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孩子初中数学几何题不会做,我发现不是陪读辅导得不好而是方法走偏了.
孩子初中数学几何题不会做,我发现不是陪读辅导得不好而是方法走偏了.自从孩子升入初中之后，在陪伴他学习，辅导这件事上，我踩过不少坑。 
以前总觉得，只要家长多费心把关监督，把解题步骤讲清楚，孩子自然就能听懂。 直到遇到几何题这些坎，我才慢慢醒悟过来，很多时候，孩子不会做，根源问题不是出在孩子身上，而是我们辅导的思路走偏了。 饭后，孩子坐在书桌前，盯着一道几何题皱着眉头，草稿纸上画了好几遍辅助线，再一次次全部划掉，把整张纸捣鼓的乌七八黑。 笔尖在纸上来回打转，半天写不出一行有效的步骤，根本没有丝毫的头绪。 我站在一旁，看着时间一点点过去，心里忍不住有点着急，忍不住开口问他：“这道题哪里看不懂？” 孩子抬起头，一脸的无奈：“条件我都看完了，就是不知道怎么解决，完全没有思路，看着图脑子里就一团乱，不知道该从哪里下手。” 
要是以前，我多半会直接拿起笔，一步一步把思路给他讲明白，哪两个角相等，哪两条线段平行，辅助线直接画出来，讲完之后再让他照着演算一遍。 每次讲完，孩子好像听懂了，连连点头，下一次复习，再遇到同类型的题目，他还是无从下手。 这一次我克制住了直接讲答案的冲动，没有急着给他指点迷津。 我把笔放到一边，坐下来跟他慢慢聊。 我问他：“题目给出来的这几个已知条件，你挨个跟我说一说，每一个条件，能够直接得到什么结论？不用想着把整道题做出来，咱们一条一条拆解。” 孩子迟疑了一下，开始慢慢复述已知条件，说着说着便卡住了。他能够把文字读出来，却想不到每一个条件背后对应的定理。 
这一刻我才算真正明白，并不是孩子记性差，也不是他上课没有听讲，而是我们平时辅导的时候，根本没有给他独立思考的机会，直接把完整思路喂到他面前，等于让他死记硬背了。 方法，方向错了，孩子独立思考的能力就慢了。 我们把现成的路径铺好了，孩子只是顺着走了一遍，他没有真正练习过，如何自己从已知条件出发，一点点往前推导。 几何考的不是死记硬背公式，而是逻辑推导的过程。这个思考的步骤，任何人都无法替他完成，只有他他自己思考过，才算真正的赢！ 我没有告诉他该画哪一条辅助线，只是不断向他抛出问题。 “看到角平分线，咱们课本上学过哪些定理？” “看到两条直线平行，又能够推出什么？” “题目最后要证明的结论，如果想要得到这个结果，咱们又需要先证明什么？” 一开始孩子回答得磕磕绊绊，需要翻一翻书上的定理，来回翻看图形。就在一问一答之间，他的眼神慢慢亮了起来，忽然拿起笔，在图形上轻轻画出了那条关键的辅助线。 
做完这道题之后，孩子长舒一口气，跟我说：“爸爸，我觉得之前不会就是因为懒，有那种饭来张口，衣来伸手的感觉，一不会就等着，自己根本没有静下心来一步一步的去想。” 这件事给了我很深的感触。小学阶段的知识，大多以记忆为主，家长把知识点讲透，孩子记住就可以拿到不错的成绩。到了初中，尤其是几何，比拼的是独立的逻辑思维。 陪读，不等于代读，辅导，不等于直接替孩子把思考完成。我们最容易犯的错误，就是急于看到结果，忍不住把思路全盘托出。短期看上去效率很高，可长久下来，孩子会形成一种思维惰性，遇到难题第一反应就是等待别人指点，而不是自己主动去分析，去推理。 
作为家长，我们的角色不该是一个解题老师，而是一个引路人。少一点直接灌输答案，多一些启发式的提问，把思考的主动权交还到孩子自己手上。只有让他亲自走完整个思考的过程，知识点才能真正内化到自己的脑海当中。