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课题
课题：《理解性默写考点——2027 届新高考语文一轮复习点拨宝
鉴》导学案
班级
授课（完成）时间
教师（学生）
学
习
目
标
【
网
】
知识与技能
1.准确分析高考题，明确高考理解性默写的常规考查点。
2.分类掌握高考理解性默写题干语境命题规律，准确抓住语境中的重点词语、常用意象
及相关知识点，精准剖析。
3.紧跟高考命题方向，强化训练，巩固积累。
过程与方法
结合高考原题及各类型典型案例，准确把握理解性默写的诗句。
情感态度
与价值观
培养学生筛选重要信息，巧妙辨析语境及运用语言的能力。
教学过程
【课前高考精炼】
1.（2026 年全国Ⅰ卷）本诗中的“翠幕”指青绿色的帷幕，柳永《望海潮》中“_________，_________”两句写
街巷河桥的美丽以及房舍宅院的雅致，也用到了这个词语。
2.（2026 年全国Ⅱ卷）古代诗文常用骏马说理，如《荀子·劝学》“________________，________________”两
句。
【考点突破】
一.分析考高，明确范围。
2026 年全国Ⅰ卷17T：柳永《望海潮》；陆游《书愤》；开放式默写，古代散文（“赋”“记”“志”“序”
等）“风”的话题（苏轼《前赤壁赋》）（东晋·王羲之《兰亭集序》）（北宋·范仲淹《岳阳楼记》）（明·归有
光《项脊轩志》）。
2026 年全国Ⅱ卷17T：荀子《劝学》；白居易《琵琶行》；开放式默写，“马与军事”的话题（南宋·辛弃疾
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（南宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）（唐·杜甫《登岳阳楼》）
（南宋·陆游《十一月四日风雨大作二首》）。
2025 年全国Ⅰ卷17T：韩愈《师说》；秦观《鹊桥仙》；开放式默写，图画（荷叶、荷花、太阳），杨万里《晓
出净慈寺送林子方》；（汉乐府《江南》）；（周邦彦《苏幕遮·燎沈香》）等。
2025 年全国Ⅱ卷17T：苏轼《赤壁赋》；陆游《临安春雨初霁》；开放式默写，图画（帆/船，山/青山），
（唐·李白《望天门山》）（唐·王湾《次北固山下》）（唐·李白《早发白帝城》）等。
2024 年新课标Ⅰ卷17T：司马迁《屈原列传》；陶渊明《归园田居》(其一)；开放式默写：“借汉喻唐”（唐代
高适《燕歌行·并序》）（唐代杜甫《兵车行》）（唐代白居易《长恨歌》）
2024 年新课标Ⅱ卷17T：陶渊明《归去来兮辞》；李白《蜀道难》；开放式默写：“离别双方情思”（唐·王昌
龄《芙蓉楼送辛渐》）（唐·张若虚《春江花月夜》）（唐·高适《燕歌行·并序》）
2024 全国甲卷（老高考）16T：王湾《次北固山下》；陆游《游山西村》；开放式默写：“飞瀑”（李白《望庐
山瀑布》）李白《蜀道难》
总结：
1.基本不脱离60 篇，即便是开放式默写，60 篇内均能找到准确答案，如2026 年全国Ⅰ卷的“清风徐来，水波不
兴”（苏轼《前赤壁赋》）“桂影斑驳，风移影动”（明·归有光《项脊轩志》）；2026 年全国Ⅱ卷的“金戈铁马，
气吞万里如虎”（南宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）“戎马关山北，凭轩涕泗流”（唐·杜甫《登岳阳
楼》）。
2.名人名篇依然是热点，如白居易《琵琶行》，苏轼《赤壁赋》，柳永《望海潮》，陆游《书愤》等；诸子散文
再次进入高考试卷，如2026 年全国Ⅱ卷的荀子《劝学》。
3.开放式默写的考查方式越来越灵活。如：2024 年“借汉喻唐”的手法，“离别双方情思”的情感，“飞瀑”
的意象；2025 年风景图画的意象；2026 年话题与文体，如2026 年全国Ⅰ卷的古代散文“风”的话题；2026 年全国Ⅱ
卷的古代诗词“马与军事”的话题。
4.命题设计依文而定，具有灵活性。如2026 年全国Ⅰ卷，利用诗歌鉴赏司马光《风》中的“翠幕”，引出柳永
《望海潮》中的相关诗句。
二.圈定范围，全力以赴。
必修上（16 篇/首）：1.《劝学》（《荀子》）；2.《师说》（韩愈）；3.《赤壁赋》（苏轼）；4.《登泰山
记》（姚鼐）；5.《静女》（《诗经》）；6.《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）；7.《短歌行》（曹操）；8.《归
园田居（其一）》（陶潜）；9.《梦游天姥吟留别》（李白）；10.《登高》（杜甫）；11.《琵琶行（并序）》（白
居易）；12.《虞美人（春花秋月何时了）》（李煜）；13.《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）；14.《鹊桥仙（纤云弄
巧）》（秦观）；15.《声声慢（寻寻觅觅）》（李清照）；16.《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）。
必修下（8 篇/首）：1.《谏太宗十思疏》（魏征）；2.《阿房宫赋》（杜牧）；3.《六国论》（苏洵）；4.
《答司马谏议书》（王安石）；5.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》）；6.《登岳阳楼》（杜甫）；7.
《桂枝香·金陵怀古》（王安石）；8.《念奴娇·过洞庭》（张孝祥）。
选必上：（5 篇/首）：1.《《论语》十二章》（《论语》）；2.《无衣》（《诗经》）；3.《春江花月夜》
（张若虚）；4.《将进酒》（李白）；5.《江城子·乙卯日夜记梦》（苏轼）。
选必中：（7 篇/首）：1.《屈原列传（屈平疾……争光也）》（司马迁）；2.《过秦论（上）》（贾谊）；3.
《五代史伶官传序》（欧阳修）；4.《燕歌行》（高适）；5.《李凭箜篌引》（李贺）；6.《锦瑟》（李商隐）；7.
《书愤》（陆游）。
选必下：（14 篇/首）：1.《项脊轩志》（归有光）；2.《陈情表》（李密）；3.《归去来兮辞（并序）》（陶
潜）；4.《种树郭橐驼传》（柳宗元）；5.《石钟山记》（苏轼）；6.《离骚（帝高阳……道夫先路）》（屈原）；
7.《拟行路难（其四）》（鲍照）；8.《蜀道难》（李白）；9.《蜀相》（杜甫）；10.《客至》（杜甫）；11.《望
海潮（东南形胜）》（柳永）；12.《登快阁》（黄庭坚）；13.《临安春雨初霁》（陆游）；14.《扬州慢（淮左名
都）》（姜夔）。
教材无：（10 篇/首）：1.《报任安书（古者富贵……俗人言也）》（司马迁）；2.《礼运（大道之行……是谓
大同）》（《礼记》）；3.《山居秋暝》（王维）；4.《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》（温庭筠）；5.《苏幕遮（燎
沉香）》（周邦彦）；6.《菩萨蛮·书江西造口壁》（辛弃疾）；7.《青玉案·元夕》（辛弃疾）；8.《贺新郎（国
脉微如缕）》（刘克庄）；9.《长亭送别（【正宫】【端正好】）》（王实甫）；10.《朝天子·咏喇叭》（王磐）
三.明确重点，有的放矢。
2026 年全国Ⅰ卷17T：“烟柳画桥，风帘翠幕”柳永《望海潮》；“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”陆游
《书愤》；开放式默写，古代散文（“赋”“记”“志”“序”等）“风”的话题“清风徐来，水波不兴”（苏轼
《前赤壁赋》）“天朗气清，惠风和畅”（东晋·王羲之《兰亭集序》）“阴风怒号，浊浪排空”（北宋·范仲淹
《岳阳楼记》）“桂影斑驳，风移影动”（明·归有光《项脊轩志》）。
2026 年全国Ⅱ卷17T：“骐骥一跃，不能十步”荀子《劝学》；“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”白居易
《琵琶行》；开放式默写，“马与军事”的话题“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”（南宋·辛弃疾《破阵子·为陈同
甫赋壮词以寄之》）“金戈铁马，气吞万里如虎”（南宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）“戎马关山北，凭
轩涕泗流”（唐·杜甫《登岳阳楼》）“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”（南宋·陆游《十一月四日风雨大作二
首》）。
2025 年全国Ⅰ卷17T：韩愈《师说》“(是故)弟子不必不如师，师不必贤于弟子”；秦观《鹊桥仙》“两情若是
久长时，又岂在朝朝暮暮”；开放式默写，图画（荷叶、荷花、太阳），杨万里《晓出净慈寺送林子方》“接天莲叶
无穷碧，映日荷花别样红”；（汉乐府《江南》）“江南可采莲，莲叶何田田”；（周邦彦《苏幕遮·燎沈香》）
“水面清圆，一一风荷举”等。
2025 年全国Ⅱ卷17T：苏轼《赤壁赋》“余音袅袅，不绝如缕”；陆游《临安春雨初霁》“矮纸斜行闲作草，晴
窗细乳戏分茶”；开放式默写，图画（帆/船，山/青山），（唐·李白《望天门山》）“两岸青山相对出，孤帆一片
日边来”（唐·王湾《次北固山下》）“潮平两岸阔，风正一帆悬”（唐·李白《早发白帝城》）“两岸猿声啼不
住，轻舟已过万重山”等。
2024 年新课标Ⅰ卷17T：司马迁《屈原列传》；陶渊明《归园田居》(其一)；开放式默写：“借汉喻唐”（唐代
高适《燕歌行·并序》）（唐代杜甫《兵车行》）（唐代白居易《长恨歌》）
2024 年新课标Ⅱ卷17T：陶渊明《归去来兮辞》；李白《蜀道难》；开放式默写：“离别双方情思”（唐·王昌
龄《芙蓉楼送辛渐》）（唐·张若虚《春江花月夜》）（唐·高适《燕歌行·并序》）
总结：
1.常考对象是篇目里的重点语句。如，陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”；荀子《劝学》“骐
骥一跃，不能十步”。但名篇中的非重点句也作了考查，如，白居易《琵琶行》“五陵年少争缠头，一曲红绡不知
数”。
2.理解性默写的背诵只是前提，其核心还是在于“理解”，所以，要准备把握命题的角度和考查的相关知识点。
如，司马光诗中的“翠幕”指青绿色的帷幕，杨炯诗写到的长安少年英武任侠，突出了“教考结合”的特点。
3.常用的易错、易混、易忘的关键词是考查的重点。如，“骏马”——骐骥；瓜洲渡——“渡”等。
4.分析题干中考查的角度，抓住关键的词语，破解诗句与语境的关系。如：修辞手法，表现手法，情感表达等。
如，2026 年全国Ⅱ卷“风”与“雨、雪”等的对举。
【课堂知识点拨】
第一类：修辞手法型
修辞手法型：修辞手法是高考常考或必考内容，考查形式多种多样：信息类文本阅读，文学类文本阅读，古代诗
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歌阅读，理解性默写，语言综合运用等板块都是考查区域。常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排
比、 反复、设问、反问等。
要求：准确理解各种修辞手法的内涵，相互之间的区别，对应古诗文含修辞手法的重要语句。
方法：从修辞手法、修辞对象入手，联想对应古诗文篇目中的相应的手法和对象，提取相应诗句。
1.（2024 年新课标Ⅰ卷17T）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“___________，___________”借汉喻唐，
以古方今。
2.（2023 年全国甲卷3T）花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“
___________，___________”。
3.（2022 新高考Ⅰ卷1T）《荀子·劝学》中“________________，_______________”两句，以劣马的执着为
喻，强调为学必须持之以恒。
4.（2022 新高考全国Ⅱ卷2T）杜甫《蜀相》中“______________？______________两句自问自答，点明了诸葛
武侯祠所在的位置。
5.（2021 新高考Ⅱ卷1T）陶渊明《归园田居》（其一）中“__________，__________”两句，采用对仗句式，
连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
6.（2020 年全国III 卷3T）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子
“__________”，嘈杂的音乐声“__________”。
7.《望海潮》中“__________，__________”，采用互文手法奏响了国泰民安的幸福之音，对仗工整，情韵悠
扬。
第二类：表现手法型
表现手法型：表现手法，也叫写作方法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括：衬托、象征、照应、反衬、侧面烘托、叠词、用典、渲染、对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、
视听结合、动静结合、借景抒情、寄情于景、前后照应等。
要求：准确理解古诗文中常出现的各类表现手法，明确表现手法的内容及各表现手法的区别，识记必备篇目里含
有表现手法的诗句。
方法：先明确表现手法的种类，再结合内容，情感等要素，然后在对应篇目里寻找能体现相应表现手法的诗句。
1.（2026 年全国Ⅰ卷）在古代诗歌中，风常常与雨、雪等对举，如陆游《书愤》中的“ _________，
_________”。
2.（2022 新高考全国Ⅱ卷1T）陶渊明《归园田居》（其一）中“_____________，____________”两句使用叠
字，增添了乡村远景的平静安详之感。
3.（2022 年全国甲卷2T）杜甫《登高》中“_____________，_____________”两句都使用了叠字，从听觉、视
觉上突出了对景伤怀的感受。
4.（2022 年全国甲卷3T）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_____________，_________”两句，表现了
当年刘裕率军北伐时的强大气势。
5.古诗文中常用侧面烘托的手法描写动人的音乐，如《李凭箜篌引》的“_____________”和《赤壁赋》的
“_____________ ”，都是通过蛟龙起舞的画面来表现的。
6.古人常用设喻和以声写声的手法来表现音乐的清脆，《琵琶行并序》中的“_____________”与《李凭箜篌引》
中的“_____________”有着异曲同工之妙。
7. 古诗文经常以“ 月” 为意象烘托意境或表情达意，如白居易《琵琶行》在乐曲弹奏结束时用
“_____________，_____________”两句衬托琵琶女演奏技艺的高超。
第三类：情感表达型
情感表达型：诗歌的情感，往往都是要通过作者对景物的深入细致的观察和想象，才能产生强烈的情感。只有当
你对生活所遇到、所观察的事物有了深刻感受、胸有成竹以后，你才可以欣然命笔。你的感受越深，诗歌写出来所表
达的情感就会越强烈。所谓诗情画意，说的就是诗须有情，画须有意；无情未必是好诗，无意未必是好画。诗人表情
达意的方法有：直抒胸臆、触景生情、借情抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古抒怀等。
要求：准确理解古诗文中常出现的各类抒情方法及情感类型（思乡怀远、羁旅漂泊、韶华易逝、壮志难酬、物是
人非、昔盛今衰、建功立业、忧国伤时、对战争的厌恶、对帝王穷兵黩武的不满、对将军贪功启衅的怨恨等）。
方法：明确题干所表现的思想情感，寻找诗句中能体现这种情感的关键词语，还可从修辞、表现手法等角度入
手，分析情感。
1.（2025 年全国Ⅰ卷17T）张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“_______，_______”两
句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。
2.（2023 年新课标II 卷2T）陆游《临安春雨初霁》中“___________，___________”两句看似闲适恬静，实则
透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。
3.（2022 新高考Ⅰ卷3T）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“_____
_______，__________”。
4.（2021 全国乙卷1T）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达的作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句
是：“__________，__________”。
5.《项脊轩志》中归有光写祖母的一段文字，简洁而又细腻，其中“__________”和“__________”这两个动
作，饱含了祖母对孙子的呵护、牵挂和勉励之情。
6.黄庭坚的《登快阁》中“__________，__________”道出了作者内心的期盼，想过一种了无心机的归隐生活。
第四类：关键词语再现型
关键词语再现型：诗歌中总会有一些词语，或用动作行为刻画人物，或用数量描绘事物，或用形容词描绘状态，
或从装束描写人物，或从原因、条件等找出逻辑关系，提取关键词，分析内容和情感。
要求：准确理解古诗文中表情达意的关键词语，并加以识记，以便在默写的题干中快速搜寻对象。
方法：准确提取关键词语，快速与相应篇目的关键词语相契合，再从内容、情感、手法等角度分析契合度。
1. （2025 年全国Ⅱ卷17T ）老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的
“_____________，___________”，对应着开设的书法和茶艺两门课。
2.（2025 年全国Ⅱ卷17.1T）周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“_____________，
___________”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。
3.（2024 年新课标Ⅰ卷17T）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“_____________，____________”两句
话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。
4.（2023 年全国乙卷1T）白居易《琵琶行》中“_____________，_____________”两句，写琵琶女结束演奏后
的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。
5.（2023 年全国乙卷3T）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有
一次，古诗云：“_____________，_____________。”我对你永远充满信心！”
6.（2022 新高考Ⅰ卷2T）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·周南·关雎》中写到乐器的句子是
“______
______”和“______________”。
7.（2022 新高考全国Ⅱ卷3T）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经
常出现，如“__________，__________”。
8.（2022 年全国乙卷1T）白居易《琵琶行》中“ ， ”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当
时有名的两首乐曲。
9.（2022 年全国乙卷2T）李商隐《锦瑟》“ ， ”两句中的数目字，引发了后世读者的多
种解读。
10.（2021 全国乙卷2T）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到
自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“__________，__________”。
第五类：翻译再现型
翻译再现型：古诗文中有一些叙事性、说理性或描写性较强的诗篇，命题者在理解性默写的题干里，往往用叙述
性或描写性的语言，把重点篇目的诗句内容再现出来。这一类型的试题只要能背诵诗篇，一般根据翻译、情节、内容
等可以顺出。
要求：高考必备的古诗文一定要熟练背诵，并且理解深刻，特别是一些细节要重点把握。
方法：结合题干语境，迅速找出描述对象、内容、情境、情感，与古诗文对应段落相联系。
1.（2023 年新课标Ⅰ卷）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“
”，便遭遇了李陵之
祸，因痛惜这部书不能完成，所以“
”。
2.（2023 年新课标II 卷1T）欧阳修《五代史•伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙
中，其后用兵作战，“___________，___________”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。
3. （2021 新高考Ⅱ卷2T ）欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“ __________ ，
__________”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。
4.（2024 年山东烟台新高考Ⅰ卷模拟试题）曹操《短歌行》中，“
，
”两句仿用《管
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子》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”，表现了作者希望尽可能多地接纳人才的愿望。
5.（2024 广西二模）秦观《鹊桥仙》中赞叹牛郎织女虽一年才可一聚，但其美好却胜过诸多长相厮守的句子是“
， ”。
6.（合肥一中 2025 届高三上期检测 ）华老师带领学生分析王安石《桂枝香·金陵怀古》中“____________，
____________”两句话，告诉学生空叹历史兴衰变迁其实没有意义，应该力争有所作为。
7.（2025 届湖北省八市高三下期3 月联考）贾谊《过秦论》中“____________，____________”两句，生动地描
写了始皇派遣优秀的将领、可靠的大臣、精锐的士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。
第六类：情境再现型
情境再现型：有目的地引入或创设具有一定实际的生活场景或自然场景，以引导学生自主探究性学习，提高学生
分析和解决实际问题的能力，从而帮助学生理解教材，并使学生的知识得以灵活地迁移运用。
要求：熟记必备古诗文中的场景描写，用场景描写的对象、方法、情感来记忆诗句，加深印象。
方法：题干场景与诗句场景有相通之处，比较两个场景的内容、情感，找出相似点，迅速找到相应诗句。
1.（2025 年全国Ⅰ卷17.1T）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ _____________，
___________”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。
2.（2024 年新课标全国Ⅱ卷1T）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归
去来兮辞》中的文句：“_____________，_____________。”
3.（2024 年新课标全国Ⅱ卷2T）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道
难》中的诗句“_____________，_____________”，希望她不要贪玩，早点儿回家。
4.（2024 年全国甲卷2T）小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的
“____________，____________”两句诗，朋友看了觉得很贴切。
5.（2024 年全国甲卷3T）行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们
说：“这不就是古诗中写的‘____________，____________’嘛！”
6.（2023 年新课标II 卷3T）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的
景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“___________，___________”。
7.（2021 年新高考Ⅰ卷3T）项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟
王，合称“三秦”。从此“ 三秦” 作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“ ，
”。
第七类：比较分析型
比较分析型：高考命题中，比较分析的考查内容广泛，考点众多，如诗歌中不同作家的同一诗题的比较，不同篇
目同一思想的比较，不同篇目相同手法的比较等等，还有教考结合的内容、手法、情感等考点的比较分析。
要求：对高考必考诗篇了如指掌，烂熟于心。
方法：认真分析题干内容的含义、情感、手法，找准相应诗篇比较的相似点（动作、心理、情感、手法等），联
想相关诗句。
1.（2026 年全国Ⅱ卷）杨炯诗写到的长安少年英武任侠，与白居易《琵琶行》“ ________________，
________________”两句中提到的长安纨绔子弟不同。
2.（2023 年新课标Ⅰ卷）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》
中“
，
”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。
3.（2023 年全国甲卷2T）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句
诗“ _________，__________”，描写相近动作，抒写近似心情。
4.（2023 年全国乙卷2T）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼《赤壁
赋》中“_____________，__________”两句所写的景致非常相似。
5.（2021 新高考Ⅱ卷3T）古代的诗人受到《楚辞·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出
“落木”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“__________，__________”。
6.（2020 年全国I 卷2T）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗
中的“__________？__________” 两句。
第八类：意象分析型
意象分析型：诗歌意象是诗人在创作过程中为表达一定的审美理想或思想感情而精心营构的、融入了诗人情感和
思想的主客统一的符号化表象。同一种意象表达的情感往往是相同的，古诗文中，所使用意象是丰富多彩的，所以，
该类理解性默写的对象可谓包罗万象。
要求：准确理解诗歌常出现的意象，并熟记诗句，掌握相对应的情感。
方法：找准对象，把握情感，联系学过的诗句，寻找包含意象的诗句。
1.（2026 年全国Ⅰ卷）本诗中的“翠幕”指青绿色的帷幕，柳永《望海潮》中“_________，_________”两句写
街巷河桥的美丽以及房舍宅院的雅致，也用到了这个词语。
2.（2024 年新课标全国Ⅰ卷2T）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中
“_____________，____________”的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。
3.（2024 年新课标全国Ⅱ卷3T）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐
诗“_____________，_____________”就是如此。
4.（2023 年新课标Ⅰ卷）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨
直接用古人成句，比如“
，
”就很好。
5. 鸥鸟忘机比喻淡泊隐居，不存世俗机心，不以世事为怀。由此，诗人喜将鸥鸟意象写入诗中，如
“____________,
____________”。
6.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之意或思念之情。如白居易
《琵琶行》中“____________”一句就表达了凄凉之意，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“____________”一句则
表达了思念之情。
第九类：哲理哲思型
哲理哲思型：古诗词之美，是在时光中沉淀下来的。诗词，给人以美的享受，同时，有些简单的诗句中蕴含着深
刻的哲理，能够启迪人生。一些含道应物、迁想妙得的哲理诗，其本身就是诗人触物生情、寓理于形或融理入情的产
物，是诗人对人生、对社会的睿智地思索和深刻地体察的结果。它往往是把发人深省的哲理同富有特色的生活情趣及
新颖鲜明的艺术形象熔铸一体，来服人以理、动人以情的。
要求：理解必备古诗文的哲理诗句，并熟记哲理哲思内容。
方法：准确理解诗句，把握其中的哲理，生活之理，自然之趣，人生之思等。
1.（2024 年新课标全国Ⅰ卷1T）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“_____________，____________”两句
话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。
2.（2024 年全国甲卷1T）王湾《次北固山下》的名句“____________，____________”，描写时序交替中的景
物，暗示着时光流逝，蕴含着自然理趣。
3.（2024 年九省联考）在《春江花月夜》中，张若虚面对清明澄澈的天地宇宙，顿生遐思冥想，追问道：
“____________？____________？”
4.（安徽六校教育研究会2024 届高三二测）苏轼在《赤壁赋》中认为，对于天地间不属于自己的事物，应有
“____________”的洒脱；而对于造物者提供的无穷无尽的宝藏，又应有“____________”的快意。
5.（2024 届湖南省高三5 月适应性考试）化用在古诗文比较常见，通过点化前人成句，能实现跨越时空的精神对
接与艺术生命延续，如陶渊明《归去来兮辞》中“____________，____________”两句，即脱化自屈原《离骚》“回
朕车以复路兮，及行迷之未远”。
6.《种树郭橐驼传》中“__________，__________”两句表明郭橐驼并没有使树木长高长大的秘诀，只是不妨碍
树木生长罢了，这对我们育人也有很大的启迪作用。
7.苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“__________”；月亮时圆时缺，“__________”。
第十一类：知识点分析型
知识点分析型：古诗文中有许多词语，有“一词多义”“词类活用”“多音字”“形近字”等现象，在命制试题
时，题干中出现该词的具体含义，或列举出某词的用法，让考生根据题干提示，写出与之具有相似含义和用法的语
句。
要求：理解必备古诗文重点词语含义的语句，重点掌握词语的含义和用法。
方法：准确理解诗句，熟练掌握“一词多义”“词类活用”等知识点。
1.（2026 届广东省江门市高三二模）“巷”常出现在古诗词中，辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中的
“____________”，描绘了刘裕曾经生活的地方；陶渊明在《归园田居（其一）》中写“____________”，以表现田
园生活。
2.（福建省福州市外国语学校2026 届高三上学期期中）古代汉语中，名词作状语的现象时有出现。《过秦论》
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中表现人们跟随陈涉起义的比喻句“____________，____________”中均有作状语的名词。
3.（浙江省温州市2026 届高三上学期1 月期末）“客”字有“客人”“旅居他乡的人”“门客”等义项，其中
“客人”这个义项在古代诗词中使用频率比较高，比如“____________，____________”两句中的“客”字便是此
意。
4.（河北石家庄市2026 届高三一模）语文课上，老师说，“疾”字有多种含义：①疾病，如成语“积劳成
疾”；②痛心，如《屈原列传》中“____________”；③劲疾，如《劝学》中“____________”。
5.（重庆一中2026 届高三下期开学考）“暂”可作“暂时、暂且”意，如古诗文“____________”句中即为此
意。也可作“顿时、霎时”意，如古诗文“____________”句中即为此意。
6.（2026 届河北衡水中学高三二模）“见”字可放在动词前，表示对自己怎么样（指代自己）。如《陈情表》
“____________”和《答司马谏议书》“____________”中“见”皆为此用法。
7.（2026 届吉林白山市高三二模）“州”与“洲”常在古诗词中出现，“州”在古代是一种行政区划，后多用于
地名，如“____________”；而“洲”则指水中的陆地，如“____________”。
8.（福建师范大学附属中学2026 届高三下学期模拟）下面是小东同学未完成的文言实词积累卡片，请帮他补充
两个正确的例句。
文言实词
义项
例句
教材出处
信
确实
________
李白《梦游天姥吟留别》
随意
________
白居易《琵琶行》
诚实
信而见疑
司马迁《屈原列传》
第十类：图片创新型
图片创新型：2025 年的开放式默写出现了“图片类型”，但2026 年就没有出现，除了创新的原因外，恐怕与该
开放类型太开放，有的答案中含有三个意象，有的含有两个，有的甚至含有一个意象。答案的不确定使该题的区分度
降至很低很低，但如果在图片上添加限制或在题干里设置具体的篇目，答案就会很具体，亦能考查考生的发散式思
维。
要求：理解必备古诗文中具体的词语及位置，准确识别图片所含的具体意象。
方法：准确理解诗句，识别图片里的限制，审清题干中的要求。
1.（黑龙江省龙东十校联盟2026 届高三上期12 月考）下图最契
合杜甫《客至》中“_________，_________”两句，朴素的动作里满
含待客的热忱与生活情趣。
2.（2026 届四川省南充市高三一模）与左图内容最为契合的诗句
是：“___________？___________。”
3.（2026 届江苏省南京市六校
联合体高三上学期8 月学情调研）与
右图中内容相契合的《归去来兮辞》
中
的
句
子
是
：
“
____________
，
____________。”
4.（河北省保定市2026 届上期高三阶段性
测试）某新媒体艺术展的“感官诗意”展区，
悬挂着以下这幅图画，意在让观众通过视觉感
官，在联想中自然流淌出陆游《临安春雨初
霁》里的“ ____________ ，____________” 这
两句诗歌来。
5.根据下图内容及相关语句中“二月”的提示信息，写出最契合图片内容的诗
句：____________，____________。
6. 根据下图内容及相关语句中“ 临” 字的提示信息，写出最契合图片内容的诗句：____________ ，
____________。
7.根据下图内容中具体意象的提示信息，写出最契合图片内容的诗句：____________，____________。
【课堂即学即练】
1. （2026 年全国Ⅰ卷17.3T ）在古代散文中，写到风的名句也是层出不穷，比如：“ _________ ，
_________。”
2.（2026 年全国Ⅱ卷17.3T）沈佺期诗中的马与军事话题相关，古代诗词中类似情况还有很多，请再举一例，
“_____________，____________”。
3. （2025 年全国Ⅰ卷17.3T ）与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：
“_____________，___________。”
4. （2025 年全国Ⅱ卷17.3T ）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：
“_____________，___________。”
5.（黑龙江省牡丹江市一中2026 届高三9 月考）“见”字
在文言文中除了动词用法外，还可以表示被动，也可以作第一
人称代词。这两种用法在《答司马谏议书》中都曾出现，分别
如“_____________”“_____________”。
6.（江苏省徐州市三中2026 届高三8 月考）辛弃疾的《青
玉案·元夕》中与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：
“_____________，___________。
7.（河北省沧州市八校2026 届高三上期中
联考）与左图内容相契合的古诗文名句，可以
是《桂枝香·金陵怀古》里的“_____________，___________”两句。
8.（山东省济宁市2026 届高三上期中）《师说》中的“授”和“受”都
有“传授”之意，“_____________”和“_____________”这两句，同学们在
默写时常容易混淆。
9. （河北省邢台市2026
届高三上学期第三次月考）小
明在学习中发现，苏轼《念奴
娇· 赤壁怀古》中的
“ ____________ ，____________”
两句与“忽如一夜春风来，千
树万树梨花开” 不同，前者以
“雪”为喻，后者运用比喻写
“雪”。
10. （2026 届河南天一
大联考高三考前预测）为探究
“爱”字的义项，小刚收集了
一些包含“爱”字的古诗文名句，
比
如
“
__________
，
__________”最终根据这些句子得
出结论：“爱”包含喜爱、爱护、爱惜等意思。
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