部编历史八上《第11课北洋政府的黑暗统治》[王老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中历史优质公开课_部编人教版历史初中8年级上册教案PPT课件配套优质课视频

《第11 课 北洋政府的黑暗统治》教学设计 授课人：王彦力 
学  校：营口市育才初级中学 单  元：第三单元  资产阶级民主革命与中华民国的建立 
课  时：1 课时 版  本：部编2011 课标版                                 年  级：八
年级 一、教学目标 （一）知识与能力：     了解二次革命、护国战争、军阀割据的基本事实，
知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实。 （二）过程与方法：   通过合作探究归纳袁世凯复
辟帝制的措施，借助材料分析、小组讨论学会理解判断历史事实，掌握评价历史人物的基本
方法。 （三）情感态度与价值观： 感受中华民族对独立民主的不懈追求及孙中山等人的革命
精神。 教学重点： 袁世凯复辟帝制。 教学难点： 北洋军阀割据。 二、学情分析    本课教
学的对象是八年级学生，他们已初步掌握了一定的归纳、判断方法，具备初步历史学习能力，
因而在教学中要充分地调动学生的积极性，引导学生自主学习，提高自己的自信心。通过设
计讨论题“如何看待袁世凯”培养学生辩证地评价历史人物的能力。 三、现代信息技术资
源 PPT课件、自制的微视频、一体机、白板、大小屏互动。 四、教学过程 （一）新课导入 师：
（展示袁世凯就任中华民国临时大总统时与北洋将领的合照），他成为中外瞩目的人物。有人
赞他为“中国的华盛顿”，但转瞬间他又被国人所唾弃，被骂作“窃国大盗”。设问：为什么
会出现这种情况呢？通过设问，吸引学生的注意力，增强其学习兴趣，调动其积极性。   
（二）新课讲授 任务一:自主学习 过渡：镇压二次革命后的袁世凯仍不满足，加紧了复辟帝
制的步伐，那么他是如何构建、筹划他的皇帝梦呢？ 任务二:合作探究 
教学环节及作用 出示学习目标与北洋政府含义（01’26”-03’01”） 明确本节课的学习内
容，突出重难点。 自主学习（03’02”-04’27”） 阅读教材“二次革命”标题内容，完成问
题。 1、1913 年谁在上海火车站遇刺身亡，他为什么被杀害？ 2、“宋案”发生后，袁世凯做
出怎样的决定？ 3、谁号召南方各省起来反袁？发动的革命叫做什么？这场革命结果如何？
 学生成果展示（04’30”-
05’ 58” ） 教师提醒学生在书中做好勾画，养成学习习惯。 教师集中讲解
（06’00”-08’40”） 结合图片讲解“宋案”发生的背景、二次革命的路线经过，突出宋教
仁以其自身的悲剧宣告资产阶级议会政治的破产，以及资产阶级力量的薄弱，反衬出袁世凯
独裁的本质，明确制造“宋案”是体现北洋政府黑暗统治的事件之一。 教学环节及作用 合
作探究（09’07”-12’10”） 阅读教材“袁世凯复辟帝制”“护国战争”内容，合作归纳：
1、袁世凯为复辟帝制采取了哪些措施？ 2、护国战争爆发的时间、相关人物、路线经过和结
果。 培养学生协作探究解决问题的能力，攻克教学重点。 学生成果展示
（12’23”-13’15”） 归纳袁世凯复辟帝制的对内措施与对外措施，一场复辟帝制的闹剧
揭开帷幕。 
过渡：轰轰烈烈的护国战争中，袁世凯复辟帝制的闹剧不到三个月便草草收场，我们不禁要
问袁世凯的皇帝梦为什么这么快就破灭了？在国人声讨声中，袁世凯忧惧而亡，百余年过去，
对袁世凯的评价仍是褒贬不一，你眼中的袁世凯是一个怎样的人呢？ 任务三：小组讨论 
教学环节及作用 小组讨论袁世凯复辟帝制失败原因（23’21”-26’31”）  结合教材相关
内容和材料——“毛泽东对于袁世凯复辟帝制的评价”讨论袁世凯复辟帝制失败有哪些方
面的原因？借助小组讨论使得学生思想碰撞，促使学生思维发散。 小组代表发言
（26’47”-28’15”
） 学生各抒己见，发表自己的观点。 小组讨论“如何看待袁世凯”并成果展示
（28’45”-32’22”） 借助手中电话、平板等网络工具查找袁世凯其人及相关事迹，通过网
络查找促使学生更加全面的了解袁世凯其人，弥补知识面不全的短板。 教师总结
（32’27”-32’50”） 指出袁世凯作为一个颇具争议的人物，应正反两方面看待，既要看到
他对中国近代化的作用，也到认识复辟帝制是他的败笔。引导学生如何正确评价历史人物。 
过渡：袁世凯死后北洋军阀分裂，当仍掌握北洋政府的实权。 任务四：合作探究 教学环节及
作用 自主学习及成果展示（33’10”-
33’52”） 结合民国初期军阀割据形势图，找一找北洋军阀有哪些派系，分布于哪些地区。 
播放视频 研读材料（14’12”-16’32”） 教师播放“袁世凯复辟帝制国人哗然”视频资料，
师生研读《讨袁檄文》资料。通过视频创设历史情境，给学生以震撼，借助文字感知民主共和
观念的深入人心，并引出护国战争。 学生展示护国战争学习成果 （17’41”-19’10”） 结
合地图讲解护国战争的路线经过，锻炼学生识图的能力，加强历史学习的空间观念。 播放自
制“袁世凯复辟帝制”微课（19’32”-22’17”） 通过微课进一步总结袁世凯复辟帝制的
经过，在学生已有任知的基础上，进一步强化记忆，通过微课动态演示突出重点同时也易于
学生理解抽象内容。 
展示军阀割据动态图（34’03”-34’54”） 通过动态图显示北洋军阀分布的地区和主要派
系，强化学生感性认识。 一体机展示军阀割据混战后果表格 （35’23”-37’38”） 引导组
内成员通过分析表格中数据变化，理解军阀割据混战对经济与社会生活的破坏，强化学生论
从史出的能力。 （三）巩固小节，设计思维导图 教学环节及作用 学生设计思维导图
（37’45”-39’54”）  结合所学内容，设计思维导图，通过此环节强化学生对本堂课学习
内容的理解，培养创新能力。教师利用大小屏互动技术予以展示，师生交流，教学相长。 
（四）习题检测 三、板书设计                             第11 课 北洋政府的黑暗统
治        一、制造“ 宋案”             引发二次革命 
二、袁世凯复辟帝制                                  引发护国战争 
三、 军阀割据                       1 、派系：直、皖、奉、滇、桂 
2、影响：中国陷入动荡纷争之中
 宋  案 军阀割据 复辟帝制 北洋政府 黑暗统治 北 产 洋 级 阀 军 资 阶 二次革命 继
续探索 护国战争 
  
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