部编历史七上《05青铜器与甲骨文》[杨老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中历史优质公开课_部编人教版历史初中7年级上册教案PPT课件配套优质课视频

部编教材七年级上册第二单元早期国家的产生与社会变革    第5 课 “青铜器与甲骨文”
教学设计 DIWUKEQINGTONGQIYUJIAGUWENJIAOXUESHEJI 
           杨清河 太原市第十二中学校  
课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：    年    月   日 太原市教研科研中心研制 第 1
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课题 第5 课青铜器与甲骨文 课型 新授课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标  1.了解青铜
工艺和甲骨文，认识它们是我国作为世界文明古国的典型代表。 2.收集青铜器相关图片及有
关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；收集甲骨文造字
特点的图片及有关资料，学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文的渊源；增强史料实证意识，体
现历史核心素养教学。 3.真切感受中华民族古代文化的灿烂辉煌，增强民族自豪感和振兴中
华的历史责任感。 教学重点与 难点 重点 青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。 
难点 对一些专门的科学知识如甲骨文的字型结构较难讲述清楚 教学方法 与 手段 方法 
运用导学式教学法，提前准备学案，加强学习方法的指导，帮助学生在自主学习中获得知识；
通过教师必要的讲解，引导学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用。让学生去
说、去写、去想、去悟，不仅真正学到知识，而且情感得到升华。 手段 采用多媒体课件展示地
图、音像、文字资料、达标检测、课后作业等辅助教学，在有限的时间里达到突出重点、突破难
点、启发思维的目的。同时创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，完成教学任务。 使 
用 教 材 的 构 想  本课是一堂专门的文化史课，介绍的是商文化的典型代表——甲骨文
和青铜器。商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国。商朝的文化
在古代世界文化史上占有极其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。如果与学生的生活经
验很好地结合起来讲授，则是陶冶学生情操，增进民族自信心和自豪感，进行情感态度与价
值观教育的好内容，好渠道。同时，课标要求本课的教学活动建议是“搜集青铜器的图片，说
说我国古代青铜工艺的成就”。因此结合教学活动建议，充分调动学生积极性，搜集青铜器
的图片，感受图像史料带来的历史真实性，实践史料实证意识，体现历史核心素养教学。  
课 时 教 学 流 程 
教 师 行 为 学 生 行 为 第一环节：情境导入，明确目标（用时约2 分钟） 教师展示青铜
器爵，提问：今天老师给大家带来了一个小礼物。大家知道老师手里的是什么？  教师继续
设问：大家知道爵在古代是干什么的呢？  教师继续引导学生：请大家仔细观察爵的形状有
什么特征？    教师提问：除此之外，大家还知道“爵”在古代还有什么含义吗？   教师
总结：非常好！青铜器是我们的祖先通过高超、令人难以置信的制作手段，给我们留下的商
文化的典型代表。同学们知道商文化还有哪些代表吗？ 教师用富有激情的语言进行导入：
我国古代的商朝是当时世界上的一个大国，而商文化更是上古文化中绚丽的瑰宝。同学们，
今天就让我们一起步入商文化的殿堂，来共同学习第5 课青铜器与甲骨文。教师板书课题。 
多媒体展示本课的学习目标：          预设学生回答：爵。  预设学生回答：爵是贵族专用
的饮酒器。  学生仔细观察后，回答：这是一件精美的青铜器，爵的一般形状，前有流，即倾酒
的溜槽，后有尖锐状尾，中为杯，一侧有鋬，下有三足，杯口有二柱，通体有蟠螭纹，此为商和
西周早期爵的共同特点。  预设学生回答：爵另外也是古代君主对贵族功臣的封号，爵位、爵
号。     预设学生回答：甲骨文。        学生齐读学习目标，做到心中有目标，带着目标开
始学习。 1.了解青铜工艺和甲骨文，认识它们是我国作为世界文明古国的典型代表。 2.收集
青铜器相关图片及有关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认
识；收集甲骨文造字特点的图片及有关资料，学 太原市教研科研中心研制 
第 2 页（总 14  页） 课堂变化及处理 主要环节的效果 补  充 设计意图： 历史情境的创
设，特别是实物史料的引入课堂，有利于调动学生的学习兴趣，唤起学生学习欲望，并着意引
发学生的民族自豪感，实践史料实证的核心素养。同时让学生明确学习目标，使学生有重点
的学习。 
课 时 教 学 流 程 
教 师 行 为 学 生 行 为    第二环节：合作探究，体验历史（用时约20 分钟） 教师讲解：
中国是亚非四大文明古国之一，较早地从原始野蛮时代进入文明时代，其重要标志就是商、
周时期拥有世界先进的青铜制造工艺和商朝出现了甲骨文。首先让我们共同走入礼仪之邦
——工艺高超的青铜器 。 教师引导提问：什么是青铜呢？是青色的铜吗？   教师提问：那
么青铜是怎样冶炼的呢？请大家看一段视频。  教师总结：看完视频后，同学们终于知道
“模范”这个词的来历了吧！刚才我们看到的是饮酒器爵，那么青铜器还有哪些种类呢？
有一次，纣王远征东夷得胜，好大喜功的他要举行盛大的庆祝活动，宴会上可能会使用到哪
些青铜器？ 文字之源——体系完整的甲骨文商周时期刻在龟甲和兽骨上的文字 会辨认甲
骨文，了解汉字与甲骨文的渊源；增强史料实证意识，体现历史核心素养教学。          预
设学生回答：铜和锡或铅的合金呈金黄色，本色是金灿灿的,这才是中华文明本色,生锈后则
多呈青绿色，所以叫做青铜。  播放青铜器冶炼的视频，学生感受青铜铸造技术——“混范
铸造法”。      预设生1：我们组搜集到的是有关食器的青铜器。如：“鼎”是古代用以烹
煮肉和盛贮肉类的器具，一般为圆形，多为三足两耳，也有四足两耳，大家现在看到的这个青
铜器是司母戊鼎，也有学者称为“后母戊鼎”，是商王为了祭祀其母亲而铸造的礼器。它是
迄今世界上出土最大、最重的青铜器，被誉为“镇国之宝” 、“世界青铜器之王”；鬲lì 古
代汉族煮饭用的炊器，大家看到它有三个中空的足，便于炊煮加热；簋guǐ 盛放煮熟的黍、稷、
稻、粱等饭食 ；这个是盛放食物的青铜盘；豆，是古代盛肉或其他食品的器皿，形状像今天的
高脚盘；最后一个是盛饭的青铜勺。 太原市教研科研中心研制 
第 3 页（总 14  页） 课堂变化及处理 主要环节的效果 补  充 设计意图： 授之以鱼不如
授之以渔，历史教学中要教给学生观看视频，从视频中提取有用历史信息的方法，学会使用
影视史料，培养独立学习的能力，为下一步教学打好基础，实践史料实证的核心素养。 
课 时 教 学 流 程 
教 师 行 为 学 生 行 为  文字之源——体系完整的甲骨文商周时期刻在龟甲和兽骨上的
文字  文字之源——体系完整的甲骨文商周时期刻在龟甲和兽骨上的文字 文字之源——体
系完整的甲骨文商周时期刻在龟甲和兽骨上的文字 教师总结：那么，青铜除了大量用于礼
仪和宴会之外，还可能会用于什么地方？  文字之源——体系完整的甲骨文商周时期刻在
龟甲和兽骨上的文字 预设生2：我们组搜集到的是有关酒器的青铜器。第一个觥是古代汉族
带盖的盛酒器，大家一定听过成语觥筹交错；尊”也是盛酒器，大家现在看到的这个青铜器
是四羊方尊，是我国现存商器中最大的方尊，它以工艺精美而著称，被誉为“国之重品”；
“罍léi ”是大型盛酒或盛水器，小口，广肩，深腹，圈足，有盖； “觯zhì ”也是一种饮酒器，
多为小瓶形状；爵，饮酒的器皿，刚才大家已经看到实物了； 角jué 古代酒器，形似爵而无柱，
两尾对称，有盖，用以温酒和盛酒。 预设生3：我们组搜集到的是有关乐器的青铜器。如：演
奏歌舞用的青铜编钟，是古代汉族大型打击乐器，中国是制造和使用乐钟最早的国家。还有
青铜鼓等。 预设生4：我们组搜集到的是有关生活用品的青铜器。如：匜是古代洗手的器皿；
这个是生活中用的铜镜；嵌绿松石兽面铜牌饰，是缝在衣服上的装饰物。每个牌饰以数百块
大小不一的绿松石块，镶拼成兽面图案，两只圆凸的双目炯炯生光。    预设生5：我们组搜
集到的是有关兵器的青铜器。如：矛是古代用来刺杀敌人的进攻性武器，是战争中常用兵器；
戈古代的一种兵器，横刃，装有长柄；戟，将矛、戈合成一体,既能直刺,又能横击，一般在古战
场上由将领使用；矢蔟（cù）也就是箭头；鉞古代兵器，像斧，比斧大，圆刃可砍劈，大家看到
这个兵器还长得挺萌；殳(shū)  古代的一种武器，有棱无刃；剑，古代兵器之一，属于"短兵"，
素有"百 太原市教研科研中心研制                                第 4 页（总 14 
页） 课堂变化及处理 主要环节的效果 补  充 设计意图：本环节是为落实“收集青铜器相
关图片及有关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；增强
史料史证意识，体现历史核心素养教学”的目标而设计。学生讲解自己制作的课件，特别是
图片史料的大量运用，培养学生整理知识、创新思维、动手和语言表达等能力，并通过合作交
流，体验合作的乐趣，实践史料实证的核心素养。  
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