文档文本内容
第1 课时 10 的再认识
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：“六一”儿童节到了，小朋友们正在举办联欢会，你知道
儿童节的由来吗？跟同学说一说。
教师：从图中你都看到了哪些事物，你知道它们的数量吗？选一
种事物数一数。（课件出示73 页主题图）
课堂预设：
学生：我看到了小旗、小花、灯笼，还有好多小朋友们在跳舞，
我来数一数。
二、自主探索，学习新知
1.了解十进制，认识计数单位“十”
教师出示73 页主题图。
教师：请同学们用自己喜欢的图形来表示这外圈的10 个小朋友。
学生展示，并分享自己的方法。
教师：如果用一根小棒表示一块小朋友，我们要表示这10 个小朋
这是本节
课的重点
内容，可
以让学生
互相说说
是如何得
到“10 个
一就是1
个十”这
个结论，
加深理
解。
课题
进一步认识10。
课型
新授课
教学内容
教科书第74～75 页的内容。
教学目标
1.结合生活实际，初步了解十进制和计数器表示数的方法，知道“10
个一是1 个十”。
2.经历观察、操作、思考等活动，认识个位和十位，初步体验位值制
的作用，培养学生的数感。
3.通过将实物转化为模型，再将模型抽象为符号的过程，培养学生抽
象思维能力，渗透数学文化。
教学重点
明确10 个一是1 个十。
教学难点
初步认识计数单位“十”。
教学准备
多媒体课件、小棒（学生自备）。
友，应该摆几根小棒呢？
课堂预设：
在之前已经学习过用小棒表示数，学生很容易就知道应该要摆10
根小棒。
教师：在之前我们学习过一根小棒表示1 个一，那这10 根小棒表
示几个一呢？
课堂预设：
学生：10 根小棒表示10 个一。
教师：10 根小棒能表示10 个一，那我们身边还有哪些事物能表示
10 个一呢？
课堂预设：
学生：10 根手指、10 本书、10 朵花……都可以表示10 个一。
教师：如果我把这10 根小棒捆在一起，变成一个整体，那这10
根小棒又可以表示一个几呢？
学生：1 个十。
请学生说说这一捆小棒表示的意思。
教师：这10 根小棒既可以表示10 个一，也可以表示1 个十，所以
10 个一就是1 个十。（板书：10 个一就是1 个十）
2.认识计数器
教师：大家看，这叫计数器。计数器上有好多的“位置”，从右
边开始的第一位叫“个位”，第二位叫“十位”。（板书：从右边起
的第一位是个位，第二位是十位）
教师：请同学们找到自己计数器上的个位和十位。
学生先独立操作，再同桌相互交流，教师巡视指导。
教师：请同学们观察老师用计数器表示9 的过程，想一想在计数
器上如何表示10 呢？
课堂预设：
有的学生会直接在个位上再拨1 颗珠子，有的学生会把9 颗珠子
拨回去，再在十位上拨1 颗。教师演示正确的表示方法，并说明十位
上的一颗珠子就表示1 个十。
教师：小小的计数器可真神奇，当珠子在不同的位置时表示的数
也不同。当1 颗珠子在个位时就表示1，1 颗珠子在十位时表示的就是
10 了。
3.了解0 的占位作用。
学生在动
手操作及
对比中充
分感知同
一个数在
不同数位
上表示的
数不一
样。
教师：谁能说一说，10 中的“1”和“0”分别表示什么？
学生：1 表示1 个十，0 表示没有。
教师：0 既然在这里表示没有，那可以不写吗？
课堂预设：
有的学生认为可以不写，有的学生认为必须要写。教师指出：不
写时，此时只能表示“1”而不是“10”，0 起占位作用。
课堂小结：
教师：10 中的1 表示1 个十，0 表示个位上一个也没有。10 中的0
不可以不写。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P75“做一做”第1 题。
教师：说一说生活中经常把哪些事物10 个作为一组。
学生：10 个鸡蛋1 盒……
2.课件出示教科书P75“做一做”第2 题。
指导学生从左到右有序的圈出10 个，然后再数一数剩余的。
3.课件出示教科书P75“做一做”第3 题。
先数一数有几朵花，在计数器下面写出对应的数字，再根据数字
画珠子，数位的数字是几，就画几颗珠子。
学生独立完成，集中交流评价。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们知道了10 个一就是1 个十，认识
了计数器，知道了计数器从右边起的第一位是个位，第二位是十位。
你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
板书
设计
10 的再认识
（1）10 个一就是1 个十；
（2）10 中的1 表示1 个十，0 表示个位上一个也没有。
教后
反思
学生在之前的学习中就已经认识了10，知道10 的读写方法，了解10
以内数的顺序，所以本节课的内容对他们来说并不陌生。但10 又是一个
很特殊的数，它不仅是计数的结果，还表示计数单位。在本节课的教学
中，针对一年级学生的特点，通过一系列活动，让学生经历从具体到抽
象、由模型到符号的过程，了解十进制原理，感受位值制，体会数学的
趣味性。
