1 教学目标
1)、在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义,体会上下、前后位置关系。
2)、使学生形成辨别一定空间方位能力,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
3)、培养学生观察能力和语言表达能力,会用上下、前后描述物体的相对位置。
4)、经历上下、前后空间位置关系的形成过程初步体会认识物体空间位置的方法,使学生感
受数学与现实生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
2 学情分析
儿童在生活中对上、下;前、后已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的
位置,教材从南京长江大桥的场景引入,认识上、下;前、后关系。对于上下、前后学生也有
一定的生活经验,掌握起来可能会容易一些。
3 重点难点
重点:能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。
难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1【导入】游戏引入，激发兴趣
1. 今天来到这个新教室高兴吗?在学习新内容之前我们来玩个游戏好不好?
2、给学生示范拍手游戏:小手拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,我的小手举起来。
3、学生与老师一起玩拍手游戏。
4、刚才在玩拍手操的时候用到了两组有关位置的词语,你知道是什么吗?
5. 板书课题。(上下前后)
活动2【讲授】讨论交流，感悟新知
1. 上、下 出示主题图
(1)这是南京长江大桥,你们看,图中有哪些交通工具?(可以从上往下观察也可以从下往上观
察)
(2)从图中我们可以看出:卡车在火车的(上面)或火车在卡车的(下面).
(3)还能用谁在谁的上面或谁在谁的下面说出其他交通工具的位置关系吗?
(4)拓展练习轮船的上面有什么?
(5)谁还能提出类似的问题?
2. 前、后 (1)课件出示主题图。
(2)说一说,你喜欢哪辆车。
(3)从图中我们可以看出:小汽车在卡车的(前面),卡车在小汽车的(后面)
(4)用前后位置说说客车和小汽车、客车与卡车的位置。
(5)拓展练习:客车的前面有什么车?
(6)谁还能提出类似的问题?
3、小结:我们已经学会了用上下前后描述物体的位置,但是在描述的时候要注意讲清楚谁在
谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。
活动3【练习】创设活动，加深理解
1. 听口令摆一摆
先把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面。
2.完成练习二第1 题 课件出示老鹰捉小鸡图,先认识图中玩游戏的小朋友的名字再同桌说
说每位小朋友的位置,再指名完成填空。
3、龟兔赛跑: (1)出示小兔子和乌龟的图片 (2)你听过龟兔赛跑的故事吗?谁能简单的说一
说? (3)骄傲的兔子很不服气,今天准备和乌龟重新比赛一次,你们认为谁会先到达终点?如
果你认为是乌龟先到达终点就把乌龟贴在最接近终点的地方,把兔子贴在乌龟的后面;如果
你觉得是兔子先达到终点就把兔子贴在最接近终点的地方,把乌龟贴在兔子的后面。 (4)学
生自己在课本上贴 (5)贴完后观察整幅图,并说一说谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的
前面,谁在谁的后面。
4、实践应用 请3 位小朋友上台(1)、请学生先完整的说一说谁前面,谁在后面;(2)中间那
位同学和谁比在前,和谁比在后。(学生完整的说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面)(3)(向
后转)谁排在最前面?谁排在最后面?(3)质疑:为什么同一个小朋友一会在前面,一会在后面。
(我们要说一个人或物体在前面还是后面,要看他是跟谁比,跟不同的人或物体比的时候前后
位置也就不同了,方向不同,位置也不同)
活动4【活动】回顾总结
同学们,这节课你有什么收获?
活动5【作业】家庭游戏、知识巩固
回家后,观察自己的卧室,把你卧室内物体的位置用上下或左右的顺序说给爸爸妈妈听。
