部编人教历史七下《10蒙古族的兴起与元朝的建立》[石老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中历史优质公开课_部编人教版历史初中7年级下册教案PPT课件配套优质课视频

  1 第10 课  《蒙古族的兴起与元朝的建立》  一、教材内容分析 本课主要学习三个子目
的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。三部分内容之间因果相联，
成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。三个子目，各子目间
一脉相承、相互联系，同时也是学习夏一课的历史背景，需要做好教学铺垫。 成吉思汗统一
蒙古草原，结束草原诸部纷争混战局面，随后元朝的大统一，结束了唐朝灭亡以来近400 年
的分裂割据和政权并立的局面，开创了明清500 多年国家长期统一的政治局面，为统一多民
族国家的进一步发展奠定了基础。所以，落实好本课的知识，对后边几课的教学有着铺垫作
用。 二、课程标准 内容要点：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋;知道元朝
的统一。 认知提示: 正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展作出的贡献，正确看待文天祥
的抗元行动。 解读：10—13 世纪，是中国历史上继魏晋南北朝之后的又一个北方民族活动
高峰时期，先后诞生了四个强大的北方民族政权：契丹人建立的辽、党项人建立的西夏、女真
人建立的金和蒙古人建立的元。其中，蒙古人建立的元朝是中国历史上第一个由北方民族建
立的大一统王朝。元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。虽然统一的过
程都伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，
但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积
极作用，对中华文明的整体发展作出了重要贡献。 三、教学目标 知识与能力：   了解蒙古
族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社
会的发展起了积极作用;了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的
发展奠定了基础。   过程与方法：   识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、
文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史;阅读《知识拓展》，正
确评价文天祥的抗元行动。   情感态度与价值观： 体会元朝统一对多民族国家进一步发展
起到的作用。 
  2 四、教学重点、难点 重点：成吉思汗统一蒙古, 元朝的建立与统一 难点：元朝的建立与
统一 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 导入：播放介绍成吉思汗的视频片段，学生观
看，从直观上感受成吉思汗的伟大 功绩，营造学习氛围。 教师：同学们从视频中，我们看到
了一位传奇人物，他就是成吉思汗。他是毛主席笔下的“一代天骄”，他是蒙古战士们心中
的英雄。蒙古族这个骑在马背上的民族在他和他的子孙们的带领下，从12 世纪开始不断征
战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。今天就让我们来共同探寻第10 课，蒙古族
的兴起和元朝的建立。 （设计意图：创设情境，激起学生的兴趣，唤起学生的求知欲，提高学
生对学习的积极性。 ） （二）展示自学提纲，学生自学教材（播放背景音乐） 一．成吉思汗统
一蒙古 1． 蒙古族活动区域、生活特点： 2． 蒙古统一的背景 3． 蒙古统一：时间：
           ，建立者：
         ，尊称：
         。 4． 成吉思汗巩固统治的措施： 二．蒙古灭西夏与金 1.蒙古灭西夏：时间：
       。 2.蒙古灭金：时间 ：
           ，影响
 ：
         。 三．元朝的建立与统一 1. 忽必烈继承汗位：时间：
         ，行汉法的措施
             。 2. 元朝的建立时间 ：
         ，开国皇帝：
         ，都城
 ：
       。
                 3. 元朝的统一：     南宋灭亡时间：
       ，南宋大臣
          和
         继续展开抗元     斗争。     元朝统一的时间： 元朝统一的意义： （三）教师引
领，合作探究，展示提升 【成吉思汗统一蒙古】 展示：多媒体出示《金、南宋、西夏对峙图》 
  3 教师导语：回顾与南宋并立的少数民族政权有哪些？请学生结合教材在地图上找 一找
蒙古族兴起的区域，说一说蒙古族生活的环境特点和民族习性。 学生1：与南宋并立的少数
民族政权有西夏和金。 学生2：蒙古族生活区域原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进
入草原地 区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧生活。 展示：幻灯片展示蒙古草原，蒙
古包，羊群，骑兵，游牧，帐幕车等图片 展示：PPT 出示蒙古展示图片和课后活动1 的材料： 
请学生阅读材料思考： 问题1：材料反映了12 世纪蒙古草原的什么状况？当时的人们最大
的心愿是什么？ 学生：材料反映了12 世纪蒙古诸部相互混战、社会动荡不安的情景。长期
的纷争给人民带来无尽的痛苦，人民希望和平安定、渴望统一。 教师导语： 谁结束了这种状
况？铁木真是一个什么样的人呢？为什么是他统一了蒙古呢？ 展示：PPT 展示铁木真的画
像，请同学来介绍铁木真。 教师引导学生感悟：铁木真百折不挠、坚毅、耐心、勇敢的品质，
理解人生的磨难丰富了他生存与斗争的智慧。 教师引导学生总结铁木真统一蒙古的原因：
第一、当时蒙古各部相互混战，社会 动荡不安，人民渴望统一、安定。第二、童年的困苦磨难
练就了坚强的个人意志 和机敏的个人胆识，使他具备了领导能力。第三、铁木真建立了一支
强大的军队， 多年征战，最终完成统一。 教师导语：1206 年，成吉思汗统一了蒙古，结束了
蒙古草原的混战局面，促进 了蒙古共同体的形成，对蒙古民族的发展有着重要的作用。那么，
统一蒙古之 后，成吉思汗又是如何治理蒙古的呢？请学生阅读教材“相关史事”，概括归 
纳成吉思汗的措施及其意义。 学生讨论交流，师生共同总结。 PPT 展示： 措施：（1）确立军
政合一的政权体制；（2）组建护卫部队；（3）建立司法机 构；（4）创制蒙古文字。 影响：促进
了蒙古族的发展壮大。 【蒙古灭西夏与金】 PPT 展示：无敌的蒙古骑兵和对内对外征战形势
图 教师：蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外战争，占领了除日 本、东南
亚、南印度和西欧以外的整个欧亚大陆，建立了世界上有史以来最大的 
  4 帝国。 PPT 展示：PPT 展示地图，利用动画展示蒙古灭西夏、金、南宋，建立统一国家 的
过程——1218 年蒙古灭西辽，1227 年灭西夏，1234 年灭金朝，1246 年招降吐 蕃，1253 年灭
大理。 教师：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。双方之间的战争前后持续 了40
多年。 教师引导学生理解相对落后的蒙古能够征服周边先进地区和国家的原因——被 征
服地区内部矛盾尖锐，蒙古武装力量强大，成吉思汗及其继任者善于运用正确 的战略战术。 
【元朝的建立与统一】 教师过渡：一代天骄成吉思汗在率军进攻西夏时，在六盘山去世，他的
子松们 继承他的遗志并最终建立了元朝，实现了统一的是谁呢？他又有哪些作为？ 学生：
忽必烈是成吉思汗的孙子，1260 年，他继承了汗位。 PPT 展示：忽必烈画像、元大都布局图和
材料 材料： 儒士元好问和张德辉请求忽必烈接受“儒教大宗师”的称号，忽必烈悦而受之。
忽必烈尊崇儒学，“圣度优宏，开白炳，好儒术，喜衣冠，崇礼让。” 思考：材料反映忽必烈
怎样的治国措施？ 学生：讨论交流，回答问题。接受汉族儒臣的建议推行汉法以巩固统治 
PPT 展示：元朝的建立：时间：1271 年；国号：元；建立者：忽必烈；都城：大都 南宋灭亡：1274
年，忽必烈下令20 万元兵自汉江入长江，沿长江东下，一路上南宋将领或者纷纷投降，或者
望风而逃，根本组织不起有效的抵抗。到1276 年，元军兵临临安城下，而南宋各地官僚将领
只求自保，勤王之师甚少。最终，谢太后带领小皇帝宋恭宗投降，元军占领临安，南宋气数已
尽。 教师过渡：南宋军事很弱，而蒙古自成吉思汗起兵以来，几乎所向披靡，在中东、东北亚、
中东欧战场上都打得很是顺利，灭国无数，但蒙古从1234 年伐宋开始，到1279 年南宋彻底
灭亡，却花去了45 年时间。这是什么原因呢？ 教师展示材料: 文天祥（见课本知识拓展：文
天祥）。 陆秀夫，南宋左丞相，抗元名臣，与文天祥、张世杰并称为“宋末三杰”，组织南方
军民继续抗元。崖山海战兵败，背着小皇帝赵昺赴海而死，时年四十四岁。 张世杰，宋末抗元
名将，官至太傅、枢密副使，封越国公，先后拥立南宋二帝，誓不降元，最终兵败崖山海战，因
飓风毁船，溺死于平章山下。 
  5 PPT 展示：文天祥，《过零丁洋》，师生共同聆听配乐诗朗诵感悟文天祥的精神。 （教师引
导学生了解文天祥、陆秀夫、张世杰等人的抗元史实，感悟他们勇于反抗压迫、宁死不屈的精
神和忠君爱国、誓死不屈的崇高气节。从而理解蒙古耗时45 年才灭亡南宋的原因。） PPT 展
示：地图动态展示蒙古灭西夏、金、南宋，建立统一国家的过程，最终1279 年统一全国。 材料：
“人类远祖阿丹以来屹于今日世上从未见广有人民，土地，财货之强大君主。” 
——马可.波罗 出示问题：元统一全国的意义 学生：元灭南宋，完成了全国的统一，结束了
我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 （四）
扩展延伸： PPT 出示问题1： 元的统一是我国封建社会在结束大分裂之后的第几次大统一？
 元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比有什么不同点？ 学生：小组讨论交流，回
答问题。教师引导提示。 教师总结：秦、西晋、隋朝、元朝的统一 元朝是我国第一个少数民族
建立的统一的封建王朝。 PPT 出示问题2：有人认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为
什么还要赞扬文天祥抗元，这样不是矛盾吗？你怎样看待这个问题？ 学生：小组讨论交流，
回答问题。教师引导提示。 教师总结： 1、元统一的进步性是不争的事实。 2、但是元统一过
程中对南宋发动的战争，使南  宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导 致民族矛盾十
分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。 3、文天祥的抗元，反抗的
是蒙古贵族的民族压迫 与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死
不屈的精神和崇高气节理应受到后人的敬仰和纪念。 4、因此，我们肯定文天祥抗元，并不否
定元统一   的进步性，只是二者的角度不同。 （五）课堂总结： 这节课，我们主要学习了以
下内容： 蒙古族的兴起；1206 年，铁木真统一蒙古，被尊为“成吉思汗”，1227 年蒙古灭 西
夏，1234 年蒙古灭金；1271 年忽必烈建立元朝，1276 年灭南宋，1279 年统一 
复制
文字已复制