2026人教版高中英语必修第二册学生AI智能体深度理解16法：第32篇｜UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS·Listening and Talking——深度理解16法之「语言与存在」

人教版高中英语必修第二册 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS Listening and Talking 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「语言与存在」

这一页上，语言怎么让一座城存在

「能被理解的存在就是语言」是伽达默尔在《真理与方法》里写下的一句话。它说的不是「存在就是语言」，那是把语言当成了世界的全部；它说的也不是「语言是表达存在的工具」，那是把语言当成一个随时可以放下的口袋。它说的是：凡是真正能被我们理解的存在，都已经带着语言的样子来到我们面前。平遥那座城，在没有被说出口之前，对我们只是一个不确定的方位；一旦它进入英语，变成 Pingyao、Ming-Qing Street、the city wall 这些名字，它才成为我们可以谈论、可以记住、可以与别人一起分享的存在。语言不是贴在事物外面的一层皮，它是事物得以显现的那一片光。

教材第43页整页都立在这条命题上。页顶第一行 Talk about a visit to a historic tourist destination 把这一页的任务说成一句英语；判断这一页学得怎么样，看的不是你有没有看过平遥的照片，而是你能不能用英语把那次到访说出来。看是私人经验，说是公共存在。一个人去过平遥，回来一言不发，那次旅行在课堂上等于没有发生；他若能说出 Ming-Qing Street 与 the city wall 这些名字，再说清自己当时的感受，那次旅行才真正进入了这一单元。语言与存在这一法要人先认住这一条：说不出来的经历，在课堂上还不算存在。

这一法最怕三种读法。一种是工具论读法，把页上九个地名当成九个生词表条目，背下拼写就以为学完，等到真要谈一次旅行，一句话也接不上。一种是只顾说得漂亮、不管页上究竟有哪几个字的读法，语法讲得热闹，九个地名一个都没记住。还有一种是默读式读法，心里明白，嘴上不说，而这一页的栏目名 Listening and Talking 里那个 Talking 正是拦它的：这一页的分数在嘴上，不在眼里。三种读法有一个共同的后果，语言被当成了身外物，页上的字也就进不了自己的存在。

页上的语言分三层。第一层是名：Ming-Qing Street 一路排到 Shuanglin Temple，九个名字像九块门牌，一座古城在英语里的存在就靠它们撑住。第二层是感：Paul sounded 与 Xiao Yan sounded 后面那一处填空，加上 It was like walking into history.、It wasn’t as big as I had expected.、Some of the snacks there are amazing.、I had no idea there would be so many tourists.、Wow, I can’t believe you didn’t see the wall. 这些补句，把去过、看过、失望过这些心里的事变成可以说给别人的事实。第三层是谈：A: Wow, I’ve just come back from Pingyao. It was amazing! 起头的那段二人对话，再往 3 Imagine one of you has just visited Pingyao. Work in pairs and role-play the 要求的继续往下说，说的是两个人的理解在语言里来回移动，一边说一边长出新句子。

三层缺一层都不成。只有名而没感，Paul 那趟平遥之行就剩一张清单，听的人知道他去了哪些地方，不知道他心里怎么样。只有感而没名，感受就悬在空中，It was like walking into history. 这一句写得很动人，可它需要 Ming-Qing Street 与 the city wall 这些名字做落点，否则历史二字没有具体的地方可以挂。只有名与感而没有谈，这一页就退回成两栏可以照抄的句子，Listening 与 Talking 之间的那一次往返也就断了。

这一页还留了一处最见功夫的地方。conversation below. Then continue the conversation using the expressions in 那句指令的末尾写着 using the expressions in the box，the box. 收住，意思是对话不能停在教材给的那几行上，要自己接着说。接着说出来的那半句，在说出口之前并不存在。它能被理解，是因为它已经落进英语的句式；它之所以算这一堂课的成绩，是因为它是你自己说的，不是抄来的。伽达默尔讲的语言性，落到这一页上就是这一件事：新的理解总是在说话的过程里生成的，不在沉默里生成。

用这一法读这一页，判据只有一条：能不能把页上的字说成自己的话。第十一节的费曼五问就是把这条判据摆到桌面上的做法。写这一节的时候要格外小心一处：不要把它写成一篇讲哲学的散文。凡讲到存在二字，后面必须跟着页上一处具体的字，或是 Ancient Government Office 这样的地名，或是 It was so much fun! 这样的感受句，落在实处的哲学才是这一法的用法。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS Listening and Talking 为中心，往外分七支：这一页的区位与总任务、活动 1 的九个景点名与勾选口径、活动 2 的六处填空与五个补句、活动 3 的角色扮演与继续对话、活动 4 的口头轮换、表达兴奋与惊讶与失望的句式表七条，以及这一页怎么走到自己的一次历史景点之行的说法上。七支合起来，就是教材第43页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条不落，教材上没有出现过的活动名也一条不多写。

UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS Listening and Talking（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：认读页顶任务行与栏目名，知道这一页要做什么。Talk about a visit to a historic tourist destination 把任务定在谈一次历史景点之行；Listening and Talking 把练法定在听与说两头。两行合起来，这一页的动作就清楚了：先用耳朵把一段二人对话听明白，再用嘴把一次到访说给别人听。

重点2：九个景点名的认读与勾选口径。Ming-Qing Street、Ancient Government Office、Qiao Family Courtyard、Wang Family Courtyard、Rishengchang Bank、Mount Mian、the city wall、Zhenguo Temple、Shuanglin Temple 九个名字排成一栏，位置在活动 1 的指令下面。这一栏是听音辨名的清单，念得出来才听得出来，听得出来才勾得住。

重点3：sound 作系动词，后面接形容词。Paul sounded、Paul sounded、Paul sounded、Paul sounded 四处与 Xiao Yan sounded、Xiao Yan sounded 两处，一共六处填空。sound 在这个位置上的意思是听起来，不是发出声音；它后面要的是描述感受的形容词，不是名词。

重点4：句式表七条的分工。Expressing excitement, surprise, and disappointment 底下从 I had no idea … 到 I had expected something different. 排着七条句式，分说兴奋、惊讶与失望三种情绪。七条要一条一条认住，认全了，3 Imagine one of you has just visited Pingyao. Work in pairs and role-play the 要求的继续对话才有话可接。

重点5：把对话接着往下说。3 Imagine one of you has just visited Pingyao. Work in pairs and role-play the 与 conversation below. Then continue the conversation using the expressions in 两句指令里的 role-play 与 continue 是这一页的核心动作。演完教材给的那四行不算完成，用句式表里的句子再添两三句才算完成。

难点

难点1：九个地名里的专有名词大小写与定冠词。Ming-Qing Street 一类是专有名词，每个实词首字母都大写；the city wall 一头却带着 the，因为它是普通名词短语，指的是平遥城里那一段墙。同一栏里两种写法并排，抄写时最容易顺手给 the city wall 去掉 the，或者给 Rishengchang Bank 中间加一个连字符。

难点2：音译名称的拼读。Qiao、Rishengchang、Zhenguo、Shuanglin、Mian 这几个音段在英语句子里一滑而过，听力里听不出名字，后面的勾选就无从下手。念这类名字的办法是把它拆成音节，一个音节一个音节地读，再连着读三遍，读到耳朵里也能立住。

难点3：not as … as 的比较结构与 I'd expected 的过去完成时。It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected. 一句里两处都是考点：两个 as 之间的形容词决定比较的内容，I'd expected 说的是比主句更早发生的预想。写成 It wasn't so good as I expected 一类形态，意思虽然接近，页上的结构却丢了。

难点4：听力题没有录音文字资料，一切判断只能靠方法与判据。这一页的活动 1 与活动 2 都要听录音，教材所配录音不在本文的素材范围内，凭印象去勾、凭感觉去填，写出来的都是自己造的东西。做法是把判据立在耳朵能抓到的形态上，第二遍听完再定答案。

难点5：六处填空与五个补句的对位。教材文字层里能读到的，是六处带人物名字的填空与五个补句，其中末一处 Xiao Yan sounded 之后没有跟着可读的补句。哪一处填空配哪一句补句，以教材页的版式为唯一依据；本文不给填空的答案，也不替文字层缺了的那一处补句子。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：活动 1 的勾选判据。题面：1 Backpacker Paul is talking to a receptionist at an international youth hostel in Pingyao, China. Listen to the conversation and tick the places mentioned.，底下排着九个名字。请说明听的时候该抓什么，遇到音近而不确定的名字该怎么处理。思路：先把题干里的两件事分开：听的对象是 the conversation，要做的动作是 tick the places mentioned。再看选项的性质，九个名字都是地点，属于同一类词，听的时候可以只追踪这一类。解答：听前先把九个名字各念两遍，按页上顺序编成一张听音清单；听第一遍时只追踪地点这一类词，听到一个勾一个；只听到半个名字、拿不准是哪一处的，先空着，第二遍再定。教材没有附录音文字资料，本文不给答案，答案以教材所配录音为唯一依据。易错警示：听到 the city wall 里的 wall 就把 the city wall 勾上。要勾的是整条名字，wall 可以指别处的墙；写答案时指得到页上那一行，才算说得出。

易考题2：sound 作系动词。题面：Paul sounded 后面那一处填空该填什么词性，判断的依据在哪里。思路：先看 sounded 在这个位置上的意思：它不是发出声音，是听起来。系动词后面不能直接接名词，要接描述主语的形容词。再看它后面那两句补句在做什么。解答：填形容词。依据是紧跟着的两句补句：It was like walking into history. 说的是像走进历史，It wasn’t as big as I had expected. 说的是没有原先预想的那么大，两句都在描述 Paul 的感受，所以空里要放表示感受的形容词。教材文字层没有给出空里的答案，本文不代答。易错警示：填名词或动词，比如把 history、temple 填进去，句子读起来像少了半边。改法是填完把空与 sounded 连起来读一遍，看它像不像一句描述感受的话。

易考题3：not as … as 与 I'd 的展开。题面：It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected. 这一句，请说明两处 as 的作用，并把 I'd 写全。思路：先找比较结构 not as … as，两个 as 之间是拿来比较的形容词；再看 I'd 是哪两个词缩合而成，从上下文判断它指哪一段时间。解答：两个 as 一前一后夹住形容词 good、interesting、fun，前一个 as 前面有 not，整句表示它没有我原先想的那么好、那么有趣、那么好玩。第二个 as 引出的从句里，主语与 be 动词都省了，剩下一句预想。I'd 是 I had 的缩写，写全就是 I had expected，用的是一般过去完成时，说的是在到访之前就已经有过的预想，比主句的动作更早。易错警示：把第一个 as 换成 so，写成 It wasn't so good as I expected；或者把 I'd 展开成 I would。改法是写完数一数 as 的个数，把 I'd 补成 I had 再看意思通不通。

易考题4：继续对话的骨架。题面：3 Imagine one of you has just visited Pingyao. Work in pairs and role-play the conversation below. Then continue the conversation using the expressions in the box.，请说明 continue 这一步怎么才算做到，并给出两种接法。思路：role-play 不是照读，是把教材给的几行演一遍，再用句式表里的句子往下接。接的方式分两类：一类顺着对方的评价补自己的感受，一类换一个话题把话递回去。解答：第一类从 I had no idea … 到 I had expected something different. 七条里挑一条，顺着对方刚说的内容补一句自己的感觉。第二类学 B: Yeah, I know what you mean, but there are some great snacks there. How about 那种 How about the ...? 的问法，把话递回给对方。两人一来一往三四个回合，才算完成 continue the conversation 这一步。易错警示：把 continue 做成把教材那四行再读一遍，或者用 Yes 与 No 应付过去。改法是数一数自己说出的句子里有几条来自句式表，一条都没有，就是没有接上。

易考题5：句式表七条的情绪分工。题面：I had no idea … 到 I had expected something different. 七条，请说明哪几条说兴奋、哪几条说惊讶、哪几条说失望。思路：按情绪分三堆。先看句子里有没有表情绪的形容词，再看整句说的是原先不知道、还是原先想错了。解答：I had no idea … 与 I didn’t know … 两条说原先不知道，偏惊讶；I was eager/surprised to see/learn/hear that … 一条里 eager 与 surprised 两个词把兴奋与惊讶都收进去了；It was so much fun! 一句说太好玩了，偏兴奋；It was a little disappointing.、It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected.、I had expected something different. 三条都说失望，而且一条比一条具体，从只说一点失望，到说清不如预想，再到说清预想本身就是另一个样子。易错警示：把 I had no idea … 当成失望来说。它后面接的是原先不知道的事，语气上是惊讶。改法是每次用这一条前，先问自己要说的是不知道、还是不喜欢。

易错题

易错题1：把九个选项当生词表背，不练听。错在哪：活动 1 的动作是 tick，考的是听音辨名，不是拼写；只背拼写，录音一放还是听不出来。怎么纠：把九个名字按页上顺序连着读三遍，读到能在两秒内反应出它指什么，再去听；听第一遍只追踪地点这一类词。

易错题2：人名与地名的大小写手滑。错在哪：页上印的是 Xiao Yan sounded，两个词分开、各自首字母大写；写成 XiaoYan 或者 xiao yan，抄到卷面上就是书写错误。Ming-Qing Street 里的连字符也是页上原有的一处，不能省成 Ming Qing Street。怎么纠：按页上原样抄，写之前先看一眼那一行。

易错题3：给 sounded 后面的空里填名词。错在哪：sound 在这个位置上作系动词，后面接形容词；填名词就把它读回成发出声音那个意思，整句讲不通。怎么纠：盯住紧跟着的那句补句，补句在描述感受，空里就填形容词。

易错题4：把 not as … as 写成 not as … that，或者只留一个 as。错在哪：not as … as 是固定比较结构，两个 as 缺一不可，第一个 as 前有 not 才表示不如。怎么纠：写完数一数 as 的个数，该有两个；再把两个 as 之间的形容词单独抄一遍，看它是不是拿来比较的那一样。

易错题5：角色扮演里用汉语说感想，或者只用 Yes 与 No 应答。错在哪：这一页的栏目名 Listening and Talking 要的是英语口头表达，汉语感想在这道题上不算分，Yes 与 No 又答不出感受。怎么纠：把句式表七条抄在手边，接不上时照着念一条，念顺了再换成自己的话。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把一次到访说给人听，正好配一段活动。跳绳或者慢跑回来，气还顺的时候开口，先说去过的一个地方叫什么，再说在那儿看见了什么，末尾补一句当时的感受，说够三句算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种连着说的练法十几遍就顺，比坐着抄地名管用得多。地名要先念顺，Ancient Government Office、Wang Family Courtyard、Rishengchang Bank 这几个音段在跑步的节奏里念两遍，耳朵也一起练了。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是页顶那行任务 Talk about a visit to a historic tourist destination。不要急着把九个地名、七条句式、六处填空一起吞下去，先把这一行读三遍，问自己三件事：这一页让我谈什么，谈的是谁的一次到访，谈完要拿出什么。这三样站稳了，后面每一处的落点就都有了着落，勾选也好，补句也好，角色扮演也好，全是在替这一行做事。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件不算少：九个景点名、四个编号活动、一段四行对话、一行 EXAMPLE、七条句式、六处填空与五个补句。一天啃一块，七八天正好一轮。每啃完一块就合上书，把这一块的内容用英语说一句，说不出来就再翻回去看一眼。小的做满，就是大的进度；一页的量铺到七八天，到第八天你会发现整页都能顺下来。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么用这一页：他是不是先把九个地名念顺，再拿七条句式当弹药，再在对话里一条一条用出去，末尾才回头核对自己的填空。把自己落后那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能连成一段对话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是把九个地名念两遍、把七条句式抄一遍、把页上那行页眉 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS 默写一遍，几分钟就能做完；重的一头是找一个同伴，按 3 Imagine one of you has just visited Pingyao. Work in pairs and role-play the 的要求把那段对话演一遍，再用句式表接三句自己的话，说到对方接得住为止。中间那些反复听录音的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS Listening and Talking（教材第43页）

略

知识点范围：教材第43页的全部文字，逐条如下。页顶任务行 Talk about a visit to a historic tourist destination；栏目名 Listening and Talking；活动 1 的指令两行 1 Backpacker Paul is talking to a receptionist at an international youth hostel 与 in Pingyao, China. Listen to the conversation and tick the places mentioned.，加九个地点选项 Ming-Qing Street、Ancient Government Office、Qiao Family Courtyard、Wang Family Courtyard、Rishengchang Bank、Mount Mian、the city wall、Zhenguo Temple、Shuanglin Temple；活动 2 的指令 2 Listen once more. Complete the sentences to describe how the speakers felt.，加六处填空 Paul sounded、Paul sounded、Paul sounded、Xiao Yan sounded、Paul sounded、Xiao Yan sounded 与五个补句 It was like walking into history.、It wasn’t as big as I had expected.、Some of the snacks there are amazing.、I had no idea there would be so many tourists.、Wow, I can’t believe you didn’t see the wall.；活动 3 的指令三行 3 Imagine one of you has just visited Pingyao. Work in pairs and role-play the conversation below. Then continue the conversation using the expressions in the box.，加对话四行 A: Wow, I’ve just come back from Pingyao. It was amazing! B: Oh, I loved Pingyao! So did you see the Ming-Qing Street? A: Of course, but I didn’t expect to see so many tourists. B: Yeah, I know what you mean, but there are some great snacks there. How about the ...?，加示范行 EXAMPLE；活动 4 的指令 4 Take turns telling each other about a historic place that you have been to.；句式表标题 Expressing excitement, surprise, and disappointment，加表内七条 I had no idea …、I didn’t know …、I was eager/surprised to see/learn/hear that …、It was so much fun!、It was a little disappointing.、It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected.、I had expected something different.；页眉两处 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS 与 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS。

例题与练习：教材第43页的四个编号活动（活动 1 听录音勾地点、活动 2 听录音补句、活动 3 二人角色扮演并按句式表继续对话、活动 4 轮流说一个去过的历史地点）与那一栏表达情绪的句式，做法与判据见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解；活动 1 与活动 2 都要听录音，教材所配录音不在本文素材范围内，这两处的答案一律不给，只给听的做法与判据；页上的插图与照片一律以教材插图为唯一依据。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页顶那行任务

原文：Talk about a visit to a historic tourist destination

讲解：这一行是整页的任务牌，句式是祈使句，动词 Talk 起头，宾语是 about 引出的一个话题。话题的核心名词是 a visit，后面连着两个修饰成分：to a historic tourist destination 说明这次到访去的是哪一类地方，a historic tourist destination 的意思是历史悠久的旅游目的地。三个词分工很清楚：tourist 定它属于旅游这一类，historic 定它的年代感，destination 定它是被人去的地方。整行读成谈一次历史景点的到访。

用法/考点：这一行是全页的总纲，页上每一处字都在替它做事：九个地点名是谈话的素材，七条句式是谈话的语气，那段对话是谈话的样子。凡遇到问这一页学什么的题，答案就把这一行照抄，一个词都不改。写自己的话题时，可以把 destination 换成同类名词，句式仍是 talk about a visit to 加地点；about 不能省，写成 talk a visit 就少了那只手。

知识点2：栏目名 Listening and Talking

原文：Listening and Talking

讲解：这个栏目名由两个动名词组成，中间用 and 连起来，说的是这一节要练的两件事：Listening 是把别人的话听进来，Talking 是把自己的话说出去。两个词都带 -ing，说明它们指的是动作本身，不是一件做完就结束的事。写法上两个词首字母都大写，中间不加逗号。页上把它印在活动 1 与活动 2 之间，位置正好提醒读者：上面的活动以听为主，下面的活动以说为主。

用法/考点：这一节的每个活动都能对到这两个词上。活动 1 与活动 2 对 Listening，活动 3 与活动 4 对 Talking。答题时分不清某一题考听还是考说，就看它的动作动词：tick 与 complete 属于听，take turns 与 role-play 属于说。这个栏目名在本册每一个单元里都出现一次，位置固定，看到它就知道这一节的两头。

知识点3：活动 1 的指令两行

原文：1 Backpacker Paul is talking to a receptionist at an international youth hostel ／ in Pingyao, China. Listen to the conversation and tick the places mentioned.

讲解：这两行是一条完整的指令，行首的 1 是活动号，后面两行合成一句话。第一行交代人物与场景：Backpacker Paul 是说话人，receptionist 是接待员，international youth hostel 是国际青年旅舍，地点在平遥。第二行交代动作：Listen to the conversation 与 tick the places mentioned，前一半说听什么，后一半说做什么。句子里的 tick 是打勾，places mentioned 是被提到的地点，mentioned 是过去分词作后置定语。

用法/考点：读这一类指令要分两步，先看人物与场景，再看动作。动作那一半往往有两个动词，一个管输入、一个管输出；这一题是 Listen 管输入、tick 管输出。做听力题时把输出那一步的判据提前想清楚，听的时候才知道要把耳朵对准什么。这一题要勾的是地点，那就只追踪地点这一类词，别的信息先放过。

知识点4：九个地点选项的写法与读音

原文：Ming-Qing Street ／ Ancient Government Office ／ Qiao Family Courtyard ／ Wang Family Courtyard ／ Rishengchang Bank ／ Mount Mian ／ the city wall ／ Zhenguo Temple ／ Shuanglin Temple

讲解：九个选项分成三类。一类是专有名词组成的名称，每个实词首字母都大写，中间不加冠词，包括 Ming-Qing Street、Ancient Government Office、Qiao Family Courtyard、Wang Family Courtyard、Rishengchang Bank、Zhenguo Temple、Shuanglin Temple。一类是普通名词短语，带着定冠词，写着 the city wall，指平遥城里那一段墙。还有一类 Mount Mian 是山名，Mount 起头，山名前面一般不加 the。三类写法不同，抄写时按类别记，比一个一个背牢靠。

用法/考点：读音上要留意两处。拼音式音译的名字要按音节拆开念，Qiao 是一个音节，Rishengchang 可以拆成 Risheng 与 chang 两段，Zhenguo 与 Shuanglin 各是两个音节，Mian 只有一个音节。念的时候把重音放在第一个音节上，念顺了耳朵才抓得住。写的时候有三处不能动：Ming-Qing Street 中间那个连字符是页上原有的，Rishengchang 是一个整词不能拆开，the city wall 前面的 the 不能省。

知识点5：活动 2 的指令

原文：2 Listen once more. Complete the sentences to describe how the speakers felt.

讲解：这一行以序号 2 起头，句式仍是指令句。句子分三截：Listen once more 说再听一遍，Complete the sentences 说把句子补完，to describe how the speakers felt 用 to 引出补句的目的，也就是描述说话人的感受。句中的 speakers 指的是录音里那两个人，felt 是 feel 的过去式，说的是他们当时的感受。后面紧跟着的 once more 把再听一遍这一层交代清楚，说明这一题要用同一段录音再走一遍。

用法/考点：这一行的目的状语是整句的判据。填空里补出来的词，必须能描述说话人的感受，不能补事实性的词。判读做法时先把目的那半句圈出来，再把页上待补的六处找齐，六处都补形容词，方向就对了。同一段录音听两遍的分工也要记住：第一遍抓地点，第二遍抓感受，两遍的目标不同，听法也就不同。

知识点6：sound 作系动词

原文：Paul sounded ／ Xiao Yan sounded

讲解：这两处是活动 2 的待补句骨架，前面是人名，中间是 sounded，后面留空。sound 在这里作系动词，意思是听起来；它后面不能接名词或副词，要接描述主语的形容词。句子的主语是说话人，所以补出来的形容词说的是这个人的语气或心情。六个空里，Paul 占了四处，Xiao Yan 占了两处，两个人的语气要分开填，不能张冠李戴。

用法/考点：系动词这一类词还有 look、feel、taste、smell，后面一律接形容词。判据只有一条：把补出来的词放进空里，读一遍看它是在描述主语还是描述动作；描述主语就对，描述动作就错。这一题还要记住人名不是主语的全部线索，同一句话里 Paul 与 Xiao Yan 的语气可以完全不同，填之前先看名字。

知识点7：六处填空与五个补句的对位

原文：Paul sounded ／ It was like walking into history. ／ Paul sounded ／ It wasn’t as big as I had expected. ／ Paul sounded ／ Some of the snacks there are amazing. ／ Xiao Yan sounded ／ I had no idea there would be so many tourists. ／ Paul sounded ／ Wow, I can’t believe you didn’t see the wall. ／ Xiao Yan sounded

讲解：这一组文字层里的排列是六处待补句与五个补句交替出现。待补句是 Paul sounded、Paul sounded、Paul sounded、Xiao Yan sounded、Paul sounded、Xiao Yan sounded 六处，补句是 It was like walking into history.、It wasn’t as big as I had expected.、Some of the snacks there are amazing.、I had no idea there would be so many tourists.、Wow, I can’t believe you didn’t see the wall. 五句，第六处 Xiao Yan sounded 后面在文字层里没有跟着可读的补句。五个补句的作用是提供判断依据：It was like walking into history. 说的是像走进历史，It wasn’t as big as I had expected. 说的是没有原先预想的那么大，Some of the snacks there are amazing. 说的是那儿的点心很棒，I had no idea there would be so many tourists. 说的是原先不知道会有这么多游客，Wow, I can’t believe you didn’t see the wall. 说的是难以相信对方没看见那段墙。

用法/考点：这一类题的判断次序是先看补句、再定填词。补句在说惊喜，空里就填惊喜一类的形容词；补句在说失望，空里就填失望一类的形容词。哪一处填空配哪一句补句，以教材页的版式为唯一依据；教材没有附录音文字资料，六处的答案本文一律不给。末一处 Xiao Yan sounded 之后文字层没有可读的补句，按快照有什么写什么的口径，本文不给它补句，也不替它猜答案。

知识点8：活动 3 的指令三行

原文：3 Imagine one of you has just visited Pingyao. Work in pairs and role-play the ／ conversation below. Then continue the conversation using the expressions in ／ the box.

讲解：这三行合成一条指令，以序号 3 起头，三行之间没有句号，是一句话被排版拆成了三行。第一行的 Imagine one of you has just visited Pingyao 先给一个假设，Work in pairs 交代两人一组；第二行 and role-play the conversation below 说演下面那段对话，Then continue the conversation 是第二个动作；第三行 using the expressions in the box 用现在分词短语交代继续对话的工具，就是那一栏句式。

用法/考点：这一条指令里有两个动作，role-play 与 continue，两个都要做，Then 说明它们的先后。using 引出的那一截不能丢，它管的是继续对话的质量：接下去的话要从句式里取，不能随口自造。做这一题时把 the expressions in the box 圈出来，再数一数自己接的句子里有几条来自那里，数得出来才算做到。

知识点9：那段对话的四行骨架

原文：A: Wow, I’ve just come back from Pingyao. It was amazing! ／ B: Oh, I loved Pingyao! So did you see the Ming-Qing Street? ／ A: Of course, but I didn’t expect to see so many tourists. ／ B: Yeah, I know what you mean, but there are some great snacks there. How about ／ the ...?

讲解：这五段文字是一段二人对话，A: Wow, I’ve just come back from Pingyao. It was amazing! 是 A 的开场，B: Oh, I loved Pingyao! So did you see the Ming-Qing Street? 是 B 的回应，A: Of course, but I didn’t expect to see so many tourists. 是 A 的补充，B: Yeah, I know what you mean, but there are some great snacks there. How about 与 the ...? 合成 B 的第二轮，末尾的 ...? 说明这句话还没有说完，正等着接。四行之间有固定的来往次序：A 先说自己回来了，B 接一句自己的喜好并追问一个地点，A 承认看过再补一句意外，B 认同对方的意外再抛出一个新话题。

用法/考点：这段对话的骨架可以整段搬走：开场先说你从哪里回来，接一句评价；对方接话时先说自己也喜欢那个地方，再追一个具体的地名；被追问的一方承认事实，再补一句意外；抛话题的一方用 How about 接一个名词，把话递给对方。抄这段时要注意三处细节：I've just come back 用的是现在完成时并带 just，didn't expect 说的是原先没料到，末一行 How about 后面留着一个省略号，表示由学生自己补上地名。

知识点10：EXAMPLE 这一行

原文：EXAMPLE

讲解：这一行只有一个词，全大写，印在对话与句式表之间。它的作用是标明下一页面上那一栏是示范，不是必答。教材把 EXAMPLE 放在这里，意思是后面那些句子可以用来模仿，照着样子说自己的话。位置安排上也有一层意思：它紧贴在接着往下说的那个位置之前，提醒读者接话时可以照它的口吻来。

用法/考点：EXAMPLE 这一类的标号在教材里都指示范，与题干里的编号活动不是一回事。答这一类题时不能把示范句当成标准答案抄上去，它只是给你一个样子。做法是先把示范句的结构拆出来，再换掉其中与自己的经历不相符的部分，剩下的骨架留用。七个字母全大写这一点也要留意，抄写时不要写成 Example 或者 example。

知识点11：句式表标题与头两条

原文：Expressing excitement, surprise, and disappointment ／ I had no idea … ／ I didn’t know …

讲解：标题 Expressing excitement, surprise, and disappointment 由三个名词组成，用两个逗号并列，说的是这一栏句式要表达的三样情绪：兴奋、惊讶与失望。排在最前的是 excitement，因为这一栏的基调是谈一次愉快的到访；末了那个 disappointment 提醒读者，到访并不总是如意，说话时也要能把失望说出来。头两条 I had no idea … 与 I didn’t know … 都是过去时的否定句，末尾带着省略号，表示后面要由自己补一整句话。

用法/考点：这两条句式的骨架是主语加 had no idea 或者 didn't know，再接一句完整的宾语从句。宾语从句里的词序按陈述句排，不因为主句是否定而倒装。补的时候先想清楚自己原先不知道的那件事是什么，再把那件事写成一句完整的话填进去。两句的语气差别很小，had no idea 比 didn't know 更强调完全没有想到。

知识点12：to 不定式那一条

原文：I was eager/surprised to see/learn/hear that …

讲解：这一条是七条里结构最密的一条。句首 I was 后面并排着两个形容词 eager 与 surprised，用斜线隔开，表示两个都可以用；接着是 to see 与 learn 与 hear 三个动词，用斜线隔开，表示按场合挑一个；末了跟 that 引出的从句。整条的骨架是主语加 be 动词加形容词，再加 to 不定式，再接 that 从句。斜线在教材里是备选符号，抄写时保留它，表示两处各有几种选法。

用法/考点：eager 与 surprised 都能接 to 不定式，但语气不同：eager 说的是盼着，surprised 说的是意外。三个动词看的是信息来源：see 靠眼睛，learn 靠别人告知，hear 靠耳朵。选的时候先想清自己是怎么知道那件事的，再挑对应的动词。做题时最容易漏掉的是 that，写成 I was surprised to hear the wall was not big 一类形态，从句的连接词丢了，句子就不完整。

知识点13：末四条与 not as … as

原文：It was so much fun! ／ It was a little disappointing. ／ It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected. ／ I had expected something different.

讲解：末四条按情绪的强弱往下走。It was so much fun! 是一句感叹句，用 so much 加名词，说的是太好玩了；It was a little disappointing. 说有一点点失望，用 a little 把失望说得很轻；It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected. 用 not as 加形容词加 as 这个比较结构，把失望说清在哪一处不如预想，括号里的斜线表示 good 与 interesting 与 fun 三个形容词按场合挑一个；I had expected something different. 把话说到根本上，说自己原先预想的就是另一个样子。四条一起，构成一条从轻到重、从含糊到具体的失望表达线。

用法/考点：not as … as 这个结构里，两个 as 之间的形容词是拿来比较的那一样，第二个 as 引出的从句常把主语与 be 动词都省掉，只留一个起头的词。这一条里留的是 I'd，展开就是 I had，用过去完成时表示预料发生在到访之前。四条句式在用的时候按场合挑：只想轻描淡写就用 It was a little disappointing.，要指明哪一处不如预想就用 It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected.，要把自己原先的想法摊开就用 I had expected something different.。

知识点14：活动 4 的指令与页眉

原文：4 Take turns telling each other about a historic place that you have been to. ／ UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS ／ UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS

讲解：活动 4 的指令以序号 4 起头，句式是 Take turns 加动名词，意思是轮流做某件事。telling each other about a historic place 是轮流的动作，that you have been to 是定语从句，修饰 a historic place，说的是你去过的历史地点。页眉两处 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS 印在页脚与页侧，全大写，是版面标识，说明这一页属于第四单元。它在本页出现两次，是同一页上下两处的版式标记。

用法/考点：活动 4 与活动 3 分工不同：活动 3 是照教材给的情景演，活动 4 是各自说自己真去过的地方，一个属模仿，一个属真实表达。这一题考的是连续说话的能力，说的时候按四步走：地名、看到的东西、当时的感受、一句收尾的评价。定语从句 that you have been to 里的 that 可以省，写成 a historic place you have been to 也对，但句末那个 to 不能丢，它属于 have been to 这个搭配。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第43页）活动 1 的地点勾选

题目：题干两行是 1 Backpacker Paul is talking to a receptionist at an international youth hostel 与 in Pingyao, China. Listen to the conversation and tick the places mentioned.，底下排着九个地点。请说明听前要做什么准备、听的时候抓住哪一类词、拿不准的选项怎么处理，并指出这道题的答案依据在哪里。

思路：三步。一步拆题干，看听的对象与要做的动作分别是什么；二步看选项，判断九个选项属于哪一类词，决定耳朵追踪的目标；三步定判据，想清楚凭什么算听到、凭什么算没听到。三步都在动笔之前完成，录音一放就没有时间再想这些。

解答：听前把九个名字按页上顺序各念两遍，念到能在两秒内反应出它指哪一处，再编成一张听音清单。听的时候只追踪地点这一类词，因为九个选项都是地点，同类词在句子里出现的位置相近。听到一个勾一个，音近而拿不准的先空着，第二遍再定。判据只有一条：录音里被提到过。教材没有附录音文字资料，本文不给答案，答案以教材所配录音为唯一依据。

易错警示：听到半个词就下笔。比如录音里出现 the wall 就勾 the city wall，可 wall 一个字可以指别处的墙，只有整条名字出现才算数。另一种错是先看九个选项的分布去猜哪一个更可能被提到，凭常理猜出来的答案对不上录音。

核心发现：听力题的第一个动作不是听，是先把选项念顺。听得出名字，才勾得住名字；勾不住的名字，多半是从来没读顺过。

例2（教材第43页）sound 后面那一处该怎么补

题目：页上 Paul sounded、Paul sounded、Paul sounded、Xiao Yan sounded、Paul sounded、Xiao Yan sounded 六处都留着空，请说明这些空里该填什么词性，判断的依据是什么，并说明 Paul 与 Xiao Yan 两人的空能不能互换。

思路：先定 sound 的性质。它前面是人名，后面是空，这种位置上的 sound 是系动词，不是实义动词，它的意思是听起来，作用是把主语与描述主语的词连起来。再看依据，补句就在旁边，句句都在描述感受。两问合起来，词性与填法都定了。

解答：六处都填形容词。依据是紧跟着的五个补句：It was like walking into history. 讲像走进历史，It wasn’t as big as I had expected. 讲没有原先预想的那么大，Some of the snacks there are amazing. 讲那儿的点心很棒，I had no idea there would be so many tourists. 讲原先不知道会有这么多游客，Wow, I can’t believe you didn’t see the wall. 讲难以相信对方没看见那段墙；五句都在描述说话人的感受或语气，所以空里放的是描述感受的形容词。Paul 与 Xiao Yan 两人的空不能互换，因为填空描述的是各自说话时的语气，依据也各在各的补句上。教材文字层没有给出空里的答案，本文不代答。

易错警示：把 history、tourists、snacks 这些补句里的名词直接搬进空里。补句里出现名词，是因为它在说事，不是说语气；搬名词进空，等于把系动词当成了实义动词。改法是填完把空与 sounded 连着读一遍，读起来像在说这个人当时什么语气，就算对了。

核心发现：系动词后面要的是描述主语的词。判这一类题只要问一句：这个空是在说主人公怎么样，还是在说发生了什么；说怎么样，就用形容词。

例3（教材第43页）not as … as 与 I'd expected

题目：句式表里有一条 It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected.。请说明句中两个 as 各起什么作用、括号里的三个形容词怎么用、I'd expected 写全是什么，并把这句改写成肯定的说法。

思路：先找结构，not as 加形容词加 as 是比较里的否定式，表示不如。再看第二个 as 后面那一截，它其实是一个从句，主语与 be 动词被省掉了，只留下起头的词。末了处理缩写，把 I'd 补全，再从上下文定它是哪一段时间。

解答：第一个 as 前面的 not 管整句的否定，两个 as 之间的形容词是拿来比较的那一样，括号里的斜线表示 good、interesting、fun 三个按场合挑一个。第二个 as 引出的是比较的基准，也就是原来的预想。I'd 写全是 I had，用过去完成时，说的是在到访之前就已经有过的想法，比主句更早。改写成肯定说法，把 not 去掉，句意就从不如预想变成和预想一样好，基准那一截的时态不变。

易错警示：把第一个 as 换成 so，写成 It wasn't so good as I expected。意思接近，页上的结构却丢了。另一种错是把 I'd 展开成 I would，写成 I would expect，时态与句意都不对。改法是写完数一数 as 的个数，再把缩写补全，两处都对上了，句子才算抄准。

核心发现：比较结构里，两个 as 是与不是的开关；否定加在两个 as 之前，基准从句跟在后面。抄这类句子，先数结构，再补缩写。

例4（教材第43页）角色扮演怎么接到下一句

题目：活动 3 的指令是 3 Imagine one of you has just visited Pingyao. Work in pairs and role-play the conversation below. Then continue the conversation using the expressions in the box.，示范对话从 A: Wow, I’ve just come back from Pingyao. It was amazing! 起头。请说明这段对话的来往骨架，并给出两种把话接下去的办法。

思路：先把对话的四行拆开，看每一行在做什么：谁先说、谁回应、回应里有没有追问、谁抛新话题。骨架看清了，接着往下说的时候只要照着骨架换内容，句子自然连得上。

解答：骨架是四步：A 先说刚从平遥回来并给一句评价；B 接话说自己也喜欢那里，随即追问一个具体地点；A 承认看过，再补一句原先没料到的事；B 认同对方的意外，再用 How about 接一个名词把话题递回去，末尾留着省略号等学生补。接着往下说有两种办法：一是顺着对方的评价补自己的感受，从 I had no idea … 到 I had expected something different. 七条里挑一条；二是学 B: Yeah, I know what you mean, but there are some great snacks there. How about 的问法换一个地点问回去。两人来回三四个回合，才算完成 continue the conversation 这一步。

易错警示：把 continue 做成把教材那四行再读一遍，或者用 Yes 与 No 应付过去。还有一种常见毛病是只加一句就停，对方无从接话。改法是数一数自己说出的句子里有几条来自句式表，一条都没有就是没接上；再说了三句以上，接话的机会才真正出现。

核心发现：对话不是两个人各说各的，是一来一往。骨架记住了，内容随便换，话也不会断。这也是这一节把 Listening 与 Talking 并排写在一个栏目名里的缘故。

例5（教材第43页）九个地点名的写法分类

题目：九个选项 Ming-Qing Street 到 Shuanglin Temple 里，哪几个带定冠词、哪几个不带，为什么？请说明分类的依据，并指出抄写时最容易改坏的两处。

思路：把九个名字按内部结构分一分：有的是由专有名称拼合而成，有的是普通名词加修饰语，有的前面带 Mount 这类表山的词。分类的依据是它本身是不是一个专名。

解答：Ming-Qing Street、Ancient Government Office、Qiao Family Courtyard、Wang Family Courtyard、Rishengchang Bank、Zhenguo Temple、Shuanglin Temple 七处都是专名，每个实词首字母大写，前面不加冠词；the city wall 是普通名词短语，指平遥城里那一段具体的墙，所以带 the；Mount Mian 是山名，Mount 起头，习惯上不加 the。抄写时最容易改坏的两处：一是 Ming-Qing Street 中间那个连字符，省掉就变成一个不存在的写法；二是 the city wall 前面的 the，去掉之后指的就不是那一段墙，而成了泛指。

易错警示：给不带冠词的专名加上 the，写成 the Rishengchang Bank；或者反过来给 the city wall 去掉 the。改法是抄之前先给九个名字分类，专名一类、普通名词短语一类，两类分开抄，抄完按类别核一遍冠词。

核心发现：冠词的有无不是随手加的，它跟这个名字是专名还是普通名词短语有关。分类想清楚了，冠词自然跟着走。

例6（教材第43页）用句式表说一次失望

题目：句式表 Expressing excitement, surprise, and disappointment 底下的七条里，有三条专门说失望，分别是 It was a little disappointing.、It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected. 与 I had expected something different.。请说明三条的差别，并各配一次平遥之行里的具体情景。

思路：把三条按说清的深浅排一排：只表态度的、点出哪一处不如预想的、摊开自己原先的预想的。再看哪一条配哪一种情景，先定情景再选句式，比先选句式再凑情景稳。

解答：It was a little disappointing. 只说有一点点失望，态度最轻，适合用来回应对方一句热烈的评价；It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected. 把失望收到具体的比较上，适合用来说明某一处不如预想，比如某座院子没有想象中那么大；I had expected something different. 把自己原先的预想直接摊开，适合用来解释为什么会失望。三条用的时候按顺序由轻到重挑，先看自己想说到哪一层。

易错警示：把三条当成同义句随便挑一条。三条的语气强弱与说清的层次都不同，用 It was a little disappointing. 去解释原因，听起来像敷衍；用 It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected. 去回应一句热烈的评价，又显得太冷淡。改法是先用中文把想说的意思写一句，再按深浅挑句式。

核心发现：同一件事有三种说法，差别不在对不对，在轻重。会说失望的人，是把失望分成几层来说的人。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 听说活动 1–4 逐条拆解（教材第43页）

活动 1 听录音并勾出被提到的地点（教材第43页）

题目：1 Backpacker Paul is talking to a receptionist at an international youth hostel 与 in Pingyao, China. Listen to the conversation and tick the places mentioned.，底下是 Ming-Qing Street、Ancient Government Office、Qiao Family Courtyard、Wang Family Courtyard、Rishengchang Bank、Mount Mian、the city wall、Zhenguo Temple、Shuanglin Temple 九个地点。

做法：第一步通读两行指令，把人物与场景认住：说话的是背包客 Paul 与青年旅舍的接待员，地点在平遥。第二步把九个地点按页上顺序念两遍，念的时候按四类记：街与铺面一类、两座大院一类、山与城墙一类、两座寺一类。第三步听第一遍，只追踪地点这一类词，其余内容放过。第四步听第二遍，把第一遍空着的补上。判据只有一条：录音里被提到过。

易错警示：把九个地点当生词背，不练听音。错在哪：这一题的动作是勾，考的是听音辨名。怎么纠：把九个名字读到两秒内能反应出所指，再去听；听的时候耳朵只跟地点这一路，别的地方不追。教材没有附录音文字资料，本文不给答案，答案以教材所配录音为唯一依据。

核心发现：勾选题的做法是先分类选项，再定追踪目标。选项分成几类，耳朵就有几条通道；通道开对了，名字一出现就能抓住。

活动 2 再听一遍并补完句子（教材第43页）

题目：2 Listen once more. Complete the sentences to describe how the speakers felt.，底下是六处待补句 Paul sounded、Paul sounded、Paul sounded、Xiao Yan sounded、Paul sounded、Xiao Yan sounded 与五个补句 It was like walking into history.、It wasn’t as big as I had expected.、Some of the snacks there are amazing.、I had no idea there would be so many tourists.、Wow, I can’t believe you didn’t see the wall.。

做法：第一步把指令里的目的状语圈出来：补句是为了描述说话人的感受。第二步把六处待补句按人物分开，Paul 四处、Xiao Yan 两处，听的时候按人物追踪。第三步把五个补句的要点先看一遍，记住五个线索：走进历史、没有预想的大、点心很棒、不知道游客这么多、没看见那段墙。第四步听第二遍，把空与线索对上，填形容词。判据是补句的倾向：补句说好，空里就填好感一类的形容词；补句说不如意，空里就填失望一类的形容词。

易错警示：把补句里的名词搬进空里，或者把 Paul 与 Xiao Yan 的空对调。错在哪：空要的是描述语气的形容词，不是事实名词；两人的语气又各在各的补句上。怎么纠：填之前先看名字，再读一遍紧挨着的补句，两头都对上了再落笔。教材没有附录音文字资料，本文不给答案。

核心发现：补句类听力题的答案藏在旁边那句线索里。听的时候不是把每个字都听懂，而是抓住线索句的倾向；倾向抓到了，词性也就定了。

活动 3 二人角色扮演并接着对话（教材第43页）

题目：3 Imagine one of you has just visited Pingyao. Work in pairs and role-play the ／ conversation below. Then continue the conversation using the expressions in ／ the box.，示范对话从 A: Wow, I’ve just come back from Pingyao. It was amazing! 起头，一共四轮，末尾一句停在 B: Yeah, I know what you mean, but there are some great snacks there. How about 与 the ...? 上。

做法：第一步分角色，一人演 A、一人演 B，先照着教材那四轮演一遍，把语气与停顿演出来。第二步把句式表 Expressing excitement, surprise, and disappointment 底下的七条抄在手边。第三步在教材那句没说完的话后面接着往下说：一种顺接法是补自己的感受，从七条里挑一条；另一种接法是学 B: Yeah, I know what you mean, but there are some great snacks there. How about 的问法换一个地点问回去。第四步两人来回三四个回合，末尾各自说一句收尾的评价。判据是接下去的句子里至少有一条来自句式表。

易错警示：把 continue 做成再读一遍教材那四行，或者用 Yes 与 No 应付。错在哪：这一题的判据是接话，照读等于没有接。怎么纠：数自己说出的句子里有几条来自句式表，一条都没有就重来；接不上时照着念一条，念顺了再换自己的话。

核心发现：这一题把句式表从一张清单变成了一段对话。句式表背下来不算会用，能在对话里顺手取一条出来才算会用。

活动 4 轮流说一个去过的历史地点（教材第43页）

题目：4 Take turns telling each other about a historic place that you have been to.

做法：第一步把要讲的地方定下来，写成一个名字。第二步按四步组织内容：先说这个地方叫什么、在哪儿，再说在那里看到了什么，接着说当时的感受，末尾补一句自己的评价。第三步按句式表挑语气，讲得高兴就用兴奋那一类，讲得不如意就用失望那一类。第四步两人轮流，一个人说完另一个人接，接的一方要针对对方刚说的内容至少回应一句。判据是轮流的动作真的发生了，一来一往各说一轮。

易错警示：把这一题做成一个人独白，或者只用一句 Yes 回应对方。错在哪：Take turns 要求的是轮流，对方说完必须接。怎么纠：说的人说完停三秒，接的人必须针对刚听到的内容说一句，接不上就照句式表念一条。另一处常见错是把定语从句里的 to 丢掉，写成 a place I have been，搭配就断了。

核心发现：这一题与活动 3 分工不同。活动 3 演的是教材给的情景，这一题说自己真去过的地方。真实的内容说出口，页上的句式才真正变成自己的话。

📚 句式表与感受补句逐条拆解（教材第43页）

句式表标题 Expressing excitement, surprise, and disappointment（教材第43页）

题目：栏目名是 Expressing excitement, surprise, and disappointment，请说明三个名词各指什么、为什么按这个次序排、这一栏与上面的对话是什么关系。

做法：先把三个名词拆开认：excitement 是兴奋，surprise 是惊讶，disappointment 是失望。再看次序，兴奋排在最前，因为这一栏的底子是谈一次愉快的到访；失望排在末了，是给不如意的情形留的位置。三样用逗号并列，末一项前面用 and，这是三项并列的固定标点。这一栏与上面的对话是配套关系：对话给出场景，这一栏给出说话时可以取用的句子。

易错警示：把这一行当成一句完整的话去翻译。错在哪：它是栏目标题，三个名词并列，没有主语也没有谓语。怎么纠：认标题只认词与次序，不要给它补出句子成分；抄写时两个逗号与末一项前面的 and 一处都不能改。

核心发现：三项并列的标点是两种：两样并列只放一个连接词，三样并列前面用逗号、末一项前面放连接词。标题这一行正好示范了三样的写法。

第 1 条 I had no idea …（教材第43页）

题目：这一条只给了半句，请说明它后面该接什么、从句用什么语序、末尾那个省略号代表什么。

做法：先认骨架：主语加 had no idea，后面接一个完整的宾语从句。从句按陈述句的语序排，不倒装，也不用再加助动词。末尾的省略号表示句子没收完，要自己补一件事进去。补的方法是先想清楚自己原先不知道的那件事，再把它写成一句完整的话：那件事发生在哪儿、牵涉谁、数量有多少，三样里至少说清一样。

易错警示：把从句写成疑问语序，写成 I had no idea where was it 一类形态。错在哪：宾语从句一律用陈述语序，主语在动词前。怎么纠：写完从句先找主语，主语在助动词前面就对了。另一处错是把 had no idea 换成 have no idea，时态跟着整段的过去背景走。

核心发现：这一条说的是原先完全不知道。它与下面一条的差别在程度：had no idea 比 didn't know 更强，语气上等于完全没想到。

第 2 条 I didn’t know …（教材第43页）

题目：这一条与上一条只差一个动词，请说明两处的语气差别，并说明末尾省略号之后该补什么。

做法：先看结构：主语加 didn't know，后面接宾语从句。didn't 是过去时的否定，说明这是当时不知道。与上一条比，两处都是否定加宾语从句，语气上一个更重、一个稍轻：had no idea 强调一点概念都没有，didn't know 只说当时不知道。省略号后面补的仍是那件原先不知道的事，补法与上一条相同，从句用陈述语序。

易错警示：把 didn't 写成 don't，时态与整段不搭；或者把 know 写成 knew 又另加 didn't，写成 didn't knew。怎么纠：否定助动词后面一律用动词原形，先找 didn't，再看它后面的动词有没有变形。

核心发现：同一组语义可以用几条不同的句式来承载，差别在语气的轻重。挑句式的时候看的不是对不对，是合不合当时的口气。

第 3 条 I was eager/surprised to see/learn/hear that …（教材第43页）

题目：这一条里有三处斜线，请分别说明它们代表什么，再说明 that 从句里该写什么。

做法：三处斜线分两组。第一组在 eager 与 surprised 之间，表示这两个形容词挑一个用；第二组在 see、learn、hear 三个动词之间，表示按信息来源挑一个。骨架是主语加 be 动词加形容词，再加 to 不定式，再接 that 从句。that 从句里写自己盼着或意外听到的那件事，从句的主语、谓语、宾语写全。整条的意思可以读成我那时很盼着看到某件事，或者我那时很意外地听说某件事。

易错警示：把斜线当成要全部写出来的意思，把两个形容词与三个动词都塞进一句。错在哪：斜线在这个位置上是备选符号，不是并列。怎么纠：每组斜线只挑一个，其余不写。另一处错是把 that 漏掉，写成 I was surprised to hear the wall was not big enough，从句少了连接词，句子读起来就断了。

核心发现：这一条把兴奋与惊讶两种情绪合在一句里，靠的是形容词的同义位置。同一句骨架换一个形容词，语气就换了，这是句式表里最省力的一条。

第 4 条 It was so much fun!（教材第43页）

题目：这一条是一个感叹句，请说明它的骨架、读音上的特点，以及它适合用在对话的哪一步。

做法：骨架是 It 作主语，was 作系动词，so much 修饰后面的名词，末尾用感叹号收住。so much 加不可数名词是常见的感叹写法，说的是程度很深。读的时候重音落在 so 上，句末用降调。它适合用在对话里对方刚说完一件事、你表示赞同或感叹的位置：B: Oh, I loved Pingyao! So did you see the Ming-Qing Street? 那种回应之后接上这一句，语气连得很顺。

易错警示：把 so much 换成 so many。错在哪：much 接不可数名词，many 接可数名词复数，这一条里的名词是不可数的，只能用 much。怎么纠：看空后面的名词能不能数，能数就用 many，不能数就用 much。另一处错是把感叹号换成句号，语气就掉了。

核心发现：感叹句在对话里的作用是把气氛抬起来。一句感叹接得好，后面的对话就有了热度；这也是这一栏把兴奋排在最前的缘故。

第 5 条 It was a little disappointing.（教材第43页）

题目：这一条说的是失望，请说明 a little 在这个位置上的作用，以及它与第 6 条、第 7 条的深浅关系。

做法：先把句子拆开：It 作主语，was 作系动词，a little 修饰后面的形容词，形容词是 disappointing。a little 在这里是程度副词，把失望压到很轻，语气接近有点扫兴。它与后两条的关系是由轻到重：这一条只表态，不提原因；第 6 条点上具体哪一处不如预想；第 7 条把自己原先的预想摊开。三条按这个次序排，正好构成一条把失望说清楚的路径。

易错警示：把 a little 当成名词短语接在动词后面，写成 It was a little disappointing 里的 a little 被当成宾语。错在哪：这里的 a little 修饰形容词，是程度。怎么纠：把 a little 去掉再读一遍，句子仍然站得住，说明它只是修饰语；去掉就读不通的，才是句子成分。另一处错是把 disappointing 写成 disappointed，一个说事、一个说人。

核心发现：把失望说轻，也是一种说话的本事。a little 这一个短语，让整句从抱怨变成了可以继续谈下去的评价。

第 6 条 It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected.（教材第43页）

题目：这一条里两个 as 之间的斜线里排着三个形容词，请说明怎么挑，以及 I'd expected 与主句的时间关系。

做法：斜线里 good、interesting、fun 三个形容词按场合挑一个：说好不好用 good，说有没用意思用 interesting，说好不好玩用 fun。两个 as 夹住这个词，前一个 as 前面有 not，整句表示不如预想。I'd 展开是 I had，用过去完成时，说明预料发生在到访之前，比主句的动作更早。整句的意思可以读成它没有我原先想的那么好、那么有趣、那么好玩的。

易错警示：把第二个 as 后面的省略当成缺字，硬补出主语与 be 动词。错在哪：比较从句里省略主语与 be 动词是常规写法，补上去反而不合页上的形态。怎么纠：按页上原样抄，省略处不补。另一处错是把 I'd 写成 I would，时态与句意都不对，改写时把缩写展开，两种可能摆一摆，看哪一种讲得通。

核心发现：比较结构把失望说到具体的一处，比只说一句失望更有信息量。指到哪一处不如预想，听的人才知道要不要跟着失望。

第 7 条 I had expected something different.（教材第43页）

题目：这一条收住整栏，请说明它为什么是七条里把失望说得最透的一条，并说明 something different 的用法。

做法：先把句子拆开：主语加 had expected，宾语是 something different。something 这一类不定代词被形容词修饰时，形容词要放在它后面，写成 something different，不写成 different something。整句说的是我原先盼着的是另一个样子。它比第 5 条、第 6 条都透，因为它把失望的根由指出来了：不是这个地方不好，是自己走进来之前心里先有一个样子，眼前的与那个样子对不上。

易错警示：把 something different 写成 different something。错在哪：不定代词的修饰语后置，这是固定语序。怎么纠：写到 something、anything、nothing 一类词时，形容词一律往后放。另一处错是把 expected 写成 expect，时态与整段的过去背景不合。

核心发现：失望往往不是事情不好，是预想与事实对不上。这一条把预想摆到台面上，说清失望也从自己的预期说起，是一种更成熟的表达。

活动 2 的六处填空（教材第43页）

题目：六处待补句依次是 Paul sounded、Paul sounded、Paul sounded、Xiao Yan sounded、Paul sounded、Xiao Yan sounded，其中 Paul 四处、Xiao Yan 两处。

做法：先把六处按人物分成两栏：Paul 那一栏四处，Xiao Yan 那一栏两处。再按位置把五句补句对上去，以教材页的版式为唯一依据。填词只填形容词，一句话一个。填完把整句读一遍，读起来像在说这个人当时的语气就算对了。哪一处配哪一句补句、每一处填什么词，教材没有给出录音文字资料，本文一律不给答案。

易错警示：把 Paul 与 Xiao Yan 的空对调。错在哪：六处填空分了两人，语气各在各的补句上，对调之后整段读起来前后矛盾。怎么纠：填之前先看名字，再看紧挨着的补句，两头对上再落笔。另一处错是把末一处 Xiao Yan sounded 硬填上一个词：它在文字层里没有跟着可读的补句，本文不给它补句。

核心发现：六处填空其实只考一件事：能不能把语气与依据对上。语气从录音里听，依据从补句里读，两头都在，填空就成了。

活动 2 的五个补句（教材第43页）

题目：五个补句依次是 It was like walking into history.、It wasn’t as big as I had expected.、Some of the snacks there are amazing.、I had no idea there would be so many tourists.、Wow, I can’t believe you didn’t see the wall.，请逐句说明它给填空提供了什么线索。

做法：逐句读，每句抓一个关键处。It was like walking into history. 用 walking into history 作比，说的是走进历史，给的是赞叹一类的线索。It wasn’t as big as I had expected. 用 not as big as I had expected 作比，说的是没有原先预想的那么大，给的是略感意外一类的线索。Some of the snacks there are amazing. 说那儿的点心很棒，给的是好感一类的线索。I had no idea there would be so many tourists. 说原先不知道会有这么多游客，给的是意外一类的线索。Wow, I can’t believe you didn’t see the wall. 说难以相信对方没看见那段墙，给的是惊讶一类的线索。五句连起来，正好是这一趟平遥之行里五种不同的语气。

易错警示：把补句当成要翻译的句子，逐句译成中文就收笔。错在哪：这一页的补句不是翻译题，是判断语气的依据。怎么纠：每读一句先问一句这说的是什么语气，把语气写在旁边，再去对填空。另一处错是只读补句不看人物，人物的语气分不开，判断就无从下手。

核心发现：补句的用处是把感受落到一句可以核对的话上。感受是虚的，一句具体的补句是实的，两者对上，填空就有了根据。

页眉 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS 与 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS（教材第43页）

题目：页上两处印着 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS，请说明这一行的作用，并说明它在句子里引用时该怎么写。

做法：先看形态：四个词全大写，中间空一格，没有标点。再看位置：一处印在页脚，一处印在页侧，两处是同一页的版式标记，管的是这一页属于哪一单元。句子里引用时把全大写换成常规写法，写成 Unit 4 History and Traditions 这一类形态；标题式的写法按标题式大写，与版面标识的全大写区分开。

易错警示：把两处标识当成两处不同的内容，以为页上有两个单元名。错在哪：同一页的上下两处版式标记是同一行字。怎么纠：抄之前先看位置，页脚与页侧的字通常都是版式标记，不是正文。另一处错是把 UNIT 与 4 黏在一起写成 UNIT4，中间丢了空格。

核心发现：版式标记是路牌，认出来就够了。它的用处是告诉你这一页在哪一个单元里，与正文的句子不是一回事，写的时候按位置选形态。

整页串读一遍（教材第43页）

题目：把这一页的四条活动与那一栏句式按顺序串成一段话，说明它们各自替页顶那行任务做什么。

做法：按页上的次序走一遍。页顶任务行定题，说的是谈一次历史景点的到访。活动 1 与活动 2 属听：先听出被提到的地点，再听出人物的语气，两遍录音分工不同。活动 3 与活动 4 属说：先按教材给的情景演一段，再换成自己真去过的地方说一段。句式表在整页的中间位置，七条句式是说的弹药，活动 3 里那句 using the expressions in the box 直接指着它。页脚与页侧的标识说明这一页属于第四单元。

易错警示：把四条活动当成四件互不相干的事，一条一条做完就以为学完了。错在哪：这一页是一条线，听是为了说得准，句式是为了说得像，活动 3 与活动 4 把前两样用出去。怎么纠：串读时每读完一条就回头问一句它替页顶那行任务做了什么，答得出来才算串上。

核心发现：一页的内容不是散落的零件，是一条从听到说的路径。能把这五处串成一段话，这一页才算真正读完。

🎯 十、方法启示总结

语言与存在这一法给学习的启示

这一页最容易被低估的地方，是它只有一页。九个地名、四条活动、一段四轮对话、一栏七条句式，看上去都是可以抄下来的小玩意，抄完放进本子就以为学到了。可这一页考的东西恰恰不在本子上：它考你能不能用英语把一次到访说出来。语言与存在这一法把这件事说得很直白，说不出来的经历在课堂上还不算存在，所以要学的第一件事是开口，而不是抄写。

它接着给出第二个启示：语言不是表达的工具，是理解发生的地方。把九个地名背下来，那是工具论的学法语，考试也许能过关，真遇到一个外国人问起平遥，还是说不出一句完整的话。真正的学法是把地名放进句子，把句子放进对话，让理解在说话的过程里长出来。活动 3 那句 using the expressions in the box 之所以重要，就是因为它要求你不只重复，而是用现有的句式造出新的话。

第三个启示与次序有关。这一页的安排是先听再说：活动 1 与活动 2 都在听，活动 3 与活动 4 才开口。这个次序本身就是一种方法：先让别人的话进来，自己的话才有东西可说。很多人开口说不出，不是因为词汇少，是因为听进来的太少，脑子里只有自己的那几句。把听放在说之前，说的内容就有了来源。

第四个启示是可以迁移到别的单元去的：每一节外语课都能按这一页的路子走一遍。先认题，看这一节要我做什么；再认料，看页上给了哪些名字、哪些句式；再认路径，看哪些活动属输入、哪些属输出；末了自己造一段话，用页上的句式说自己的事。四步走下来，页上的字就不再是别人的字。

还有一个更朴素的启示：把嘴用起来。这一页的栏目名 Listening and Talking 两个词都是动名词，说明这一节的动作本身就是要练的东西。听着像一句废话，可真到做的时候，多数人只做到 Listening 那一头。把 Talking 那一头补上，这一页的分才算挣到手。方法不难，难的是每天都把嘴打开一次。

📊 十一、费曼检验

自问一：这一页为什么不先让你说，先让你听

自答：页上的次序是活动 1 与活动 2 都属听，活动 3 与活动 4 才开口。先听有实在的好处：听进来的那段对话给了说话的样板。A: Wow, I’ve just come back from Pingyao. It was amazing! 起头的那四轮，把开场怎么说、回应怎么接、话题怎么递都演了一遍；学生照着这个样板说，比自己从头造句省力得多。语言与存在这一法在这里的落点是：别人的话先进入你的耳朵，成为你语言世界里的一部分，你说出来的话才有生长的土壤。若把次序倒过来，先开口再听，说出来的多半是中式英语，听完再改，等于白说一遍。

自问再深一层：那两遍录音的分工是什么？第一遍抓地点，第二遍抓语气。同一个材料分两次用，用的是两种听法。这也是可迁移的做法：一段录音拿到手，先定目标再听，听法跟着目标走，而不是一遍又一遍地通听。

自问二：句式表七条为什么按这个次序排

自答：标题 Expressing excitement, surprise, and disappointment 已经把次序写出来了：兴奋、惊讶、失望。底下的七条也照这个次序走。I had no idea … 与 I didn’t know … 两条说原先不知道，属惊讶那一头；I was eager/surprised to see/learn/hear that … 一条同时收着 eager 与 surprised，把兴奋与惊讶并在一句里；It was so much fun! 说太好玩了，是兴奋的正题；It was a little disappointing.、It wasn’t as good/interesting/fun as I’d expected.、I had expected something different. 三条说失望，从只表态到点上具体的一处，再到摊开自己的预想，一条比一条深。这个次序有一个实际的好处：真的开口时，从轻的话说起，气氛不容易僵，再往深处说，对方也接得住。语言与存在这一法在这里的落点是：情绪也是存在的一部分，它要进入语言才能被人理解；而语言的深浅次序，就是情绪的次序。

自问再深一层：这一栏为什么要留失望那三条？因为一次真实的旅行不会只有好的一面。只学会说兴奋，遇到不如意的情形就沉默，那一段经历在语言里等于没发生。把失望也说得出，这一趟才算说完整。

自问三：为什么 Listening and Talking 里的两个词都带 -ing

自答：动名词的 -ing，说明这两个词代表的是动作本身，不是一件做完的事。Listening 不等于听过，Talking 不等于说过。这一页的四条活动，正是在把这两个动作反复走：活动 1 与活动 2 是听，活动 3 与活动 4 是说，两遍听两遍说，动作走满四回。语言与存在这一法在这里的落点是：语言不是放在架子上的成品，它是活着的行为。凡是被说出口的，才算是活的；停在本子上不说的句子，等于词语的尸体。

自问再深一层：这个栏目名与别的节有什么区别？本册其他节的栏目名都指向材料，比如阅读、写作；这一节指向动作。所以这一节的分数不在看懂多少，而在说了多少。看清这一点，复习时就不会只翻页看单词。

自问四：六处填空为什么要给五个补句

自答：补句的作用是把语气固定下来，让填空有据可依。It was like walking into history. 给的是赞叹，It wasn’t as big as I had expected. 给的是意外，Some of the snacks there are amazing. 给的是好感，I had no idea there would be so many tourists. 给的是意外，Wow, I can’t believe you didn’t see the wall. 给的是惊讶；五句一读，语气与人物就分得开了。教材文字层里第六处 Xiao Yan sounded 后面没有跟着可读的补句，按快照有什么写什么的口径，本文不给它补句，也不替它猜答案。语言与存在这一法在这里的落点是：判断要立在能核对的东西上。语气听不太清的时候，旁边那句能读的补句就是可以核对的一头。

自问再深一层：这五句为什么都以句号收尾，句式却各不相同？因为它们是说话人的原话，说话人不会按语法课的次序说话。有人用比喻，有人用比较，有人用感叹。句式不齐，正是真实对话的样子。

自问五：这一页学完，怎样才能证明自己真学会了

自答：把页合上，做三件事。第一件，说出九个地点里至少五个的名字，一个不磕。第二件，把那段对话的四轮演出来，再自己接三句，其中至少一句来自句式表。第三件，说一件自己真去过的地方，按地名、所见、感受、评价四步说完整。三件事都做得到，这一页就算学会了。语言与存在这一法的判据就在这里：页上的字变成了你说得出的话，它才真正进入了你的存在；只认得、抄得出，那还不算。

自问再深一层：为什么这一法反复强调说出口才算数？因为语言是公共的。你心里明白一件事，那是私人的；你说出来、对方听懂了，那件事才成为两个人共同的世界里的一件东西。这一页从页顶那行 Talk about a visit to a historic tourist destination 一路安排到活动 4，做的都是同一件事：把你的私人经历变成可交流的存在。

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