文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 旋转（1）
教 学 过 程
备 注
一、情境引入，导入新课
课件出示：（1）风车的转动；（2）钟表的转动。
教师：观察课件的演示，你看到了什么？
学生在交流汇报时可能会说出：
（1）风车和钟表上的指针都在转动；
（2）风车和钟表上的指针都是绕着一点转动；
（3）风车沿着逆时针方向转动，钟表上的指针沿着顺时针方向转
动。
教师：像风车和钟表上指针都绕着一个点或一个轴转动的这种现象
就是旋转。我们这节课就来学习一下关于旋转的知识。（板书：旋转
（1））
二、自主活动，探索新知
1.学习例6（1）。
（1）课件出示例6。
（2）展开探索，认识旋转要素
主题图联
系生活实
际，选取
学生熟悉
的实例作
为研究旋
转现象的
素材，引
出图形的
旋转运
动，感受
数学的应
用价值、
文化价值
和美学价
值。
例6（1）借
助钟面指
针的运
课题
旋转（1）
课型
新授课
教学内容
教科书第46 页例6 的内容
教学目标
1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，体会图形旋转
的基本要素。
2.通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究，增强空间观念。
教学重点
进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，体会图形旋转的
基本要素。
教学难点
通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究，增强空间观念。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
首先借助钟面，明确旋转三要素。
①动态出示指针从“12”走到“1”、从“2”走到“6”。
教师：甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么不同？
学生：角度、起止位置。
教师：甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么相同？
学生：方向、中心。
教师：请同学们讨论，指针从“12”到“1”，该怎样用语言描述
呢?
学生讨论后，让几组学生反馈，然后学生互评，完善描述。
教师总结:通过描述钟面上指针的旋转过程，总结旋转三要素：旋
转中心、旋转方向、旋转角度。（板书）
（3）建立表象，加深理解。
教师：想象一下，指针如果从“6”到“9”,能想象出旋转过程
吗？
学生：指针从“6”绕点O 顺时针旋转90 到“9”。
指针从“6”绕点O 逆时针旋转270°到“9”。
课件出示照样子说一说题目，指名学生回答。
（4）动手操作，感悟旋转性质。
线段的旋转。
①模拟操作。
预设:学生可能会选取线段上的端点作为旋转中心。
发现：旋转中心可以定在任意一个位置。
②画中理解。
画出线段OA 绕点O 逆时针旋转90°后的图形。
动，明确
旋转的三
要素：旋
转中心、
旋转方向
与旋转角
度。
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③辨析深化。
教师：谁愿意介绍一下自己是怎么画的？观察旋转前后的线段，
什么变了？什么不变？
辨析：这里还有几份画得不太样的，我们一起来看看，有什么问
题？
(旋转中心错；旋转方向错；线段长度错)
教师总结：看来在画图的时候-定要注意这三个要素。
2.学习例6（2）。
（1）课件出示例6（2）。
（2）动手操作，感受三角形旋转的过程。
教师：请同学们将三角形绕点O 顺时针方向旋转90°。
（先想象旋转过程，再动手操作。）
教师：你有什么发现？
学生1：旋转时点O 的位置不变。
学生2：三角形的两条直角边每条边都绕点O 顺时针旋转了90°
（3）逆时针旋转。
教师：换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向像上面那样转
一圈，并说一说你的发现。
学生自己动手操作，互相交流发现。
课堂小结：
旋转时旋转中心的位置不变，三角形的两条直角边每条边都绕点
O 按同一方向旋转相同的角度。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P47 上面“做一做”。
（1）学生自己作答；
例6（2）让
学生观察
图中旋转
前后的三
角尺位置
变化，明
确图形旋
转的特
征：旋转
中心的位
置不变，
过旋转中
心的所有
边旋转的
方向相
同，旋转
的角度也
相同。提
示学生发
现：旋转
后的三角
形的形
状、大小
都没有发
生变化，
只是位置
变了。
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（2）指名学生回答，集体点评；
2.课件出示教科书P47 下面“做一做”。
（1）指名学生上台作答，其余学生台下作答；
（2）集体点评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了旋转的相关知识，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第49 页“练习九”第1、3 题。
板书
设计
旋转（1）
1.旋转三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。
教后
反思
从学生的生活经验和已有的知识中学习数学、理解数学，让学生经历观
察对比的思维过程，再通过交流，使学生对旋转运动的特点印象更加深
刻，进而探索图形旋转的特征和性质，所以学习氛围更加浓厚。
