文档文本内容
1
【2021 春】六年级知识总结
第15 讲【综】春季阶段回顾
【第1 讲古代寓言小说赏读】
一、常见问法
1.这个寓言故事对你有什么启发？/告诉我们一个什么道理？/你有什么看法？
2.用自己的话说说“××××”的意思。
3.这则故事中，×××是个怎样的人？他的做法说明了什么道理？
4.×××有没有可取之处？
二、解题方法
1. 总结概括寓言故事。
2. 分析人物正面描写。
3. 总结中心。
【《韩非子》】
1.作者信息
姓名：韩非，也称韩非子或韩子
国家：战国时期韩国人
成就：法家学派代表人物
2.作品信息
地位：法家学派代表著作
特点：出现很多寓言故事，形成很多脍炙人口的成语典故
经典故事篇目：《智子疑邻》《郑人买履》《守株待兔》《自相矛盾》《滥竽
充数》《买椟还珠》等。
2
【《世说新语》】
1.编者信息
姓名：刘义庆
国家：南朝宋
成就：文言志人小说集《世说新语》
2.作品信息
地位：名士的教科书
内容：主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
经典故事篇目：《管宁割席》《乘船》《望梅止渴》《咏雪》等。
【第2 讲口语交际题集中训练】
一、语言表达
语言表达题包含陈述、转述某件事，以及邀请与劝说某人等。
要求：
1.言之有“物”——表达内容要具体、完整、简明。关键信息的传递不可出错，
如时间、地点、人物身上的具体情况等。
2.言之有“理”——合情合理、以理服人、易于他人接受。
3.言之有“礼”——说话时要有礼貌、得体，符合说话的时间、场合和说话人
的身份。
二、言外之意
设身处地法：紧紧围绕上下文的有效信息、语言环境，设身处地地理解说话人
的言外之意。
3
三、话题辩论
答题要点：
①明确对方观点。
②根据对方观点，针锋相对。
③以自己的观点为中心，举出事例进行例证。
【语言表达】
1.言之有“物”—思路点拨：思路点拨：时间＋地点﹢相关人物﹢事件
2.言之有“理”—思路点拨：合情合理+表达委婉
3.言之有“礼”—答题思路：合适的场合+合适的身份
【言外之意】
①把握语气语调。
②结合具体语境，紧扣关键词。
【话题辩论】
①明确对方观点。
②根据对方观点，针锋相对。
③以自己的观点为中心，举出事例进行例证。
（事例来源：1.对方所举事例的反例。2.我方自己的积累）
礼貌用语积累：
与人相见说“您好”，问人姓氏说“贵姓”。
问人住址说“府上”，仰慕已久说“久仰”。
长期未见说“久违”，求人帮忙说“劳驾”。
向人询问说“请问”，请人协助说“费心”。
4
请人解答说“请教”，求人办事说“拜托”。
麻烦别人说“打扰”，求人指点说“赐教”。
需要考虑说“斟酌”，无法满足说“抱歉”。
请人谅解说“包涵”，言行不妥“对不起”。
宾客来到说“光临”，等候别人说“恭候”。
没能迎接说“失迎”，客人入座说“请坐”。
临分别时说“再见”，中途先走说“失陪”。
请人勿送说“留步”，送人远行说“平安”。
【第3 讲古文中书斋】
一、《陋室铭》
刘禹锡（唐）
字：梦得
称号：“诗豪”
与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。
2.《陋室铭》作为著名斋记，详细记叙了作者在“陋室”的生活，体现了作者
身居陋室却怡然自得的高洁品行。
二、书斋文化
书斋的斋名、斋记都是主人情操的体现。古人的书斋能体现出主人的广博
学识、进取之心，甚至是隐逸之意等。
名家书斋：
陆游——“老学庵” 纪晓岚——“阅微草堂”
5
辛弃疾——“稼轩” 蒲松龄——“聊斋”
【《陋室铭》】
铭：古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
◆山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
本句的文言知识：
（1）“名”在这里，词类活用，名词用作动词，意为“出名，有名气”。“灵”
同理，意为“有灵气”。
（2）“惟”在这里是“只”的意思，可翻译为“只（因为）”。
◆孔子云：“何陋之有？”
本句文言知识：
“何陋之有”，倒装句，翻译时调整顺序为“有何陋”，即“有什么简陋的呢”。
【第4 讲结构作用题精讲】
（一）段落结构作用类题型
1.常见问法：
谈谈文章第x 自然段的结构作用。
2.解题思路：
（1）观察段落位置；
（2）寻找段落作用的标志；
（3）套用段落作用答题话术，组织语言。
3.段落的作用及标志
6
开头段
①开篇点题（标志：开头段中出现题目或与题目相近的词语）
②总领全文，引出下文（必答万能作用）
③首尾呼应，结构严谨（标志：首尾段中有相似或相关的语句）
中间段
承上启下的过渡作用（必答万能作用）
结尾段
①总结全文（必答万能作用）
②首尾呼应，结构严谨（标志：首尾段中有相似或相关的语句）
③照应题目（标志：结尾段中出现题目或与题目相近的词语）
4.答题话术
本段在结构上起……作用（再结合文章内容把答案写具体）。
（二）记叙顺序的结构作用
1.记叙顺序的标志及结构作用
记叙顺序
标志
作用
顺叙
每一段之间的逻辑关系比较紧
密，符合事件发展顺序。
叙事有头有尾，条理清晰；
读起来脉络清楚，印象深刻。
倒叙
通常只出现在文章开头；文章开
头段与后面某段有较强关系，而
与第二自然段无明显关系。
增加叙事波澜，使文章结构
富于变化，避免平铺直叙。
插叙
通常只出现在文章中间；文章中
间某段与其前一段有较强关系，
而与其他自然段无明显关系。
2.答题话术
本段/本文采用的是……的记叙顺序，结构上具有……的作用。
7
【作用类型题】
常见问法：
（1）作者写xx 段落有什么作用（好处/效果）？
（2）请从结构和内容两方面分析xx 段落的作用。
（3）作者为什么要写xx 段落内容？xx 段好在哪里？
（4）删掉xx 段落可以吗？请说说你的理由。
【段落作用】
【结构作用】
8
【第5 讲谁不说我家乡好】
一、开头
开头总写，开门见山，点明自己的家乡是哪里，并总结家乡的特点。可以
采用引用法，引用古诗词、俗语、传说故事等开头。
二、中间
中间分层描写，详细介绍家乡的特点。
1.自然景观：具有代表性的地理环境。
（1）使用比喻、拟人、排比等修辞，加上嗅觉、听觉等其他感官的描写，写出
家乡景色的特点。
（2）对景色的描写需要确定写作顺序，可以选择时间顺序、空间顺序或者游览
顺序。
（3）注意选择家乡最具有代表性的景物，写出鲜明的地方特色。
2.历史文化：特色建筑、历史故事、文化遗产及人文风俗。
（1）引用历史传说故事或古诗词，介绍家乡的历史故事、名人及典故，从历史
文化的角度对家乡进行介绍。
9
（2）注意引用的故事略写，不要大篇幅讲故事。
3.市民生活：风土人情、家乡美食。
（1）巧用五感，从美食角度对家乡进行介绍，借助嗅觉、味觉等描写给人以身
临其境之感。
（2）通过对家乡的风土人情进行介绍，描写家乡的人情味和烟火气。
三、结尾
借景抒情或直接抒情，抒发对家乡的热爱之情，点明主题。
家乡：家乡是一个抽象概念，它的范围可大可小，可以是自己居住的村庄、城
镇、籍贯老家、省份。
提纲：
第一部分：介绍自己家乡在哪，表达对家乡的喜爱与赞美之情。
第二部分：介绍家乡的自然风光。
第三部分：介绍家乡的历史文化。
第四部分：介绍家乡的市民生活。
第五部分：总结全文，抒发对家乡的喜爱与赞美之情。
小标题法的提纲：
10
【第6 讲期中阶段回顾】
一、读一读，写一写
醋饺拌擦眨宵旦燃戚贩摊轿骆
驼浒腊粥腻栗咽匙灌搅稠嘟熬
褐缸脏筷宫侯素章盈脉栖鸦惧
凄寞宴乏籍聊栅控贷剔袭覆稍
二、古诗词
寒食
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
十五夜望月
【唐】王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
习作一：《家乡的习俗》
1.审清题意，明确要求。要了解自己家乡最有特色的风俗是什么，写之前可以
11
查资料，询问长辈，最好深入地了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是
什么。
2.详略得当，突出特点。要想清楚可以分几个方面来介绍这种风俗，重点介绍
什么，哪部分详写，哪部分略写。
3.大胆表达，写清感受。除了描写这种风俗的特点和发展过程之外，还可以写
写自己的感受，或者写你对这种风俗习惯的看法。
习作二：《写作品梗概》
1.读懂内容，把握脉络。首先，明确这本书的主要内容和基本框架，特别是重
点段落要多读几遍，可以画一个文章脉络图表，用来帮助总结文章的结构。
2.筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，根据文章
的主题和情节的发展进行筛选，保留文章的“主干”部分，去除“枝叶”段落，
确定梗概的主要内容。
3.锤炼语言，连贯表达。写完梗概后反复阅读，根据文章的主题，适当地补充
文章的内容，特别是过渡段，要使梗概的语言清楚连贯，过渡自然。
【第7 讲文言文翻译精讲（三）】
一、判断句
1.标志词：……者……也，……者也，……也，或出现“乃”“是”“则”等
词语。
2.翻译方法：……是……
3.例句：陈涉者，阳城人也。
翻译：陈涉，是阳城人。
12
二、疑问句
1.普通疑问句
（1）标志词：出现“谁”“孰”“何”“安”“焉”等疑问代词，及“乎”“与
（欤）”“耶（邪）”等疑问语气词。
（2）翻译方法：……吗？/……呢？
（3）例句：卖炭得钱何所营？
翻译：卖炭得到的钱做什么用呢？
2.反问句
（1）标志词：出现“谁能”“孰能”“何能”“岂”“岂非”等词语，或“不
亦……乎”“何……之有”“岂……乎”等句式。
（2）翻译方法：难道……吗？/恐怕……吧？/不是……吗？/怎能……呢？
（3）例句：徐公何能及君也？
翻译：徐公怎么能比得上你呢？
【第8 讲综合性语基题集中训练】
一、提取信息题
1. 图表题
答题思路：分析数据得出结论。
（1）整体阅读图表内容，关注标题、表头、注释等文字信息。
（2）重点分析数据信息，关注横比纵比、增减程度、发展趋势等。
2. 新闻稿
答题思路：结合“新闻六要素”的叙事方法提取新闻要点。
13
新闻六要素：人物、时间、地点、事件、原因、发生过程；即，某人某时在某
地由于某种原因做了某事出现了某种结果。
二、拟写宣传语
1. 广告词
作用：借助电视、广播等媒体来宣传自己的产品和服务，扩大影响力。
要求：语言简洁、句式整齐、音韵和谐。
2. 标语
作用：进行政策宣传或文化引导。
要求：严谨规范、言简意赅、易读易记。
图表题答题秘诀：四看法则
看标题：标题说明数据名称
看表头：表头点明数据类型
看数据：数据对比有差异（横比纵比）
逐渐增加-逐渐减少-呈波动变化
看注释：补充了解关键概念
解题思路：表明观点+给出结论+图表/文字分析+生活实际+再次总结观点
【第9 讲插上科幻的翅膀】
（一）审题立意
1.审题
14
2.立意：思考科技对人们生活或命运产生了什么影响。
（二）选材
1.生活学习方面的新技术
2.宇宙探索（移居外太空/航空技术）
3.穿越时空（过去或未来）
（三）写作思路
1.开头
（1）要求：略写；吸引读者；交代背景
（2）怎么写：
①开门见山，交代故事时间、环境等背景，增加故事真实性和合理性。
②设置悬念，用科幻世界中的奇特事物来吸引读者。
2.正文
（1）要求：
①详写；
②交代清楚不可思议又合理的科学技术；
③写清楚主人公因为该科学技术而经历的奇特事件；
④人物形象要丰满且有特点，叙事过程中人物行为符合该人物的设定。
15
（2）怎么写：
①起因：介绍主人公身份、地位和角色；
②经过：具体地描写主人公的奇特经历，在叙事过程中介绍科学技术；
③结果：事情是如何解决的，以及该奇特经历对主人公的影响。
3.结尾
（1）要求：略写；引发读者思考；回扣主题。
（2）怎么写：点明中心，升华主旨。
【第10 讲古诗文中的细节刻画】
一、《卖油翁》
1.欧阳修
字：永叔
号：醉翁
晚号：六一居士
谥号：文忠
地位：北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
2.《卖油翁》选自《归田录》。《归田录》是欧阳修晚年写的笔记小说集，每
则故事短小精悍，内容以日常生活为主，语言简洁，形式灵活。
二、细节描写
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、
画龙点睛的作用。
16
在文言文里，作者可以通过对人物动作、语言、神态等方面的细节刻画，来体
现人物某一方面的特点或者是情感态度，也可以通过对场景、声音或外形的细
节刻画来表现事物的特点。
【第11 讲开放探究题精讲】
一、常见问法
1.文中的某一句话（一段话）带给你怎样的启示？
2.联系生活实际，结合文章内容谈谈你的看法。
3.谈谈文中某人做的某事，对你有怎样的启发。
4.从文中的某个情节，你获得什么感悟？
5.你是否赞同作者的某个观点？结合生活，说说为什么。
二、解题思路
1.明确观点
2.概括主旨
3.联系实际
4.感悟启发
三、答题模板
1.我赞同/反对……
2.文章通过……，表现/揭示/批判/赞美了……
3.生活中……
4.我认为/感到……
解题思路：1.明确观点2.结合文章3.联系实际
17
答题模板：①我赞同/我反对/我认为……（明确观点）；②本文通过写……，
表达了……的思想主旨。（结合文章）；③生活中……（联系实际）
【第12 讲外国文学名著赏读】
一、经典作品与文学常识
1.《鲁滨逊漂流记》
作者：[英]丹尼尔·笛福
主要人物：鲁滨逊、“星期五”
主要情节：主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个
无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。面对严酷的环境，他很快克服了
悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困
难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。
2.《汤姆·索亚历险记》
作者：[美]马克·吐温
主要人物：汤姆·索亚、哈克、贝琪
主要情节：小说的主人公汤姆·索亚和好朋友哈克意外目睹了一起墓地凶
杀案，因为害怕被凶手发现，二人由此开启了一段惊险刺激的逃亡之旅。后来
他们在法庭上指证了凶手，又开启了新的寻宝过程。冒险梦在小小的汤姆心中
生根发芽，也带给小镇上的人们许多震撼。
3.《爱丽丝漫游奇境》
作者：刘易斯·卡罗尔
19 世纪英国著名作家、数学家
18
又名：《爱丽丝梦游奇境》和《爱丽丝镜中奇遇》
4.《骑鹅旅行记》
作者：塞尔玛·拉格洛芙
瑞典女作家、1909 年诺贝尔文学奖获得者
【第13 讲高频作文主题——再见，小学】
一、开头
开头要直接点明自己的情感，表达自己对小学生活的不舍与怀念。在开头
处可以综合运用排比和比喻的修辞手法，将自己真实的情感表达出来。
二、正文
正文要重点描述让自己难忘的人或经历，可以从以下几个角度进行选材。
1.难忘的同学或难忘的经历
（1）详写和某个同学之间的特殊经历（如误会、争吵、矛盾、帮助等）；
（2）可以使用“昵称法”，突出同学的特点。
2.对老师的不舍之情
（1）以小见大，通过细节描写来表达对老师的感激与不舍。
如：作业本上的批语，生病时老师对自己的关怀，老师充满关爱的动作、
习惯等；
（2）使用第二人称，直接向老师倾诉自己的感激与不舍；
（3）注意详略得当，不要长篇大论。
三、结尾
1.回扣主题，照应文章的开头，突出自己的不舍与怀念；
19
2.恰当地使用排比，集中抒发情感；
3.表达自己的感悟和对未来的展望。
【开头方法】开门见山法、先声夺人法、修辞法（排比）、修辞法（引用）
【正文】重点描述让自己难忘的人或者经历，详略得当、感情真挚。
写什么：
难忘的同学或难忘的经历：集体的经历、个人的活动
对老师的不舍之情：风趣的课堂、鼓励的话语
难忘的同学或难忘的经历-怎么写：
①选取典型事例，通过详写事例来表达对特定对象的情感。
②可以采用“场景+事件+情感”的方法，对略写的事件进行梳理，表达情感。
③在描述同学时可以对同学采用“昵称法”，既能够体现自己和同学之间的亲
密关系，又能给人留下深刻的印象。
【第14 讲古诗文中的向学精神】
一、《孙权劝学》
1.司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家、文学家。
2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体史书，记载了从战国到五代共
1362 年的历史。
3.《孙权劝学》一文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有惊
人的成长，进而令鲁肃叹服并与之结为好友的佳话。
二、向学精神
与学习有关的经典诗文积累：
20
立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子
文言文翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。
调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
补：补充出句中省略的内容，使意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
◆通假字
邪：语气词，同“耶”。
◆一词多义
①以：以军中多务：用。
自以为大有所益：与“为”合用，译为“认为”。
②当：当涂掌事：动词，掌管，担当。
但当涉猎：助动词，应当。
③见：见往事耳：了解，知道。
大兄何见事之晚乎：知晓。
◆古今异义词
“博士”：古指专掌经学传授的学官，今为学位。
21
◆句末语气词
①“孤岂欲卿治经为博士邪”，句末的“邪”表示反问语气，可译为“吗”。
②“见往事耳”，句末的“耳”表示限止语气，可译为“罢了”。
③“大兄何见事之晚乎”，句末的“乎”表示反问语气，可译为“呢”。
◆特殊句式
①倒装句
蒙辞以军中多务。介词结构后置，应为“蒙以军中多务辞”。
②省略句
肃遂拜蒙母，结友而别。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”。
③判断句
非复吴下阿蒙。译作“不再是原来那个吴下阿蒙了”。
◆成语积累
吴下阿蒙：居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
刮目相看：分开一段时间，就应该用新的眼光看待。指别人已有进步，不能再
用老眼光来看待。
