部编历史七上《14沟通中外文明》[陶老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中历史优质公开课_部编人教版历史初中7年级上册教案PPT课件配套优质课视频

   甘肃省“一师一优课” 历史教学设计  第三单元   秦汉时期：统一多民族国家的建立
和巩固 14 沟通中外文明的“丝绸之路”    授课教师：      陶德中       
    授课时间： 2017 年5 月27 日 
    所在学校：  嘉峪关市第四中学 
    历史给我们最好的东西就是它所激起的热情。 
——歌德（德） 
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课题 第三单元：秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 14.沟通中外文明的“丝绸之路” 
课堂类型 新授课 学校 嘉峪关市四中 授课教师 陶德中 班  级 七年级（10）班 备课时间 
2017 年5 月1 日 授课时间 2017 年5 月27 日上午第三节 课程标准 内容要点：张骞通西域；
丝绸之路；对西域的管理。 认知提示：理解张骞通西域与丝绸之路开通的历史意义。 教材分
析 本科主要学习三块内容，第一块是张骞通西域、第二块是丝绸之路、第三块是对西域的管
理。 三块内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。 学情分析 本
节课所要学习的内容为秦汉时期历史，沟通中外文明的丝绸之路，丝绸之路是当下的一个热
点，符合“一带一路”的战略，学生有一定的了解。但是对于张骞通西域和对西域的管理学
生相对比较陌生，需要深入学习。 教 学 目 标 1.知识与能力： 了解张骞两次出使西域、丝
绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 2.过
程与方法： 识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路
线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。 3.情感·态度·价值观： 学习张骞为报效
祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。 教学重点 张骞通西域、丝绸之路 教学难点 丝绸之
路 教学方法 识图法、阅读归纳法、 活动探究法等。 学习 方法  归类记忆法、活动探究法、 
文字阅读法  课前 准备 多媒体课件  
 第 2 页 共 5 页 教学过程设计 
问 题 与 情 境 设 计 意 图 组织教学： 视频导入： 新课前教师播放《大道之行》视频，并
且提问： 1.习总书记的家乡在哪儿？ 2.习总书记的家乡是哪条路的起点？ 学生看完后作
答：1.中国陕西省；2.丝绸之路的起点。 教师过渡引入到本节课的学习——沟通中外文明的
“丝绸之路”。       用视频导入，引出主题，激发学生的学习兴趣。 课堂教学： 【凿空丝
路】 1.揭秘西域 图片播放：《西域地理位置图》 问：西域的地理位置是如何定义的？ 学生
预期回答：今甘肃的玉门关和阳关以西，也就是现在的新疆和更远的广大地区。 2.出行西域 
学生阅读《招贤令》，并且回答招募的使者需要完成的任务。 问：出使西域的历史重任落在了
谁的肩膀上？ 学生预期回答：张骞。 完成表格：《张骞两次出使西域》 ★探究思考：想象张
骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折？应学习他的什么精神？ 学生预期回答：挫折：自然
环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏。  精神：不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危。
  3.管理西域 问：西汉政府是如何加强对西域的管理的？ 学生预期回答：公元前60 年，设
立西域都护。标志着西域开始正式归属于中央政权。 ★故事小汇：你知道“投笔从戎”、 
“不入虎穴，焉得虎子”这两个故事吗？它们的主人公是谁？ 两位学生分别讲述这两个故
事。     让学生通过地图了解西域的地理位置。并且通过古诗句感受当时西域的情况。  设
置探究思考，激发学生的发散性思维，活跃课堂气氛，以突破难点。   通过让学生讲故事，增
加学生学习历史的兴
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通过故事引出班超经营西域，并且期间派使者甘英出使大秦；班超之后班勇子承父业，继续
出使西域。 【行走丝路】 播放视频《历史上的丝绸之路》 问：1.丝绸之路有几条？ 2.丝绸之
路是否兴盛至今？ 学生预期回答：1.两条，陆上丝绸之路和海上丝绸之路。2.丝绸之路后来
逐渐被历史尘封。 1.丝绸之路 播放图片：《丝绸之路路线图》 同时找一名学生在当今世界
地图上指出丝绸之路大致经过。 阐述丝绸之路是东西方往来的大动脉以及作用。 ★眼疾手
快：丝绸之路开通后，下面哪些事物是由西域传入中原，哪些是由中原传入西域的？（丝绸、
核桃、良种马、苜蓿、漆器、舞蹈、石榴、葡萄、铁器。） 2.海上丝绸之路 播放图片：《海上丝绸
之路路线图》 同时找一名学生在当今世界地图上指出海上丝绸之路大致经过。 【筑梦丝路】 
继往开来的“丝路人”——习近平提出“一带一路”发展战略 “一带”指丝绸之路经济带 
“一路”指21 世纪海上丝绸之路 播放视频：《一带一路新发展》，让学生感受当今的丝绸之
路被注入了新的活力，赋予了新的内涵。 播放图片：《“一带一路”国际合作高峰论坛领导
人圆桌峰会》 ★我在会场：2014 年，第38 届世界遗产大会同意中国与吉尔吉斯斯坦、哈萨克
斯坦联合提交的“丝绸之路：长安-天山廊道路网” 文化遗产申请项目入选《世界遗产名录》
  假如你是申报代表团成员，你将如何阐述你的理由以获得评审团的认可？  找学生上台
模拟会场发言。  趣，丰富了学生的知识储备，同时也丰富了教学手段。   此处设计了两个
学生活动，一师让学生在当今世界地图上找出丝绸之路大致经过，可以让学生对丝绸之路有
更全面清晰的认识；二是让学生粘贴物品，加深对知识点的映像。 将历史知识与当下热点相
结合，指出“一带一路”发展战略。     课堂巩固小结： 通过一首歌谣总结 两汉玉门阳关
西，                历史意义了不起。  而今人们称西域。                西域都护府
设立，   
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张骞两次出西域，                新疆正式成辖地。  排除艰险建史绩， 
海上也有丝绸路，  促进东西互沟通，                向西航行多贸易。  布置作业： 拍
摄嘉峪关的一处丝绸之路痕迹或者写一篇丝路感想。 教学反思：  让学生学以致用，寻找家
乡的古迹，感受家乡的历史气息。  附：板书设计        
  
                         14.沟通中外文明的“丝绸之路” 凿空丝路      行走丝路 
筑梦丝路         
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