部编历史八下《第14课海峡两岸的交往》[郑老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中历史优质公开课_部编人教版历史初中8年级下册教案PPT课件配套优质课视频

 第 1 页 共 9 页 第25 课  海峡两岸关系 【教学任务】 
教 学 目 标 知识与 能力 通过余光中的生平，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台
方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；海峡两岸交往概况。  通过时代背景的讲述，培养学生
归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、
史论结合地陈述历史问题的能力。 过程与 方法 通过余光中逝世的消息导入新课。 学生结
合余光中的事迹以及两岸政策调整促进两岸关系发展，激发学生对这台湾的热爱与珍重。 
③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。 情感态 度与价 值观 过对两
岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企
图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使
命感。 重点 1、党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。 2、祖国大陆与台湾交往日益密
切的史实。 难点 不同时期关于海峡两岸政策调整及影响。 【教学流程】 
环节 教学问题设计 教学活动设计 备注 情境 引入    2017 年12 月14 日，著名诗人余光
中逝世，我们仍然记得那个写《乡愁》的诗人，可如今乡愁已逝，只剩思念。余光中的逝世给我
们留下了深深的遗憾，一句“带到两岸同一日，家祭无忘告余翁”，道出了余光中一生最大
的心愿。  余光中名片信息： 出生于1928 年南京； 1952 年毕业于台湾大学外文系。 其代表
作有《白玉苦瓜》、《记忆像铁轨一样长》|、《乡愁》等。  通过情感渲染，从余光中生平入手，
过渡到海峡两岸关系。 是什么让余老先生少年时就远赴他乡，又是什么让他有如此深沉的
乡愁？     
 第 2 页 共 9 页  情景展示            展示提高    一、日日思亲不见亲，曾饮长江水
（1938-1949 年） （一）童年时期的余光中 在余光中9 岁的时候，是他人生第一个转折点，这
是一个战火纷飞的年代，等他成年之时又远赴他乡。让我聚焦1938 年，看余光中的少年时期
——日日思亲不见亲，曾饮长江水 在后期访谈中余光中提及过他的童年哪？让我们的第一
位解说员为我们介绍一下余光中的童年。 展示童年相关介绍    （二）成年时期的余光中 
原以为抗日战争胜利，和平年代即将到来，可是三年内战打破了余光中的梦。 展示1949 年，
国民党败退台湾视频     展示《舟子的悲歌》、《望大陆》 余光中在1950 年到台湾求学 一
面是远赴他乡求学，一面是台湾同大陆隔离，余光中的心情是如何的？ 
展示在访谈中余光中描述的同年景象：         1949 年，国民党败退台湾，从此台湾进入与
大陆分离的状态。  《舟子的悲歌》 …… 昨夜， 月光在海上铺一条金路， 渡我的梦回到大
陆， 在那淡淡的月光下， 我梦见脸色更淡的老母， 我发狂地跑上去， 一颗童心在腔里欢舞，
 啊，     时代背景： 战火纷飞的年代           通过学生朗读，让学生了解抗日战争给
余光中的人生带来的转变。雨之后的人生历程完整的穿插在一起。 
 第 3 页 共 9 页                       这两首诗表达了诗人何种情感？ 为何有这种
情感？   思乡情切的余光中该何去何从？   二|、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 时间
来到1979 年……   （一）和平统一一国两制  和平统一一国两制给余光中回家梦带来了希
望，可台湾出台的政策让他觉得这个梦又遥不可及。    何处是老母，何处是老母， 荒烟衰
草丛里， 有坟茔无数…… 《望大陆》 葬我于高山之上兮, 望我大陆;  大陆不可见兮, 只有
痛哭。  葬我于高山之上兮, 望我故乡;  故乡不可见兮, 永不能忘。  天苍苍, 野茫茫;  山
之上, 国有殇。          插入和平统一一国两制的视频      学生找出70-80 年代台湾对
大                       学生从诗入手，回顾抗日战争，解放战争以及之后台湾与大陆
隔离的时代背景     时代背景： 和平统一一国两制 台湾从“三不政策”到调整政策 
 第 4 页 共 9 页                 一面是大陆和平统一一国两制，一面是台湾三不政策，
作为诗人该如何抒发自己的情感？                     陆的政策方针，并加以概括——
“三不政策”。   当时中华人民共和国拟以和平方式解决台湾问题来取代原有“解放台
湾”的口号，积极对台湾展开“和平统一”的攻势。对此蒋经国“总统”曾在声明中提及:
“中华民国不论在任何情况下绝对不与中共政权交涉，并且绝对不放弃光复大陆解救同胞
的神圣任务，这个立场绝不会变更。”而在4 月4 日中国国民党中常会中，前述蒋经国的谈
话更进一步成为所谓"不接触、不谈判、不妥协"的三不政策的内涵。    乡愁 小时候  乡愁
是一枚小小的邮票  我在这头 母亲在那头  长大后   乡愁是一张窄窄的船票  我在这头 
新娘在那头  后来啊   乡愁是一方矮矮的坟墓  我在外头  母亲在里头  而现在  乡愁是
一湾浅浅的海峡   通过大陆的和平统一一国两制与台湾“三不政策”让学生感受当时远赴
台湾同胞迫切回乡的心情。                                     
 第 5 页 共 9 页  （二）台湾“三不政策”  台湾政府提出的“三不政策”对当时台湾社
会有何影响？ 让我们将镜头调到1987 年。            （三）台湾调整三不政策  迫于民
众的压力，台湾政府被迫调整“三不政策”，从此两岸近40 年的隔绝状态被打破。 
两岸恢复的正常交往，但是何时能两岸统一，余光中何时能真正回到家乡，这变成了余光中
最大的愿望。   三、家书十五行，只道早还乡   （一）海基会、海协会相继成立  我在这头 
大陆在那头      1987 年台湾老兵上街游行并分发“我们以沉默四十年”的宣传单，以反
抗台湾政府对台湾老兵不公平的待遇。  难道我们没有父母？ 而我们的父母是生是死不得
而知． 我们只要求： ‘生’则让我们回去奉上一杯茶； ‘死’则让我们回去献上一炷香。 
播放台湾老兵回乡的视频                                  学生有感情的朗读传单内
容，让学生感受当时台湾人们对政策不公平待遇的不满以及要回乡探亲的愿望。     学生
通过观看视频，感受当时人们久别重逢的喜悦之情。          
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