教资类丨小学语文面试:《登鹳雀楼》

1.题目：《登鹳雀楼》

2.内容：

3.基本要求：
（1）有感情地朗读古诗；
（2）体会诗歌阐述的哲理；
（3）合理的书设计。

4.答辩题目：
（1）学生书写的笔画错误如何纠正？

（2）你能说一下小学低年级诗歌教学应该注意什么吗？

【教学过程】

一、图片导入

1.出示课文插图：同学们，从这节课开始，我们要去祖国的大江南北游玩一番，看看各地的美景，我们先来到这儿参观。谁来说说，你看到了什么样的画面？

在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，余晖染红了天边，滚滚的黄河水浩浩汤汤流向大海。诗人不禁感叹，这里的景色太美了！可是他并不满足，还想看到更远的风景，同学们你们能从图上找个更好的观测点吗？

2.简介：鹳雀楼。

这座楼就是鹳雀楼。读一遍。大家注意观察鹳雀这两个字形上什么相同之处？（都有佳，一种短尾巴鸟）这座楼上经常会有鹳雀在楼台上停歇休息，因此这座楼得名叫鹳雀楼。鹳雀楼在山西省永济县。前面可以看见中条山，下面紧邻黄河，我们大诗人王之涣登上鹳雀楼后就写了一首诗，题目就叫——《登鹳雀楼》。板书课题。识记“楼”字、指导书写。

二、初读古诗，读准字音

1.第一遍读，借助拼音，读准字音。古诗中出现的生字，可以多读几遍，自由地读。

2.指名2人读，师评价。

3.去掉拼音指名读。那么现在老师把拼音去掉，不借助拼音，还能读准确吗？谁来试试？

4.我们来一起合作读。注意，我们读的时候要读准生字，记清字形。（指名一人领读）

5.读准了古诗里面的生字，现在这些生字走出了古诗，你们还认识吗？我们来看第一个字，谁来认？（指名读，组词）

6.指导写“层”字，大家猜一猜这个字读什么？（层的字理教学）

简介“层”字字理：尸人，“曾”表示重叠。人住的多层房屋，如云般层叠。

三、再读古诗，读出韵律

1.每首古诗都有一定的节奏和韵律，现在根据老师帮你划分出来的节奏自由读一读古诗，看看能不能读出古诗的韵律美。

2.指导读出古诗的韵律和节奏。

现在老师带领大家一起来读一读，感受一下这首诗的节奏和韵律。（师带读）

3.指名读，师评价。

4.感受快节奏的韵律（可拍手打节奏读）

5.自主发挥多种古诗读法。

同学们，除了可以拍手读，还可以怎么读古诗？你们知道古人读古诗有着什么样的动作？

6.古诗除了可以读，还可以唱呢，让我们一起来听听，

第一遍我们洗耳恭听……

第二遍轻唱，轻轻的看着字……

第三遍，可以把声音稍稍放出来，但是唱的时候我们要关注到古诗。

四、三读古诗，读出画面

1.古诗韵律美，画面也美。一句诗就是一个画面，读诗句，你看到了哪些景物？出示：白日依山尽，齐读。

读到这句诗同学们仿佛看到了什么画面？（师板画“群山”“白日”）

2.欣赏“白日”

拉近镜头，仔细看看这太阳，是什么时候的太阳啊？从哪儿看出来的？太阳紧紧的挨着群山，课文中把快要落山的太阳称为？（白日）突出重点词语读；白日依山尽

3.引导体会“依、尽”用词的贴切

太阳是慢慢地、慢慢地挨着群山往下落，所以“依”字要读得再慢一些，突出重点词语读：白日依山尽，依一山一尽

4.感受黄河气势画面，现在你看到了什么样的画面？

这位同学看见了黄河水浩浩荡荡向大海奔流，王之涣也看见了黄河水浩浩荡荡的向大海奔流，你能读出这种壮观的景象吗？

师生评价读，黄河水真是滔滔不绝啊，生读；这一景象真是壮观呀，生读。我们再来一起读，感受这种壮观的画面美。

5.想象画面美读。

退潮式朗读；白日依山尽，依山尽 依山尽

涨潮式朗读；黄河人海流，人海流 入海流

6.此时此刻，诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象，他想到了什么？我们一起读诗句。齐读：欲穷千里目，更上一层楼。

现在，请再读读上下句，这个“欲”字在这里是什么意思？老师在这个字旁边做了一个批注，你们也学学老师，在课本上把不理解的字词做上批注，做笔记也是一种学习方法。

“欲”字在这里是想要，那么诗人想要什么？想要看到更远处的景物，那么想要看的更远，就必须要怎样呀？

小结：站得高看得远，想要看得更远，就要更上一层楼。

五、熟读成诵

1.创设情景读，诗人王之涣来到了鹳雀楼，他看见——生读；登高望远是件多么愉快的事，王之涣不禁吟诵起来——生读。

2.引导背诵。

王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。诗因楼出，楼因诗名，让我们牢牢记住这首广为流传的古诗吧！填空背诵。

3.语用实践

这首诗之所以流传至今，是因为最后两句诗（齐读），也是因为它要告诉我们的道理（齐读）。“欲穷千里目，更上一层楼”是千古名句，它不光运用在登楼上，还可以用在学习上、工作上等许多地方，用来鼓励自己或别人。

六、布置作业

背诵古诗，把古诗改写成现代文。