文档文本内容
一、某局机关党委拟举办张富清同志先进事迹报告会，假如你是
主持人，请根据“给定资料6”拟写一篇报告会开始时的主持词。
（20 分）
要求：（1）紧扣资料，内容具体；（2）条理清晰、语言流畅；
（3）字数不超450 字。
2019 年9 月29 日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席
习近平在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上强调，英雄模范们用
行动再次证明，伟大出自平凡，平凡造就伟大。只要有坚定的理想
信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡
的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡
的成就。
在湖北恩施，有一位深藏功名65 年的“战斗英雄”张富清，他
的事迹直到2018 年底才被人知晓。
95 岁的老党员张富清是原西北野战军359 旅718 团2 营6 连战
士。1948 年3 月，张富清光荣入伍，加入到王震所领导的英雄部
队。6 月，壶梯山战役，张富清担任突击组长，第一次被授予“战
斗英雄”称号，并记师一等功。8 月，张富清如愿入党。9 月，临皋
战役，张富清担任班长。11 月，永丰战役打响，张富清担任突击连
连长，战斗胜利结束后张富清荣立军一等功，并再次获得“战斗英
雄”称号，王震亲自为他佩戴勋章。永丰战役后，西北野战军进入
到战略反攻阶段。
1949 年底到1951 年两年间，张富清随所在的部队，一路从陕北
挺进新疆，最后将红旗插到帕米尔高原。张富清先后荣获西北野战
军军一等功一次，师一等功、二等功各一次，团一等功一次，两次
荣获“战斗英雄”称号，被西北野战军记“特等功”。
1955 年，张富清转业，他原本可以选择去大城市，或回到老家
陕西汉中，但他却选择去往湖北恩施，来到湖北省最偏远的来凤县
工作，为贫困山区人民奉献了一生。“他总是一个月在农村20 多
天，我们根本见不上他的面。”提及童年时期对父亲的印象，张富
清的小儿子张建全这样说：“相比别人都有的趴在爸爸背上的记
忆，我们都几乎没有。”但在当地山区年长的村民的印象里，却正
是这个小个子党员干部，带领组织大家建电站、修公路，一步步让
村民的日子好了起来。直至80 年代初，张富清才调回到县里的建设
银行支行担任副行长直至离休。60 多年来，张富清坚持为党为公，
严格要求自己，严格要求家人。“人要自立，不能给组织添麻
烦”，这几乎是张富清随时挂在嘴边的话。张富清刻意尘封功绩，
连儿女也不知情。2018 年底，在退役军人信息采集中，张富清的事
迹被发现，这段英雄往事重现在人们面前。“父亲从来不让我们碰
他的皮箱，更没跟我们讲过这些事情。”张建全说：“直到这次信
息采集，我们让他配合组织工作，他才拿出了这些。”
二、F 市教育局准备根据“给定资料3”中任校长的发言稿编一
期简报，推广第三中学“五育”融合育人的做法。请你为该简报撰
写一则“编者按”。（15 分）
要求：全面、准确、简明扼要。不超过250 字。
2021 年9 月10 日，F 市教育局、市基础教育改革与发展研究中
心召开全市“五育融合”教育教学改革实践研讨会。F 市第三中学
任校长在会上做了经验分享，以下是其发言内容：
中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出，要更
加注重全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美
育和劳动教育的有机融合。“五育”分别承载着自身的育人目标和
价值，在各司其职的基础上走向融合，达到彼此渗透、创新融活，
共同促进学生的全面发展、整体发展、个性发展。
经过多年的教育改革和创新实践，我校确实取得了一些办学成
绩，也获得较高的社会荣誉，被批准为省教育科研基地学校、全国
首批普通高中课程改革基地学校、全国首批示范性高中建设学校、
国家级体育传统项目学校等。在学校的发展过程中，我们始终根植
于学校原有历史传统的沃土，进行大胆创新探索，形成了“五育”
教学各美其美、相互融合的育人模式。
一直以来，我校将党建工作和德育有机结合，党员教师在思想
和教育工作上始终发挥着模范引领作用。与此同时，我们又大力打
造德育课程一体化：德育智慧课程，包括思想政治课程、家国情怀
和责任培养课程，保证教学质量和育人效果的融通；德育情感课
程，包括感恩教育、传统文化等方面的课程，培养学生高尚情操和
文化认同，让其情动而辞发；德育意识课程，包括遵纪守法、规范
养成、生命教育等类型的课程，由内而外增加德育的效果；德育行
动课程，包括身心健康、艺术审美、创意社团等方面的课程，构建
起浸润渗透性德育课程，形成综合育人、多元育人、特色育人的模
式。
课程是落实教育内容、完成培养目标的重要载体。我校大力加
强课程教学模式的研究，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探
究式教学，鼓励学生多动手、多动口、多动脑，发挥学生的主观能
动性，促进学生认知的发展。在我们学校，课程内的学习不仅仅是
启发学生智力、增长学科知识的主要手段，学校的一切教育活动均
被纳入了课程的范畴。我们将课程对标“德智体美劳”总体育人目
标和各学科课程标准，构建“德智体美劳”五大类课程群，将每个
教学单元打造成育人单元，将教学目标、教学内容、教学过程、教
学资源以及课程评价等相关工作紧密结合，建立起教师发展带领学
生发展、学校发展的课程有机融合系统，这也让我校的“五育”融
合教育改革和教学实践充满着不竭动能与活力。
自学校创办时，我校便组建了足球队，成为我国最早开展校园
足球运动的学校之一。这一传统至今从未间断，足球已植根于每个
三中人的心中，成为最重要、最独特的校园文化印记，形成了特
色，且赢得了无数奖杯。在三中，足球的传承超越时空和年龄限
制，即使是80 岁的老校友也可以回校踢一脚，与年轻学子一起感受
足球的魅力。在我们学校，足球教育带动了各项体育运动的蓬勃发
展。虽然不是每个走上运动场的学生都能成为体育明星，但是从小
接受体育精神的熏陶，积极参与体育锻炼，能使他们拥有团结勇
敢、坚忍不拔的优良品质，成为身心两健的未来社会建设者。
让音乐在校园中流淌，让美与人在校园里相遇、相知。我校的
学生合唱团历史悠久，多次登上大赛领奖台，已成为学校的一张靓
丽名片。近年来，我校合唱团多次受邀参加国家级大型活动展演，
走进社区、敬老院进行公益表演，不但传播了艺术之美，还实现了
超越音乐本身的价值。我们组织了高强度的训练来培养他们，同时
引导他们学习处理学业和合唱训练的双重任务和压力。大家既锻造
出了刚毅坚强的品格，也培养出了同舟共济的团队精神。
劳动教育是从志愿服务开始的。志愿服务项目是我校“五育”
融合育人模式的重要载体，它让德智体美劳在实践中贯通融合为一
体。为此，我们建立了学生志愿服务考核机制，让“学习雷锋、奉
献他人、提升自己”的志愿服务理念真正落地。全国足球赛事志愿
者、洁净沙滩志愿者、春运志愿者、海岛游览区志愿者等等，都是
三中学生的社会角色。同时，我们将劳动教育渗透到各学科之中，
从学科实践入手，劳动与技术通过专业教师的指导渗透到学科教学
之中。如组织学生到博物馆提供义务讲解，既传播了优秀传统文
化，也增强了学生社会责任感和实践能力；成立文化小使者服务
队，制作文创产品，将美术、物理、化学、文学、历史等学科知识
引入到劳动之中，沉浸式培养了学生的兴趣爱好、审美情趣和个性
特长，使之成为具有社会使命感和专业精神的社会服务者。
