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教语文的徐子志老师167--统编版小学语文六级上册第四单元《童年》的预读
教语文的徐子志老师167--统编版小学语文六级上册第四单元《童年》的预读 今天说说第四单元的《童年》整本书阅读中的第二个环节，也就是“预读”。第一个环节是“选书”。选书很重要，一个是出版社，一个是译者，还有就是版本。我做的“选书”环节是故意做得不太好。所谓“故意”，就是通过不同版本的比较，学生能知道翻译的差别很大，读起来也很搞笑。甚至有的版本把细微情节都删除了。这样，我告知学生们，文学类作品一般是哪些出版社，古文书籍是什么出版社。 好了，说说预读。上周就有班里男生跟我说“读不懂”，他的说法是“情节跳”，一会儿说这里，一会儿又跳到那里。我当时就想，该收集一下学生“预读”时的阅读障碍。今天课上，我把一周来学生的反馈集中了一下，总结四点： 一、版本不一样产生的阅读偏差 课上我举例是第1页第三自然段中外祖母的肖像描写，身体圆圆的，头大眼睛也大。尤其是鼻子，有的版本是“松软的”，我的那本书就是这个词。有的版本是“软塌的”，还有的是“像海绵一样”。可以想到后面的情节，差别还会有。 二、作品的表达风格 我跟学生说，这本小说创作于一百多年前，相当于我们晚清时期，再加上俄文翻译。文句表达不会有太多文采，如萧红的《祖父的园子》、老舍的《草原》这样的表达不会有。文中的句子基本就是表情达意，能读明白。 三、人名和地名的冗长、变化 第2页的注释就有关于人名和地名（尼日尼）的揭示，地名“阿……”还挺长。近似的地名和人名，如果是浏览的速度，学生容易混淆。 四、内容和情节的阴暗 “小茨冈”的死去，让人愤怒又揪心。一个苦命的孩子，还被“舅舅”虐待，就那样地死去了。还有“外祖父”的家暴，书中的人物细节描写，这些都离学生的生活较远。我也不打算给学生细讲。我今天课上说，我们的焦点就是“我”的心理成长。成长过程中那些温暖的人和事。我们要记住温暖，懂得勇敢的力量。 上面就是“预读”中的四个阅读障碍，明天是课上班级读书会。我留的作业是：读1-3章，画人物关系图。温暖的人物用红色，寒冷的人物用蓝色。明天写一写交流的情况。