文档文本内容
每课一练
班级：__________
姓名：__________1. 读《古诗三首》，学“古诗改成短文”
课文理一理：
这三首古诗都描写了古代儿童的日常生活。读一读，按要求在下面的表格中理一理。
古诗 季节 地点 主要人物 生活情景
《四时田园杂兴（其三十一）》
《稚子弄冰》
《村晚》
练笔试一试：
桑树下学种瓜，脱冰作戏，横坐牛背吹短笛，这些古代儿童的生活情景都很有趣呢！请根
据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短诗文吧（参考下面的提示哦）。
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________________________________课文理一理：
学习课文的写法，你也来画一画、写一写你的小园子吧！
《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。“我”和祖父
在园子里做过许多有趣的事，请你读一读课文，在下面的九宫格中理一理。
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练笔试一试：
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你是否也有这样一个自由、快乐的小园子呢？你的小园子里有什么事
物？你会做些什么快乐之事呢？在下面的树状图中先填一填。
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_________________________________________________________________________________课文理一理： 选择一个感兴趣的三国人物，写一写你对他的了解吧！（也可以画人物形象。）
这篇课文讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事。他为什么要借
箭？怎么借？结果又是如何？根据课文内容，按事情发展顺序填写下面的流程
图。
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练笔试一试：
读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对这些人物有了
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哪些进一步的了解？你还想了解他们什么？对照下面的表格，选一个人物，填
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一填。
景读课文前， 读课文后，我有了进 课后，我又在其他 _________________________________________________________________________________
人物
我对他的了解 一步的了解 故事中更了解他了
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不仅足智多谋，还顾
诸葛亮 足智多谋 七擒孟获
全大局
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_________________________________________________________________________________《水浒传》塑造了“行者”武松、“及时雨”宋江等众多好汉的形象。联
系课文内容，结合你的阅读经验，选择一位你欣赏的梁山好汉，先给这位人物
课文理一理：
制作梁山好汉卡。
《景阳冈》讲述的是武松打虎的故事。按照故事的发展顺序填写在下面的
故事山上。 梁山好汉卡
人物：____________________________ 别名：____________________________
性格：__________________________________________________________________________
外貌：__________________________________________________________________________
练笔试一试：
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对于课文中的武松，人们有不同的评价。你是如何评价武松这个人物的？
说说你的理由。（不能简单说他是个怎样的人，还要拿出充分的依据来说明、
重要事件：_____________________________________________________________________
分析这个人物。）
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我的评价（参考写作提示）：___________________________________________________
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_________________________________________________________________________________二、制定计划
制定一份详细的研究计划，会让你的研究开展得更加有条理，更加全面细致。
一、研究内容
围绕“汉字”，你可以研究什么呢？在下面的思维导图中理一理。 ____________________________ 活 动 计 划
活动时间：_____________________________________________________________________
活动地点：_____________________________________________________________________
活动内容：_____________________________________________________________________
活动准备：_____________________________________________________________________
活动分工：_____________________________________________________________________
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活动过程：_____________________________________________________________________
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展示方式： ___________________________________________________________________三、收集资料 四、开展研究
研究过程中，你可以通过以下方式收集资料，帮助你更好地去研究汉字， 1.有趣的汉字
发现汉字的秘密。 很久很久以前，我们的祖先依照事物的样子创造了汉字。汉字是世界上最
美的文字，一个汉字就是一幅画；汉字是世界上最奇妙的文字，一个汉字就是
一个故事；汉字也是世界上最有趣的文字，字谜、古诗、对联、歇后语、谐音……
形式各异、丰富多彩。（快来制作一份 吧！）2.有故事的汉字 3.汉字起源
汉字是世界上最为古老的文字之一，也是唯一还在使用的表意文字。它有 关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”“八卦”“图画”
着丰厚的文化底蕴，承载着中华文明的变迁，记录着一个个文化发展故事。一 “书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。
个汉字，就是一个故事。选择一个你感兴趣的汉字去研究研究，了解这个汉字 你可以通过网络搜索、图书查阅，查找了解汉字的起源。将你了解到的传
背后的故事。（快来制作一份关于某个汉字的思维导图吧！） 说、说法等，图文并茂地呈现出来，与大家分享。（手抄报或思维导图均可。）4.汉字之最 5.汉字的分类
中华汉字博大精深，其中重叠字就是一种独特的存在，从笔画的构造和字 中国有“六书说”：指事、象形、形声、会意、转注、假借。汉字的六种类
意的解释，都会与现代汉字的简体字形成鲜明的对比。比如，这些有趣的汉字 型，你能分辨清楚吗？这些类型的汉字，它们分别有什么特点？各有哪些汉字？
之最：（填写下方表格或是制作一份“汉字之最”小报。） 这些汉字什么意思？选择你感兴趣的一类汉字去深入了解。（ ）6.姓氏研究报告
关于“____________”姓的历史和现状的研究报告
中国姓氏数量众多，源远流长，历来有百家姓之说。中国人见于文献的姓
一、问题提出
氏有5662个，其中单姓3484个，复姓2032个，三字姓146个。
你姓什么？你了解你的姓氏吗？试着研究你的姓，写成一份简单的研究报 ______________________________________________________________
告吧！
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二、研究方法
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三、调查研究情况和资料整理
信息来源 涉及的方面 具体内容
书籍 _____姓的
《 》 历史
_____姓的
百度百科
分布情况
_____姓名
微博
人
四、研究结论
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______________________________________________________________7.不规范用字调查
生活中的错别字现象调查报告
生活中，我们经常会看到一些不规范用字情况，比如，作业本上、街头招
牌上、书籍报刊中……这样的不规范用字容易带来误解。
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试着去调查一番，并为汉字的规范使用做点力所能及的事吧。
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______________________________________________________________9. 读《古诗三首》，学“古诗改成剧本”
课文理一理：
《闻官军收河南河北》全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字。你能找出诗中人物的喜悦之情吗？
请选择右边的短语填写在下面的圆圈图中。
启程返乡
愁云消散
放声高歌
痛饮美酒
欣喜若狂
收拾诗书
练笔试一试：
诗人丰富的情感蕴含在对人物动作、语言、
神态的描写之中。你能将当时的情景编写成一个
小剧本吗？试着写一写吧！
要将人物欣喜
时的那些表现都写
入剧本中哦！10.《青山处处埋忠骨》
课文理一理：读课文，依据电报内容，在流程图中理一理课文两部分的内容。 先在流程图中简单理一理人物生平或写作板块，再详细书写人物故事。
练笔试一试：长眠朝鲜的毛岸英，宁死不屈的文天祥，视死如归的刘胡兰……
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，读读他们的英雄故事。
选一位英雄人物，查找资料，深入了解他的——
再写写他的故事——11. 《 军 神 》
请你以沃克医生的口吻，来讲一讲《军神》这个故事吧！
课文理一理：
课文的主要人物是刘伯承，但描写人物时，却重点写了沃克医生的神态和
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情绪的变化，请你读一读课文，梳理在下面的鱼骨图中。梳理之后，想一想：
作者为什么要这样写？ __________________________________________________________________
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练笔试一试：
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作者在讲述这个
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故事时，以重点描写
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沃克医生的神态和情
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绪的变化，来突显刘
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伯承坚强的意志。如
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果换个角度，以沃克
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医生的口吻讲述故事，
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那么，讲述的重点应
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该是刘伯承。你要怎
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样讲述呢？13.读《人物描写一组》，写“一位同学”
课文理一理：
《摔跤》《他像一棵挺脱的树》
《两茎灯草》三个片段中的人物分
别给你留下什么样的印象？读课文，
请你分别完成后面的 、
、 。
练笔试一试：
细读三个片段，你会发现作家
描写人物的方法不尽相同。14.读《刷子李》，写“形形色色的人”
课文理一理：
“刷子李”普普通通，
却有“俗世奇人”之称号。
这是为什么呢？读一读课
文，在流程图中理一理这
个人物形象。
练笔试一试：
作者笔下的刷子李，
派头十足，技艺高超。
作者是如何刻画的呢？
读一读下面的片段，
你就会发现作者的
写作密码。我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，上学时
遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写一写，运用描写人
物的方法，具体地表现人物的特点。15.读《自相矛盾》，学“推销矛与盾”
请你化身为楚国人，现场推销一下你的矛和盾。
课文理一理：
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楚国人卖矛又卖盾，
他是怎么推销自己的矛
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和盾的呢？读一读课文，
理一理主要内容，填写 _______________________________________________________
在旁边图表中。
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练笔试一试：
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_______________________________________________________16. 读《田忌赛马》，查“运用谋略取得胜利的故事”
课文理一理： 读过“运用谋略取得胜利的故事”之后，你可以用创意图表呈现故
孙膑是如何安排马的出场顺序的？读一读课文，按要求填写下面的流程图。
事的主要内容。大家一看图，就能快速、清晰地知道这个故事的大概。
练笔试一试：
从马的出场顺序中，
我们可以看出：孙膑善于
运用谋略，利用自己的长
处去对付对手的短处，从
而在竞技中获胜。历史上
像田忌赛马这样“运用谋
略取得胜利的故事”还有
很多，你能再找出几个吗？17. 读《跳水》，学“类似的体验”
课文理一理：
阅读课文，想想故事的起因、经过和结果，填写在下面的图表中。
练笔试一试：
有时候很短的时间却让我们觉得很长；有时候很长的时间，我们却觉
得很短……学习课文的写法，你也来写一写下面两个片段。 选择一种体验画一画、写一写吧。
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生活中，还有什么事也让你有过这样的感觉——时间过得很快，时间 ________________________________________________________________
过得很慢。 ________________________________________________________________
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课文理一理：
你会发现作者在描写威尼斯动、静之美时，侧重点是有所不同的。
课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？读一读，填写在下面的图表中。
练笔试一试：作者笔下的威尼斯，动时充满活力，静时古老静寂。
如果让你来写下面几个情景，你会如何描写这些景物的动、静之美呢？选择一个情景，运用动态描写与静态描写方法，写一写这些景物的动态或
静态画面。
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课文理一理： 学习课文写法，你也来写一写身边的事物，如：动物、植物、物品
《牧场之国》一文四次出现“这就是真正的荷兰”。作者眼中的“真正的 等，运用拟人手法写出别样的情趣。
给事物一
荷兰”是什么样的呢？读一读课文，理一理主要内容。 个特别的身份。
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练笔试一试：
让事物像人一
作者笔下的牛、马、羊等动物别有一番情趣。 样说话、做事、思 _ 考 __ 。 ______________________________________________________________
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_________________________________________________________________21. 读《杨氏之子》，写“杨氏之子的智慧”
课文理一理： 摘录的课文片段是故事的重点部分，最能体现杨氏之子的智慧。
面对孔君平的逗趣，杨氏之子是如何巧妙回答的？根据课文内容，完成下 他的回答巧妙在哪里呢？请你结合课文内容分析分析。
面的图表。
练笔试一试：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。“惠”同“慧”，意思是智慧。22. 读《手指》，写“人的五官”
课文理一理：
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，
各有所短。读课文，按要求填写下面的表格。
丰子恺笔下的《手指》，语言风趣幽默，运用多种表达方法，刻画出
了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。练笔试一试：
仿照课文写法，从人的五官中选一个，先想想它的样貌、性格、作用、
不足等，列举一些事例来说明，再运用拟人手法，风趣幽默地写一写这个
器官。
