高中娃做物理课代表不开心想辞职,我说“做事情总会有点委屈,不算什么”,孩子听后气哭了,那一刻我才明白原来共情比道理更重要

这几天孩子身上发生了一个小插曲，让我知道共情比起道理来说更为重要。

我们做家长的在用自己的方式让孩子懂得如何处理问题，而孩子们更需要的是你能理解他内心的委屈。

孩子高二，也是高中最重要的阶段，实在话，这个时间对于他们重点班来说选个班干部都困难，因为很多孩子不想操心，想把更多的精力用在学习上。

我家娃从初中到高一一直都是物理课代表，这一次高二分过班后还是选择继续担任。与初中不同的是高中每门课的课代表都是3个人。

我家娃自小就是热心肠，喜欢做事，也愿意分担。所以，每天班级的物理作业他都一个人收上来，再发下去。也是老师的小助手，有什么事都会伸把手帮老师做一下。

新的班级三个课代表，就是因为老师没有明确的分工，很多事情都是他一个人做，而其他两个人呢，看着他忙也不主动伸把手。一天两天还可以，时间长了，孩子内心就觉得不平衡。

让孩子崩溃的最后一根稻草来自同一天：

上午，孩子主动去找另一位男孩子沟通，说作为课代表你也要承担点责任，可那个男孩子直接回复他，他不收作业，也不发作业。

下午，什么都不做的课代表，去实验室早到一会就得到老师表扬，而他觉得自己是做的最多的，不但得不到老师的认可还要接受点小批评，心里就有些难过了。

晚自习后孩子气得回家直喊，“明天我就去把这个课代表辞了。”

我说：“干的好好的，能者多劳，有点委屈不算啥”

他说，“他也是科代表，比我还壮，凭什么他一动不动，还享受着光环。”

我说：“那你去找老师把三个课代表职责划分清楚，就是因为分工不明确，才会出现这种情况，那个孩子也没错。”

孩子一听我这么说，气哭了，他说“那是你们大人的事，能理性分析所有事，我就是委屈，你还站在他们的角度讲。

我憋着气，和你说就是想发泄一下，想得到安抚和共情，你却给我讲一堆道理。”

我突然明白了，是自己错了，第一句话没有站在孩子的角度安抚一下，也没有体谅他的心情。

孩子既然能够说出来，首先需要的是我能理解他，而不是我一味的道理和指责。其实，一个高中生解决的办法和方式他能不懂吗，他知道，只是他想表达出来，让自己舒服一点，需要家长给一些宽慰。

在孩子面前，作为家长我总觉得道理可以帮助他解决问题，让他从中进步；可孩子呢，听后却越发生气，他觉得家长从来不能走进他的心里，根本不能理解他的苦衷，或许有时亲子矛盾就是这样来的。

我们觉得孩子做法冲动无理取闹，而孩子会觉得父母官腔太重，不能理解人。

通过这件事我才真正知道孩子在脆弱的时候，你先让他发泄，共情他的委屈和内心的苦，等他情绪平稳了再和他讲道理。

高中生这个阶段比较敏感，有时就像小刺猬，在他想保护自己的时候，谁说什么都是错的。这时候与其和孩子争执不如耐心地听他诉说自己的苦衷，等风平浪静时再和他慢慢聊。

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