AI赋能教育生产力,数智驱动高质量发展——柳州六中教师团队赴京参加赋能学校高质量发展教学成果展示活动

AI赋能教育生产力

数智驱动高质量发展

柳州市第六中学团队赴京参加

AI赋能优质教学成果展示

人工智能+教育政策设计与行动路径

教育部资源中心教师发展处处长杨金勇教授进行《人工智能+教育政策设计与行动路径》的主旨报告。他以国家教育数字化战略行动为背景，系统梳理了近年来人工智能赋能教育的顶层设计脉络，深入解读了从宏观政策导向到学校落地实施的全链条行动逻辑。

杨金勇教授进行主旨报告

杨金勇教授提出，在人工智能应用层面，学校要做好系统性规划，一方面要将人工智能全面融入课堂教学、校本教研、教师培训及教育理念与校园文化建设的全场景；另一方面要推动教师专业成长，助力一线教师完成从传统教学者向“数智化教师”的转型，让技术真正服务于育人核心目标。报告还从区域实践、校本探索两个维度，分享了政策落地的典型优秀课例，为学校结合自身实际推进数智教育建设提供了可借鉴的实施框架与行动指引。

个性化教育智能体的构建与思考

随后，中国科学院计算技术研究所王元卓研究员带来《个性化教育智能体的构建与思考》主旨报告。他从人工智能技术发展的前沿趋势切入，围绕“技术如何回应教育的个性化需求”这一核心问题，展开了系统且深入的阐述。

王元卓研究员进行主旨报告

他指出，新时代教学要以数据驱动的方式，构建适配不同学生认知特点与学习节奏的教育智能体，通过精准学情画像、动态学习路径规划与智能学习资源推送，破解传统教学中“千人一面”的同质化困境；同时要推动教师与智能体的协同教学，让技术成为教师优化教学决策的得力助手，真正实现“因材施教”的规模化落地。在肯定技术价值的同时，他也提醒教育者应警惕AI可能导致的人类社交能力弱化、信息茧房形成及算法偏见等问题。

数智时代，高中何为

紧随其后的是由国家督学、北京师范大学申继亮教授带来的《数智时代，高中何为》主旨报告。他立足高中教育的育人本质与时代使命，围绕“数智浪潮下，高中教育应坚守什么、改变什么”这一命题，展开了兼具前瞻性与实践性的深度论述。

申继亮教授进行主旨报告

他提出，在数智时代，要推动育人目标从单一知识传授向核心素养培育转型，将信息素养、创新思维与终身学习能力纳入高中育人的核心框架；在路径实施上，要推动教学模式从教师“单兵作战”向人机协同施教升级，让智能技术成为优化课堂互动、提升教学效率、拓展学习边界的重要支撑。同时，他也强调了高中教育的“不可为”底线：不能让技术主导课堂，压抑学生的主体性与生命活力；不能以技术简化教学逻辑，消解学科教学的育人价值；更不能用数据替代师生的自主提问与独立思考，为高中教育在数智变革中坚守育人初心、把握技术应用尺度提供了明确指引。

学术总结：锚定方向，聚力前行

最后，中国教育学会副会长兼高中教育专业委员会理事长、香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长唐江澎教授带来学术总结。他系统梳理了本次活动的核心观点与实践方向，对人工智能赋能高中教育的实践路径进行了系统阐述。

在变革实施路径上，他给出了三条“行动”建议：一是课程改革，大胆开发综合式、数字化、实践型课程，以项目化学习培养学生综合能力；二是课堂改进，利用AI技术推进学生分层作业研究，赋能学生个性化评价方式；三是队伍建设，改变传统的“师徒结对”模式，在学校内建立由技术人才与学科骨干组成的校企协同团队，作为推动数字化应用落地的关键力量。整场总结兼具前瞻性视野与实践性思考，让参会教师备受启发，也为本次活动的主旨报告环节画上了圆满句号。

我校教师学习团队和唐江澎教授合影留念

当天下午，我校教师团队分时段观摩了来自全国各省市的33节优质AI赋能高中课堂展示课。展示课科目覆盖面广、开设节数众多、地域跨度极大，涵盖全学科领域，授课教师来自全国各地不同区域、不同类型高中，充分展现了数智教学在不同校情下的多元实践样态。

每节课均由学科领域资深专家现场专业点评，从教学设计、技术融合、学情适配、育人实效等方面精准把脉、深度指导，以“技术无声、育人有痕”为核心理念，以“贯穿教育教学全流程的赋能者”为主要标准，对教师的AI技术应用、教学方法、内容设计、课堂效果等方面进行评析，着重考察教师运用AI技术赋能课堂的教学效果，为全体观摩教师提供了高质量的学习范本。