ARTICLE · 1121327
教案写作01|给你一篇对话体课文,1500字教案从哪里下手?
给你一篇对话体课文，
1500字教案从哪里下手？
宝子们，教学目标、教学重难点、教学过程……
这些标题是不是已经背熟了？
但拿到一篇题目，还是不知道：
选什么语言点？1500字到底写什么？
这次烤盐团学姐结合例子，带大家走一遍。
01 看对话在做什么，再找语言点
以“买鞋”的对话为例，节选如下：
玛丽：我觉得这双黑的比那双白的好。莎莎：我还是喜欢白色的。……莎莎：好像大了点儿，还有没有小一点儿的？……莎莎：大小倒挺合适的，就是有点儿瘦，再肥一点儿就好了。
先不要急着写“教学目标”。想一想：人物在哪里？遇到了什么问题？想通过对话完成什么？
这段对话围绕选鞋、试鞋、提出调整要求展开。顺着交际需要，就能圈出：
· 比较选择：“这双黑的比那双白的好。”
· 说明不合适：“有点儿瘦。”
· 提出调整：“小一点儿”“再肥一点儿”。
这样找到的语言点，能和课文情境联系起来，后面也更容易设计练习。
02 找得到，还要选得合适
课文里出现的结构，不必全部作为新知识详细讲解。
先看题目规定的教学对象、课型和课时，再考虑学生已经会什么、本课需要新学什么。
例如，假设学生已学过基本“比”字句，本课就可以重点处理“有点儿＋形容词”和“形容词＋一点儿”，把比较句作为旧知识带过。
*等级依据也要更新！
现在都知道HSK出3.0版本了，平时整理语言点，请查阅中文考试服务网栏目提供的新版《HSK考试大纲》，分别核对词汇和语法项目，不再照搬旧版等级表。词语属于某一级，不代表它的所有用法都在同一级学习。
新版大纲官方入口
https://www.chinesetest.cn/syllabus
等级是备课参考；具体这节课教什么，仍要结合题目和学生基础判断。
03 教学目标要能在课堂上检查
“掌握语法，提高交际能力”太宽泛，可以写得更具体：
学生能够在试穿、换鞋的情境中，运用“有点儿＋形容词”说明不满意之处，用“形容词＋一点儿”提出调整要求。
目标清楚了，重点、难点和练习就有了方向。
重点可以是两种结构的意义和使用；难点可以是区分位置与表达作用，避免说出“有点儿小一点儿”这样混用的句子。
04 教学过程，展开“怎么教”
不要只写“教师讲解，学生练习”。可以这样推进：
1、先读懂课文。让学生带着问题阅读：莎莎喜欢什么颜色？试穿后哪里不合适？她提出了什么要求？再分角色朗读。
2、再结合情境讲解。展示鞋子偏小的图片，引出：
这双鞋有点儿小，有没有大一点儿的？
板书两种结构，说明：这里的“有点儿小”表达略小、不太满意；“大一点儿”表达希望在大小上作少量调整。不要把这个情境中的解释，当成两种结构全部用法的定义。
3、分层练习。先根据“大—小、贵—便宜”等提示补全句子，再两人分别扮演顾客和售货员，根据不同的商品卡完成对话。
4、最后检查。教师观察学生能否说明问题、提出合适要求，选取共性错误反馈；作业可以设计为换一个购物情境，编写一段短对话。
05 1500字，把篇幅留给讲练
基本信息简写，目标与重难点写清，教学过程重点展开。关键例句、提问、练习和反馈，比大段教学理念更值得写。
写完检查三件事：有没有回应题目？目标有没有落实到练习？各环节时间能不能加到规定课时？
如果你还是“看着会，自己写就卡”，欢迎报名即将开始的烤盐团强化班。
班里有教案讲解与批改，学姐们手把手指导，带大家把选点、讲解和练习设计真正落实到自己的答案里。
课表如下，欢迎咨询～
备考资料、课程、答疑
联系学姐丨Viola_tzls