.3#)(.#(#。1&0 3&06； )33.%((-.
#*的#()(#&*(!
e&0’%’&，%(’.,%&*,.9#66D.-#4-61)%%’.3#)(.；!
e&0’,，
根#G0)
【高分词句】
，-)的.)%),,#&* 。&’意为“对……有热情”
"9-#3-引导的非限制性定语从句
#D.；#,(#*40#,-.； 。&’意为“因……而出名”
$9-.’.引导的限制性定语从句
%现在分词短语作状语
&),,3-.；06.；意为“按照安排”
’,.(&。。意为“出发”
(#。引导的条件状语从句
F45%5#6$
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第一人称和第三人称为主；（（）时态：
以一般过去时为主；（>）体裁：电子邮件类应用文。
（!写作要点：（B）介绍“共读一本书”阅读分享活动的内容，
比如发表观点、共同讨论等；（（）分享自己的收获，比如激
发阅读兴趣、提高自信等。
【参考范文】
X.)’I-’#,，
根),(Z’#；)1，&0’36),,&’4)*#据.；)*.的.*(*)，.；“a.)；#*4
)Y&&;8&4.(-.’”，9-#3-9),。0.6.；D1),-)’.；.*(-0,#),，。&’
6#(.’)(0’.)*； )；.,#’.(&3&**.3(9#(- &0’36),,，)(.,，!
X0’#*4(-..的.*(， 9.(&&; (0’*,(&；#,30,," (-.#*(’#40#*4
%6&(， 0*；.’61#*4(-.，.,)*； 3&，%6.23-)’)3(.’’.6)(#&*,-#%,
(-)()’.%’.,.*(.； #* (-.3&66.3(#的.61N3-&,.* D&&; ，-0!,
D?20=,!,’)%7#!文(9),。),3#*)(#*4(&-.)’；#的.’,.%.’,%.3(#的.,！
8-#,.2%.’#.*3.,#4*#。#3)*(61；..%.*.； ，1)%%’.3#)(#&* &。
6#(.’)(0’.!文%)’(#306)’61 .*/&1.； (-. ,-)’#*4 &。的)’#&0,
%.’,%.3(#的.,&* (-.)*)61,#,&。(-.3-)’)3(.’,， 9-#3- .*)D6.；
，.(&3’#(#3)661)%%’.3#)(.(-.36),,#39&’;!^&,(#，%&’()*(61，
(-.’.6)2#*4.23-)*4.D&&,(.； ，13&*。#；.*3.$ #* 的#*4，1
&9* #*,#4-(,%!
文。1&0-)；D..*-.’.&，1&09&06；-)的.6&的.；#((&&!文-&%.
9.-)的.(-.3-)*3.(&’.)； )D&&; (&4.(-.’!
Y.,(9#,-.,！
e&0’,，
根#G0)
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】【高分词句】
，9-#3-引导的非限制性定语从句
"();.(0’*,(&；&,(-!意为“轮流做某事”
#(-)(引导的限制性定语从句
$D&&,(&*.K,3&*。#；.*3.意为“增强某人的自信”
%的.&*.K,#*,#4-(,意为“发表某人的见解”
&文。引导的虚拟条件句
F45%5#6(
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第一人称为主；（（）时态：以一般过去
时和一般现在时为主；（>）体裁：电子邮件类应用文。
（!写作要点：（B）感谢好友在伦敦的帮助，比如提供向导、推
荐餐馆等；（（）邀请对方来中国旅游。
【参考范文】
X.)’空.(.’，
文9)*((&();.)，&，.*((&.2%’.,,，1-.)’(。.6(4’)(#(0；.
。&’)66(-.-.6% (-)(1&0 %’&的#；.； ；0’#*4，1,()1#* 根&*；&*，!
e&0’;#*；*.,,)*； ,0%%&’(，)；.，1(’#% (’061，.，&’)D6.)*；
.*/&1)D6."!Z’&，40#；#*4，.(-’&04- (-.D0,(6#*4,(’..(,&。
根&*；&*(&’.3&，，.*；#*4(-.D.,(6&3)6.)(.’#.,，1&0’),,#,()*3.
9),#*的)60)D6.!
文)，*&9D)3; #* I-#*))*； 9&06； 6&的.(&’.(0’* (-.
。)的&’#!文9&06； D.；.6#4-(.； #。1&0 3&06； 的#,#(I-#*)$!8-.’.#,
,&，03- (&,..)*； .2%.’#.*3.#* (-#,4&’4.&0,3&0*(’1， )*； 文
9&06； D.-&*&’.； (&D.% 1&0’40#；.!
空6.),.6.(，.;*&99-.(-.’1&0 )’.#*(.’.,(.； )*； 9-.*
1&0 ，#4-(D.)的)#6)D6.&!文6&&; 。&’9)’； (&-.)’#*4。’&，1&0
,&&*!
e&0’,，
根#G0)
【高分词句】
，(-)(引导的限制性定语从句
"，.，&’)D6.)*； .*/&1)D6.意为“令人难忘又令人愉快”
#’.(0’* (-.。)的&’意为“回报；还人情”
$#。引导的条件状语从句
%D.-&*&’.； (&；&,(-!意为“很荣幸做某事”
&9-.(-.’引导的宾语从句以及9-.*引导的宾语从句
F45%5#6)
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第一人称和第三人称为主；（（）时态：
以一般将来时和一般现在时为主；（>）体裁：电子邮件类
应用文。
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】（!写作要点：（B）表示礼貌问候；（（）介绍展会信息；（>）发
出邀请。
【参考范文】
X.)’空.(.’，
G&%.(-#,.N，)#6。#*；,1&0 9.66!E0’,3-&&69#66-&,()
-)*；#3’)。(.2-#D#(#&**.2(“0*；)1#*(-.,3-&&6-)66。’&，BM)!，!
(&Q %!，!8-..的.*()#，,(&,-&93),.， (’)；#(#&*)63’)。(,。’&，
；#。。.’.*(306(0’.,， 9-#3- 9#66D.)4’.)(3-)*3.。&’306(0’)6
.23-)*4.,"!
上.9&06； D.-&*&’.； #。1&0 3&06； ；.，&*,(’)(.)
(’)；#(#&*)6Y’#(#,- -)*；#3’)。(（.!4!;*#((#*4&’%&((.’1）#!e&0’
%)’(#3#%)(#&* 9&06； ；.。#*#(.61.*’#3- &0’.的.*(!空6.),.6.(，.
;*&91&0’；.3#,#&* D1Z’#；)1!
根&&;#*4。&’9)’； (&1&0’’.%61！
e&0’,，
根#G0)
【高分词句】
，)#，(&；&,(-意为“旨在做某事”
"9-#3-引导的非限制性定语从句
##。引导的条件状语从句
F45%5#6。
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第三人称为主；（（）时态：以一般现在
时为主；（>）体裁：投稿类应用文。
（!写作要点：（B）表示看法；（（）说明理由。
【参考范文】
.05A4C5:)4((*<($**5*B5-5**$0’D
文。#’，61D.6#.的.6#。.,;#66,36),,.,)’.)D,&60(.61*.3.,,)’1
。&’,(0；.*(,，!
文*#(#)661， (-.,.36),,.,。#66)4)% #* (’)；#(#&*)6.；03)(#&*!
“0D/.3(,6#;.3&&;#*4， D0；4.(#*4， )*； D),#3-&，.’.%)#’,)’.
’)’.61()04-(#* ’.406)’6.,,&*,， D0((-.1)’..,,.*(#)6。&’)*
#*；.%.*；.*()；06(6#。.!Z&’.2)，%6.， 6.)’*#*4(&，)*)4.
，&*.1" -.6%,0,)的&#； 。#*)*3#)6(’&0D6.,6)(.’!“.3&*；61， 6#。.
,;#66,D&&,(3&*。#；.*3.!^),(.’#*4%’)3(#3)6(),;,， ,03- ),
,.9#*4)D0((&* &’。#2#*4)D’&;.* 6)，%，，);.,0,。..63)%)D6.
&。-)*；6#*4’.)6N6#。.3-)66.*4.,!
文* ,-&’(#， 6#。.,;#66,36),,.,%’.%)’.0,。&’(-.。0(0’.
D.1&*； .2)，,!“3-&&6,,-&06； ；.。#*#(.61#*360；.(-.，#* (-.
30’’#3060，!
【高分词句】
，省略了(-)(的宾语从句
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】"动名词短语作主语
##* ,-&’(意为“总之”
F45%5#6,
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第三人称为主；（（）时态：以一般现在
时为主；（>）体裁：倡议书类应用文。
（!写作要点：（B）阐明护眼的重要性；（（）提出护眼的具体
措施；（>）发出呼吁。
【参考范文】
E#5>’5F#5$(%#<$81$49646%#5G494%$(.95
X.)’。.66&9,(0；.*(,，
根#的#*4#* (-.；#4#()6)4.， #(K,)* .,,.*(#)6%)’(&。&0’6#的.,
(&0,.)的)’#.(1&。.6.3(’&*#3；.的#3.,(&,(0；1)*； .*(.’()#*!
8-.’.。&’.， #(#,.的.* ，&’.,#4*#。#3)*((&%’&(.3(&0’.1.,!
[6.3(’&*#3；.的#3.,D’#*40,%6.*(1&。3&*的.*#.*3.D0((-.1
3)0,.，)*1*.4)(#的..。。.3(,&* &0’-.)6(-， .,%.3#)661。&’&0’
.1.,!F*19)1，&*619-.*9.。&’，)4&&；-)D#(&。%’&(.3(#*4&0’
.1.,3)* 9.’.)661.*/&1&0’6#。.，!文()69)1,3&，.,。#’,(" (&4.(
.*&04- ,6..% )*； ;..% )D)6)*3.； ；#.(!X&#*4’.406)’.1.N
.2.’3#,.,)*； ’.)；#*4%)%.’D&&;,# #*,(.)； &。.6.3(’&*#3&*.,
)’.-.6%。06!文(#,)6,&*.3.,,)’1(&();.)D’.);$)。(.’0,#*41&0’
.1.,。&’)6&*4(#，.!
“..9.66， 6#的.9.66!8&4.(-.’， 6.(K,;..% &0’.1.,-.)6(-1!
8-.“3-&&6[*46#,- T.9,%)%.’
【高分词句】
，“&*617状语从句”位于句首的部分倒装句
"3&，.。#’,(意为“首要；是首先要考虑的”
#两个并列的动名词短语作主语
$();.)D’.); 意为“休息一会儿”
F45%5#6-
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第一人称和第三人称为主；（（）时态：
以一般过去时为主；（>）体裁：报道类应用文。
（!写作要点：（B）介绍活动的内容；（（）阐述收获与感想。
【参考范文】
8&%’&，&(.(-.“a.%6)3.空6),(#3上#(-Y)，D&&” #*#(#)(#的.，，
&0’,3-&&6的#,#(.； )6&3)6D)，D&&#*；0,(’#)6%)’; 6),(“)(0’；)1!
8-.的#,#(D.4)* 9#(- )* .1.N&%.*#*46.3(0’.9-.’.
.*的#’&*，.*()6.2%.’(,’.的.)6.；D)，D&&K,’.，)’;)D6.)；的)*()4.,：
’)%#； 4’&9(-， 3)’D&* )D,&’%(#&*， )*； #(,%&(.*(#)6),)* .3&N
。’#.*；61)6(.’*)(#的.(&%6),(#3!上.(-.* (&0’.； (-.%’&；03(#&*
6#*.,， &D,.’的#*4-&9D)，D&&9),%’&3.,,.； #*(&的)’#&0,.3&N
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】。’#.*；61%’&；03(,"!8-.，&,(.23#(#*4%)’(9),(-.-)*；,N&*
9&’;,-&% 9-.’.9.，)；.D)，D&&D),;.(,0*；.’%’&。.,,#&*)6
40#；)*3.#!8-&04- 3-)66.*4#*4， #(9),(’061’.9)’；#*4！
8-#,.2%.’#.*3.；..%.*.；&0’0*；.’,()*；#*4&。,0,()#*)D6.
；.的.6&%，.*(!Y1,#，%613-&&,#*4D)，D&&%’&；03(,， 9.3)*
.。。.3(#的.61’.；03.%6),(#3%&660(#&*!8&4.(-.’， 9.3)* D0#6； )
4’..*.’。0(0’.！
【高分词句】
，动词不定式短语作目的状语
"-&9引导的宾语从句
#9-.’.引导的限制性定语从句
F45%5#6.
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第三人称为主；（（）时态：以一般现在
时为主；（>）体裁：电子邮件类应用文。
（!写作要点：（B）表明写作目的———分享参观受伤动物收容
站的经历；（（）介绍受伤动物收容站的情况及被收容的动
物的情况和收容站的功能；（>）表达对不幸动物的感受。
【参考范文】
X.)’】&-*，
G&9)’.1&0？文K，9’#(#*4(&,-)’.9#(-， 1&0，1的#,#((&)*
#*/0’.； )*#，)6,-.6(.’9#(- ,&，.。’#.*；,(-.&(-.’；)1!
文(#,)*.9,-.6(.’，1.(#(-),)6’.)；1-&0,.； ，)*1#*/0’.；
)*#，)6,),9.66),"6&,(&*.,，6#;.3)(,，；&4,，D#’；,)*；.的.*)
(-’..N6.44.； 6#据)’；，9-#3-)’.)66();.*4&&；3)’.&。#!8-.,()。。
(-.’.)6,&&。。.’%.(3)’.,.’的#3.,!“&#。)*1&*.4&.,。&’)
的)3)(#&* )*； 3)**&(();.(-.#’%.()6&*4$， (-.,-.6(.’3)* D.
(-.,.3&*； -&，.。&’(-.#’D.6&的.；!
“..#*4(-&,.6.,,N。&’(0*)(.)*#，)6,， 文(-#*; (-.1；.,.’的.
&0’3)’.!F。(.’)66%，(-.1)’.6#的#*43’.)(0’.,/0,(6#;.0,-0，)*,!
e&0’,，
根#G0)
【高分词句】
，,-)’.C 9#(-C 意为“和……分享……”
"),9.66),意为“以及”
#9-#3-引导的非限制性定语从句
$#。引导的条件状语从句
%)。(.’)66意为“毕竟”
F45%5#6/
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第三人称为主；（（）时态：以一般现在
时和一般将来时为主；（>）体裁：通知类应用文。
（!写作要点：（B）通知演讲比赛时间和地点；（（）介绍报名
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】方式和截止日期。
【参考范文】
BHEI<>
文* 3.6.D’)(#&* &。， 上&’6； Z&&； X)1&* E3(&D.’BR(-， (-.
“(0；.*(_*#&* #,&’4)*#据#*4)* [*46#,- “%..3- I&*(.,((&’)#,.
)9)’.*.,,&。46&D)6。&&； ,.30’#(1"!
8-.3&*(.,(9#66();.%6)3.# &*E3(&D.’BR(-。’&，（%!，!
(&把%!，!#*(-.“3-&&6根.3(0’.G)66!8-.(-.，.&。(-.,%..3-#,
“Z&&； “.30’#(1： E0’“-)’.； a.,%&*,#D#6#(1” )*； .)3-
%)’(#3#%)*(9#66-)的.>—把 ，#*0(.,(&；.6#的.’(-.#’,%..3-.,!
8&,#4* 0%， %6.),.。#66&0($ (-.)%%6#3)(#&* 。&’，)的)#6)D6.
)((-.“(0；.*(_*#&* E。。#3.)*； ,0D，#(#(D1E3(&D.’A(-!
上.6&&; 。&’9)’； (&1&0’)3(#的.%)’(#3#%)(#&*！
8-.“(0；.*(_*#&*
【高分词句】
，#* 3.6.D’)(#&* &。意为“为了庆祝”
"动词不定式短语作目的状语
#();.%6)3.意为“发生；进行”
$。#66&0(意为“填写”
F45%5#6!0
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第一人称为主；（（）时态：以一般现在
时和一般将来时为主；（>）体裁：电子邮件类应用文。
（!写作要点：（B）点明写信目的；（（）介绍设想；（>）咨询
建议。
【参考范文】
X.)’下)(.，
^1*)，.#,根#G0)， &*.&。1&0’,(0；.*(,!8-’#66.； (&6.)；
(-.“8.66#*4I-#*)K,“(&’#.,” 3&60，* &。&0’,3-&&6K,[*46#,-
*.9,%)%.’，， 文K，9’#(#*4(&),; 。&’1&0’)；的#3.!
8&,-)’.I-#*.,.306(0’."， (-.3&60，* 9#663&的.’(&%#3,
。’&，。&6;6&’.(&，&；.’* )*.3；&(.,D1I-#*.,.)*； #*(.’*)(#&*)6
,(0；.*(,!上.K66)6,&)；； %-&(&,&’#660,(’)(#&*,!上#(- 1&0’
.2%.’(#,.#* ；.,#4*， ,(&’1(.66#*4， )*； 306(0’)6.23-)*4.,#， 9.
9&06； 4’.)(61)%%’.3#)(.1&0’,044.,(#&*,&* (-.3&*(.*(，
。&’，)(， )*； &(-.’),%.3(,!e&0’40#；)*3.9#66D.3’03#)6(&(-.
,033.,,&。(-#,*.93&60，*!
上.6&&; 。&’9)’； (&1&0’。..；D)3; )*； -&%.(&3&66)D&’)(.
9#(-$ 1&0 &* (-#,，.)*#*4。06%’&/.3(!
e&0’,，
根#G0)
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】【高分词句】
，形容词短语作状语
"动词不定式短语作目的状语
#介词短语作状语
$3&66)D&’)(.9#(-意为“与……合作”
F45%5#6!!
【写作提示】
B!审题：（B）人称：以第一人称和第三人称为主；（（）时态：
以一般过去时为主；（>）体裁：演讲稿类应用文。
（!写作要点：（B）举例说明某个坏习惯对自己的生活或学习
产生的影响；（（）自己是如何改掉坏习惯的；（>）改掉坏
习惯对自己的益处。
【参考范文】
中&&； ，&’*#*4， .的.’1&*.！ 文(#,)%6.),0’.(&()6; )D&0()
(&%#3(-)(-),%6)1.； )3’03#)6’&6.#* ，16#。.： ,.6。N；#,3#%6#*.!
上-.* 文9),1&0*4，， 文6#;.； %6)1#*43&，%0(.’4)，.,的.’1
，03-!Y0(6)(.’， ，1%)’.*(,’.)6#据.； (-)(#()。。.3(.； ，1,(0；1
,.’#&0,61)*； ，14’)；.’.；03.； ,-)’%61"!“&(-.1(&6； ，.-&9
(&，);.%6)*,)*；4.(’#；&。#(-.D)；-)D#(!文。&66&9.；(-.%6)*,
。&’*.)’61)，&*(-!中’)；0)661， 文；#；*K(9)*((&%6)13&，%0(.’
4)，.,,&，03-!8-&04- ,&，.(#，.,文-)； (-.；.,#’.(&， 文
3&*(’&66.； ，1,.6。(&,()1)9)1。’&，$ ，13&，%0(.’!文* -)6。)
1.)’，文,(&%%.； %6)1#*43&，%0(.’4)，.,!F,)3&*,.”0.*3.%，文
-)； ，&’.(#，.(&3&，，0*#3)(.9#(-& ，1。’#.*；,)*； %)’.*(,
。)3.(&。)3.，)*； 4’)；0)661，1)3)；.，#3%.’。&’，)*3.#，%’&的.；!
文* 3&*360,#&*， ,.6。N；#,3#%6#*.#,(-.;.1(&,033.,,#* D&(-
,(0；1)*； 6#。.!
【高分词句】
，上-.*引导的时间状语从句
"(-)(引导的宾语从句
#4.(’#； &。意为“摆脱，除去”
$,()1)9)1。’&，意为“离开，不接近”
%),)3&*,.”0.*3.意为“因此”
&3&，，0*#3)(.9#(- 意为“与……交流”
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】”" !.# QR（U）LVWQ
F45%5#6!
【文章大意】
凯文在希尔太太家时，发现对面的格林夫妇家有陌生
男子闯入。 凯文勇敢地报警并进入屋内制止。 男子称这个
房子曾是自己的家，想找父亲的手表，警察赶来时男子逃跑
被抓。 凯文事后并不确定自己做的事是否正确。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“格林夫妇回家后，凯文去找
他们谈话。”可知，第一段可以着重描写凯文向格林夫妇描
述了事情经过，格林夫妇听后的反应以及他们验证的过程。
根据续写第二段首句内容“凯文和格林先生把他们发
现的手表送到了警察局。”可知，第二段可以着重描写凯文
和格林夫妇在警察局和警察的交流情况及警察的反应、陌
生男子的后续以及凯文的感悟。
【参考范文】
上-.* ^’!)*； ^’,!中’..* 4&(-&，.，下.的#* 9.*((&()6; (&
(-.，!G.(&6； (-.，.的.’1(-#*4-.-)； ,..*!^’!)*； ^’,!中’..*
.2%’.,,.；(-.#’4’)(#(0；.，(&下.的#*，’.，#*；#*4-#，(-)(#(K,D.,(
(&6.)的.,03- ,#(0)(#&*,(&(-.%&6#3."!F((-#,%&#*(， 下.的#*
’.3)66.；# 9-)((-.，)* -)； ,)#；$ )*； D.4)* (&；&0D(-#,&9*
)3(#&*,，,-)’#*4-#,(-&04-(,9#(-^’!)*；^’,!中’..*!F。(.’9)’；，
-.)*； (-.3&0%6.&%.*.； (-.。6&&’D&)’； (-)((-.，)* -)； (’#.；
(&6#。(。&’。0’(-.’#*的.,(#4)(#&*!8-.1。&0*； )9)(3-!^’!)*；
^’,!中’..* ,()(.； (-)((-.9)(3- 9),*&((-.#’,%!
下.的#* )*； ^’!中’..* (&&; (-.9)(3- (-.1-)； 。&0*； (&(-.
%&6#3.,()(#&*!8-.&。。#3.’,(-)*;.； (-.，。&’’.(0’*#*4,03-
3’03#)6.的#；.*3.)*； #*。&’，.； (-.，(-)((-.19&06； 3&*；03()
(-&’&04- #*的.,(#4)(#&*&#*(&(-.3),.!F。.9；)1,6)(.’，(-.，)*
;*&3;.； &* (-.3&0%6.K,；&&’!G.#*(’&；03.； -#，,.6。),(-.
’#4-(。06&9*.’&。(-.9)(3-， ,#*3.(-.%&6#3.-)； 的.’#。#.； -#,
36)#，)*； ’.6.),.； -#，’!G..2%’.,,.； -#,4’)(#(0；.(&下.的#*
。&’-#,D’)的.’1#* )((.，%(#*4(&,(&% (-.(-.。()*； -&*.,(1#*
’.(0’*#*4(-..的#；.*3.!8-&04- 下.的#* 。.6(3&*。6#3(.； )D&0(-#,
)3(#&*,， (-.，)*K,4’)(#(0；.’.),,0’.； -#，(-)(；&#*4(-.’#4-(
(-#*4，)((.’.； ，&,(!
【高分词句】
，.2%’.,,&*.K,4’)(#(0；.意为“表达某人的感激之情”
"现在分词短语作伴随状语
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】#’.3)66意为“回忆起”
$9-)(引导的宾语从句
%(-)(引导的宾语从句
&3&*；03()(-&’&04- #*的.,(#4)(#&*意为“进行彻底调查”
’,#*3.引导的原因状语从句
F45%5#6$
【文章大意】
伊娃刚上高中，教学楼里许许多多不同的教室、房间和
走廊使她感到茫然失措。 在教学楼令人头疼的各种路线
中，方向感不好的伊娃选择只记住自己上课的路。 第一节
体育课上，教练皮特组织了伊娃最畏惧的B英里（约B!R千
米）跑步比赛，她认为自己肯定是最后一名，但在跑步过程
中她用了心理暗示法和小目标达成法。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“当皮特教练在终点线对她
说‘干得好！’时，伊娃很惊讶。”可知，第一段可以着重描写
伊娃的跑步成绩，以及伊娃从跑步中获得的感受和启发。
根据续写第二段首句内容“伊娃决定用同样的技巧来
应对教学楼。”可知，第二段可以着重描写伊娃鼓足勇气逐
步探索校园，以及伊娃最终是如何战胜自己，成功适应校
园的。
【参考范文】
上-.* I&)3- 空#((,)#； “T#3.9&’;！” (&-.’)((-.。#*#,-
6#*.， [的)9),,0’%’#,.；!X.,%#(.-.’#*#(#)6；&0D(,，,-.-)；*&(
&*613&，%6.(.； (-.，#6.（B ，#6.（B!R ;，） D0(-)； )6,&， ;.%(
%)3.9#(- ，)*1&。-.’36),,，)(.,!G.’-.)’(,(#66%&0*；.； 。’&，
(-..2.’(#&*"， )*； -.’6.4,。.6(6#;./.661#， D0(),.*,.&。
)33&，%6#,-，.*(,0’4.； (-’&04- -.’!Y’.);#*4(-.；)0*(#*4
；#,()*3.#*(&,，)66.’，)3-#.的)D6.()’4.(,-)；，)；.(-.#，%&,,#D6.
%&,,#D6.!“-.’.)6#据.； (-)(。&30,#*4&* #，，.；#)(.， ’.)3-)D6.
4&)6,， 6#;.(-.*.2(D.*； #* (-.(’)3; &’(-.,-)；&9&。)(’..，
-)； ；#,(’)3(.； -.’。’&，(-.&的.’9-.6，#*4#；.)&。(-.，#6.!
[的)；.3#；.； (&0,.(-.,)，.(’#3; (&；.)69#(- (-.,3-&&6
D0#6；#*4!文*,(.)； &。D.#*4；)0*(.； D1#(,.*&’，#(1$， ,-.D’&;.
#(；&9* #*(&，)*)4.)D6.,.3(#&*,!Z#’,(， ,-.。&30,.； &*
，.，&’#据#*4(-.’&0(.。’&， (-..*(’)*3.(&-.’。#’,(36),,!
中’)；0)661， ,-.)；；.； &(-.’6)*；，)’;,—(-.6#D’)’1， (-.
3)。.(.’#)， (-.41，—(&-.’，.*()6，)%!X)1D1；)1， 9-)(9),
&*3.)，)据.% D.3)，.),.’#.,&。。)，#6#)’%)(-9)1,!^#’’&’#*4
-.’(’#0，%- &* (-.(’)3;， ，),(.’#*4(-.6)1&0(&。(-.,3-&&6&
，)’;.； 1.()*&(-.’,(.% #* -.’/&0’*.1(&9)’；,,.6。N),,0’)*3.
)*； )；)%()D#6#(1!
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】【高分词句】
，*&(&*61C D0()6,&C 意为“不仅……而且……”
".2.’(#&*意为“费力，尽力”
#。..66#;./.661意为“（双腿或双膝）紧张得发软”
$.*&’，#(1意为“艰巨性”
%9-)(引导的主语从句
&动名词短语作主语
F45%5#6(
【文章大意】
戴维患有脑部疾病，因此他走路和跑步的动作跟别的
孩子不一样。 因为怕被其他学校的孩子取笑，他不愿意参
加越野赛跑，而作者鼓励他参加。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“我们挨着坐着，但戴维不看
我一眼。”可知，第一段可着重描写作者对戴维的鼓励和劝
说，并对戴维的反应、心理变化等进行描述，结尾处体现戴
维决定继续参赛。
根据续写第二段首句内容“我看着戴维和其他选手一
起走向起跑线。”可知，第二段可重点描述戴维参加比赛的
过程以及他是如何克服困难，坚定不移地完成比赛。
【参考范文】
上.,)(；&9* *.2((&.)3- &(-.’， D0(X)的#； 9&06；*K(6&&;
)(，.!文”0#.(61,)#；， “X)的#；， #。1&0 ；&*K(9)*((&’0* (&；)1，
*&&*.#,4&#*4(&。&’3.1&0!Y0((-.’.)6”0.,(#&*#,9-.(-.’1&0
)’.4&#*4(&6.(&(-.’,,(&% 1&0 。’&，；&#*4,&，.(-#*41&0 ’.)661
9)*((&；&，!F’.1&0 9#66#*4(&6.((-.，4.(#* 1&0’9)1"？” 文
-.6； ，1D’.)(-# ),X)的#； (&&; ，19&’；,#*!8-.* -.6&&;.； )(
(-.。#.6； )*； ,)#； 9#(- ；.(.’，#*)(#&*， “文；.3#；.(&’0*!”
文9)(3-.； ),X)的#； ，&的.； 0% (&(-.,()’(#*46#*.9#(- (-.
&(-.’’0**.’,!F,(-.,()’(.’K,40* ,&0*；.；， X)的#； 60’3-.；
。&’9)’；!Y0(-.-)；&*61’0*)。.9，.(.’,D.。&’.-.(’#%%.；)*；
。.66。6)(&*-#,。)3.!^1-.)’(,)*;!F,文,()’(.；(&,-&0(9&’；,&。
.*3&0’)4.，.*(， &(-.’的.,)’&0*； ，.(&&; 0% (-.3)66，
“I&，.&*， X)的#；！” 8-.*， X)的#； %#3;.； -#，,.6。0% )*；
,()’(.；)4)#*!F。(.’)6&*4(#，.，),，)66。#40’..，.’4.；。’&，(-.
。&’.,(!上#(- -..6,;#3;#*4&0((&(-.,#；.$， X)的#； ’)#,.； -#,
)’，,),-.3’&,,.； (-.。#*#,-#*46#*.)，#； 9#6； 3-..’,)*；
)%%6)0,.!F((-)(，&，.*(， -.3)04-(，1.1.， 。6),-.； )(&&(-1
,，#6.)(，.% )*； ,)#；， “8-)(9),.),1！”
【高分词句】
，9-.(-.’引导的表语从句和省略(-)(的定语从句
"4.(#* &*.K,9)1意为“挡某人的路”
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】#-&6； &*.K,D’.)(-意为“屏住呼吸”
$9#(-复合结构
%。6),- )(&&(-1,，#6.)(,D!意为“对某人露齿微笑”
F45%5#6!
【文章大意】
本文讲述了作者每天清晨在华盛顿纪念碑附近捡垃
圾，他认为保持清洁对健康和生态都很重要。 路人的异样
眼光让他感到不适，有人甚至误以为他是社区服务者或无
家可归者。 某一天他在长椅下发现一个匿名信封，上面写
着“ZEaeE_”，引发了他的好奇与犹豫。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“最终，好奇心战胜了我，我
打开了它。”可知，第一段可描写信封的具体内容以及作者
从自我怀疑到被认可的转变。
根据续写第二段首句内容“第二天早上，我备受鼓舞且
意志坚定，遵循了自己平常的惯例。”可知，第二段可描写信
封给作者带来的积极影响以及作者的感悟。
【参考范文】
[的.*(0)661，30’#&,#(14&((-.D.((.’&。，.，)*；文&%.*.；#(!
文*,#；.9.’.)-)*；9’#((.* *&(.)*； )4#。(3)’；!8-.*&(.’.)；，
“8-)*;1&0。&’;..%#*4&0’，&*0，.*(D.)0(#。06!e&0’.。。&’(,；&
*&(4&0**&(#3.；!” 文9),；..%61(&03-.；!文(9),*K(%#(1—#(9),
4’)(#(0；.!“&，.&*.,)9，.*&(),)3-)’#(13),.， D0(),)
3&*(’#D0(&’!文,(&&； (-.’.，-&6；#*4(-..*的.6&%.，。..6#*49)’，(-
,%’.)； (-’&04- ，.，!8-.9-#,%.’,)*； ,()’.,,0；；.*61；#；*K(
，)((.’)*1，&’.!
文*,%#’.； )*； ；.(.’，#*.；， 文。&66&9.； ，10,0)6’&0(#*.(-.
*.2(，&’*#*4!Y0((-#,(#，.，文9)6;.； 9#(- )6#4-(.’-.)’()*； )
,(’&*4.’%0’%&,.!文’.)6#据.； (-)(.的.* (-.,，)66.,()3(&。
;#*；*.,,—&’36.)*6#*.,,—3&06； ，);.)；#。。.’.*3.#* 9)1,文
*.的.’.2%.3(.；"!文3&*(#*0.； %#3;#*40%# (’),-， *&(。&’
’.3&4*#(#&*， D0(D.3)0,.#(9),’#4-(!F*； 9-.*.的.’文。.6(
；&0D(。06$， 文’.，.，D.’.； (-)((-..*的.6&%.—)”0#.(’.，#*；.’
(-)(4&&；*.,,.2#,(,， &。(.* #* (-.，&,(0*.2%.3(.； %6)3.,%!
【高分词句】
，现在分词短语作伴随状语
"(-)(引导的宾语从句以及省略关系词的定语从句
#%#3; 0%意为“捡起；拾起”
$9-.*.的.’引导的时间状语从句
%(-)(引导的同位语从句
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】F45%5#6$
【文章大意】
一位父亲在机场因女儿需要额外的机票而焦虑时，一
位陌生女子慷慨支付票款，这让工作人员感到惊讶。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“父亲打完电话，心情沉重地
回到柜台前。”可知，第一段可描写父亲在结束电话后回到
柜台，准备再次解释情况时，得知一位女士已经为他的女儿
支付了机票钱，以及这位女士对他说了善意的话语。
根据续写第二段首句内容“父亲听到这位女士善意的
话语后，热泪盈眶。”可知，第二段可描写父亲向这位女士表
达了他的感激之情，以及在场的所有人被这位女士的行为
所感动。
【参考范文】
8-.。)(-.’.*；.；-#,3)66)*；’.(0’*.；(&(-.3&0*(.’9#(-)
-.)的1-.)’(!G.9),)D&0((&.2%6)#*， (&(-.)4.*((-)(-.
*..；.； ，&’.(#，.(&,&’(&0((-.#,,0." 9-.*， ,-.(0’*.； (&
-#，9#(- ),，#6.)*； ,)#；， “e&0’；)04-(.’K,(#3;.(-),D..*
%)#；。&’D1(-)(6)；1!” I&*。0,#&*)*；(-)*;。06*.,,)%%.)’.；&*
(-.。)(-.’K,。)3.!G.。&66&9.； (-.；#’.3(#&* &。(-.)4.*(K,-)*；
)*； ,%&((.； (-.；.%)’(#*49&，)*!G.3)04-(0% 9#(- -.’#，
(-)*;.； -.’)*；),;.；。&’-.’*)，.,&-.3&06；’.%)1-.’6)(.’!
“e&0 ；&*K(*..； (&9&’’1)D&0(’.%)1#*4，.，” ,-.,)#； ,&。(61!
“】0,(();.3)’.&。1&0’6#((6.&*.!”
8.)’,9.66.； 0% #* (-.。)(-.’K,.1.,)。(.’-.-.)’； (-.
9&，)*K,;#*； 9&’；,!G.#*,#,(.； &* ;*&9#*4$ -.’*)，.)*；
,&，.-&9’.%)1#*4(-#,,.6。6.,,)3(!Y0((-.9&，)* ,-&&; -.’
-.)；， ,)1#*4， “上.)66*..； ,&，.-.6% ,&，.(#，.,!文K，4’)(.。06
(&-)的.(-.3-)*3.(&；&,&，.D&；1)。)的&’%!” 8-.。)(-.’
*&；；.；， 。..6#*4)3&**.3(#&* 9#(- ),(’)*4.’9-&-)； ’.,(&’.；
-#,。)#(- #* (-.;#*；*.,,&。-0，)*#(1&!8-.9&，)*K,)3(&。
4.*.’&,#(1(&03-.； .的.’1&*.9-&D&’.9#(*.,,， ’.，#*；#*4(-.，
(-)(9-.’.的.’(-.1，#4-(D.’， (-.’.#,)69)1,,&，.&*.9-&
4.*0#*.613)’.,)D&0(&(-.’,!
【高分词句】
，D.)D&0((&；&C9-.*C意为“正准备做某事，这时突然……”
"(-)(引导的宾语从句
#3)(3- 0% 9#(- ,D!意为“追上某人”
$#*,#,(&* ；&#*4,(-!意为“坚持做某事”
%；&,D!)。)的&’意为“帮某人一个忙”
&9-&引导的限制性定语从句
’9-.’.的.’引导的让步状语从句
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】F45%5#6(
【文章大意】
作者的丈夫得了白血病，作者需要在医院陪护，她一边
担心医疗费用，一边担心班上的学生。 等到住院所需的东
西准备就绪后，作者到学校和学生交待一些事宜。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“讲台上面放着一个正面写
着‘萨金特老师’的绿色信封。”可知，第一段可描写作者打
开信封，发现里面是学生们捐的钱，作者深受感动。
根据续写第二段首句内容“作为教室里的成年人，我对
接受青少年的现金感到内疚，但我无法拒绝。”可知，第二段
可描写作者的心理活动和感悟。
【参考范文】
“#((#*4&* (&% &。，1%6)(。&’，9),)4’..* .*的.6&%.9#(-
“^’,!“)’4.*(” 9’#((.* &* (-.。’&*(!“上-)(#,(-#,？” 文),;.；!
8-.;#；,,，#6.； ),文&%.*.； (-..*的.6&%.)*； 3&#*,)*； ；&66)’
D#66,。.66&0(，— 。#的.,， (.*,， (9.*(#.,!^1(-’&)((#4-(.*.； 9#(-
.，&(#&*!G&9-)； (-.,.;#；,3&66.3(.； (-)(，03- ，&*.1？ “&，.
&。(-.，.的.* 3)，.。’&，。)，#6#.,(-)(3&06；*K()。。&’； (&%)1。&’
,3-&&660*3-"!“文3)*K(();.(-#,，” 文,)#；!Y0((-.#’,，#6#*4
。)3.,4)的.，.*&3-.!8-.’.9),%’#；.#* (-.#’.1.,!
F,(-.)；06(#* (-.’&&，， 文。.6(40#6(1)()33.%(#*43),-
。’&，(..*)4.’,， D0(文3&06； *&(’.。0,.#(!^&’.#，%&’()*((-)*
(-..*的.6&%.#* ，1-)*； 9.’.(-.;#*；*.,,#* (-.#’-.)’(,)*；
(-.6.,,&*(-.1-)；()04-((-.，,.6的.,：G&99&*；.’。06#(。..6,(&
，..(,&，.&*.K,*..；,)*； (&，);.)；#。。.’.*3.#!文3-.’#,-.；$
(-)(’.3&4*#(#&*&*(-.#’。)3.,)*；%’)1.；(-#,9),*K()6.,,&*。&’
(-.；)1D0(。&’(-.#’6#。.(#，.!上-.(-.’文9&06； D.9#(- ，1
,.*#&’,)((-..*； &。(-.,3-&&61.)’， &’(-.19&06； 。#*#,- (-.
1.)’9#(- ),0D,(#(0(.%，文。.6(-&%.。06)D&0(&*.(-#*4：文(；#；*K(
，)((.’9-&’.6.),.； (-.，#*(&(-.9&’6；!&8-.19.’.’.)；1！
【高分词句】
，),引导的时间状语从句
"(-)(引导的限制性定语从句
#，);.)；#。。.’.*3.意为“有影响，有作用”
$3-.’#,-意为“珍爱，珍惜”
%,0D,(#(0(.意为“代替者”
&文(作形式主语，真正的主语是9-&引导的主语从句
F45%5#6)
【文章大意】
文章讲述了作者家的两匹马在洪水掠过牧场后失踪了
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】几天，作者四处寻找无果，在儿子询问第二十遍后的第二
天，母马中#*4.’回到牧场寻求帮助，作者他们找到了右后腿
受伤的小马I-)’3&)6，于是作者与孩子想方设法救助这匹小
马的故事。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“在我们的鼓励和燕麦的吸
引下，I-)’3&)6挣扎着，终于站了起来。”可知，第一段可描
写作者和儿子引领I-)’3&)6回家的经过。
根据续写第二段首句内容“一到畜棚，丹尼就开始为
I-)’3&)6做床。”以及原文尾句提到的请兽医来可知，第二
段可描写兽医救治I-)’3&)6的经过以及作者对此次事件的
感悟并升华主题。
【参考范文】
上#(- &0’.*3&0’)4.，.*()*； (-.)((’)3(#&* &。&)(,，
I-)’3&)6,(’0446.； )*； ，)*)4.； (&,()*； 0%!8-&04- -#,.1.,
9.’.；0669#(- %)#*，， -.9),D’)的..*&04- (&’.,%&*； (&&0’
.。。&’(,!8-#,9),,0’.61(-.。&’3.&。6#。.&的.’；.)(-！X)**1，9#(-
(-.%&(，，)’3-.；0%(-.’&3;1,6#%%.’1%)(-(-’&04-(-.9&&；,，
)*； 文,(.)；#.； #*/0’.； I-)’3&)6， .*3&0’)4#*4-#，(&。&66&9"!
8-.-#;.9-#3- 9),&’；#*)’#61/0,(>M ，#*0(.,# *&9(&&; &的.’
(9&-&0’,!I-)’3&)63&06； &*61-&% 9#(- (-’..6.4,。&’)。.9
1)’；,， )*； (-.* ’.,(， 9-#6.9..*3&0’)4.； -#，(&3&*(#*0.!
Z#*)661， &0’D)’* 3)，.#*(&,#4-($!
_%&* )’’#的#*4)((-.D)’*，X)**1,()’(.；3’.)(#*4)D.；。&’
I-)’3&)6!文-0’’#.； (&%-&*.(-.的.((&3&，.),,&&* ),
%&,,#D6.!F。(.’36.)*#*4I-)’3&)6K,9&0*；,)*；，.；#3)(#*4-#，，
(-.的.((&6；0,，“G#,#*/0’19&06；-.)6，D0(1&0K66*..；(&(’.)(
-#,6.4.的.’1；)1。&’,.的.’)69..;,，，)1D.6&*4.’!” G.,-&9.；
X)**1.2)3(61-&9 (&)%%61(-.，.；#3#*.)*； 3&的.’(-.
9&0*；,%!上-.* 文9),9)(3-#*4，1,&*3)’.。0661(.*；I-)’3&)6，
)(-&04-(/0,(*)(0’)6613)，.(&，#*；： Y)； (-#*4,，)1-)%%.*
,&，.9-.’.，D0(6&的.#,.的.’19-.’.，*&(&*61D.(9..*-0，)*,&’
)*#，)6,，D0()6,&D.(9..* -0，)*,)*； )*#，)6,&!
【高分词句】
，8-&04-引导的让步状语从句
"现在分词短语作状语
#9-#3-引导的限制性定语从句
$3&，.#*(&,#4-(意为“出现”
%“-&97不定式短语”作宾语
&*&(&*61C D0()6,&C 连接两个并列结构
【更多资料，关注公众号：瀚升学堂】【温馨提示】本页为广告页，打印前可以把这页删掉
夸克群 微信群
备用QQ群 秘塔AI
