聚焦单元论证教学,深耕科学思维培养|曾平高中生物种子计划工作室活动圆满开展

为进一步推进深度校本教研、落实市级课题实践、促进工作室活动取得成效，上师嘉高生物组以工作室为土壤，融合校本教研、上海市一般课题的教科研需求，探索合三为一的实践路径。聚焦指向科学思维发展的论证式教学的主题，吸引校内生物组教师、工作室成员、课题组成员等骨干教师参与研讨实践。

本期活动主题为单元论证式教学设计与研讨，特邀嘉定区综合教研员周毅恒老师、浦东新区胡向武老师莅临指导。聚焦必修一重点内容，通过多课例说课展示、专家精准点评、思维碰撞研讨的形式，为在场教师带来一场高质量的素养课堂教研活动。

以说促教  精研课堂细节

本次活动以嘉定区校本教研实施指南中预测性说课模型，围绕必修一重难点内容，七位骨干教师开展说课，涵盖细胞质膜结构、物质跨膜运输、质壁分离、酶催化反应、呼吸作用、光合作用与有丝分裂七大课例，均立足单元整体视角，采用任务驱动、科学论证、情境探究的教学思路，展现素养导向的课堂教学设计。

专家引领  深耕课堂提质

胡老师认真审阅了每位教师的教学设计，肯定了大家的积极探索的精神，点出了各自设计的优点，同时给出可行性建议：1教学中需坚持教师搭支架、学生做主体，将证据推理、思辨探究、神话生物学研究的生命意义融入课堂全过程，同时要求教师明确实验课程逻辑严密性，循环论证，助力学生自主建构单元大概念；2理清细节知识性偏差、采用“正常生理—病变对比”递进教学，打通宏观现象与微观机制；3建议突破思维固有范式，强调教学应重在推理而非知识罗列，避免高阶概念前置，确保探究路径符合认知规律深入阐释结构变化背后的生物学意义等。

周老师认为本次校本教研是有深度、有实效的真教研，希望在坚持开展系列高质量的校本教研的同时，提炼可推广辐射的经验，为嘉定区校本教研做出贡献。周老师也建议使用校本教研实施指南中的其他成果，如备课研讨STAR 模型，“事实+观点” 听评课模型，课例教研流程路径等，为后续深度校本教研提供借鉴。

每一次教研，都是一次思维的碰撞与专业的成长。本次工作室活动，通过专家引领、同伴互助、课例打磨，为区域内高中生物单元论证式教学提供了清晰的实施范式与优化方向。