文档文本内容
保护生物的多样性
教学目标：
知识：1、描述生物多样性所面临的威胁。
2、说出保护生物多样性的主要措施。
能力：通过保护珍稀动植物的辩论和协商活动，培养学生解决问题的能力。
情感态度价值观：通过保护珍稀动植物的辩论和协商活动，提高保护生物多
样性的公民意识。
教学重点分析：
了解生物多样性面临的威胁及原因。
就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。
学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物
的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此，教学重点应放在
“了解生物多样性面临的威胁及原因”上。
教学难点分析：
组织保护白头叶猴的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
辩论和协商活动是学生喜闻乐见的形式，但是课前老师要帮助学生做很多准
备，如查阅资料、分配角色、从各自的立场准备辩论材料等，需要老师和同学一起
贡献智慧，做好充分的准备，课堂上才会有精彩的表现。
教学策略：
本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工
作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写
好发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，引导学生对“辩论和协商怎样保
护白头叶猴”中所扮演的角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际
在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识
到保护生物多样性的意义。
本课需要1 课时。
教法建议
通过教师展示和学生收集资料，让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰
巨性。通过资料分析，让学生明白生物多样性面临威胁产生的四个原因。有条件
的学校，可以组织学生参观动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁殖中心，了解我
国在保护生物多样性方面所做的工作。还可以请一些曾参与过保护生物多样性的
专家作报告，用他们的亲身感受，向学生宣传保护生物多样性的意义。如果条件
有限，教师就要在课前做好相关资料、图片和数据的收集及资料的解读，引导启
发学生用已有的一些生物学知识，进行讨论。重点探讨建立自然保护区。角色扮
演可以不局限在白头叶猴一种动物，可以为当地常见的一种生物。这样更有针对
性。
课前准备：
学生查阅资料：生物多样性遭到破坏的事例
学生课前准备好保护白头叶猴的辩论协商活动的相关资料，由三组同学分别
代表当地农民、政府负责人和野生动物保护专家，各自准备自己负责的内容。
教学设计：
时间
教学环
节
教师活动
学生活动
媒体说
明
5
分钟
引言
通过上一节课的学习我们
了解了什么是生物多样性，生
物的多样性让这个世界充满了
生机，但各种生物目前的生存
正面临着巨大的威胁。下面就
请同学们把你们了解的情况介
绍一下。
小结：物种的灭绝是一个
自然过程，但目前人为的活动
大大加速了物种灭绝的速度。
物种一旦灭绝，便不可再生，生
物多样性的消失将造成农业、
医药卫生保健、工业方面的根
本危机，造成生态环境的破坏，
威胁人类自身的生存。
学生展示生物的照片，
生存环境，历史情况及
现状等，介绍四到五种
珍稀动植物的情况。
13
分钟
生物多
样性所
面临的
威胁及
原因
首先请同学们仔细观察
《动物灭绝顺序石碑》和《１７
世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的
数量》这两幅图片，并回答：从
这两幅图片中发现了什么？
另外，我国的生物多样性
发现：生物的多样
性面临着严重的威胁，
17世纪以来鸟类和哺
乳类灭绝种的数量越
现状也不容乐观，金丝猴、白鳍
豚、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐等
生物都是我国特有的，同时，这
些动植物也都濒临灭绝的边
缘。
那么，造成生物多样性面
临威胁的原因有哪些呢？请同
学们阅读教材P95的资料分析，
讨论问题。
经过阅读资料及同学们的
讨论我们发现，造成生物多样
性面临威胁的罪魁祸首就是人
类自己，人类的许多行为都使
生物多样性遭受到威胁。
播放视频：生物多样性面
临的威胁及其原因
来越多。
观看图片，认识我国几
种濒危动植物。
阅读资料分析经讨论
得知：过度砍伐、过度
捕捞、过度开垦、偷猎
狩猎、排污、外来物种
入侵等人为因素是造
成生物多样性面临威
胁的主要原因。
观看视频：深入了解生
物多样性面临的威胁
及其原因。
视频：生
物多样
性面临
的威胁
及其原
因
3
分钟
保护生
物多样
性的措
施
生物多样性面临威胁这个
问题已经引起了人们的关注，
人们试图在寻找更好的方法来
解决这个问题。建立自然保护
区就是一种方法。除此之外，开
展动物多样性保护的宣传和教
育、开展动物多样性的研究和
保护、制定和执行保护生物多
样性以及保护环境的一系列相
关的法律法规也是保护生物多
样性的必要措施。
了解保护生物多样性
的具体措施，并深入思
考：保护生物多样性，
我能做些什么？
24
分钟
辩论及
协商如
何保护
白头叶
猴
自然保护区是“ 天然基因
库”、“天然的实验室”、“活
的自然博物馆”，是保护生物
多样性的有效手段，但是在建
立自然保护区的过程中，我们
也遇到了一些矛盾，关于白头
叶猴的保护就是一个典型的代
表。是否应该建立自然保护区
或以自然保护区为目标的生态
公园？怎样处理改善农民生活
与保护白头叶猴的关系？这些
难题要请同学们帮助解决。
学生介绍白头叶猴的
基本情况，辩论、达成
共识及形成书面协议。
介绍辩论和协商的三方。通过
辩论达成共识、形成协议。
防止偷猎：科学研究，
巡逻（制度的建立）；
改善周边老百姓的生
活和资源利用方式
（用水、开发沼气、修
学校）；
开展可持续的经济，减
少对土地资源的依赖
（生态旅游）；
宣传和教育。
板书设计：
第三章 保护生物的多样性
一、生物多样性面临的威胁及原因
二、建立自然保护区
教学反思：
这节课的重点是通过具体的事例，调动学生保护生物多样性的情感，指导以
后的行为。一上课让同学们展现濒危动物的现状，可以迅速调动他们热爱生命的
激情，然后通过分析，以及出示的有关资料，让学生体会到保护生物多样性的重
要意义，并探讨解决方法，通过保护白头叶猴的事例，提高学生解决问题的能力。
课堂活跃，调动学生的多方面情感，可以达到很好的教学效果。
附：角色扮演方案：辩论和协商怎样保护白头叶猴
主持人：建立自然保护区是最好的保护生物多样性的方法，但是在建立自然
保护区的过程中，我们也遇到了一些矛盾，关于白头叶猴的保护就是一个典型的
代表。
学生：介绍白头叶猴的基本情况。
主持人：介绍辩论和协商的三方。
学生一组（代表当地农民）我们农民刚开了个会，不同意建立自然保护区。如
果建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响，如：烧饭和取暖没有木材，我
们的生活会很困难。虽然白头叶猴很珍贵，需要保护，但我们人更珍贵，不能为了
珍贵的动物，放弃我们人的利益。
学生二组（代表野生动物保护专家）听了农民的发言，我能理解他们的心情，
但从生物多样性的角度来讲，必须保护，建立自然保护区。现在人和动物生活在
同一个环境中，人的生存能力强于动物的能力，人们不断地破坏白头叶猴的生活
环境，使他们的生存环境越来越艰难，这样下去的后果是造成生物的灭绝。虽然
建立自然保护区会对人的生活产生影响，但人可以通过其他的方法来生存。
学生三组（代表当地政府）两方面说得都有道理，我们认为要保护双方的利
益。但是从长远的利益来讲，我们要保护生物的多样性，建立自然保护区是最好
的方法。在这个同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢？请大家一起来想一想
方法。
学生：用其他的方法来烧饭、取暖，如煤、沼气。
学生：把一些人迁到其他的地方。
学生：建议政府出资帮助解决农民的生活问题。
政府代表：大家的建议很好，我们会根据情况，综合治理，我们一方面建立自
然保护区，另一方面会让农民的生活好起来，并开发环境旅游。使环境保护和经
济增长和谐发展。
农民代表：如果是这样，我们支持建立自然保护区。我们配合政府和科学工
作者一起把环境保护做好。
专家代表：我代表动物们感谢政府和农民，让我们携手共进，一起把自然保
护区建设好。
主持人：我们看到这样的结局非常的满意。只要我们共同努力，一定可以给
生物提供更好的生存环境，保护生物的多样性。
