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教语文的徐子志老师175--统编版小学语文六级上册第二单元的朗读内容1
教语文的徐子志老师175--统编版小学语文六级上册第二单元的朗读内容1 今天说说第二单元中的朗读内容。 我们知道第二单元的人文主题是“革命文化”，那么，对于“革命文化”的直观感受，就是课文插图。还好，课文的插图都是编者用心筛选过的。 除了插图，文字层面怎么加强这种感受呢？我想，最有效果的就是朗读了。我把本单元第2-4篇课文中，适合朗读的内容筛一下，说说自己的想法。今天说《狼牙山五壮士》。 一、第三自然段 
班长马宝玉一声“走”，将五位战士的形象立即高大起来，由“战士”成为了“壮士”。这是第一个朗读点。“走”的上下文是理解重点，上文是一个问句“走哪条路呢？”这里没说是心理描写还是语言描写，没说是班长一个人还是五个人的。老师可以作为想象的情境，设计一下。下文有“战士们热血沸腾”，这句话清楚多了，是五个人的，是心理描写。老师可以设一个疑问，把敌人引上绝路，不也是自己也走向绝路吗？为什么还热血沸腾呢？上下文理解明白了，这一声“走”就能读出坚定与担当的革命气概了。 二、第6-8自然段 
这三个自然段的语言描写，不容易理解。“我们的任务胜利完成了”这句，老师问学生“这里说的‘任务’是什么任务？”预设，如果是掩护群众和部队转移，第三自然段已经完成了。如果是把敌人引向绝路，敌人并没有全军覆没。并且，任务只有完成与否，怎么还说“胜利完成了”。五位壮士接下来跳下悬崖，并没有胜利呀。这里，老师要引导学生回到“掩护群众和部队”的下文，“为了不让敌人发现群众和连队主力”，班长马宝玉等五人才奔向棋盘陀。激战这么长时间，敌人即使发现错过追赶的时机，也为时已晚了。 那么，是什么让五位壮士身陷绝境即将牺牲，还能如此激动呢？答案就在7-8自然段那两句口号声。这两句的顺序也很有讲究，先是“打倒”，然后是“万岁”。“打倒”的不是“小日本”或“日本鬼子”，而是“日本帝国主义”，这样的表达，更能体现五位壮士的坚强不屈，不仅是针对眼前的敌人，还有整个日本侵略者，格局更高了。“中国共产党万岁”的口号，毋庸置疑，这是党的军队，人民的军队才会有的政治觉悟，令人肃然起敬。 今天是十月一日，祖国的生日。写到这里，我由衷地向为了全中国人民解放事业英勇奋战的革命烈士们致敬！